初中政治教學(xué)有效互動探析
時間:2022-04-26 05:49:11
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一、引發(fā)情感,奠定師生對話基礎(chǔ)
這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將“教本”創(chuàng)造成“學(xué)本”,采取探究、合作的學(xué)習(xí)方式,引發(fā)學(xué)生的積極情感,實現(xiàn)有效互動對話,讓課堂煥發(fā)生命與活力。首先,巧設(shè)教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生情感,激活經(jīng)驗知識,使其主動參與,交流討論,相互溝通,相互促進(jìn)。如采用多媒體、動畫、故事等輔助手段,設(shè)置生動形象的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生情感,使其主動參與。其次,給學(xué)生說話的空間與時間,并尊重學(xué)生的多元理解與看法。如教學(xué)《面對誘惑,學(xué)會說“不”》的第一框:“正確對待從眾心理和好奇心”時,利用多媒體課件演示有關(guān)情境,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法,認(rèn)識從眾心理。另外,采用多樣教學(xué)形式,營造平等、民主氛圍。在政治課堂教學(xué)中,如果教學(xué)形式滯后單一,無疑會讓人感覺枯燥乏味,昏昏欲睡。而如果教學(xué)形式與方法靈活多樣,就能給學(xué)生幾許神秘感、新鮮感,將學(xué)生牢牢吸引過來。如此,師生才能展開對話、互動,并樂此不疲。如教學(xué)《長大的感覺》時,整合運用講授法、情境教學(xué)法、小組合作探究法、角色體驗法,更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動參與交流對話活動,感受長大的感覺,明白青春期的矛盾與問題,初步學(xué)會處理成長中的一些困惑與煩惱。
二、激勵喚醒,架起師生交流橋梁
德國教育家第斯多慧指出:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!绷硗?,愛因斯坦也曾說:“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識本身放在首位?!痹?a href="http://www.yuanjingfilm.com/lunwen/zhengzhilunwen/czzzlw/201404/571097.html" target="_blank">初中思想品德教學(xué)中,教師不能只側(cè)重知識教授,還需要關(guān)注學(xué)習(xí)主體,運用多種手段與方法激勵、喚醒與鼓舞學(xué)生,讓他們形成主體意識,增強學(xué)習(xí)自信,讓他們充分發(fā)揮自己的主動性與創(chuàng)造性。首先,站在學(xué)生角度想問題,信任他們,給他們自由發(fā)展空間。有人說,教育的使命在于讓每只鳥兒歌唱,讓每朵花兒開放。而若實現(xiàn)上述目標(biāo),需要打破“教師權(quán)威”,不束縛學(xué)生,讓他們快樂而自由地發(fā)展,教師充當(dāng)好引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。這樣,師生關(guān)系會更融洽,課堂才有互動交流的可能。其次,關(guān)注差異,賞識學(xué)生,發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點,鼓勵并喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓各層次的學(xué)生都能感受成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)《和父母平等溝通》時,教師需要由學(xué)生認(rèn)識水平、認(rèn)識規(guī)律、生活經(jīng)驗等實情入手,選取學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式,設(shè)計梯度性、層次性問題,組織獨立思索、探究、合作等活動。比如現(xiàn)場采訪:逆反心理的表現(xiàn);積極探究:逆反心理的成因;身臨其境:逆反心理的危害等,讓各層次的學(xué)生都有自我表達(dá)與展示的機會,實現(xiàn)師生、生生互動。另外,多點寬容,多點愛,溝通師生情感,消除師生隔閡,拉近師生距離,學(xué)生自然會主動融入課堂活動,大膽表述自己的觀點,形成思維交鋒,激活課堂。
三、巧設(shè)問題,搭建師生互動平臺
在課堂教學(xué)中,師生互動并非憑空而進(jìn)行的,需要以一定的話題與問題為載體。當(dāng)然,交流探討的問題除了教師提出之外,還可以是學(xué)生因質(zhì)疑而提出的問題。但在初中政治教學(xué)中,由于學(xué)生知識思維發(fā)展不完善,知識與能力有待提高,加之缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此需要教師啟發(fā)誘導(dǎo),讓他們形成問題意識,敢于并善于提出問題。首先,注重問題的趣味性、探究性與啟發(fā)性。在初中政治教學(xué)中,提問的目的在于引起學(xué)生注意,讓學(xué)生主動思索,更好地學(xué)習(xí)本課知識。因此,教師需要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計具有啟發(fā)性、趣味性的問題,引發(fā)學(xué)生好奇心,使其聯(lián)系所學(xué)知識與原有經(jīng)驗,并在師生互動交流中突破難點,提高能力。其次,注意預(yù)見性,能夠大致推測學(xué)生的回答及其存在的偏差,彈性預(yù)設(shè),便于機智應(yīng)對。同時,講究層次性、開放性的提問原則,讓學(xué)生說出不同的答案,言之有理即可,避免“標(biāo)準(zhǔn)化”。如教學(xué)《成長不煩惱》時,圍繞教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生生活實際,巧設(shè)思考問題,引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,對話交流。比如①“說煩惱”:大膽說說成長中令自己最苦惱的事情,相互交流。②“解煩惱”:針對某同學(xué)的傾訴,說說自己的建議,為其解除煩惱。另外,在問題思考環(huán)節(jié)中,教師還可運用“小組討論競賽”、“辯論賽”、“當(dāng)當(dāng)小教師”等活潑生動的活動形式,激活學(xué)生思維,搭建師生、生生互動平臺。此外,在互動教學(xué)中,多元互動評價也是不可忽視的,可讓學(xué)生參與評價活動中,在激活課堂氛圍的同時,也讓學(xué)生學(xué)會自我反思,學(xué)會認(rèn)識自我,提高自我。
作者:董芳工作單位:江蘇省鹽城市初級中學(xué)