導(dǎo)語：初中政治課堂教學(xué)論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中政治教學(xué)質(zhì)量提升對策

新課程改革的不斷推進(jìn)對初中教學(xué)工作而言挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，而政治課作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會(huì)生活等方面都將產(chǎn)生重要的影響。

1初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及問題概述

近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學(xué)工作的理念及方法也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學(xué)質(zhì)量提升的一系列問題，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了簡要的分析，具體如下：

1．1教學(xué)觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊且存在片面化的誤區(qū)。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應(yīng)試”為主，對政治課的教學(xué)目的與作用認(rèn)識不足，領(lǐng)悟不深。對該課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也單一憑借學(xué)生的考試成績，在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和創(chuàng)新精神。另一方面，部分教師認(rèn)為政治課教學(xué)應(yīng)以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學(xué)生作為教學(xué)主體的思想。

1．2教學(xué)方法單一且手段相對滯后：受政治學(xué)科理論性教強(qiáng)特點(diǎn)的限制，教師多運(yùn)用講授式的教學(xué)方法，對多媒體教學(xué)工具的使用及案例教學(xué)的掌握還不全面。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難于應(yīng)對靈活題目的情況，也不能很好地實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一教學(xué)目的。此外，在教學(xué)手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內(nèi)容而盲目地看重學(xué)生主體的地位，這使得學(xué)生很難抓住重點(diǎn)。還有部分教師在教學(xué)中著重添加了課外信息來吸引升學(xué)生的注意，但同時(shí)也導(dǎo)致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學(xué)效率。除此之外，還有相當(dāng)部分的教師和學(xué)生對政治這門課程的重視程度不夠，認(rèn)為無需像學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)那般花費(fèi)的太多時(shí)間和精力，只要在考試時(shí)簡單應(yīng)對即可，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，那么教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了?？傊瑥囊陨险撌鲋?，我們可以清楚的知道，當(dāng)前的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其教學(xué)質(zhì)量的提升勢在必行。

2初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的對策

2．1牢固樹立初中政治教學(xué)新理念：首先，在初中政治教學(xué)過程中，教師要明確政治教學(xué)主要是加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)以幫助達(dá)到學(xué)生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應(yīng)試”而教學(xué)。其次，在此教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的以學(xué)生成績來評學(xué)生優(yōu)異的觀念，要建立科學(xué)的評價(jià)體系，注重對學(xué)生創(chuàng)新及情感態(tài)度等方面的評價(jià)。第三，在此教學(xué)過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自身學(xué)生觀、教學(xué)過程觀的角色意識，充分認(rèn)識到教學(xué)的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的對話交流過程，而學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，即在教學(xué)中要樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進(jìn)行自身角色定位，在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、知識與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。

2．2采用多元化的教學(xué)方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，采用多元化的教學(xué)方法勢在必行。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對初中政治課學(xué)習(xí)的興趣，還能在某種程度上培養(yǎng)與完善學(xué)生的實(shí)踐能力。

2．2．1注重使用實(shí)際教學(xué)法：根據(jù)新課程改革的要求，初中政治教學(xué)要將實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)中將理論滲透進(jìn)去，在獲得知識的同時(shí)也能對生活的具體實(shí)例產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)利用實(shí)踐教學(xué)法，通過模仿現(xiàn)實(shí)生活情景，使初中的政治課堂理論教學(xué)真正地走入具體生活之中，更好地為學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)提供更為熟悉的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得思考問題的能力。同時(shí)，最大化地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認(rèn)識與評價(jià)自己”的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍地進(jìn)行自我評價(jià)與互相評價(jià)，進(jìn)一步加深讓學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中對課程內(nèi)容的理解。

2．2．2使分層教學(xué)法與因材施教相結(jié)合：這種方法是能夠充分體現(xiàn)新課改精神的并具有代表性的教學(xué)方法，它是在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。歸屬于因材施教的分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級下冊“法律就在我們身邊”的講解時(shí)，就需根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠樹立良好的法律意識與觀念，培養(yǎng)法律知識素養(yǎng)，以學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用法律的相關(guān)知識維護(hù)自己的合法權(quán)益。這既是在對教學(xué)目標(biāo)明確后，展開分層次教學(xué)。它主要將學(xué)生分類為三層次：建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)知識的難易層次，分別實(shí)施不同層次的教學(xué)，重點(diǎn)幫扶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使每一層次的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)法律知識。并結(jié)合基于問題的教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的相應(yīng)知識解決生活實(shí)際問題。利用分層教學(xué)法以及基于問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)效果。

2．3多方培養(yǎng)初中政治教師骨干：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對政治教師骨干隊(duì)伍培養(yǎng)的重視。學(xué)校不僅要鼓勵(lì)教師認(rèn)真掌握與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路與方法，還要加強(qiáng)其對自身職業(yè)道德素養(yǎng)的注重，將最大的責(zé)任心與工作熱情投入到日政治課的教學(xué)中，為學(xué)生做表率，這樣才能夠指引學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，學(xué)校需加強(qiáng)對初中政治教師的考核管理，對每位教師都要進(jìn)行階段性考評，包括課堂教學(xué)評測與學(xué)生測評等，對于成績不合格的教師，可以實(shí)行末尾淘汰制度。而對于成績優(yōu)異的教師，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能為初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵作用。總之，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、采用多元化的教學(xué)方法以及培養(yǎng)初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學(xué)邁上新臺階。

作者:呂燕如 單位:烏海市第五中學(xué)

第二篇：初中政治互動(dòng)教學(xué)模式分析

1營造和諧交融的課堂氛圍是構(gòu)建“互動(dòng)式”課堂的基本條件和前提

課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展的基本途徑，課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響教學(xué)效率的高低和學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。民主、和諧的新型師生關(guān)系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、封建家長制的權(quán)威意識，與學(xué)生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關(guān)系下，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動(dòng)”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗(yàn)過程中，既發(fā)揮了學(xué)生主體的參與作用，教師又贏得了學(xué)生的信任和親近。其次，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一方面，當(dāng)學(xué)生精神飽滿、情緒高漲時(shí)，就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，聚精會(huì)神地聽老師講課，回答老師或其他同學(xué)提出的問題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，既要想方設(shè)法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時(shí)也要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒處于高漲狀態(tài)。

2運(yùn)用討論法增強(qiáng)課堂互動(dòng)

