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一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在開展相關(guān)的新課程過程中，初中教學(xué)也從以往緊抓主課考試分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的主要目標(biāo)。在相關(guān)的課程改良和完善的過程中，各個科目的知識吸收也成為相關(guān)教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案規(guī)劃中的難點。在初中政治教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中對政治的教學(xué)內(nèi)容觀念主要還是體現(xiàn)在推崇唯物主義和馬列思想，即大力推廣相關(guān)的唯物主義思想，使我國的初中學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)階段形成傳統(tǒng)的人生觀、價值觀和世界觀；但隨著社會的不斷發(fā)展，相關(guān)的接觸的事物也從以往的地區(qū)轉(zhuǎn)向世界范圍的數(shù)據(jù)流信息傳播，相關(guān)的知識、事件的認(rèn)識和辨識也在現(xiàn)代化科技的帶領(lǐng)中，學(xué)生在思維認(rèn)識和規(guī)則理解也不再單單以教師教授知識的教案中進(jìn)行相關(guān)的觀念形成，這也導(dǎo)致現(xiàn)今的初中政治教學(xué)中，學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境中了解到的信息，不能通過課堂所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的分析和辨別，教師也不能實時掌握學(xué)生在課后的思考情況并及時對其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，造成學(xué)生在相關(guān)的事物認(rèn)知和思維體系的構(gòu)建中出現(xiàn)偏差。

二、自主學(xué)習(xí)的特點

自主學(xué)習(xí)是相關(guān)個體對不理解或不認(rèn)識的知識框架體系，通過自學(xué)、自勵、自控的行為方式，達(dá)到相關(guān)的身心健康發(fā)展的目標(biāo)；其強(qiáng)調(diào)的是通過培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣的同時，對相關(guān)的學(xué)習(xí)知識能夠進(jìn)行能動的自覺自愿地學(xué)習(xí)。相關(guān)的特征主體表現(xiàn)為自立、自為、自律這三個特點[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.營造輕松、和諧的氛圍，活躍課堂氣氛。所有的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都需要有相關(guān)對應(yīng)的支持因素進(jìn)行，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對教學(xué)質(zhì)量和效率都有著良好的影響。這里也對相關(guān)的自主能力培養(yǎng)有著一定的影響，當(dāng)然在相關(guān)能力培養(yǎng)的過程中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出合適的情境引申環(huán)節(jié)；即在政治教學(xué)的過程中，教師首先要明確自身在課堂中所處的課堂位置，做好相關(guān)組織內(nèi)容的活動者和引導(dǎo)者，在課堂氛圍進(jìn)入輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，通過圖文展示、小組討論、角色帶入等多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，這里需注意以下幾點：（1）教師采用多種多樣的教學(xué)模式中，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；即在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一直采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，即我把所有需要的知識內(nèi)容進(jìn)行灌輸，以教師為主體的課堂形式，已經(jīng)不能兼容與現(xiàn)今的教學(xué)改革當(dāng)中，因此，教師需要對相關(guān)的教學(xué)新理念進(jìn)行及時的吸收和運(yùn)用，只有在打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式理念中，通過多樣的活動組織、創(chuàng)作學(xué)習(xí)情景、平等互動交流，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（2）鼓勵小組討論模式在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，教師因注意到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，就現(xiàn)在階段的學(xué)生而言，是枯燥、晦澀的知識，在其沒有系統(tǒng)化的思維結(jié)構(gòu)理念意識中，因積極促進(jìn)學(xué)生在課堂、課后的相關(guān)交流學(xué)習(xí)和分析探討；合作學(xué)習(xí)可以說是新課程中一項重要的學(xué)習(xí)模式，它擴(kuò)大了內(nèi)容接收和知識理解的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力的同時，也增加了相關(guān)團(tuán)隊協(xié)作的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教育并不是將知識進(jìn)行重復(fù)的教授和刻板單一的認(rèn)識，它的目的主要還是希望通過學(xué)習(xí)使相關(guān)的個體能形成正確獨(dú)立思想意識觀念；即通過對學(xué)生在思維、行動、認(rèn)識上的引導(dǎo)，使其通過自身實踐和認(rèn)識進(jìn)行對周圍環(huán)境的整體個性認(rèn)知。由此，教師就需注意到在相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中，不是將所有的知識進(jìn)行復(fù)述，而是注重學(xué)習(xí)知識方法的步驟傳授。3.傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不是一板一眼，也不是你說我做，學(xué)習(xí)是建立在對未知事物的好奇心下，進(jìn)行的事物認(rèn)識和理解，所以學(xué)無止境，說的不是學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有多浩瀚，而是自身個體對世界、社會、環(huán)境的認(rèn)知只限于很小的范圍，它的領(lǐng)域是廣闊的，同樣也是未知的。因此，我們通過無數(shù)的實踐認(rèn)識到，只有讓學(xué)生掌握相關(guān)正確的學(xué)習(xí)方法，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，才能使教育真正實現(xiàn)對學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們了解到在相關(guān)的初中政治教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生在相關(guān)教學(xué)過程中耳朵主體能動性，即其是作為相關(guān)教學(xué)的基本出發(fā)點；因此，在相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容的完善和健全的過程中，教師也要關(guān)注到學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力對相關(guān)教學(xué)起到的積極作用。只有充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中起到的重要作用，并充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的影響，才能是初中政治教學(xué)的課堂真正成為有意義的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑞生.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].都市家教(上半月)，2016，(12):268.DOI:10.3969/j.issn.1673-0410.2016.12.324.

[2]付玉柱.淺談在初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，(21):307.

作者:李來保 單位:呼市第九中學(xué)