初中政治教學(xué)論文5篇
時(shí)間:2022-06-25 10:22:40
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第一篇
1.1傳統(tǒng)政治課堂創(chuàng)新能力不足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,著重關(guān)注的是老師怎樣教,教得怎么樣,而很少關(guān)心學(xué)生怎么學(xué),因此,老師幾乎成為了課堂的主宰,學(xué)生只能被動(dòng)地接受,學(xué)生很少甚至沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種禁錮,也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
1.2政治教師創(chuàng)新能力匱乏。很多初中政治教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念,仍然迷信教材教參,或只聽信所謂名師大家的片面言論,缺乏必要的質(zhì)疑、批判和反思精神。許多教師根本不具備足夠的創(chuàng)新能力。如只是局限于“粉筆+黑板”的教學(xué)工具,不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段,在教學(xué)方法上,也不能常換常新,仍然是傳統(tǒng)課堂中的“滿堂灌”路數(shù)。除此之外,在“升學(xué)率”的壓力之下,許多政治老師無(wú)法突破其片面追求高分?jǐn)?shù)的職責(zé)與角色,陷入了功利主義教育的泥潭,從而使創(chuàng)新精神得不到有效發(fā)揮。
1.3初中政治課堂學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練缺失。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和老師教學(xué)觀念的陳舊,教師處于教育的權(quán)威地位,往往是老師在簡(jiǎn)單生硬地地強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn),學(xué)生都學(xué)生也永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)接受的狀態(tài),長(zhǎng)期處于接受——記憶——檢測(cè)的模式,這就使他們不敢懷疑也不敢提問(wèn),在反復(fù)地記憶、背誦及默寫中度過(guò),思維能力和情感認(rèn)知也得不到應(yīng)有的提高。這樣形式單一,氣氛沉悶的課堂教學(xué),這使學(xué)生達(dá)不到有效思考從而減少了參與的興趣,缺少必要的創(chuàng)新思考,課堂教學(xué)的效益之低就可想而知了。
2、創(chuàng)建初中政治創(chuàng)新課堂的有效途徑
2.1鼓勵(lì)質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!彼伎己蟮摹百|(zhì)疑”是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的第一步。因此,為了鼓勵(lì)學(xué)生多方位多角度思考,在課堂教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題,是非常有必要的。創(chuàng)新的意識(shí)必然要求具備問(wèn)題意識(shí)。作為初中政治教師,一定要有深厚的知識(shí)積淀、民主博大的寬廣胸懷,客觀公正的政治立場(chǎng)以及高超啟發(fā)引導(dǎo)技巧,要允許學(xué)生有各種思想。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面、不同條件以及不同程度去回答,允許答案的多樣化。在辯難質(zhì)疑的過(guò)程中,教師一定鼓勵(lì)學(xué)生克服思維定勢(shì),對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極探究,從而發(fā)掘出學(xué)生的智慧潛能。
2.2提升教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新式政治課堂中,教師要盡可能使教學(xué)手段多樣化。將傳統(tǒng)的學(xué)生聽、教師講的單一授課形式,變而為豐富多彩的現(xiàn)代教育模式,如大力開展電化教學(xué),教學(xué)中穿插使用Powerpoint、音頻、視頻等現(xiàn)代技術(shù)。新穎的現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅使課堂信息量大大豐富,而且學(xué)生的求知欲望大大激發(fā),提高了課堂效率。另一方面,學(xué)生正值青春期的初中階段,他們感情豐富,思想新穎,樂(lè)于接受新事物。并且獨(dú)立意識(shí)正在急劇發(fā)展,獨(dú)立思考能力也已經(jīng)得到了一定的訓(xùn)練,運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題是許多學(xué)生所盼望的授課方式。抓住其這一心理特點(diǎn),針對(duì)性的組織教學(xué),一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到顯而易見(jiàn)的教學(xué)效果。
2.3創(chuàng)設(shè)情境,著眼于廣闊開放的教學(xué)視野。為了營(yíng)造學(xué)生“自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍,教師一定要努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。這首先體現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上。對(duì)初中政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該從內(nèi)容、形式、過(guò)程及手段諸方面都要不斷改良、創(chuàng)新,以體現(xiàn)新課改理念,使之更符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律。其次,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師一定以創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)教學(xué)成效提升,多采用演講、辯論、小組競(jìng)賽、課外實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等一系列行之有效的途徑。再次,在設(shè)計(jì)課堂核心問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維的時(shí)候,一定要注重視野的開放性,突出問(wèn)題的生成性。組織學(xué)生討論時(shí),一定要以問(wèn)題為中心,使學(xué)生關(guān)注問(wèn)題,思考問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題,得出客觀公正的答案。此外,新課堂教學(xué)還應(yīng)打破封閉,超越目標(biāo)預(yù)定在實(shí)施過(guò)程中,需要開放式地吸納彈性靈活的成分,鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,甚至可以超越具體的教學(xué)目標(biāo)。從而開放擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍。
