導語：金融證券專業(yè)金融教學改革探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：金融證券專業(yè)是應用經濟學當中的重要門類，主要涉及貨幣與金融資產等的活動管理，老師們在進行日常的教授過程中經常會遇到一些或大或小的阻礙，特別是在今天這樣一個經濟與金融形勢飛速變化的環(huán)境之下，長期以來的金融證券專業(yè)教學活動需要進行適時適度的改良，來適應學生的認知軌跡以及未來的就業(yè)趨勢，并在過程中不斷凸顯證券金融學科的實際價值。

關鍵詞：金融證券；教學改革；金融專業(yè)

一、前言

一直以來，金融證券專業(yè)在眾多學生和家長的選擇當中占有頗高的熱度，這一專業(yè)往往會涉及金融理論基礎、實務操作以及一些金融專業(yè)外語，學生在完成學業(yè)之后往往會選擇到銀行、證券公司、外企等單位就業(yè)。然而在金融證券專業(yè)領域的教學活動開展并不是人們想象中的一蹴而就，而是需要老師和學生們共同努力，由淺入深的從基礎理論學起，在逐步的將學習重點深入到實務操作，從而為將來學生們的就業(yè)擇業(yè)產生指導作用。目前，開設金融證券專業(yè)的高等院校數量眾多，他們在教材選取、課時設置、必修選修科目分配以及學業(yè)水平測試等等都基本形成了相對穩(wěn)定的模式，能夠為學生提供適宜他們入門一直到深入學習研究的一套教學方案。然而，就目前學生對專業(yè)教育的接受效果以及教學實踐過程中反映出的問題來看，學校以及老師們有必要適度的根據本?；蛘弑倦A段的金融教學狀況進行調整和改進，來克服學生和老師所遇到的阻礙和瓶頸，從而保障該領域教學的均衡健康發(fā)展。

二、現階段金融證券專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學形式單一，學生缺乏新鮮的課堂體驗

教學形式單一這一問題實際上是每個專業(yè)和學科都難以避免的，學院的老師以及教研小組可能是出于穩(wěn)定性的考慮，防止頻繁的教學調整造成師生主次混淆、因小失大。然而所有的穩(wěn)定性都是相對的，某一講授模式的過分沿用也會讓很多老師們感到頭疼，一套教案用幾個學期甚至幾年，老師們對課堂掌控的熟練度足夠了，卻也會無形中產生懈怠和大意，往往會忽略一些問題中的新經濟情況、學生們對一些知識點的不解等。從學生的聽課體驗角度來說，長期面對一種一成不變的、毫無起伏波瀾的教學模式，他們起初的興趣和好奇心也會被磨滅，進而會逐漸的將注意力轉移到其他事物上。特別是現在九零后的學生實際上更愿意在學習這一枯燥乏味的過程中體驗到新鮮感，任課老師們面對再復雜難懂的金融理論、證券圖例如果將呈現方式稍加改變就可能在學生身上獲得更熱烈的反應，金融證券類課堂的開展也就不會再千篇一律，也不會讓學生面對經濟學類課本時味同嚼蠟、昏昏欲睡了。

（二）實踐環(huán)節(jié)薄弱，師生缺乏重視

絕大多數的金融證券專業(yè)課程都會在后期安排學生的實踐活動，主要的形式為學生使用證券交易軟件進行虛擬交易，老師們通過某一階段學生的虛擬資產使用以及盈利情況來判斷學生是否掌握了足夠的有關證券交易流程以及一些金融理論。這樣的設置是符合學生的認知和學習過程的，能夠讓學生在尚未接觸真實的證券交易市場之前對該領域有一定的、具象的了解，也是對所學科目知識的一個檢驗。然而，就這種實踐教學的開展情況來看，結果卻并不令人滿意。老師和學生都對這樣的實務操作缺乏應有的重視，為時幾周的證券實務操作往往是以一兩節(jié)課上講授為代表，給接下來學生的操作留下了極大的“自由”，個別不負責任的老師更是將學生的實務操作課程一再“瘦身”，不僅難以實現最初設置實務操作課程的教學目的，還會傳達給學生消極的、負面的情緒與心態(tài)，澆滅一些學生的學習熱情。由此可見，證券交易當中的實踐環(huán)節(jié)應該被老師和同學們當做重中之重來對待，要知道學生的實務操作能力、應變能力以及創(chuàng)新思維很大程度上會來源于此。

（三）人才培養(yǎng)缺乏針對性

高等院校對年輕人的培養(yǎng)一直都在以現代經濟社會需求方向為基準，因此，金融證券領域的教育教學活動也需要參考現階段的以及接下來一段時間社會對人才的需求偏好。而實際上，大多數的學校并沒有在這一方面形成系統且靈敏的運行模式，造成這種局面的原因也比較復雜。比如，高等院校所接觸的就業(yè)信息以及與金融證券領域有關的局勢和消息都是具有一定的不完整性和滯后性，這基于經濟社會飛速變化發(fā)展的特質也是無法避免的。另外，一些任課教師仍然將自己教學活動的著眼點放的過于的近，不能夠體現出一定的發(fā)展性和預見性。老師們所接受的信息本身就是具有遲滯性的，再加上教學調整到講授環(huán)節(jié)上的時間差，學生所接受的信息自然會有所折扣。因此，學校以及老師們在金融證券領域的教學方案在確定之初就應該做好充分地市場調查，為接下來教學活動的開展留出一定的發(fā)揮空間，從而用其精準性來賦予學生更大的價值。

