導(dǎo)語：初中政治教學(xué)完善思路3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、教師的情境引導(dǎo)

1.直觀演示法

教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時(shí)政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達(dá)到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進(jìn)行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)氣氛。

2.自然的情境導(dǎo)入

利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進(jìn)行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個(gè)教學(xué)任務(wù)的展開。

3.設(shè)置合理的懸念

在教學(xué)的過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)板書在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。

二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實(shí)意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而不是讓其成為一個(gè)旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動(dòng)手和勤動(dòng)嘴。通過學(xué)生親身實(shí)踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.學(xué)生主動(dòng)的預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，整個(gè)預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的句子或概念要勾畫出來。同時(shí)學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點(diǎn)進(jìn)行慢讀和細(xì)讀，仔細(xì)的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。

2.學(xué)生主動(dòng)的查閱資料

對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時(shí)間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，報(bào)刊報(bào)紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實(shí)際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強(qiáng)對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

3.學(xué)生主動(dòng)的探究

教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會(huì)調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗(yàn)知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)查研究求實(shí)的精神。

三、學(xué)生交流，做到生生互動(dòng)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)參與交流，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動(dòng)起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個(gè)過程中要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會(huì)和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動(dòng)的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達(dá)能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個(gè)教學(xué)過程，都起著積極的作用。

1.學(xué)生自主辯論

為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進(jìn)行激烈的辯論。

2.學(xué)生進(jìn)行情境表演

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，跳起來。整個(gè)教學(xué)可以采用情境表演的方式進(jìn)行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實(shí)話實(shí)說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時(shí)提高了分析和語言表達(dá)能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流

為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實(shí)問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時(shí)教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進(jìn)行適時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動(dòng)課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅(jiān)持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！

作者：唐飛工作單位：江蘇省泰州市許莊初級中學(xué)

第二篇

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教

對于初中生而言，自我意識較強(qiáng)，渴望被他人認(rèn)可與贊賞。同時(shí)，此階段的學(xué)生也會(huì)因親其師而信其道。因此，在初中政治教學(xué)中，若要培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，政治教師就需要關(guān)注學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如案例教學(xué)，可讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，提出自己的建議；任務(wù)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步；自主探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織多種活動(dòng)，因材施教。初中時(shí)期，學(xué)生逐步進(jìn)入了青春期，這一階段的學(xué)生，既追求獨(dú)立，又有依賴思想，這就容易導(dǎo)致矛盾思想的出現(xiàn)。如面對不懂的問題，有些學(xué)生怕被“嘲笑”或怕丟了面子而不敢請教同學(xué)或教師，因而不懂裝懂。然而，在他們內(nèi)心深處，也渴望解決問題。這就需要教師注意關(guān)注學(xué)生的能力水平與心理特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，組織多種合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時(shí)，在新知教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自讀課本，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后全班交流學(xué)習(xí)成果，包括自己的疑惑與難點(diǎn)問題等，學(xué)生匯報(bào)之后，政治教師再做總結(jié)，展示本課知識要點(diǎn)。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師需要適時(shí)激勵(lì)，并讓小組間通過比賽形式，比比哪組掌握知識又快又準(zhǔn)確。

在新知教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在思維碰撞中認(rèn)識消費(fèi)者享有的法律權(quán)利，明白企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與商業(yè)利益問題，了解消費(fèi)者如何理性維權(quán)等問題。同時(shí)，教師可提供一些案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在辯論中深化認(rèn)識，升華情感，進(jìn)一步增強(qiáng)法律觀念。此外，還可設(shè)計(jì)“心愿墻”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就自己關(guān)注的消費(fèi)問題，講講自己的心愿。另外，結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生潛能。在初中政治教學(xué)中，因材施教，讓每位學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，有助于發(fā)揮學(xué)生的才能與潛能。這就要求教師善于發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，根據(jù)每位同學(xué)的天賦與才能，結(jié)合具體實(shí)際，循循善誘，培養(yǎng)人才。例如，教學(xué)《成長在社會(huì)》時(shí)，在分析自覺服務(wù)社會(huì)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，開展社會(huì)調(diào)查，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)社會(huì)公益性活動(dòng)計(jì)劃方案。這樣，給每位學(xué)生都創(chuàng)造了自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的聰明才智。此外，倡導(dǎo)因材施教，提高教學(xué)效率。因材施教符合素質(zhì)教育要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，可提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在初中政治教學(xué)中，教師需要遵循因材施教的理念，并注重師生互動(dòng)交流，既發(fā)揮教師自身的指導(dǎo)作用，也發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教學(xué)《成長在社會(huì)》時(shí)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造思考與互動(dòng)機(jī)會(huì)。比如交流活動(dòng)：請說說你們平時(shí)了解時(shí)事政治的途徑；例舉當(dāng)前國內(nèi)外的重要新聞，簡要評述。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論：青少年是否需要了解、關(guān)注與熱愛社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，暢所欲言，肯定辯手發(fā)言，營造競學(xué)氛圍，引出另一知識點(diǎn)，即關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意義，提問引思：我們?yōu)槭裁葱枰P(guān)心社會(huì)發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人離不開社會(huì)與關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意義這幾個(gè)角度來分析思考問題。