2.4注重實(shí)踐,深化課堂教學(xué)實(shí)效。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則之一,而思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)就在于與時(shí)俱進(jìn)。初中學(xué)生正處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段,他們雖然好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,但因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制,看問(wèn)題容易停留在表面。如果,我們單純就知識(shí)講知識(shí),而不結(jié)合當(dāng)前時(shí)事和具體實(shí)踐開展教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象的概念、理論難以理解,久而久之對(duì)政治學(xué)可產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這樣一來(lái),不僅完不成政治課程教學(xué)目標(biāo),也不可能達(dá)到陶冶學(xué)生情操培養(yǎng)學(xué)生品行素質(zhì)的教育目的。反過(guò)來(lái)講,如果我們選取學(xué)生感興趣的事件,摘取學(xué)生的生活片段及熟悉事例來(lái)加以說(shuō)明,就會(huì)使政治課中宏大抽象的理論變得具體可感,從而增加深學(xué)生的理解能力。因此,在具體的教學(xué)中,一定要提供一些供學(xué)生感受、理解和學(xué)習(xí)的情景、資料,將重大事件、日常生活與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生突破課堂材料的局限,使創(chuàng)新課堂更加有吸引力。綜上所述,初中政治創(chuàng)新課堂不僅需要教師教學(xué)手段的更新,教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化,開放式課堂的構(gòu)建,還需要教師突破傳統(tǒng)觀念,對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行大膽創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于思考,在廣闊的視野下探究實(shí)際問(wèn)題,只有這樣,才能成功構(gòu)建創(chuàng)新政治課堂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,收到預(yù)期的素質(zhì)教育成效。
作者:丁昌和工作單位:貴州省湄潭縣馬山中學(xué)
第二篇
一、單項(xiàng)選擇題
“單項(xiàng)選擇題是一種考查學(xué)生記憶、理解、辨別能力的題型”¹,其難度隨著開卷考試的實(shí)行有所增加,由原來(lái)的單純的知識(shí)再現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生分析、理解、綜合判斷能力的考查??忌诮獯疬@類題時(shí)可以采用“審)憶)選)查”的解題步驟?!皩彙笔峭ㄟ^(guò)認(rèn)真審題,包括審題干、審題目、審題肢,找出題中關(guān)鍵詞,以搞清試題問(wèn)的是什么。“憶”是根據(jù)題中關(guān)鍵詞的要求,回憶聯(lián)系所學(xué)知識(shí)?!斑x”是根據(jù)回憶確認(rèn)的知識(shí),對(duì)照被選題肢,選擇正確答案?!安椤笔歉鶕?jù)題目的要求,逐一分析、比較對(duì)照備選題肢,可采用排除法,檢查前面的選擇是否正確。另外,做好選擇題還需掌握一定的方法技巧,如排除法、選基法、比較法等。例如:“我國(guó)修建的青藏鐵路對(duì)穿過(guò)可可西里、楚馬爾河等自然保護(hù)區(qū)的線路采取繞道,在野生動(dòng)物活動(dòng)地段設(shè)置通道等措施。這樣做()A.能減少青藏鐵路的投資;B.體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的要求,有利于保護(hù)生態(tài)平衡;C.能有效地利用土地資源,節(jié)約耕地;D.根本目的是開發(fā)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源。”解答此題,必須對(duì)題中的材料進(jìn)行認(rèn)真分析:青藏鐵路繞道穿過(guò)可可西里、楚馬爾河等自然保護(hù)區(qū),是為了不破壞自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境;在野生動(dòng)物活動(dòng)地段設(shè)置通道,是為了便于野生動(dòng)物的自由活動(dòng)和遷徙。兩者都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的要求,有利于保持生態(tài)平衡??梢?jiàn),本題的四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)是符合題意,而A、C、D三項(xiàng)均有一定的迷惑性,若考生對(duì)題中的材料不理解,審題不清,就可能誤選。
