導(dǎo)語：初中政治教學(xué)有效互動探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引發(fā)情感，奠定師生對話基礎(chǔ)

這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“教本”創(chuàng)造成“學(xué)本”，采取探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生的積極情感，實現(xiàn)有效互動對話，讓課堂煥發(fā)生命與活力。首先，巧設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感，激活經(jīng)驗知識，使其主動參與，交流討論，相互溝通，相互促進(jìn)。如采用多媒體、動畫、故事等輔助手段，設(shè)置生動形象的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生情感，使其主動參與。其次，給學(xué)生說話的空間與時間，并尊重學(xué)生的多元理解與看法。如教學(xué)《面對誘惑，學(xué)會說“不”》的第一框:“正確對待從眾心理和好奇心”時，利用多媒體課件演示有關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法，認(rèn)識從眾心理。另外，采用多樣教學(xué)形式，營造平等、民主氛圍。在政治課堂教學(xué)中，如果教學(xué)形式滯后單一，無疑會讓人感覺枯燥乏味，昏昏欲睡。而如果教學(xué)形式與方法靈活多樣，就能給學(xué)生幾許神秘感、新鮮感，將學(xué)生牢牢吸引過來。如此，師生才能展開對話、互動，并樂此不疲。如教學(xué)《長大的感覺》時，整合運用講授法、情境教學(xué)法、小組合作探究法、角色體驗法，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與交流對話活動，感受長大的感覺，明白青春期的矛盾與問題，初步學(xué)會處理成長中的一些困惑與煩惱。

二、激勵喚醒，架起師生交流橋梁

德國教育家第斯多慧指出:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！绷硗?，愛因斯坦也曾說:“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識本身放在首位?！痹?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/zhengzhilunwen/czzzlw/201404/571097.html" target="_blank">初中思想品德教學(xué)中，教師不能只側(cè)重知識教授，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)主體，運用多種手段與方法激勵、喚醒與鼓舞學(xué)生，讓他們形成主體意識，增強學(xué)習(xí)自信，讓他們充分發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性。首先，站在學(xué)生角度想問題，信任他們，給他們自由發(fā)展空間。有人說，教育的使命在于讓每只鳥兒歌唱，讓每朵花兒開放。而若實現(xiàn)上述目標(biāo)，需要打破“教師權(quán)威”，不束縛學(xué)生，讓他們快樂而自由地發(fā)展，教師充當(dāng)好引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。這樣，師生關(guān)系會更融洽，課堂才有互動交流的可能。其次，關(guān)注差異，賞識學(xué)生，發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點，鼓勵并喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓各層次的學(xué)生都能感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)《和父母平等溝通》時，教師需要由學(xué)生認(rèn)識水平、認(rèn)識規(guī)律、生活經(jīng)驗等實情入手，選取學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，設(shè)計梯度性、層次性問題，組織獨立思索、探究、合作等活動。比如現(xiàn)場采訪:逆反心理的表現(xiàn);積極探究:逆反心理的成因;身臨其境:逆反心理的危害等，讓各層次的學(xué)生都有自我表達(dá)與展示的機會，實現(xiàn)師生、生生互動。另外，多點寬容，多點愛，溝通師生情感，消除師生隔閡，拉近師生距離，學(xué)生自然會主動融入課堂活動，大膽表述自己的觀點，形成思維交鋒，激活課堂。

三、巧設(shè)問題，搭建師生互動平臺

在課堂教學(xué)中，師生互動并非憑空而進(jìn)行的，需要以一定的話題與問題為載體。當(dāng)然，交流探討的問題除了教師提出之外，還可以是學(xué)生因質(zhì)疑而提出的問題。但在初中政治教學(xué)中，由于學(xué)生知識思維發(fā)展不完善，知識與能力有待提高，加之缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要教師啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們形成問題意識，敢于并善于提出問題。首先，注重問題的趣味性、探究性與啟發(fā)性。在初中政治教學(xué)中，提問的目的在于引起學(xué)生注意，讓學(xué)生主動思索，更好地學(xué)習(xí)本課知識。因此，教師需要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性、趣味性的問題，引發(fā)學(xué)生好奇心，使其聯(lián)系所學(xué)知識與原有經(jīng)驗，并在師生互動交流中突破難點，提高能力。其次，注意預(yù)見性，能夠大致推測學(xué)生的回答及其存在的偏差，彈性預(yù)設(shè)，便于機智應(yīng)對。同時，講究層次性、開放性的提問原則，讓學(xué)生說出不同的答案，言之有理即可，避免“標(biāo)準(zhǔn)化”。如教學(xué)《成長不煩惱》時，圍繞教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際，巧設(shè)思考問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，對話交流。比如①“說煩惱”:大膽說說成長中令自己最苦惱的事情，相互交流。②“解煩惱”:針對某同學(xué)的傾訴，說說自己的建議，為其解除煩惱。另外，在問題思考環(huán)節(jié)中，教師還可運用“小組討論競賽”、“辯論賽”、“當(dāng)當(dāng)小教師”等活潑生動的活動形式，激活學(xué)生思維，搭建師生、生生互動平臺。此外，在互動教學(xué)中，多元互動評價也是不可忽視的，可讓學(xué)生參與評價活動中，在激活課堂氛圍的同時，也讓學(xué)生學(xué)會自我反思，學(xué)會認(rèn)識自我，提高自我。

作者：董芳工作單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)