導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)中小學(xué)教師職稱(chēng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定與崗位設(shè)置有機(jī)融合的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

（一）重點(diǎn)：盤(pán)活存量，制定規(guī)則，陽(yáng)光評(píng)聘

1．盤(pán)活存量是指在深入調(diào)查摸底、情況明了的情況下，對(duì)現(xiàn)有崗位設(shè)置總量進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，把崗位由相對(duì)充裕的區(qū)域、單位或?qū)W科向相對(duì)緊缺的地方傾斜，使之總量再平衡，起到自主調(diào)節(jié)中小學(xué)教師職稱(chēng)申報(bào)，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)評(píng)審與崗位設(shè)置之間的有機(jī)融合。這是兩者有機(jī)融合的基礎(chǔ)。

2．制定規(guī)則是指在吃透國(guó)家相關(guān)政策的前提下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定出科學(xué)、規(guī)范、有效的并與崗位設(shè)置相輔相成的評(píng)聘規(guī)則，包括過(guò)去已取得職稱(chēng)但尚未得到相應(yīng)聘崗人員的過(guò)渡辦法和職稱(chēng)評(píng)審與崗位設(shè)置合二為一的評(píng)聘實(shí)施方案。這是兩者有機(jī)融合的核心。

3．陽(yáng)光評(píng)聘是指中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)審與崗位設(shè)置評(píng)聘過(guò)程中必須做到“五堅(jiān)持”：堅(jiān)持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；堅(jiān)持統(tǒng)一制度，分類(lèi)管理，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益；堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)中小學(xué)教師提高教書(shū)育人水平；堅(jiān)持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。這是兩者有機(jī)融合的保障。

（二）難點(diǎn)：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

無(wú)論中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審還是崗位設(shè)置都是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，與每一位教師的切身利益息息相關(guān)。由于全國(guó)各地情況千差萬(wàn)別，國(guó)家允許在政策大原則下，結(jié)合實(shí)際組織實(shí)施，因此結(jié)果會(huì)因地、因事、因人、因時(shí)而異，如果在評(píng)聘過(guò)程中兩者沒(méi)有做到宣傳到位、規(guī)范有序、陽(yáng)光操作，老師們要真正理解國(guó)家政策設(shè)計(jì)初衷、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并非易事。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是兩者有機(jī)融合的前提。

2．穩(wěn)步推進(jìn)。

無(wú)論中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定還是崗位設(shè)置，全國(guó)各地推進(jìn)時(shí)間和力度因地而異，這是目前的實(shí)際情況。正是因?yàn)槿绱耍鹊美嫒后w和未得利益群體之間矛盾沖突在所難免。因此各地在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上何時(shí)推進(jìn)、如何推進(jìn)、力度多大等都直接影響到評(píng)聘工作的推進(jìn)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。這是兩者有機(jī)融合的關(guān)鍵。

二、中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審與崗位設(shè)置有機(jī)融合的思考

（一）必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

教育、人社、編制、財(cái)政等部門(mén)和學(xué)校必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審與崗位競(jìng)聘工作，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革工作的有關(guān)文件精神，從鼓勵(lì)教師主動(dòng)從教、專(zhuān)心從教、專(zhuān)業(yè)從教、終生從教的高度，充分認(rèn)識(shí)深化教師職稱(chēng)制度改革的重要意義，積極推進(jìn)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革與崗位競(jìng)聘工作。

（二）必須摸清底數(shù)，盤(pán)活存量。

教育、人社、編制、財(cái)政等部門(mén)和學(xué)校必須根據(jù)中小學(xué)教師職稱(chēng)改革有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際摸清兩個(gè)底數(shù)，一是本單位（系統(tǒng)、地區(qū)）專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位核準(zhǔn)和使用情況，特別是崗位空缺情況；二是本單位（系統(tǒng)、地區(qū)）申報(bào)計(jì)劃申報(bào)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)人員情況。原則上本單位的崗位空缺情況與申報(bào)職稱(chēng)人員通過(guò)情況要大體一致，也就是要做到評(píng)聘有機(jī)融合。在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，采取鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才合理流動(dòng)、調(diào)整職稱(chēng)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率等有效辦法，最大限度用好、用足、用活現(xiàn)有崗位資源，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，妥善解決職稱(chēng)評(píng)聘矛盾。

（三）必須吃透精神，制定規(guī)則。

教育、人社、編制、財(cái)政等部門(mén)和學(xué)校必須根據(jù)中小學(xué)教師職稱(chēng)改革有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真細(xì)致地制定崗位競(jìng)聘工作方案，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、競(jìng)聘對(duì)象、具體競(jìng)聘崗位及數(shù)量、占空崗比例、競(jìng)聘條件、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法程序、組織領(lǐng)導(dǎo)和具體要求等。

（四）必須先行試點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)。

教育、人社、編制、財(cái)政等部門(mén)和學(xué)校必須走群眾路線(xiàn)，廣泛征求教職工的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)全校教職工大會(huì)表決通過(guò)，同時(shí)按程序報(bào)批。另外，在全面組織實(shí)施前，必須選擇具有代表性的單位、系統(tǒng)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)、條件成熟后再穩(wěn)步推進(jìn)，切忌一刀切。

（五）必須陽(yáng)光評(píng)聘，全程監(jiān)督。

教育、人社、編制、財(cái)政等部門(mén)和學(xué)校必須做到陽(yáng)光評(píng)聘、全程監(jiān)督，堅(jiān)持“民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，保持中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)審政策連續(xù)性，切實(shí)搞好評(píng)聘銜接，保證整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、保證教學(xué)秩序正常。必須強(qiáng)化監(jiān)督，建立上下監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，保證政策執(zhí)行不變形走樣，評(píng)聘結(jié)果權(quán)威公信。

作者：謝智福單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市教育局