二、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題是一種傳統(tǒng)命題形式。過(guò)去,此類題的內(nèi)容和形式較為簡(jiǎn)單,答案也基本上是“復(fù)制”課本現(xiàn)成的知識(shí)。然而,為適應(yīng)開卷考試命題形式,如今簡(jiǎn)答題的形式和內(nèi)容都發(fā)生了很大變化。主要表現(xiàn)在:“用漫畫、插圖、圖表等形式呈現(xiàn),要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明;有的用對(duì)話方式呈現(xiàn),然后通過(guò)對(duì)話引出問(wèn)題,再要求學(xué)生作答;有的用材料的形式呈現(xiàn),圍繞材料提出問(wèn)題讓學(xué)生回答?!盵1]解答此類題的基本思路是“是什么)為什么)怎么辦”?!笆鞘裁础?是要學(xué)會(huì)捕捉材料中的關(guān)鍵信息,并對(duì)每個(gè)關(guān)鍵信息逐條分析,讀懂材料講的“是什么”;“為什么”,是在分析完材料后,緊扣材料中心,簡(jiǎn)要列舉課本上的相關(guān)觀點(diǎn);“怎么辦”,是要談見(jiàn)解和解決問(wèn)題的辦法或措施。如考題“材料:近年來(lái),我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)連續(xù)保持較高增長(zhǎng)速度,約1“3要?dú)w功于科技進(jìn)步與創(chuàng)新,但我國(guó)原始創(chuàng)新能力較弱,我國(guó)的發(fā)明專利總數(shù)只相當(dāng)于日本和美國(guó)的1“3,韓國(guó)的1“4。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)材料的認(rèn)識(shí)?!苯獯鸫祟},首先要抓住這則材料中的關(guān)鍵詞是“科技創(chuàng)新”,也就找準(zhǔn)了答題的方向。再進(jìn)一步分析材料包含的兩層意思:一是科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用;二是我國(guó)科技水平較發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距。在讀懂題意的基礎(chǔ)上,結(jié)合所提問(wèn)題,回歸教材,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作答。要注意的是整理答案必須符合解答簡(jiǎn)答題的要求,即:要點(diǎn)分明,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,面面俱到,問(wèn)什么答什么,不要展開分析;格式要規(guī)范,一問(wèn)一答且一問(wèn)一段。
三、辨析題
辨析題也是政治考試常見(jiàn)的一種題型,“能有效地考查學(xué)生全面辯證分析問(wèn)題的能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)”¹。它要求考生對(duì)試題所提供的觀點(diǎn),既要辨別,又要分析,還要評(píng)判。解答此類題時(shí),既要判定是與非,更要分析道理,其中“析”是主體,是關(guān)鍵。常見(jiàn)的題型有以下兩類。1.判斷說(shuō)明題。對(duì)于這類題的應(yīng)答,要看題目闡述了幾層意思,對(duì)于正確的觀點(diǎn)不要置之不理(這也是考生易犯的通病),要略加評(píng)析;對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要運(yùn)用政治理論,重點(diǎn)加以批駁。如考題:“在我國(guó),人民是國(guó)家的主人,人民可隨意行使自由權(quán)利。請(qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。”回答以上問(wèn)題,第一步先亮觀點(diǎn)。說(shuō)這種觀點(diǎn)是片面的。第二步是辨析第一句話,“在我國(guó),人民是國(guó)家的主人”是正確的,要略加分析:因?yàn)槲覈?guó)是人民民主專政的國(guó)家,國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。第三步是辨析第二句話:“人民可隨意行使自由權(quán)利”是錯(cuò)誤的,然后就“公民如何正確行使自由權(quán)利”進(jìn)行應(yīng)答。2.漫畫評(píng)析題。漫畫評(píng)析題也是近年常見(jiàn)的題型。回答此類題可分三步:第一步簡(jiǎn)要概括漫畫的內(nèi)容。第二步評(píng)析漫畫。要言之有理有據(jù),如果漫畫中的內(nèi)容是錯(cuò)誤的,要用課本的原理詳細(xì)地加以批駁;如果是正確的要指出它體現(xiàn)了課本的什么原理。第三步是談從中得到的啟示(即如何去做)。這類題一般是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)此類事件或行為的“看法”、“想法”、“理解”、“認(rèn)識(shí)”。所以學(xué)生一看到諸如此類的字眼,最后一步一定要談一下自己所受到的啟示。例如,有一幅題為5時(shí)尚6的漫畫考題:“一條小魚為了追求時(shí)尚鉆進(jìn)了漁網(wǎng),還自鳴得意的認(rèn)為自己上網(wǎng)了。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這幅漫畫的認(rèn)識(shí)。”要解答好這道題,第一要談這個(gè)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。即小魚的行為是盲目追求時(shí)尚的表現(xiàn),是愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn),是心理不健康的表現(xiàn)。第二要談支持或反對(duì)的理由。即要談虛榮的危害,這必須是課本里的道理;還要結(jié)合材料,即通過(guò)小魚的行為談造成的危害,小魚盲目地追求時(shí)尚結(jié)果是以犧牲生命為代價(jià),危害是相當(dāng)大的。第三要通過(guò)材料談自己的看法或做法,即指出只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好,增強(qiáng)明辨是非的能力,減少行為的盲目性,自覺(jué)抵制不良誘惑,使人變的更高尚。
四、材料分析題