在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計(jì)好的問題提出來，由學(xué)生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生掌握知識，明白事理的教學(xué)過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個(gè)問題，一般通過舉手發(fā)言的形式進(jìn)行，它的特點(diǎn)是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)速度快、互動(dòng)面廣，能迅速完成思維的交流。通過學(xué)生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達(dá)到對知識或問題的理解。它的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面較大，組織方便，所占用的教學(xué)時(shí)間也不長，所以這種互動(dòng)方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學(xué)生最恰當(dāng)，這樣可以就近組織而無需調(diào)動(dòng)座位，節(jié)省了時(shí)間。討論時(shí)間一般在3～5分鐘左右，從討論結(jié)果的集中反饋方面，以全班40人計(jì)，十個(gè)小組的意見反饋除去重復(fù)部分大約能產(chǎn)生3～5個(gè)意向，需用3～4分鐘。一個(gè)課題的課堂小組討論預(yù)計(jì)時(shí)間8～10分鐘，教師把討論結(jié)果總結(jié)一下，再把所討論部分與全課知識整合需用2～3分鐘。這樣，通過課堂討論的互動(dòng)方式解決一個(gè)教學(xué)疑點(diǎn)或難點(diǎn)用時(shí)在10～13分鐘左右。課堂討論要注意控制學(xué)生的回答反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)；教師總結(jié)要簡明扼要，直切問題結(jié)癥所在。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認(rèn)識，并了解到其它組的意見，教師的總結(jié)必須具有權(quán)威性，具有指導(dǎo)性。

3鏈接現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合課堂內(nèi)外

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，我們的環(huán)境在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變？因此，我們在使用教材時(shí)，應(yīng)該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學(xué)情，敢于跳出課本。對于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)踐能力的情況，對于他們的品德尚處在學(xué)會(huì)最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內(nèi)容要由大變?。欢墙滩膬?nèi)容由虛變實(shí)。教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學(xué)生理解。但有時(shí)其內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)；三是教材內(nèi)容由繁變簡。從認(rèn)知、思維、記憶的角度來說，只有對象越具體，人的認(rèn)識才會(huì)越深刻。同時(shí)，介紹更能給學(xué)生留下深刻的印象，更能激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。

4注重創(chuàng)新教學(xué)方法。搭建“快樂教學(xué)”有效平臺

4．1結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂情境。在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面可以提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，進(jìn)行有關(guān)“友好交往”的教學(xué)，效果就非常地明顯。在教學(xué)中，教師可以選出兩組學(xué)生，讓他們即興表演一段有關(guān)同學(xué)相處的小品，并在表演結(jié)束以后，讓學(xué)生對兩組同學(xué)的表演內(nèi)容進(jìn)行討論，通過對小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)了起來，參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更深刻，政治教學(xué)成效進(jìn)一步得到提升。

4．2信息教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因?yàn)樾畔⑷萘烤薮?；另一方面是因?yàn)槠渖鷦?dòng)的演示效果，可以將抽象的政治教學(xué)變的真實(shí)、生動(dòng)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓課堂教學(xué)從“一成不變”變得“生動(dòng)活潑”，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開展“誠信做人到永遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可以摒棄空洞的說教，運(yùn)用信息手段向?qū)W生播放由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》，學(xué)生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑。看完小品后，教師可以組織學(xué)生對中獎(jiǎng)彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎(chǔ)，誠信問題不再是抽象的一個(gè)概念，學(xué)生也可以深開入的思考，政治教學(xué)成效明顯提升。在當(dāng)今教學(xué)模式中，針對初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育改革與發(fā)展的必然趨勢。初中政治課堂必須要打開視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠(yuǎn)，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，來最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。

作者:孫麗靖 單位:吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］辛璐．實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)提高初中政治教學(xué)效率［J］．新課程導(dǎo)學(xué)（上），2012（22）．

［2］周陳莉．探究初中政治教學(xué)課堂互動(dòng)的方式及其運(yùn)用［J］．華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（2）：131－132．

第三篇：初中政治教學(xué)分析

在初中政治教學(xué)過程中，導(dǎo)入教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)模式的選擇會(huì)直接影響初中政治課堂教學(xué)效率。作為初中政治課堂的核心，導(dǎo)入教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中更多注意力到政治學(xué)習(xí)中，身體和心理都完全融入政治學(xué)習(xí)中。這就需要教師開展政治教學(xué)的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。精心的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。本文通過對初中政治教學(xué)課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行簡要的分析，旨在幫助提高初中政治教學(xué)效率，保證學(xué)生的政治知識掌握能力和政治素養(yǎng)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對政治教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的開始是成功的一半，無論哪個(gè)學(xué)科，都需要有正確的導(dǎo)入理念才能保證教學(xué)的有效性。有效處理導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)方式的積極作用。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。因?yàn)橥ㄟ^導(dǎo)入環(huán)節(jié)，政治知識可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由于好奇心跟著教師的思路進(jìn)行思考探究，從而有效保證學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極參與初中政治教學(xué)，為提高教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系

對于任何一個(gè)學(xué)科來說，新知識都是來源于對舊知識的理解和演繹推理，這樣就會(huì)使新舊知識之間有很強(qiáng)的練習(xí)，在初中政治學(xué)科中也是這樣。因?yàn)檎沃R的邏輯性比較強(qiáng)，所以如果前面的政治知識掌握得不夠牢固，那么就會(huì)直接影響新政治知識的學(xué)習(xí)。所以，初中政治教學(xué)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系之前講過的知識。通過課堂內(nèi)容導(dǎo)入，使學(xué)生回想舊知識，有效幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握新知識，提高學(xué)生的整體政治知識儲(chǔ)備能力。

3.營造和諧的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的正確引導(dǎo)下，不斷提高對政治知識的學(xué)習(xí)和理解的水平。課堂中，良好的氛圍有利于教師更準(zhǔn)確地定位。而有效的課堂導(dǎo)入能夠營造良好的氛圍，這樣可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，不會(huì)受到教師過多的約束，創(chuàng)新能力會(huì)得到有效激發(fā)。所以，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂政治課，使學(xué)生始終在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高初中政治教學(xué)水平。

二、初中政治教學(xué)導(dǎo)入方法

1.問題導(dǎo)入教學(xué)法

在初中政治教學(xué)過程中，問題導(dǎo)入法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與政治教學(xué)。這就需要教師將問題帶入學(xué)習(xí)中，使學(xué)生受到問題的導(dǎo)向，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。問題導(dǎo)入教學(xué)能夠有效提高學(xué)生分析政治問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)初中政治知識《學(xué)會(huì)拒絕不良的誘惑》的時(shí)候，教師可以把問題導(dǎo)入設(shè)置為“我們在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)受到許多吸引，有哪些是好的，有哪些是不良的誘惑”。導(dǎo)入這樣的問題之后，學(xué)生進(jìn)入問題的思考模式中。這時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合生活常識，迫切地說出自己知道的答案，從而更積極地投入政治教學(xué)中，課堂效率得到有效的保證。

2.故事導(dǎo)入教學(xué)法

因?yàn)槌踔猩哪挲g還比較小，好奇心很強(qiáng)，所以許多時(shí)候?qū)W生的注意力可能會(huì)不集中。針對學(xué)生這樣的特點(diǎn)及初中政治教學(xué)實(shí)際情況，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以充分利用故事導(dǎo)入，把一些政治問題和概念變得更具體化。通過講故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與初中政治學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利》的時(shí)候，教師可以進(jìn)行這樣的故事導(dǎo)入：“有一個(gè)百萬富翁因病去世了，他的妻子、兒子和姐姐弟弟都想要他的財(cái)產(chǎn)，那么他的財(cái)產(chǎn)將會(huì)留給誰？”通過這樣的問題學(xué)生感覺到很好奇，這時(shí)教師可以導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的政治知識，并且用政治知識解答這個(gè)問題，給故事畫上圓滿的句號。教師利用這個(gè)故事進(jìn)行導(dǎo)入，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷适赂信d趣然后積極投入政治課堂，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.漫畫導(dǎo)入教學(xué)法

