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摘要：有人說，語言是學會的，不是教會的，這話有一定道理，所以老師的主要作用是組織和指導學生學習。怎樣組織和指導學生學習，更需要一定的教學技巧。在英語的課堂教學體系中，詞匯教學占有著非常重要的地位，是學生學習和理解課文的前提，是學生掌握和擴大詞匯量的重要手段，也是學好英語的基礎與關鍵。如何讓學生在短短的教學時間里，認識、理解、記憶詞語，并最終能熟練運用所學詞語交際，是每個英語教學老師所關注的問題。英語詞匯教學至少要涉及這樣一些問題：字詞的選擇；字義和詞義解釋；主要的練習方式。本文就這幾個問題，談談自己的心得體會。

關鍵詞：提高；英語詞匯；教學技巧

每進入新的一課學習，我們都會面臨著同樣的問題，那么多的生詞，該怎么講解給學生？是全部講，還是部分講，精講，細講？全部講，時間不夠，課堂上也不可能實現(xiàn)。所以，只能權(quán)衡輕重，選擇部分重點詞語進行精講操練。那么，哪些詞語是應該在課堂上重點講解的呢？下面這幾條原則可以幫助我們找出每課中應該講解的英語詞語。

從詞性上看，虛詞應當詳講，實詞應當略講

在英語詞匯中，有名詞、動詞、形容詞、嘆詞、象聲詞等，因為其詞義具體，所指對象明確，所以可以在課堂略講，甚至不講，一帶而過。而像介詞、連詞、副詞等虛詞，因詞義虛渺，理解困難，而成為學生學習的重難點，所以教師要挑出來跟學生好好解釋一下。介詞。介詞是英語教學的一個難點，英語中的介詞雖然不是很多，但其搭配卻非常廣泛。從意義上看，它們可以引出時間比如at，引出方向in，引出對象for，引出目的、原因to，引出施事或受事of等。另外，很多的介詞詞義是從動詞或名詞虛化而來，介詞詞義與原又有什么不同，用法上有什么不同等等，都是學生關心的問題。講解介詞，要結(jié)合課文中介詞的詞義，引導學生不斷說出相同語境下的搭配組合來，從而加深學生印象，取得較好的學習效果。如果學習的內(nèi)容是介詞的新的詞義，那么還要注意總結(jié)介詞的用法，讓學生區(qū)分不同情況下的不同用法。副詞。出現(xiàn)在動詞前，對動詞的時間、范圍、程度、頻率、語氣、情態(tài)等方面進行描寫、修飾、限制。副詞的意義比較晦澀，不太容易懂，是詞匯教學中的一個難點和重點。副詞的教學中，首先要引導學生注意副詞與副詞之間的區(qū)別。如：同是表示時間的副詞，“ago”、“now”、“always”有著明顯的意義差別。“ago”是指過去發(fā)生的事；“now”是表示正在發(fā)生的動作或存在著的現(xiàn)狀；“always”則是時間范圍內(nèi)從起點到終點動作或狀態(tài)的持續(xù)存在。我們把這些細微的差別指給學生，就能加深其印象，也有利于他們的理解。連詞。有的是連接詞和詞組，有的是連接兩個分句。前者如：“with”(youwithme)。后者如：“notonly……butalso……”(notonlybeautiful，butalsoslim)。連詞教學，要引導學生注意連詞所連成分之間的關系，是同質(zhì)還是異質(zhì)，是相近還是相反，是遞進還是遞減等等。

從文化角度上看，典型的文化詞語應該教給學生

所謂典型的文化詞語，是指那些由本國特有的文化現(xiàn)象產(chǎn)生的詞語，例如：“紅娘、旗袍、月老”等。在學生所在國家中，沒有相似的文化現(xiàn)象，也就沒有相對應的詞語。如“紅娘”，原是《西廂記》里的一個角色，因為其熱情地為男女主人公張羅婚事，而成為媒婆的代名詞。這樣的文化詞還包括：文化上有特定內(nèi)涵的詞語，如：貧農(nóng)、脫貧、社會主義；字面意義相同，但中外對比不等值的詞語，如：情人、龍等。在學習時，一旦遇到這樣的詞語，教師一定要給學生解釋清楚，不然學生就會望文生義，將詞語的意思理解錯。文化詞語的講解，一方面擴大了學生的詞匯量，另一方面也向?qū)W生介紹了中國特有的文化現(xiàn)象，易引起學生的興趣，是促進學生進一步學習英語文化和中國文化的有效方法。還有運用英語釋義法不僅有助于學生全面掌握和使用英語詞匯，還助于加深學生對英語國家的了解，擴大學生的知識面。在英語和漢語中，還有一類詞匯表面上似乎意義相對應，實際上表達的真實意義、表達的范圍等方面存在較大的差異。比如，英語的“people”和漢語的“人民”表面上是對應的，實際上有較大的差異，英語的“people”只是表示人的數(shù)量多少;而漢語的“人民”有濃厚的政治色彩，指的是以勞動群眾為主體的社會基本成員。在英語教學中，要重視這類英漢不對應詞語的教學，要通過對比的方法，讓學生理解這類不對應詞在概念意義上的差異，從而掌握這種差異，并在交流實際中熟練運用。在英語教學當中，方法是多種多樣的，每位老師都可找出適合自己的具體方法。只有我們從眾多的詞語中，挑出應該講解的詞語，才能節(jié)約時間，增加練習詞語的時間，從而讓學生取得最佳的教學效果。

結(jié)語

教學是師生雙方的事情，對外英語教學更是需要不同國別背景的師生雙方互相配合。要使學生很好地跟老師配合，就需要一定的技巧，老師不僅僅是要掌握教授課堂知識的技巧，而是在整個教師生涯中都需要技巧?！癆naverageteachertells.Agoodteacherexplains.Abetterteacherdemonstrates.Thebestteacherinspires.”這句話也許是每一位英語老師在教學中每一天都要細細體會的最大教學技巧。

參考文獻

[1]林秉德.英語閱讀教學——選譯自《作為第二語言的英語教學的技巧與程序》[J].福建外語,1987(01):42-45.

[2]劉潤清.一本關于第二語言習得的書[J].外語教學與研究,1993(01):71-74.

作者：武悅 單位：北京中醫(yī)藥大學東方學院