材料分析題是政治考試的一種重要題型,也是學(xué)生感到最棘手的一種題型。這種題型能“比較全面地考查學(xué)生運(yùn)用基本原理分析與解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力”¹。解答此類題的應(yīng)著重把握以下四點(diǎn):(1)認(rèn)真反復(fù)閱讀材料,準(zhǔn)確把握材料中的相關(guān)信息,抓住“關(guān)鍵詞”,扣準(zhǔn)題眼,把握試題的突破口;(2)仔細(xì)審設(shè)問(wèn),明確答題的具體要求;(3)根據(jù)材料與設(shè)問(wèn),回歸教材,尋找回答問(wèn)題所需要的觀點(diǎn)、原理等;(4)合理設(shè)計(jì)答案,把材料與觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使答案規(guī)范化。[1]例如:“材料:總理指出:從2””5年起,對(duì)592個(gè)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣的農(nóng)村義務(wù)教育階段14””萬(wàn)貧困家庭學(xué)生實(shí)施-兩免一補(bǔ).,到2””7年在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策,使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書,完成義務(wù)教育。根據(jù)材料回答:1.實(shí)行-兩免一補(bǔ).政策依據(jù)哪些法律?落實(shí)這項(xiàng)政策進(jìn)一步保障了公民的哪項(xiàng)權(quán)利?2.保障公民的這項(xiàng)權(quán)利對(duì)國(guó)家發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有何重要意義?”要解答好這道題,首先要審清題意,抓住關(guān)鍵詞“兩免一補(bǔ)”和“義務(wù)教育”,弄清楚實(shí)行“兩免一補(bǔ)”是為了保障義務(wù)教育的實(shí)施。其次是審清設(shè)問(wèn),第一問(wèn)的關(guān)鍵是“哪些法律”,而不是“哪部法律”,若把“些”當(dāng)作“部”,就會(huì)回答不全面;第二問(wèn)的關(guān)鍵是從對(duì)“國(guó)家發(fā)展”和“個(gè)人成長(zhǎng)”兩個(gè)角度來(lái)回答。再次是鏈接教材,尋找回答問(wèn)題的理論依據(jù)。最后組織答案,把材料和教材中的理論、觀點(diǎn)相結(jié)合,展開分析和論述。
五、實(shí)踐與探究題
實(shí)踐與探究題是近幾年才出現(xiàn)的一種新題型,它重在考查學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新思維能力。常見(jiàn)的有調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫小論文等題型。1.調(diào)查報(bào)告類。調(diào)查報(bào)告是人們對(duì)某一情況、事件、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題,經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究而寫成的文字材料。它在格式和內(nèi)容上一般包括四個(gè)部分:“標(biāo)題”,依據(jù)調(diào)查目的列出標(biāo)題,有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩種。“引言”,一般要說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、內(nèi)容和方法等?!爸黧w”,是全文的主體,它具體敘述調(diào)查的基本情況,列舉典型事例和數(shù)據(jù),并恰當(dāng)?shù)刈h論和分析,概括出經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律,是表現(xiàn)調(diào)查報(bào)告主旨的關(guān)鍵部分?!敖Y(jié)尾”,起到收束、歸結(jié)全文的作用,要概括全文的中心,也可以提出結(jié)論或點(diǎn)出問(wèn)題[2]。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)類。設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案,是搞好活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,需做到以下四點(diǎn):一是確定活動(dòng)主題,這是設(shè)計(jì)合理活動(dòng)方案的核心,主題設(shè)計(jì)要緊緊圍繞題目的要求;二是明確活動(dòng)目的,這是設(shè)計(jì)合理活動(dòng)方案的前提;三是做好活動(dòng)準(zhǔn)備,就是要做好思想準(zhǔn)備和各項(xiàng)組織工作,使各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處;四是安排活動(dòng)的步驟,這是主題活動(dòng)方案的主體。3.小論文類。這類題的做法:第一,立意要明確,必須從材料中得出正確的觀點(diǎn),最好是運(yùn)用課本的政治理論作為觀點(diǎn)。第二,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,篇幅要簡(jiǎn)短,但必須達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。運(yùn)用論據(jù)在論證觀點(diǎn)的過(guò)程中,一定要圍繞所學(xué)的政治理論進(jìn)行。要想獲得一份滿意的試卷,還必須注意以下幾點(diǎn):一是書寫要規(guī)范,條理要清晰。對(duì)不同人物,不同知識(shí)點(diǎn)要合理分條,按照由主到次的邏輯順序,讓閱卷老師看了有種耳目一新的感覺(jué)。二是要注重政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,用肯定句,不用感嘆問(wèn)和問(wèn)句,答案一定要圍繞觀點(diǎn)、材料展開論述,體現(xiàn)政治學(xué)科的特點(diǎn)。三是深入思考,升華行為?;卮鹎嗌倌暝趺崔k時(shí)不能把認(rèn)識(shí)僅僅停留在孤立的個(gè)人層次上,不能只考慮到個(gè)人該怎么辦,還應(yīng)把自己與他人、社會(huì)等聯(lián)系起來(lái)思考,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,這樣才能使自己的行為體現(xiàn)出較高的思想境界。總之,政治開卷考試主要是對(duì)考生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查,這需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的理解和運(yùn)用;答題的方法也是很靈活的,這需要學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中細(xì)心觀察,反復(fù)體會(huì),熟練掌握各類題目的解題技巧,努力提高解題的正確率。
作者:羅小飛工作單位:湖南省耒陽(yáng)市長(zhǎng)坪中學(xué)