初中政治教學(xué)過程中涉及許多圖片和漫畫，如果教師在教學(xué)過程中利用圖片和漫畫導(dǎo)入教學(xué)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果。如教學(xué)《做知法守法用法的人》的時(shí)候，教師可以從習(xí)題冊中找到一些與法律相關(guān)的漫畫。例如，有一組漫畫大意是有一個(gè)人手上戴著手銬，上面寫著懺悔字樣。通過這樣的漫畫，能夠很好地告誡學(xué)生要守法，不能夠做違背法律的事情，否則就會(huì)受到懲罰。

4.生活實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)法

一切知識都來源于生活，所以教師開展政治教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分聯(lián)系生活開展教學(xué)，尤其導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該加入一些生活化因素，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》的時(shí)候，教師可以引入一些生活化素材。教師可以向?qū)W生了解每個(gè)人是否上街購物買東西，是否遇到過各種各樣的問題。在這當(dāng)中我們是否享受不公平的待遇。通過這樣的導(dǎo)入方法，學(xué)生直接聯(lián)想到或者更容易接近所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生的切身利益，所以學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就會(huì)更感興趣，會(huì)更積極地參與初中政治教學(xué)，更認(rèn)真地學(xué)習(xí)政治知識，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

5.多媒體導(dǎo)入法

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體集聲音、視頻、圖片等于一體，給學(xué)生的視覺和感官帶來較大的沖擊，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師開展教學(xué)的過程中，利用多媒體引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》的時(shí)候，教師可以通過多媒體把經(jīng)常遇到的問題展示在屏幕上，讓學(xué)生說說自己是否遇過這些問題。通過這樣的方式引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生充滿期待地展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯，政治素養(yǎng)得到有效提高。綜上所述，導(dǎo)入教學(xué)能夠有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但是導(dǎo)入方式有許多種，關(guān)鍵在于學(xué)生怎樣選擇和應(yīng)用。這就要求教師選擇導(dǎo)入方式的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用符合學(xué)生認(rèn)知觀念的導(dǎo)入方式。有效的導(dǎo)入方式可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，同時(shí)增強(qiáng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其對初中政治學(xué)習(xí)有很好的理解。

作者:盧文婷 單位:平和縣育才中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］臧修善.初中政治教學(xué)的有效策略探析［J］.才智，2014，35:205.

［2］郭磊.管窺初中政治有效教育教學(xué)策略［J］.教育教學(xué)論壇，2014，33:145-146.

第四篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1初中政治教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

思想政治是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)時(shí)間最長的一門綜合性課程，課程以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系國家實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)又兼顧了初中學(xué)生自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)等特點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，形成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。初中生思想政治的教學(xué)可以為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。中共十八屆五中全會(huì)明確了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。這將是我國在“十三五”期間，乃至更長時(shí)期內(nèi)的發(fā)展思路、方向和著力點(diǎn)。會(huì)議明確表明“創(chuàng)新”是排在第一位。在思想政治教育教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)方法對于教師和學(xué)生之間的相互交流、互相影響承載著重要的作用。在當(dāng)今信息化時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)為思想政治教育方法的現(xiàn)代化提供了可能。教師應(yīng)當(dāng)要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，嚴(yán)格致力于學(xué)生發(fā)展為跟本的理念，給學(xué)生插上自由、討論、探究、創(chuàng)造的翅膀，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性。

2初中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

2．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展的必要條件。強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能促使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新意識。學(xué)生的求知欲的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)生理解到知識對自身及社會(huì)所產(chǎn)生的重要影響從而產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，而且應(yīng)當(dāng)在學(xué)生事創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。在政治教育教學(xué)過程中教師要以大綱為認(rèn)真研習(xí)的根本，用心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，使其不斷獲得新知識，促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展。例如，教學(xué)內(nèi)容中積極反應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)時(shí)代政治化情景，將學(xué)生感興趣的新聞事件，以專業(yè)的政治教學(xué)知識進(jìn)行深入、全面的解析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。只有學(xué)生產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的要求和欲望，才能真正調(diào)動(dòng)其心智能量進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。

2．2引導(dǎo)學(xué)生“求同”、“求異”的思維意識：創(chuàng)新是培養(yǎng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，善于在生活中找到不同事物的相同點(diǎn)和相同事物的不同點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)生活中各事物的聯(lián)系。求同：尋找政治教材中知識點(diǎn)的共同點(diǎn)，你的思維會(huì)變得非常的開闊。這樣久而久之我們在看待事物的時(shí)候就可以將兩個(gè)不同的事物之間的聯(lián)系很容易的找到，非常有助于我們創(chuàng)新。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)歸納概括為：（1）列舉我國的制度類，包括基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、根本政治制度、基本政治制度和民主監(jiān)督制度；（2）“最”類，包括中華文明是人類最早的文明；生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量；民族精神是民族文化最本質(zhì)、最重要的體現(xiàn)；選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我們最基本的政治權(quán)利等。求異：人與人是不同的，你的觀點(diǎn)不可能和某個(gè)人完全相同，只是你自己讓你自己屈服于別人的觀點(diǎn)，只去跟著別人的想法走，沒有求異。求異是非常重要的一點(diǎn)，是樹立學(xué)生創(chuàng)新思維必不可少的。例如，在談到汽車發(fā)展對社會(huì)的影響時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生的“雙刃劍思維意識”：汽車是技術(shù)文明的產(chǎn)物給人們帶來了極大方便提高了工作效率與生活質(zhì)量。但是汽車急劇增多以后環(huán)境污染、交通堵塞、消耗能源、占用土地已經(jīng)成為一些國家的社會(huì)問題等。

2．3為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺，將創(chuàng)新訓(xùn)練始終貫穿于政治教學(xué)中：創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新技能的實(shí)踐舞臺。例如，在課堂中插入“我說政治”小欄目：（1）首先，拋出論點(diǎn)、論題，題目可以是熱門時(shí)事政治，也可以是學(xué)生們感興趣的思想政治議題。題目優(yōu)先由學(xué)生提出，老師可以作出補(bǔ)充。（2）接著，學(xué)生紛紛就拋出題目發(fā)表觀點(diǎn)。大家可以分組討論，也可以以正方、反方的方式直接辯論。（3）最后，老師對討論作出點(diǎn)評，歸納所涉及知識點(diǎn)。讓學(xué)生真實(shí)感受到自己思維方式的變化，自身創(chuàng)新能力的逐步提升。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的。它是一個(gè)系統(tǒng)過程，要想培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新思維，就要每天堅(jiān)持去做，堅(jiān)持去想。只有這樣學(xué)生的大腦才能不斷地開發(fā)，思維不斷地創(chuàng)新，在未來的某一天創(chuàng)造出全新的事物。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法固然很重要，同時(shí)還要堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的將學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿于政治教學(xué)中。

