導(dǎo)語：初中英語多元化作業(yè)設(shè)計的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】英語作為初中教學(xué)的主要科目，在培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中占有著重要地位。而英語作業(yè)是對課堂教學(xué)的反饋和鞏固，合理利用英語作業(yè)能夠有效地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。因此，在初中英語教學(xué)中多元化英語作業(yè)的設(shè)計和實踐是提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的消化與吸收的最佳方法，也是學(xué)生鞏固和深化課堂教學(xué)的必要手段。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè)；多元化；英語學(xué)習(xí)能力

初中英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為未來應(yīng)用和學(xué)習(xí)英語奠定堅實的基礎(chǔ)。英語教學(xué)過程中英語作業(yè)的設(shè)計、實踐對于學(xué)生吸收和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容有著重要的作用和意義。因此，增強學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣和積極性對于英語學(xué)習(xí)來說是必要的教學(xué)手段和方法。教師在英語作業(yè)的設(shè)計中，需要運用靈活的設(shè)計手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方法，利用各種不同的方法手段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生能夠積極主動地完成英語作業(yè)，并能夠通過英語作業(yè)的鞏固和深化更好地吸收和消化課堂所學(xué)的英語知識，將這些知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的應(yīng)用到實際生活中，以此加強英語學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生得到更好的教育、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、初中英語教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

首先，學(xué)生自身情況。進入初中后，隨著學(xué)習(xí)科目的不斷增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜難懂，很多學(xué)生出現(xiàn)了上課不注意聽講，下課不按時完成作業(yè)等情況，尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中。由于初中英語無論是單詞的難度、數(shù)量，還是語法的復(fù)雜程度上都要比小學(xué)更加難理解。致使很多學(xué)生開始自暴自棄，主動放棄了英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在進入青春期后出現(xiàn)了嚴(yán)重的叛逆心理，不服從老師和家長的管教，在課堂上不注意聽講，和同學(xué)傳紙條、講悄悄話或者是發(fā)呆、走神，缺乏嚴(yán)格的自控能力[1]。而課外的英語作業(yè)更是不能及時完成，嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)進度和效率。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。由于家庭背景、生活環(huán)境、教育模式不同，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有一定的差異性。有的家庭對待孩子比較民主，很多事情都要孩子自己完成，讓孩子懂得規(guī)范和約束自己，這樣的學(xué)生有著很好的自控力，在英語的學(xué)習(xí)中也能夠克服種種困難，取得優(yōu)異的成績，英語作業(yè)也能夠保質(zhì)保量地完成。而有的家庭比較放任孩子，致使孩子任性、以自我為中心，不懂得規(guī)范自己的行為。這樣的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出散漫、自控能力差，很容易受到周圍環(huán)境的影響。且不能按時完成英語作業(yè)，對待教師的管束不服從或者是抵觸。最后，英語學(xué)習(xí)是一個積累的過程，需要學(xué)生長時間的、堅持不懈地進行積累和學(xué)習(xí)，每天都能夠做到學(xué)習(xí)積累新知識、鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識，從而在長期的堅持和學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這也是英語作業(yè)的重要組成部分。但是，當(dāng)前初中學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中缺乏英語學(xué)習(xí)主動性，課外作業(yè)只是寫教師留的作業(yè)，甚至有的學(xué)生還存在抄襲和蒙混的現(xiàn)象。大部分學(xué)生都做不到長期堅持每日學(xué)習(xí)和鞏固英語學(xué)習(xí)，致使英語學(xué)習(xí)成為初中階段的弱勢學(xué)科。