第三篇
1.“研究性學(xué)習(xí)”概念的涵義
從廣義理解,研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),可以貫穿在各科各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從狹義解釋,它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式,師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式,能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握方法和培養(yǎng)能力上,使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí),并使這種新型的學(xué)習(xí)模式推廣到其他學(xué)習(xí)方式中去。
2初中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
2.1學(xué)習(xí)活動(dòng)具有開放性
思想政治課開展研究性學(xué)習(xí),要求學(xué)生在確定學(xué)習(xí)主題后,通過(guò)書刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道和社會(huì)調(diào)查等途徑收集信息,運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法分析和解決問(wèn)題。只要是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,并有一定的可行性,都可作為研究課題。思想政治課研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的感情和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于學(xué)校、教室和圖書館,還要走出校門開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.2學(xué)習(xí)方式具有探究性
思想政治課研究性學(xué)習(xí)需要探究的問(wèn)題,可以教師自己提出,也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探究解決問(wèn)題的方法,自主得出結(jié)論。
2.3學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)感悟性
研究性學(xué)習(xí)重要的是讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)分析和理解實(shí)際問(wèn)題的能力,在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種內(nèi)化過(guò)程對(duì)于青年學(xué)生的影響是長(zhǎng)期起作用的,它對(duì)學(xué)生的一生的影響是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。
3.初中政治教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
“把研究性學(xué)習(xí)引入初中政治”是指在已經(jīng)開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,努力探索“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”與初中政治課堂教學(xué)的整合,利用初中政治教材提供的諸多適合開展“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的素材和內(nèi)容開展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),從而促進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”深入持久廣泛地開展,促進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”對(duì)初中政治學(xué)科教學(xué)的更大更多更直接的幫助。這一思路并不否認(rèn)未與學(xué)科教學(xué)整合的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就沒(méi)有意義,相反,我們認(rèn)為二者在這一點(diǎn)上并無(wú)二致。只是在目前中考升學(xué)壓力下,為了鼓勵(lì)更多教師從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)工作的積極性,為了引導(dǎo)更多學(xué)生從事研究性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,這是一條可行的思路和探索。它的研究和推廣可能讓我們看到在初中階段廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的美好前景———所有的教師以應(yīng)對(duì)中考學(xué)科一樣的熱情來(lái)認(rèn)識(shí)和參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為教師課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種習(xí)慣,使廣大教師不再滿足于守著幾本教材和教學(xué)參考書當(dāng)一個(gè)教書匠。
4.把握初中政治研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵———處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為,學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)人主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài),自主掌握學(xué)習(xí)方法,自主探究和解決問(wèn)題,而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)中,選擇什么課題,通過(guò)什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí),應(yīng)該由學(xué)生自主決定,切忌老師包辦代替。