3結(jié)語

初中政治教學(xué)一方面要傳授課本的基礎(chǔ)知識，更重要的方面在于是有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。在政治教學(xué)過程要結(jié)合知識要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課本知識以及課外知識的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生“求同、求異”的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造力，讓學(xué)生置身于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，將創(chuàng)新訓(xùn)練堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。社會(huì)需要能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的下一代，所以我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從而更長遠(yuǎn)的立足于社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

作者:何芳 單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘六中

第五篇：初中政治情感教育初探

初中政治課更注重對學(xué)生道德質(zhì)量的培育，但在多年的教學(xué)理論中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有把外在的知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的理念，是為了考試而學(xué)習(xí)，喪失了思想政治教育的根本。所以在政治教學(xué)中，不能單純地中止學(xué)問教育，更重要的是要實(shí)施情感教育，這樣才能抵達(dá)思想政治教育的本質(zhì)所在。那么，在初中思想政治教學(xué)中如何對學(xué)生實(shí)施情感教育呢？

一、抓住情感教育的主陣地———課堂教學(xué)

情感是和人的社會(huì)性需求相聯(lián)絡(luò)的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，包括道德感、美感、明智感。道德感在初中政治教學(xué)中表現(xiàn)為愛國主義情感、友誼感、同情心、自尊心等；美感表現(xiàn)為滿意、愉悅、愛慕的情感；明智感表現(xiàn)為成功感、狐疑感、對成就的歡欣與自豪、對科學(xué)的熱愛、對錯(cuò)誤的追求等，這些情感都是初中政治教學(xué)中所要抵達(dá)的情感教育目的。在政治課堂上實(shí)施情感教育，筆者以為可以從以下幾個(gè)方面中止討論：

1、夯實(shí)理論學(xué)問，為情感的升華奠定基礎(chǔ)

情感教育是對理論學(xué)問的一種升華，它需求一定的理論學(xué)問為基礎(chǔ)，脫離理論學(xué)問的情感教育，就像水中的浮萍，沒有根基，漂浮而不厚實(shí)。但是在實(shí)行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以生為本的今天，教師為了從方式上契合這種懇求，整堂課以一系列的活動(dòng)中止，讓學(xué)生在活動(dòng)中各抒己見。在這樣的課堂上，表面看來非常的繁華，學(xué)生的主體位置得到了充分地發(fā)揮。但理論上弊端很多，第一，由于整堂課都是在學(xué)生的討論中渡過的，教員沒有對本課學(xué)問系統(tǒng)歸結(jié)，學(xué)生一堂課下來便沒有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識，更談不上深化印象了。第二，在這樣“繁華”的課堂上，學(xué)生的很多發(fā)言流于表面，對課本學(xué)問點(diǎn)所包含的道德法律準(zhǔn)繩沒有深化認(rèn)識，更談不上情感共鳴了。所以在政治教學(xué)中，對學(xué)問點(diǎn)的系統(tǒng)歸結(jié)應(yīng)該是不可缺少的。比如筆者在講《難報(bào)三春暉》時(shí)，重點(diǎn)就在于培育學(xué)生感受父母的愛心，體會(huì)父母的艱辛，理解父母的苦心，懂得孝順父母的基本道德知識。一開端為了生動(dòng)課堂氣氛讓學(xué)生說一說與父母之間發(fā)生的一些令自己感動(dòng)的事情，學(xué)生發(fā)言還是比較積極，但經(jīng)過對發(fā)言者面目表情地觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這些發(fā)言流于表面，不是學(xué)生心靈深處的真情流露，更難讓其他聽眾產(chǎn)生心靈上的共鳴，所以學(xué)生的發(fā)言都在哄笑中終止了。這種情況在意料之外，更沒有達(dá)到教學(xué)的目的。所以在第二個(gè)班講授時(shí)，筆者先讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊思索我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?，怎樣孝敬父母等問題？在思索過程中加深了對學(xué)問點(diǎn)的理解，使心靈深處得到了觸動(dòng)。在對基本學(xué)問點(diǎn)中止梳理的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說一說與父母之間的一些感人事情時(shí)，學(xué)生的回答就有感情多了，課堂的氣氛里多了一些暖和和感動(dòng)。這一課的情感教育也就抵達(dá)了預(yù)期目的了。

2、改造教學(xué)方式，為情感的升華提供動(dòng)力

人的情感需求以一定的客觀情境作為依據(jù)。在政治教學(xué)中，有些內(nèi)容時(shí)間上離我們學(xué)生生活的年代比較遠(yuǎn)，有些離學(xué)生的理論生活比較遠(yuǎn)，這些內(nèi)容難以讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴。所以我們還要改造教學(xué)方式，根據(jù)教材的不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用特定的情境，給學(xué)生以特定的感受，使學(xué)消費(fèi)生契合教育企圖的思想情感。

二、關(guān)注情感教育的延伸地———課后理論

思想政治教學(xué)中的情感教育，不只在于學(xué)生控制理論學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)過對理論學(xué)問的學(xué)習(xí)構(gòu)成良好的情感，并把這種情感轉(zhuǎn)化為外在的行為，真正做到情行統(tǒng)一。這就需求我們不只需關(guān)注到課堂，還要延伸到課外，包括家庭、社會(huì)等，堅(jiān)持情感教育的銜接性。在人教版初三政治課本中就觸及許多情感教育，例如義務(wù)感、奉獻(xiàn)肉體、民族肉體、創(chuàng)新肉體、團(tuán)隊(duì)認(rèn)識等。假設(shè)這些僅僅立足于課堂，那就會(huì)給學(xué)生紙上談兵的覺得，不能滿足當(dāng)代中學(xué)生情感上的需求。所以在講這些學(xué)問時(shí)，我們可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在自身的理論行動(dòng)中去感悟、去踐行。我們學(xué)校周圍的環(huán)境污染比較嚴(yán)重，筆者讓學(xué)生應(yīng)用休息日走上街頭去宣傳維護(hù)環(huán)境的重要性。這樣不但進(jìn)步了他們的社會(huì)理論才干，還培育了他們的社會(huì)義務(wù)感。經(jīng)過向?yàn)?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)自己的零花錢等公益活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受到助人為樂的快樂，培育了自身的奉獻(xiàn)肉體?？傊?，在初中思想政治課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并在生活中加以踐行，努力抵達(dá)思想政治教育“育人”的這一最高目的。

作者:紅蓮 單位:烏海市第二中學(xué)