三、針對金融證券專業(yè)的教學改革意見

（一）多方面促成教學方法的交流和引進

教學改革是每個學科老師們長期的課題，金融證券專業(yè)的教學改革更是相當的棘手，因為像這類專業(yè)要求高、內容相對抽象的學科往往有著較大的改良和發(fā)展空間，師生共同達成的每個細小的改變都能夠產生一定的蝴蝶效應，它們的作用也能夠在學生的思考模式以及學習效果上明顯的體現出來。學校和老師們可以在進行常規(guī)教學活動的同時多關注金融證券類教學論壇或者是一些地區(qū)教育局網站，主動的與其他任課老師們分享一些新穎的教學方法，過程中也可以對一些公認的好點子進行借鑒，并在自己的學生當中進行試驗，總結實驗效果以及當中遇到的問題，再將這些素材反饋在論壇當中，這樣一來，各地區(qū)的老師們雖然素未謀面卻也能夠在虛擬平臺上實現有效的教學改革研究。另外，老師們還可以大膽的引入一些非專業(yè)教師來給學生們進行經驗的分享，比如在證券領域有長期工作經驗的投資分析師、或者是有自己獨到見解的證券市場上的老手，他們的講解往往會更貼近實際的金融市場，市場上所存在的風險性以及一定的規(guī)律性也會表現的更為明顯，這樣的嘗試會讓學生所接觸的信息更全面且更具時效性。

（二）優(yōu)化金融證券專業(yè)實踐活動，提升教學實效性

想要優(yōu)化金融證券專業(yè)實踐活動的開展，人們首先要全面的提升老師、學校以及學生對實務操作的重視，特別是像期貨、股票等交易類金融資產。如果忽視了學生的動手能力以及應變能力，他們在平時考試中或者資格證書考取中再多的高分都會反襯實踐上的“低能”。因此老師和學校首先應該轉變觀念，積極的運用手中現有的股票或者期貨期權教學軟件、虛擬交易平臺以及一些專業(yè)知識的討論群、討論組，把身邊的教學資源做到最大化的利用。另外，老師以及學校的教研小組也可以積極的與周邊的企業(yè)或者機構牽線搭橋，為學生提供參觀學習的機會，將這些主題作為學生實踐研究中的典型案例，從而提升學生實踐活動的難度以及實際價值。在這一過程中，學校還可以與一些企業(yè)達成長期的合作，重點培養(yǎng)一些能力出眾且就職意愿強烈的人才，為他們畢業(yè)之后的職業(yè)規(guī)劃提供更多的選擇。

（三）把握經濟社會脈搏，適當調整人才培養(yǎng)重點

大多數高校的金融證券專業(yè)的教學方案都是存在差異的，這其中就有一些學校能夠做到因地制宜、因時制宜，同時也讓老師在備課的過程中有足夠明確的目標可以作為參照。與之形成對比的是一些學校長期沿用不變的教學模式、相似的教授流程，老師在開展金融證券領域各個學科的教學活動時也難以表現出靈活性以及創(chuàng)新性，這也難免師生越是到后期深入的學習研究越會如同逆水行舟，難以自圓其說從而處于尷尬的境地。因此，眾多的高校不要在著重學術研究的同時忽略整個經濟大環(huán)境，畢竟金融證券領域所涉及的期貨商品、股票交易以及保險產品等等都是被置于這一大環(huán)境的一份子，這些應用型經濟學也需要人們在實務操作中得到更深刻的理解與更合理的運用。針對不同的時間段或者經濟主體，老師們可以適當的在風險控制、金融環(huán)境與社會政治的關系等角度與學生一同探討經濟熱點與時事，這不僅是專業(yè)知識的學與用，也是開闊和啟發(fā)學生思維的良好機會。

四、總結

金融證券領域的教學改革一方面要受限于該學科抽象晦澀的特性，又要迫于現今經濟形勢的嚴峻挑戰(zhàn)，人們并不能指望它的自我調節(jié)，而是應該在一個較長的周期內結合學生的課堂反應以及人才市場對高校畢業(yè)生的需求取向來制定一個相對完整的應對體系，既能夠將教學形式單一的通病進行改善，又能夠在經濟大潮中實現相對靈活的調整，突出學生的實踐與應變能力以及一定的創(chuàng)新精神，這才能夠保證金融證券專業(yè)教學在高校當中保持長久的活力。

作者:劉念 劉一沙 單位:中南大學

參考文獻：

[1]劉亞平.金融證券模擬投資實驗教學改革初探[J].知識經濟,2015(17).

[2]趙麗,高凱.金融證券專業(yè)一體化實踐教學體系構建與實施[J].西安職業(yè)技術學院學報,2014(1).

[3]韓大濤.高職金融證券專業(yè)人才體系培養(yǎng)教學改革研究——以南寧職業(yè)技術學院為例[J].市場論壇,2015(4).