思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)椋瑢W(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體,長(zhǎng)期的接受性學(xué)習(xí)方式又使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下,教師疏于、甚至放棄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),學(xué)生的探究活動(dòng)將必然陷于無(wú)序、無(wú)效的狀態(tài)。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為:①指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生形成探究的興趣,在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),使之更趨完善。②幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價(jià)值、提煉資料內(nèi)涵等方面會(huì)碰到一些困難,教師要在熱情鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)。③引領(lǐng)學(xué)生探究的價(jià)值導(dǎo)向。在討論中要尊重、信任學(xué)生,創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題并敢于發(fā)表意見(jiàn),同時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,確立正確的理想信念。
5.結(jié)束語(yǔ)
總之,讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)中學(xué)思想政治課,能改變教師向?qū)W生單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式,使學(xué)生在主動(dòng)探索實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,研究性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式滲透到思想政治課教學(xué)中,能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和成就動(dòng)機(jī),使學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者和發(fā)現(xiàn)者。
作者:楊朝紅工作單位:呼蘭區(qū)利民中學(xué)校
第四篇
一、初中政治課改的基本理念
在注重政治教學(xué)中,遵循的基本理念為:針對(duì)初中生開展政治教育,使得其生活在正確價(jià)值觀的指引下得到進(jìn)一步的發(fā)展;以樹立初中生的社會(huì)責(zé)任感和生活責(zé)任感為核心進(jìn)行政治教育;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在其理念中,三者之間存在著必然的聯(lián)系,相互獨(dú)立并相互依存。在新課改的實(shí)行過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題要進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和積極地對(duì)待,保證新課改實(shí)施的目標(biāo)得以正確的實(shí)現(xiàn)。
二、初中政治課改中存在的誤區(qū)
1.課堂師生關(guān)系處理。新課改的實(shí)施,使得學(xué)生在課堂中的地位得到了明顯的改善,在課程的進(jìn)行中,教師起到引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和指正,加大了師生與學(xué)生間的交流、互動(dòng),保證了學(xué)生在課堂內(nèi)的主體性。一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),不能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生不能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),教師由于受到自身思維的限制,不能為學(xué)生提供參與交流的條件和空間,在這種情況下,學(xué)生慢慢就會(huì)失去對(duì)于課堂的興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)。在政治課堂教學(xué)中,由于教師對(duì)于新課改的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位,一味的追求課堂活動(dòng)的多樣性,使得課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)于追求教學(xué)方式多樣化。盡管在課堂中的氛圍較活躍,學(xué)生的參與積極度較高,但是教學(xué)主題卻沒(méi)有得到良好的體現(xiàn),教學(xué)效果大打折扣,教學(xué)目標(biāo)更無(wú)從談起。政治教育卻變成了學(xué)生的思想放松,政治教育目的難以實(shí)現(xiàn)。
3.政治課改目標(biāo)過(guò)于極端化。政治教育學(xué)科的主要特點(diǎn)在于其理論性較強(qiáng)、理論知識(shí)較復(fù)雜,因此在教與學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生和教師都會(huì)感到很枯燥。在新課改中,對(duì)于教學(xué)情感的重視使得教師忽略了教學(xué)的本質(zhì)在于知識(shí)的傳授,降低了知識(shí)的要求,只注重教學(xué)的形式。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握只停留在了概念的接受上,對(duì)知識(shí)的深層和擴(kuò)展的含義并不能進(jìn)行良好的掌握。
4.不能正確利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,提高教學(xué)效果。然而在多媒體教學(xué)的使用中,由于在電腦中的圖片和內(nèi)容傳輸較快,使得學(xué)生不能進(jìn)行有效的掌握。
三、消除政治教學(xué)誤區(qū)的有關(guān)措施