二、突破陳規(guī)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破陳規(guī)，打破思維定式，整合已學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)掘新問題，大膽提問，從而獲得新知識。其次，組織多樣化課外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。雖然課堂是教學(xué)的主要陣地，但并非知識獲得的唯一場所與途徑。在課堂教學(xué)中，畢竟教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)空間有限，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重全體學(xué)生，難以顧及每位學(xué)生，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不完全適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不能滿足各發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中政治教學(xué)中，教師若想要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，挖掘?qū)W生自身資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，就需要注重課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂拓展延伸到課外，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生各盡其能，各取所需，讓各層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。當(dāng)然，課外活動(dòng)在形式上應(yīng)多種多樣，不拘一格。比如查閱資料、專題或小組辯論、小組討論、社會(huì)調(diào)查、采訪、講座會(huì)、知識競賽等等。例如，在查閱學(xué)習(xí)《和父母平等溝通》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)“克服逆反心理”的資料，同時(shí)結(jié)合自身經(jīng)歷來寫寫自己的體會(huì)與感受。舉例自己曾與家長“對著干”的一件事，講講當(dāng)時(shí)的做法、心情、結(jié)果以及如今的認(rèn)識。再如，學(xué)習(xí)《保護(hù)我們共有的家園》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課話題，通過資料查閱或調(diào)查等方式來了解自己身邊不利于環(huán)保的形式，并對此提出自己的建議?；蛘邚纳磉呑銎穑_展綠色低碳生活。學(xué)生可小組合作或獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成果展示方式不限定，如手抄報(bào)、演示文稿、調(diào)查報(bào)告等，這樣，可放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與完成方式，切實(shí)落實(shí)因材施教理念。

作者：胥加翠工作單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)

第三篇

一、初中政治課堂中的常見問題

1.錯(cuò)誤的教學(xué)方法——灌輸法

初中政治的教學(xué)內(nèi)容秉持著一貫的特性，即穩(wěn)定性和單一性。在課堂中，基本的教學(xué)模式往往是講臺上教師滔滔不絕地就課本內(nèi)容發(fā)表著長篇大論，而學(xué)生只能作為接受者疲于記錄冗長的課堂筆記。在這樣壓抑的教學(xué)模式下，教師只是做到了對書本、教案負(fù)責(zé)，而沒有對學(xué)生負(fù)責(zé)，一味地灌輸知識給學(xué)生，往往剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自由，同時(shí)也給學(xué)生帶來了心理上的沉重負(fù)擔(dān)。就拿初一的政治課程來做一個(gè)例子：初一的政治課程在完成書本教學(xué)之余，更為重要的作用在于關(guān)心處在發(fā)育生長期的中學(xué)生的健康成長，即引導(dǎo)中學(xué)生正確地認(rèn)識自我，悅納自我，努力完善自我，以逐步樹立自己良好的形象。初中是人一生中思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，而初中思想政治課正是擔(dān)任著引領(lǐng)者這樣一個(gè)重要的角色。初一思想政治課肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對個(gè)人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格：使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要的重任。所以，初一思想政治課程的教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和實(shí)效性。然而，令我們遺憾的是不少學(xué)校灌輸式的教育不僅沒有很好地完成政治課本應(yīng)起到的效果，而且令學(xué)生的自我精神和主動(dòng)性減弱，甚至嚴(yán)重影響到了學(xué)生創(chuàng)新意識和積極創(chuàng)新人格的形成。由此可見灌輸式教育是初中政治課堂中的一大問題。