第六篇：初中政治教學(xué)中德育教育的滲透

在初中教育階段，德育教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要組成部分，但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的束縛，初中政治教學(xué)中德育教育的效果較差，因此，在實(shí)行素質(zhì)教育的情況下，采用有效的措施，加強(qiáng)德育教育，提高政治教學(xué)的質(zhì)量，受到教師和社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、在初中政治教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春叛逆期，身心發(fā)展還不穩(wěn)定，思想較為幼稚，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未真正樹立起來。同時(shí)，由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等的影響，初中生很容易會(huì)誤入歧途，因此，在初中生情緒波動(dòng)較大、心理發(fā)展還不成熟的時(shí)期，及時(shí)疏通和引導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途，成為初中學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，把德育教育滲透到初中政治教學(xué)中來，提高學(xué)生的辨別能力和自控能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康、積極的生活態(tài)度和思想觀念，是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、在初中政治教學(xué)中滲透德育教育的具體策略

1.在教學(xué)過程中滲透德育教育

在日常教學(xué)過程中滲透德育教育，潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止和行為習(xí)慣，可以促使學(xué)生自覺形成正確的思想觀念。在教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力，合理滲透德育教育，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況相結(jié)合，利用生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富的典型事例、歷史典故以及時(shí)事新聞等，使復(fù)雜抽象的知識簡單化、生動(dòng)化、具體化，以便于學(xué)生理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《自立自強(qiáng)》一課時(shí)，初中政治教師可以讓學(xué)生在課前搜集一些名人自立自強(qiáng)的事例，像臺灣腦癱畫家黃美廉的成才之路、洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)的事例以及青年舞蹈家劉巖自強(qiáng)不息的故事等，然后，通過課堂交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)的精神和品質(zhì)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.利用多媒體教學(xué)模式開展德育教育

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的廣泛普及和應(yīng)用，教學(xué)效果得到了極大的提高，因此，在教學(xué)過程中，初中政治教師可以利用多媒體教學(xué)模式，開展德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高政治教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中政治教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》時(shí)，初中政治教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示故宮、長城、皮影戲、京劇、瓷器等文化遺產(chǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究欲望，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的獨(dú)特魅力和悠久歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

3.在實(shí)踐教學(xué)中滲透德育教育

實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在素質(zhì)教育的背景下，實(shí)踐教學(xué)的地位越來越重要，因此，初中政治教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，合理開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)德育教育與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在教學(xué)過程中，初中政治教師可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、感受生活，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)過程中，初中政治教師可以積極開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參觀訪問活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，促使學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，初中政治教師可以采用分組的形式，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，以提高教學(xué)效果。

4.在師德師范中滲透德育教育

在學(xué)校里，教師是學(xué)生接觸最多的人，其行為舉止會(huì)給學(xué)生造成潛移默化的影響，因此，在教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該注意自己的言談舉止和行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，初中政治教師要時(shí)刻注意自己的形象，用積極樂觀的人生態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神以及大方得體的語言等，感染學(xué)生，促使學(xué)生尊重教師、愛戴教師，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，初中政治教師應(yīng)該樹立平等的師生觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，不斷提高自身的執(zhí)教能力和思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想和正確的目標(biāo)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。總而言之，在初中政治教學(xué)中滲透德育教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，加強(qiáng)德育教育，不斷提高政治教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

作者:羅淑貞 單位:江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)

第七篇：初中政治教學(xué)生活化策略與途徑

因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)有著特殊與重要的地位，所以以生活作為視角探究初中政治教學(xué)，能夠更好的貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和生活自理能力。同時(shí)，生活化教學(xué)策略在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以讓政治教學(xué)不再是一個(gè)簡單的知識傳授過程，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對知識的理解，有效突破政治課程學(xué)習(xí)的思維障礙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1立足學(xué)情，選擇生活化的教學(xué)資源

鑒于初中生的生理與心理特點(diǎn)，他們無拘無束、活潑、敢于表現(xiàn)自我。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)情，加強(qiáng)政治課堂上生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，多設(shè)計(jì)適宜的生活情景，在直觀、形象的教學(xué)過程中滲透政治知識，以使學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的生活情景。為此，初中政治教師在平時(shí)要重視對生活化教育資源的收集、整理和優(yōu)化，能夠制作一部分生活化的教學(xué)工具，或者通過借助多媒體技術(shù)，在備課階段設(shè)計(jì)一些生活化教學(xué)資源，在課堂上呈現(xiàn)生活情景，從而激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。例如，在“哭泣的自然”的教學(xué)中，政治教師為了讓學(xué)生更加直觀的感受資源枯竭、環(huán)境破壞的危害，初中政治教師可以導(dǎo)入學(xué)生身邊的霧霾天氣、河流污染等生活現(xiàn)象，然后再向?qū)W生開展生態(tài)教育、環(huán)保教育，這往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教育效果。事實(shí)表明，生活化教學(xué)有利于初中生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，有效減少學(xué)習(xí)過程中可能遇到的思維障礙，所以初中政治教師要增強(qiáng)自身的生活化教學(xué)意識，在平時(shí)重視生活化教學(xué)資源的收集與整理，進(jìn)而為生活化教學(xué)策略的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

2營造趣味化的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。初中政治教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。在初中政治教學(xué)中，倘若教師能有效地統(tǒng)一政治知識和學(xué)生的實(shí)際生活，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在生活中感知政治，獲取政治知識，那么就能夠讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，以及讓學(xué)生體會(huì)到自身生活中到處都有知識的影子，進(jìn)而感受到政治課程學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，從此更加熱愛實(shí)際生活，愛上政治學(xué)習(xí)。例如，在“少年的權(quán)利”的教學(xué)中，如果單純進(jìn)行法律知識的傳授，會(huì)讓政治課堂顯得過于枯燥和乏味，也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中政治教師可以多導(dǎo)入一些生活化的教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生反思自己在現(xiàn)實(shí)生活中享受到了什么權(quán)利，生活中個(gè)人權(quán)益有沒有遭到破壞？對于一些模棱兩可的，可以讓學(xué)生相互討論，將知識學(xué)習(xí)與生活反思有效結(jié)合起來。教師以這種方式教學(xué)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生體會(huì)到了生活實(shí)際中的政治知識和個(gè)人權(quán)利問題，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

3積極導(dǎo)入生活案例，在形象和具體的感知中滲透政治知識

生活案例在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就是可以貼近初中生的思維特性，讓學(xué)生在形象、具體的事物中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知，通過學(xué)生身邊摸得著和看得見的事物，讓他們進(jìn)一步理解抽象的政治知識。同時(shí)，借助教學(xué)案例的導(dǎo)入，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓政治教師不再是一個(gè)簡單的知識傳授者，還是一名教學(xué)引導(dǎo)者，讓教學(xué)過程更具體驗(yàn)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生對初中政治課程的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)平等、和諧、民主、相互信任的師生關(guān)系的建立，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。例如，在初中政治“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入身邊一名“殘疾人的生活”的生活案例，讓學(xué)生對殘疾人這一弱勢群體的真實(shí)生活處境的有一個(gè)全面的了解，切身感受他們的生活困難，使他們學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)愛人、信任人，養(yǎng)成關(guān)心殘疾人、樂于幫助殘疾人的優(yōu)良品質(zhì)。如此一來，可以有效提高學(xué)生對初中政治學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，降低學(xué)生對初中政治德育教育的抵觸情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