（二）英語作業(yè)設(shè)計情況

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，雖然一直打著素質(zhì)教育的旗號，但是受到根深蒂固的傳統(tǒng)教育影響，很多教師在教學(xué)方法和理念上仍舊無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。教學(xué)方法陳舊老套，教學(xué)理念手段傳統(tǒng)。尤其是在英語作業(yè)的設(shè)計上仍舊沿襲傳統(tǒng)的一背、二抄、三練習(xí)的老套路，致使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍舊停留在機械記憶、死記硬背和單調(diào)的書面上[2]。而這樣的作業(yè)設(shè)計不僅讓學(xué)生提不起興趣、感到厭煩，無法有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)和教育。這樣的教學(xué)理念和作業(yè)設(shè)計方法完全違背了素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強教學(xué)創(chuàng)新的理念。因此，當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，需要改變英語作業(yè)設(shè)計理念、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z作業(yè)感興趣，由強制性的被迫寫作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動的熱愛寫作業(yè)，從而有效的提升學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。

二、有效開展英語多元化作業(yè)設(shè)計的實踐研究策略

（一）增強英語作業(yè)的趣味性設(shè)計，提升學(xué)生興趣

初中生還處于對任何事情都感到好奇的階段，充滿趣味性的作業(yè)能有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極主動地完成作業(yè)，成為英語學(xué)習(xí)的主動構(gòu)建者，而不是被迫的填鴨式學(xué)習(xí)[3]。首先，在課堂學(xué)習(xí)過英語課文后，教師在留課下作業(yè)時可以將“課下讀熟、背誦課文”改為“課下以小組的形式對所學(xué)課文進行角色扮演，組織成一場小情景劇”的形式設(shè)計作業(yè)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的角色自己進行分組，然后按照小組進行課文內(nèi)容的角色扮演，并組織成一個小情景劇的形式。教師在驗收作業(yè)的時候就可以讓學(xué)生以小組的形式到班級前面進行表演。例如，在學(xué)習(xí)“how…often…do…you…exercise”這篇課文時，教師在布置課下作業(yè)的過程中就可以按照課文角色扮演的方法讓學(xué)生自行組隊，將課文中的句子作為臺詞，并脫稿表演，其他角色可以按照課文中提供的圖片自己描述和表達(dá)，使所有的角色和臺詞融合為一個小情景劇。學(xué)生在表演的過程中還可以模仿或者揣摩課文中人物的形象、心理和說話語氣等。學(xué)生可以通過排演情景劇的過程中將課文讀熟甚至是背誦下來，這樣的作業(yè)設(shè)計還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地去完成作業(yè)。這種形式不僅能夠有效提升英語作業(yè)完成效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力，從而有效地增強學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)素養(yǎng)。其次，教師還可以在作業(yè)設(shè)計過程自主設(shè)定主題，讓學(xué)生分小組的形式自由發(fā)揮來完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“what…does…h(huán)e…look…like”這一課時，教師可以讓學(xué)生隨機選取一段小視頻，然后根據(jù)視頻中的人物形象進行闡述，這些人看起來是什么樣的，從視頻中人物的衣著、外貌以及表情和心理活動等方面進行描述。這樣有趣的作業(yè)設(shè)計形式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過這樣的作業(yè)設(shè)計形式增強學(xué)生的參與率和理解率，讓學(xué)生能夠充分地理解和應(yīng)用課堂所學(xué)知識。因此，教師在作業(yè)設(shè)計的過程中需要以多種設(shè)計方法相結(jié)合的方式進行英語教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，從而有效提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，增加英語學(xué)習(xí)有效性[4]。此外，教師在作業(yè)驗收時要注意對學(xué)生進行有效的評價，及時的鼓勵和糾正學(xué)生的表現(xiàn)。對于作業(yè)完成情況好的學(xué)生要及時地贊揚和肯定，而對完成情況不如意的學(xué)生要進行及時的反饋和調(diào)整，并給予一定的激勵，從而有效地增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生真正的享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）作業(yè)多元化設(shè)計要貼近生活，增強學(xué)生的實踐性