1.堅(jiān)持以人為本的原則。在進(jìn)行初中政治教育時(shí),要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開,教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,進(jìn)行教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整,在課堂中,教師要在自身主導(dǎo)的前提下凸顯學(xué)生的主體地位,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
2.增強(qiáng)課堂內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。課堂中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是吸引學(xué)生注意力的重要方法,在教學(xué)過(guò)程中要在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下采用多樣的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí),要做好相關(guān)知識(shí)的延伸實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的目的,保證課堂教學(xué)的深度。
3.體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂教學(xué)中,要使學(xué)生的價(jià)值觀和學(xué)生能力得到具體的體現(xiàn),因此教師要注重對(duì)于知識(shí)的歸納和總結(jié),進(jìn)行課堂知識(shí)掌握,課后知識(shí)鞏固。初中政治教學(xué)課堂要在注重知識(shí)教育的前提下培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。
4.合理利用多媒體開展教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要合理利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué),保證課件內(nèi)容與教材的一致性,教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容的展示時(shí)要使學(xué)生能夠進(jìn)行理解。教師利用課件先后對(duì)問(wèn)題和問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行展示,留給學(xué)生充分的自我思考空間,使教學(xué)的目的性更強(qiáng)。例如:教師可利用多媒體對(duì)我國(guó)2008年的神舟七號(hào)的發(fā)射過(guò)程進(jìn)行播放,指出其圓滿發(fā)射成功對(duì)于我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用,同時(shí)也是我國(guó)技術(shù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。我國(guó)在世界航天航空領(lǐng)域中取得了重大的勝利。教師可組織學(xué)生對(duì)航天飛行取得成功的原因進(jìn)行分析,國(guó)家對(duì)于飛行員的表彰充分體現(xiàn)了教材中的哪一點(diǎn)知識(shí),同學(xué)們應(yīng)通過(guò)怎樣的具體行動(dòng)向科技工作者學(xué)習(xí)等。
作者:李中林工作單位:河南省平典縣第三高級(jí)中學(xué)
第五篇
一、初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課不夠重視。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響之下,初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目,也就是所謂的“雜科”,從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點(diǎn)”科目要少得多,從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足,初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。
2.初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,初中政治課教學(xué),老師主要以講授為主,學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽老師講課,機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無(wú)趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù),課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下,學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之,還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維,不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性,最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。
3.初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視,從而為了節(jié)約教學(xué)成本,所以一些學(xué)校的思想政治教師,大多都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的,而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任,因此,他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù),他們大多采用講授為主的教學(xué)方法,很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué),這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可,對(duì)于好多的初中生沒(méi)有任何的吸引力,從而使得教學(xué)效果低下。
二、初中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新的途徑