4政治作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，體現(xiàn)“學(xué)以致用”

因?yàn)榻虒W(xué)課堂的時(shí)間比較有限，所以教師布置的課后作業(yè)就變成了課堂教學(xué)的延伸。要想實(shí)現(xiàn)生活化的初中政治教學(xué)，就需要加強(qiáng)政治課堂內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)初中政治作業(yè)的生活化。換言之，在初中政治教學(xué)中，教師需要優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)模式方式，不要一味地要求學(xué)生做習(xí)題或者背誦相關(guān)知識，而是需要為學(xué)生營造一種應(yīng)用政治知識解決實(shí)際生活問題的氛圍和環(huán)境。如此的政治作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握內(nèi)容的鞏固，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)政治知識分析問題、解決問題的技能，讓初中政治教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”。例如，在“在社區(qū)中生活”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解個(gè)人與社區(qū)、權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，教師完全可以在課外安排一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，作為課外作業(yè)的形式進(jìn)行安排，這樣不僅避免了政治課外作業(yè)的強(qiáng)制性安排，也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

總而言之，在初中政治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的生活實(shí)際與政治知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生建立生活跟政治之間的紐帶，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)政治知識，從而感受和體驗(yàn)實(shí)際生活中的政治學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生對政治課程變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活和政治的一體化教育。

作者:范信春 單位:四川省鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)

第八篇：初中政治課堂教學(xué)探討

政治是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系非常密切的課程，小到買菜買票，大到投票選舉，都隱隱約約的顯示著與政治的聯(lián)系，政治不單指的是有關(guān)國家管理的事情，也與學(xué)生的教化和德育息息相關(guān)。初中學(xué)生的法制觀念比較淡薄，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣容易影響學(xué)生的思想品德，政治在這個(gè)時(shí)候就充當(dāng)了進(jìn)行道德培養(yǎng)的重要角色。初中政治有助于在新時(shí)代培養(yǎng)“四有”新人，使學(xué)生的知識和品德獲得平衡發(fā)展，避免學(xué)生被培養(yǎng)成空有滿腹知識品德卻十分?jǐn)牡娜?，因此對于政治這門課程，廣大教師需要引起足夠的重視。筆者認(rèn)為，初中政治的課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課程，想要更加深入的進(jìn)行，都需要讓學(xué)生本身能夠從心底意識到這門課程的趣味性，了解到這門課程的重要性，政治這門課程的教學(xué)也不例外。初中教師為了提高政治課程的課堂教學(xué)效率，就需要運(yùn)用各種教學(xué)方式使學(xué)生能夠?qū)φ芜@門課程產(chǎn)生興趣，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的政治課堂更有活力。首先，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，要求初中政治教師加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。現(xiàn)如今許多學(xué)校里的教師不夠注重自己的言行舉止，言行不顧忌場合，常常臟話連篇，舉止行為粗魯，這些行為對于學(xué)生的負(fù)面影響是非常大的。試想一下，對課堂滿懷希冀的學(xué)生所見到的教師卻是一個(gè)說話不注意場合的人，心理一定會(huì)感到十分失望，所以初中政治教師需要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，使自己的言行能夠成為學(xué)生的表率。一位品德優(yōu)秀的政治教師能夠讓學(xué)生在潛移默化中對政治這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，初中階段的學(xué)生年齡大致都在11－15歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生心理上還留存有比較強(qiáng)的模仿心理，他們對于教師的言行舉止有著自己的模糊判斷，容易因?yàn)閷θ握n教師的好惡而進(jìn)一步對這門課程產(chǎn)生喜歡或者抗拒心理。了解到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，初中教師就需要在自己身上多下工夫，在為學(xué)生授業(yè)解惑之前先為學(xué)生傳授自己的處世之道。初中政治的德育作用是非常明顯的，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更多地感受到政治課堂的趣味性，使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中獲取知識的能力得到有效提高，同時(shí)有助于讓學(xué)生的思想品德得到進(jìn)一步的鞏固與提高。政治課程的教學(xué)本身就是為了提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，因此政治教師要以身作則，通過規(guī)范自己的言行來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生對政治課堂產(chǎn)生興趣。其次，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，要求初中政治教師注重運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。初中教師在政治課堂中如果只是用老一套的教學(xué)方式進(jìn)行照本宣科式的講解的話，學(xué)生學(xué)起來漸漸會(huì)覺得十分枯燥，對于政治課堂的興趣就會(huì)慢慢的減弱，這種情況十分不利于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。針對這種情況，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師需要把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展需求來改革自己的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用課外書籍或者報(bào)紙新聞等資料來引入課題，例如在講到家庭關(guān)系這一部分內(nèi)容時(shí)，政治教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)可以以新聞中某地發(fā)生的不贍養(yǎng)老人的話題導(dǎo)入課堂，在講述完新聞后，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在這種課堂氛圍中，學(xué)生的興趣就會(huì)極大的得到調(diào)動(dòng)。家庭關(guān)系本來就與每個(gè)人的生活聯(lián)系密切，以實(shí)際生活中發(fā)生的案例導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對此思考然后進(jìn)行討論，能夠很好地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在熱烈的課堂氛圍中了解到孝敬父母、維護(hù)良好和諧家庭關(guān)系的重要性和必要性。這種讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋尋找問題原因的方式，除了能夠較好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣外，還能夠讓學(xué)生在開放輕松的氛圍中明白家庭的重要性，讓學(xué)生了解作為家庭的一份子，自己需要盡到自己的義務(wù)?，F(xiàn)今社會(huì)，許多地方存在著老無所依老無所養(yǎng)的情況，從小培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德觀念，對于改善這種情況，緩解學(xué)生與父母的緊張關(guān)系，或多或少是有影響作用的。最后，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，需要初中政治教師加強(qiáng)對師生關(guān)系的重視。師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是非常深遠(yuǎn)的，良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不良的師生關(guān)系容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，因此為了使學(xué)生能夠喜愛政治課堂，對政治這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，還需要注重維護(hù)與學(xué)生之間的良好關(guān)系。無論是成為一個(gè)能夠得到學(xué)生敬重的教師，還是和學(xué)生成為好朋友的教師，都要盡量與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，政治教師成功的課堂教學(xué)也就有了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。良好師生關(guān)系的建立不是指教師為了表面的和諧而一味地去討好學(xué)生，而是指教師在教學(xué)中能夠始終秉承著教書育人的觀念。為了更好地達(dá)到教育學(xué)生的目的而努力與學(xué)生建立一種利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的師生關(guān)系，這種關(guān)系可以是以教師為權(quán)威的，也可以是以師生平等為核心的，總之，與學(xué)生建立良好的師生是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