2.錯(cuò)誤的教育傾向——理論、結(jié)論遠(yuǎn)重于實(shí)踐、過程

授之以漁而非授之以魚，這是古人早在千年以前就提出的明理，而它在初中政治課堂中卻是寸步難行。初中政治課堂中灌輸式的教育方式直接導(dǎo)致了這一問題。教學(xué)的目的是終生受用，所以給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)才是正確的做法，尤其是在政治教學(xué)這一與社會(huì)、人生息息相關(guān)的科目。學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，只有在經(jīng)歷自身的親身實(shí)踐后才會(huì)變得飽滿、生動(dòng)，只有浸潤在豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中才顯得深刻、立體；與此同時(shí)，學(xué)生也得以在實(shí)踐過程中養(yǎng)成積極的求知態(tài)度，激發(fā)探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。單一、枯燥的課本知識難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就更加容易引發(fā)初中生對于政治這門課的厭倦感，但是在教學(xué)中穿插更多的實(shí)踐，更加重視學(xué)習(xí)的過程則可以有力緩解這一現(xiàn)象。

3.不合理的教學(xué)安排——教材無法合理利用

應(yīng)新課標(biāo)要求進(jìn)行整改的初中政治教材較之過去，不但做到了深入淺出的講解知識要點(diǎn)，更是考慮到了學(xué)生的實(shí)際接受能力，結(jié)合我國的國情和地域特色在課本中添加許多圖片、圖表、故事、名言、時(shí)事新聞等等，真是為學(xué)生做了很大的改善?？墒?，往往在初中政治課堂中，如此內(nèi)容精彩的教科書卻無法物盡其用。學(xué)校及學(xué)生多數(shù)更為重視三門主課，故初中政治往往會(huì)課時(shí)不夠，對于這樣的情況教師通常的應(yīng)對措施便是刪減課本內(nèi)容，只挑著重要的講，同時(shí)還有不斷涌現(xiàn)的國家國際時(shí)事政治需要教師的提點(diǎn)和講解，而學(xué)生課后一般也不會(huì)去翻閱政治課本，如此情況便造成了教材的不合理利用。

二、對于初中政治教學(xué)中存在問題的應(yīng)對措施

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是相關(guān)應(yīng)對措施中最為重要的一條

改變原來的單方面接受式學(xué)習(xí)，創(chuàng)建旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師首先就應(yīng)明確這堂課我們學(xué)什么而非教什么。如此一來，在教學(xué)中就不至于出現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程完全按教師事先設(shè)計(jì)好的思路，帶著學(xué)生往一個(gè)預(yù)定的“坑”里跳的現(xiàn)象了。出發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了，就能摒棄諸如“講課之前，我們先……”“這個(gè)問題誰來回答一下”“這段材料誰來給我讀一讀”等與新課程格格不入的言語。其次，應(yīng)明確這堂課我們應(yīng)怎么學(xué)而非怎么教。新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把教學(xué)看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，在教學(xué)中必須告別灌輸式教學(xué)，并廣泛運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對性

所謂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對性，是指思想政治教學(xué)的內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代的要求并針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。思想政治課是一門具有很強(qiáng)時(shí)效性的課程，隨著政治論壇的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行著更替交錯(cuò)。國家早已頒布了新課標(biāo)，也在不斷加大教材的改革力度，力爭做到教材內(nèi)容更貼近實(shí)際，語言敘述更簡單易懂。但是教師同時(shí)也要更加努力，使得自己的課堂更為靈活且有針對性。

3.靈活地運(yùn)用教科書

初中政治課的教科書是在國家遵循既定的教育方針和教學(xué)目的指導(dǎo)下編寫的。這些課本不僅僅是教師用于初中政治課堂的第一手材料，并且還是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的直接源泉。所以，在教學(xué)的過程中如何合理靈活地運(yùn)用課本是教師必須重視且做到的一件事。對此，我提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對措施。第一，避輕就重。要避免將所有的知識要點(diǎn)生硬地拼湊在一起進(jìn)行概括式的講解，同時(shí)更要避免講述偏離課堂學(xué)習(xí)的主題或者延伸到其他學(xué)科的知識講解上去。第二，重組教材。政治是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要努力地適應(yīng)政治課自身的這一特性，在課本原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h選，并且可以結(jié)合時(shí)事進(jìn)行課本的拓展?？傊?，初中政治課堂教學(xué)雖然存在一些問題，但筆者以為有問題也是好事，說明我們正在發(fā)現(xiàn)問題，還有機(jī)會(huì)向更好的方向去改進(jìn)。只要不斷努力，各種問題都會(huì)得到很好的解決，教學(xué)效果也會(huì)更進(jìn)一步。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見.）

作者：鄧連朝工作單位：河北省臨西縣第一中學(xué)