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想觀念,加大對(duì)初中思想政治教學(xué)的投入。初中思想政治教育對(duì)于學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀有重要的作用。初中思想政治教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們了解到基本的唯物主義思想,還能夠從中了解我國(guó)幾千年的思想文化和傳統(tǒng)美德。對(duì)初中思想政治的學(xué)習(xí),能夠不斷凈化學(xué)生們的思想,從而讓學(xué)生們樹立正確的思想觀念,為成為社會(huì)主義所需要的人才而奠定思想基礎(chǔ)。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念,充分認(rèn)識(shí)到初中思想政治教學(xué)的重要性,從而自覺(jué)加大對(duì)初中思想政治教學(xué)的投入力度,以便為初中政治教學(xué)配備完善的教學(xué)資源和建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
2.建立一支優(yōu)秀的初中思想政治教師隊(duì)伍,豐富教學(xué)方法。初中思想政治教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者,他們教學(xué)水平的高低,直接關(guān)系著初中思想政治教學(xué)效果的高低。因此,為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中思想政治的素質(zhì)教學(xué),學(xué)校需要對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格篩選。對(duì)那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師及時(shí)進(jìn)行淘汰,以便補(bǔ)充新的教師;對(duì)那些有潛力的教師,給予更多的再教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),以便他們能夠在未來(lái)的思想政治教學(xué)中,做出更大的貢獻(xiàn)。此外,學(xué)校還需要引進(jìn)更多優(yōu)秀的初中思想政治教師,從而進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的力量,讓他們用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)研究更加合適的教學(xué)方法,從而進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量。
3.采用多種教學(xué)方法相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)初中思想政治課的興趣。興趣是最好的老師。初中思想政治理論是枯燥乏味的,而初中生大多都是好動(dòng)的,容易被有趣的事物所吸引。因此,在初中思想政治課教學(xué)過(guò)程中,老師需要擺脫過(guò)去的那種講授為主的教學(xué)模式,探究新的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)的主角應(yīng)該是學(xué)生,所以,老師應(yīng)該將課堂教學(xué)的主角還給學(xué)生,老師則以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力為主,輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,老師們可以將學(xué)生們分成若干學(xué)習(xí)小組,老師只是對(duì)初中思想政治的基本理論進(jìn)行分析講解,進(jìn)而拿出一些案例,讓各小組進(jìn)行研究討論,他們進(jìn)行比賽。初中生都好表現(xiàn),有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心,因此,他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己和自己小組的榮譽(yù),就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)研究中去,努力開動(dòng)自己的腦筋,尋求答案。老師只須對(duì)學(xué)生們研究過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答和評(píng)價(jià)就好。其次,老師還可以設(shè)置一些情景,讓學(xué)生們扮演其中過(guò)的角色,融入到情景中去,運(yùn)用初中思想政治理論進(jìn)行分析問(wèn)題,這樣不僅能夠使原本枯燥乏味的政治理論變得生動(dòng)有趣,還能激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中思想政治課的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。最后,老師還應(yīng)該組織一些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們?nèi)⒂^革命紀(jì)念館等具有思想意義的地方,讓學(xué)生們看一些愛(ài)國(guó)主義影片,從而激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,更加真切地感受到初中思想政治課本所講授的一些知識(shí)理論。這樣能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)初中思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué),是要將學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,打破應(yīng)試教育的思維束縛,從而讓學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的思想政治知識(shí)。雖然,我國(guó)目前初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀有所改觀,但是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)新形勢(shì)下,我們?nèi)孕枰粩鄤?chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方法,開拓學(xué)生們的思維,從而進(jìn)一步培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。
作者:高學(xué)文工作單位:河北省保定市易縣梁格莊初級(jí)中學(xué)