2注重品德教育

初中政治作為九年義務(wù)教育階段內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要課程，其對學(xué)生的品德教育的作用是非常大的。當(dāng)今社會(huì)中一些學(xué)生往往樂于欺凌弱小孤立同學(xué)，這些道德敗壞的情形出現(xiàn)在初中學(xué)生的身上，令人嘆息不已。學(xué)生本來是一個(gè)相對于社會(huì)較為純凈的美麗世界，學(xué)生的品德沒有得到良好的熏陶，這與政治品德教育不受重視是有一定關(guān)系的。筆者認(rèn)為，改善校園中欺凌弱小的情況，需要政治教師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行品德教育。中華民族上下五千年的優(yōu)秀美德，無論是語言文字和道德觀念，都是值得我們好好反思的，學(xué)生在校園中沒有學(xué)到優(yōu)秀的民族美德，這是學(xué)校教育和家庭教育的雙重失職。為了改變這種情況，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，可以多對學(xué)生講授一些有關(guān)傳統(tǒng)美德的故事，通過講故事這種寓教于樂的方式來慢慢的熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成友愛同學(xué)的優(yōu)秀品行。除此之外，教師需要為學(xué)生普及相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生了解到欺凌同學(xué)是觸犯法律的行為，這有利于約束學(xué)生的行為。綜上所述，初中政治的課堂教學(xué)要求教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，這有利于全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提高。

作者:陳隆潤 單位:重慶市大足區(qū)智鳳中學(xué)

第九篇：法制教育在初中政治課堂的滲透

法律是一個(gè)國家治國的依據(jù)，也是立國的根本，擁有一定的法律知識既是義務(wù)也是責(zé)任，同時(shí)法制教育也應(yīng)該貫穿到義務(wù)教育的始終，于初中學(xué)生而言，思想政治課程是進(jìn)行法制教育的最好方式，同時(shí)也是最佳切入點(diǎn)。當(dāng)前初中政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，形成正確的法律觀念，同時(shí)這也是教師所義不容辭的責(zé)任。本文作者就如何有效將法制教育融入到初中政治教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。

1法制教育的缺失對初中生以后的發(fā)展造成的不良后果

由于當(dāng)前教育對學(xué)生法制教育的忽視，使得中學(xué)生幾乎收不到法制教育，使得中學(xué)生法律意識淡薄，不會(huì)運(yùn)用法律武器未回自身的合法權(quán)益，甚至因?yàn)槿鄙賹Ψ傻恼J(rèn)識，做出違法犯罪的行為。很大一部分中學(xué)生認(rèn)為：我們是未成年人，國家法律對我們造成不了什么影響。其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的，即使是未成年人也有相應(yīng)的少管所去管制他們。因此，想要成為一名合格的中國公民，就要懂得恰當(dāng)?shù)睦梅晌淦骶S護(hù)自身的合法權(quán)益，嚴(yán)格規(guī)范自身的一言一行，不做違反國家法律事情，也不去觸犯法律的邊緣。在初中政治教學(xué)中法制教育的欠缺導(dǎo)致中學(xué)生不會(huì)利用法律武器來保護(hù)自身權(quán)益使其不受侵害。例如，中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生惡性群體斗毆事件，而情節(jié)嚴(yán)重者將會(huì)受到法律嚴(yán)重的制裁；還有一些女中學(xué)生被陌生人帶走而受到人身侵害，不敢告訴大人，害怕壞人會(huì)對他們實(shí)施報(bào)復(fù)，而且也害怕?lián)p害自己的聲譽(yù)，使得女學(xué)生會(huì)對這件事不敢透露絲毫，這在一定程度身上助長了壞人囂張的氣焰。如果這些中學(xué)生深諳法律，有法律意識，就不會(huì)做出違法事情，而且遇到侵害時(shí)也會(huì)及時(shí)告訴家長、教師或者報(bào)警，不給犯罪嫌疑人任何可乘之機(jī)，讓這些不法分子受到法律的制裁，對此，教師和學(xué)生要引起警戒。

2如何有效將法制教育融入到初中政治教學(xué)中

2．1利用多媒體豐富初中政治教學(xué)案例：任何教學(xué)都是來源于生活的，也將會(huì)用之于生活，而真實(shí)、具體具有生活氣息的社會(huì)案例作為教學(xué)的參考更有助于提高學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀和法律觀念。思想政治課是一門具有邏輯性和理論性的學(xué)科，因而在理解的難度上也就比較大。因?yàn)檎握n本身是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生對其的興趣本身就不濃厚，然而其重要性又要求教師不得不尋找合適的教學(xué)方式和教學(xué)手段知道學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科。通過實(shí)踐表明，在初中政治課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能夠很好的解決這個(gè)問題，而且對于提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)傳播速度，越來越多的典型的法律案件進(jìn)入人們的視野，利用多媒體設(shè)備將社會(huì)上典型的適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的真實(shí)案例帶入初中政治課堂中，不僅有助于提高法律意識，形成正確的法律觀念，而且也能夠約束自身的行為，使其健康成長。

2．2將實(shí)際生活與政治課堂相結(jié)合：任何教學(xué)都是來源于生活，而其最終的教學(xué)目的也是用之于生活，換句話說就是讓學(xué)生所學(xué)到的知識能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去。而在初中政治教學(xué)過程中所講的法律知識也是如此，因此，教師在教學(xué)過程中要有意識地將課堂知識和實(shí)際生活相結(jié)合。第一，教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察具有法律知識事件的能力和意識。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析的能力為目的，布置相應(yīng)的課后作業(yè)。讓學(xué)生在生活中遇到的各種問題都能過剖從法律的角度去分析，從而成為遵紀(jì)守法的好公民。第二，教師要將學(xué)生的觀察力帶入到課堂中，對法律案件進(jìn)行分析。有的學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些存在著違法亂紀(jì)的事情，然而這些事情卻沒有收到相應(yīng)的法律制裁，會(huì)使得學(xué)生形成這種行為不受法律約束的看法。因此，初中政治教師在對學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，要幫助學(xué)生正確區(qū)分這些在實(shí)際生活中常常被忽略的違法犯罪行為，在課程最開始的階段提出問題，經(jīng)過教師對法律知識的講解，再由學(xué)生自己親自分析，從而得出結(jié)論，更有助于加深學(xué)生對法律知識的理解的認(rèn)識。