實踐是理論的基礎(chǔ)，初中英語學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能夠在未來的工作和生活上得以運用，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，更好的貢獻社會[5]。因此，在英語作業(yè)的設(shè)計過程中要盡可能的貼近生活，加強學(xué)生在生活中對英語的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“what…did…you…do…last…week”這一課時，教師可以在設(shè)計課下作業(yè)時要求學(xué)生以“吃”周末都吃些什么為題完成作業(yè)。要求學(xué)生用英語將吃的食物描述出來，教師還可以讓學(xué)生兩人或者多人一組，按照小組討論和探究他們吃的食物有哪些區(qū)別和相同點。學(xué)生通過討論和探究能夠很好地對課堂所學(xué)知識進行運用和鞏固，不僅深化了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，而且還將課堂教學(xué)應(yīng)用到生活實踐中，讓學(xué)生深刻的意識到英語學(xué)習(xí)的意義和重要性。其次，在學(xué)習(xí)“It’s…raining”這一課時，教師可以通過設(shè)計書面表達(dá)的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要求學(xué)生以“It’s…raining”為主題寫一篇小作文，并要求學(xué)生在作文中恰當(dāng)?shù)剡\用這一課中學(xué)習(xí)到的單詞和語法。學(xué)生通過生活經(jīng)驗結(jié)合所學(xué)知識完成“it’s…raining”的書面表達(dá)作業(yè)。這樣通過學(xué)生自己整理和總結(jié)能夠有效地增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）多元化作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生自身情況，因材施教

英語教師在作業(yè)設(shè)計的過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定多種作業(yè)設(shè)計方法，進行具有針對性的因材施教。遇到學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生時，能夠采取最有效的設(shè)計方法解決作業(yè)問題。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、作業(yè)完成速度快，英語教師在作業(yè)設(shè)計時就可以加強一些難度，讓學(xué)生能夠更加深入的理解和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。但是對于一些學(xué)習(xí)能力較弱，接受能力差的學(xué)生就需要教師以基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不斷提升英語學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)英語過程中，對于接受能力不同的學(xué)生，教師在布置作業(yè)的時候就可以針對其薄弱的地方加強訓(xùn)練。比如，單詞書寫不規(guī)范，教師就可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍，或者是讓學(xué)生臨摹書中的樣板；對于語法學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生就讓其嘗試?yán)盟鶎W(xué)單詞造句或者寫作文，還可以規(guī)定學(xué)生進行課外閱讀，并將閱讀內(nèi)容進行自主闡述，以此達(dá)到練習(xí)語法，加強英語能力的作用。而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以以書本為基礎(chǔ)，循序漸進的加強其基礎(chǔ)能力。比如，每天都學(xué)習(xí)幾個課文中的單詞，并利用單詞進行應(yīng)用等方法。這樣的作業(yè)布置方式能夠有效地針對每一個學(xué)生，使學(xué)生不僅能夠清楚地知道自己的薄弱部分，還明確如何有效地提升和改善。對于學(xué)生來說這樣不僅能夠有效提高其學(xué)習(xí)成績，還能夠增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)英語，并按時的保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)。

三、結(jié)語

英語多元化作業(yè)設(shè)計對于提高英語學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。因此，英語教師在教學(xué)過程中，要重視英語作業(yè)的設(shè)計，不斷創(chuàng)新的形式，實施多元化作業(yè)設(shè)計，從而使學(xué)生能夠在作業(yè)中深化知識、提高能力、拓展思維，豐富學(xué)生的課余生活、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠通過作業(yè)的積極完成而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，體會英語學(xué)習(xí)的魅力和興趣。

【參考文獻】

[1]林栽顏.淺談初中英語教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計[J].讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，7（）.

[2]陸麗華.芻議初中英語教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計[J].中小學(xué)教學(xué)研究，7（03）.

[3]陳秋圻.淺談初中英語教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計——一個初中學(xué)生談老師的作業(yè)設(shè)計[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，5（04）.

[4]孫文敏.淺談新課標(biāo)理念下初中英語作業(yè)的個性化[J].校園英語，6（08）.

[5]李玲.淺析初中英語作業(yè)的多元化設(shè)計與評價探討[J].中外交流，7（11）.

作者：郭改靈 單位：甘肅省靈臺縣第二中學(xué)