2．3注重培養(yǎng)的學(xué)生法律意識：現(xiàn)在大部分未成年人犯罪究其原因都是因?yàn)樗麄儧]有法律意識，認(rèn)識不到何為法律。許多未成年他們認(rèn)為：法律可有可無，對他們沒有任何作用和意義。使得他們做出一些行為時(shí)完全意識不到他們已經(jīng)觸犯了法律。因此，在初中政治教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，深刻認(rèn)識到法律的重要性，從而讓他們形成正確的法律觀念。第一，要注重對初中政治課本上的法律知識的深入講解，不可一概而論。政治課本中會(huì)出現(xiàn)關(guān)于法律內(nèi)容的知識講解，是從初中階段就開始一直持續(xù)到大學(xué)時(shí)期得，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的過程中不停地向?qū)W生灌輸法律知識的必要途徑，引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法好公民的重要方式。所以，教師在初中政治教學(xué)過程中，對課本中所包含的關(guān)于法律知識的內(nèi)容要進(jìn)行詳盡的解釋，從而幫助學(xué)生在了解法律的基礎(chǔ)上形成法律觀念，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。第二，恰當(dāng)?shù)脑谡谓虒W(xué)過程中帶入法律知識。眾所周知，法律所涉及的知識內(nèi)容非常的雜且豐富，涉及到大量各種各樣的學(xué)問，而且生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠涉及到法律問題。因此，教師在初中政治教學(xué)過程中，要善于發(fā)掘法律知識切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)膶⒎蓡栴}和政治知識進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，注重在任意的小細(xì)節(jié)中有意識地對學(xué)生穿插法律知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，讓學(xué)生成為一名合格的中國公民。第三，適當(dāng)?shù)卦诔踔姓握n堂上開展相關(guān)的法制教育活動(dòng)。在初中政治教學(xué)過程中，開展活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，是當(dāng)前政治教學(xué)的重要手段在。提起法制教育，人們大多數(shù)的印象都是比較莊嚴(yán)和古板的，但是在教學(xué)過程中，卻可以適當(dāng)?shù)拈_展法制教育活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，例如開展法律知識講座、法律知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，樹立正確的法律觀，提高對法律知識的重視程度，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛，加深對法律知識的理解。同時(shí)，學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐，為學(xué)生在平日的行為提供指導(dǎo)，為學(xué)生的行為指明正確的方向?？傊踔须A段是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段，將法制教育恰當(dāng)?shù)臐B入到初中政治教育課堂中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，樹立正確的法律觀念，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生以后健康的成長奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化的順利建設(shè)提供有力的保障。

作者:衷愛蓮 單位:江西省南昌縣向塘二中

第十篇：初中政治高效課堂探討

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何打造高效的初中政治課堂成為教師努力的目標(biāo)。作為初中階段的基礎(chǔ)性課程，思想政治課是一門實(shí)踐性和生活性較強(qiáng)的學(xué)科。但由于一些教師授課方式陳舊，使得很多學(xué)生對這門課程失去了興趣，甚至使學(xué)生有了“不想學(xué)”的念頭。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，使政治教學(xué)回歸到生活中。將生活中的情境引入到課堂上，保證教學(xué)內(nèi)容的生活化。切實(shí)提高初中政治課教學(xué)的效率，打造初中政治高效課堂。

一、導(dǎo)入生活案例進(jìn)行政治教學(xué)

初中政治教學(xué)的很多內(nèi)容都是與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的。但是，如果單純進(jìn)行政治理論知識教學(xué)，會(huì)比較的枯燥，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對這一情況，教師可以將理論知識還原到生活中。日常教學(xué)時(shí)，引入生活中的案例來進(jìn)行講解，加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)與歸納。所以，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，主動(dòng)從生活中尋找各種與政治相關(guān)的教學(xué)素材。另外，對生活案例的選用不能憑空想象，而應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行編排，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。生活案例的引入最好是貼近學(xué)生的身邊事，讓學(xué)生感覺政治實(shí)際就在自己的身邊，不是高不可攀的東西，從而產(chǎn)生一種熟悉感與親近感，這樣對學(xué)習(xí)政治就不會(huì)有抵觸情緒了。例如，在教學(xué)“走進(jìn)青春”這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解青春期身體和心理的變化及特點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長的能力。課前，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備4張自己不同時(shí)期的照片。上課時(shí)，讓學(xué)生分組、交換欣賞各自準(zhǔn)備的照片。然后學(xué)生可以自主地討論：與照片相比，現(xiàn)在的你發(fā)生了怎樣的變化？小時(shí)候的我們和現(xiàn)在有什么不同？學(xué)生討論時(shí)，教師可以提出要求：男生想男生的變化，女生想女生的變化。經(jīng)過討論后，教師再進(jìn)一步總結(jié)。由于是對自身變化的研究，學(xué)生的參與度很高。這樣，讓學(xué)生在探究過程中，完成了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率得到大大地提高。

二、將政治課堂打造成生活場景進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的政治課堂上，知識的傳授都是以“教師講，學(xué)生聽”為主，教師不能將課堂還給學(xué)生，無法體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了上課而上課，對政治學(xué)習(xí)根本提不起興趣。對此，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)接近生活場景的課堂，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際走到講臺上，自己模擬生活案例，講述個(gè)人經(jīng)歷及感受，從打造生活場景入手，進(jìn)一步提高政治生活化教學(xué)的整體水平。在學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)的同時(shí)，教師對學(xué)生的知識理解程度進(jìn)行合理評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足。例如，在教學(xué)“身邊的誘惑”這節(jié)課時(shí)，是讓學(xué)生知道身邊存在的種種誘惑，知道誘惑對人的影響。講課之前，教師首先讓學(xué)生自己走上講臺，說說生活中都存在哪些誘惑？然后讓學(xué)生分組討論，這些“誘惑”中哪些可以變?yōu)閯?dòng)力，哪些是不良誘惑？隨后，教師又創(chuàng)造了很多情境，主要包括游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的誘惑，領(lǐng)獎(jiǎng)臺、金錢的誘惑等多個(gè)生活場景，讓學(xué)生現(xiàn)場模擬，在角色扮演的過程中找到正確處理“誘惑”的方式。最后，教師讓學(xué)生自己去總結(jié)、考慮：你的生活中存在哪些誘惑？這種教學(xué)方式使政治教學(xué)更貼近生活。同時(shí)，“生活氛圍”將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)傳輸給學(xué)生，避免了單一的陳述、講解給學(xué)生帶來逆反心理。

三、將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

政治教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己在課堂上學(xué)到的知識到生活中去實(shí)踐。從實(shí)踐中加深對所學(xué)知識的深刻思考，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用的能力。因此，教師必須放手，讓學(xué)生大膽在生活中發(fā)現(xiàn)思想政治，自己去分辨正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教師還要勇于實(shí)踐，將思想政治的生活化與實(shí)踐化有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教學(xué)“做自尊自信的人”中的“彼此尊重才能贏得尊重”這一章節(jié)時(shí)，在課堂上學(xué)生理解了自尊與尊重他人的相互關(guān)系后，課后可以將這一話題延伸下去。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，在日常生活中、學(xué)習(xí)中做到尊重他人，從而達(dá)到互相尊重的目的。將課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，在這種實(shí)踐性的活動(dòng)中，學(xué)生不僅鞏固了新知，而且拉近了學(xué)生與政治課的距離，使學(xué)生對每堂課都充滿了期待，為學(xué)生形成正確的態(tài)度、觀念提供了多樣化的途徑。總而言之，從政治課回歸生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對政治知識點(diǎn)理解。只有生活化的教學(xué)方法，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)政治的積極性，提高運(yùn)用政治知識解決生活問題的能力。因此，教師應(yīng)該提高對政治教學(xué)生活化的重視程度，敢于打破傳統(tǒng)的授課模式，以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實(shí)際，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

作者:張富強(qiáng) 單位:甘肅省靜寧縣八里初級中學(xué)