導(dǎo)語：高中政治認(rèn)知能力培養(yǎng)之路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中政治培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）提升學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)之水平，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)之體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

第一，應(yīng)當(dāng)提升教師的認(rèn)知指導(dǎo)水平，并在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對于認(rèn)知的認(rèn)識。教師的認(rèn)知教學(xué)能力對學(xué)生的認(rèn)知水平產(chǎn)生重要影響，學(xué)生會學(xué)的前提在于教師會教。因而，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，就必須提升政治教師的認(rèn)知指導(dǎo)水平，為學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展提供有效的示范和指導(dǎo)。政治學(xué)科教學(xué)過程，是學(xué)生認(rèn)知開發(fā)的過程，學(xué)生的能力在有效的教學(xué)活動中逐步形成、發(fā)展。此外，應(yīng)當(dāng)加深學(xué)生對于認(rèn)知的認(rèn)識。具體而言，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)識，對政治課程學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識，以及對于認(rèn)知活動策略的認(rèn)識。例如，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識自己的能力，了解自身的興趣愛好，認(rèn)識到自己在怎樣的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中能夠收獲快樂，并且知道怎樣有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行策略的相應(yīng)調(diào)整。

第二，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)之體驗(yàn)?zāi)芰?。認(rèn)知體驗(yàn)是為保持、從事認(rèn)知活動過程中所產(chǎn)生的認(rèn)知以及情感體驗(yàn)，政治教學(xué)過程中可采取情境創(chuàng)設(shè)以調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)師生進(jìn)行教學(xué)資源的共同搜集、獲取，提升學(xué)生的自主性和主人翁意識。例如，為了幫助學(xué)生更為直觀、深刻地了解政府權(quán)威這一知識，利用多媒體技術(shù)播放視頻資料輔助教學(xué)，可使用華南虎視頻資料提出陜西省林業(yè)廳因草率公布發(fā)現(xiàn)華南虎這一消息而影響政府權(quán)威作為課題的開篇，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并在課堂過程中采取小組討論的形式進(jìn)行師生、生生交流，使得學(xué)生對探究充滿信心，在反思成果中感受成功之喜悅，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知控制能力，從教學(xué)制度上落實(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第一，政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的認(rèn)知控制能力的培養(yǎng)。在認(rèn)知學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)當(dāng)中，認(rèn)知知識、認(rèn)知體驗(yàn)、認(rèn)知控制的作用各不相同。其中，認(rèn)知控制起著核心的作用。具體地，可從訓(xùn)練計(jì)劃策略、訓(xùn)練控制策略、訓(xùn)練調(diào)節(jié)策略三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)知控制能力的培養(yǎng)。其一，制定計(jì)劃是為認(rèn)知控制之基礎(chǔ)，在學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的重要作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生做好計(jì)劃制定前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的時(shí)間、材料、環(huán)境、目標(biāo)等等進(jìn)行思考，并分析自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行何時(shí)何處學(xué)、學(xué)什么、為何學(xué)、如何學(xué)的問題，為制定學(xué)習(xí)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短期和長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，讓學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中滲透分類、復(fù)述、小結(jié)、示意圖展示等等認(rèn)知策略方法，以確保計(jì)劃落實(shí)。其二，訓(xùn)練訓(xùn)練控制策略目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并加以修改。例如，應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)做好筆記，對于材料進(jìn)行個(gè)人自我提問，在考試過程中進(jìn)行自我時(shí)間、速度的監(jiān)控。其三，訓(xùn)練調(diào)節(jié)策略是為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步，是指主動學(xué)習(xí)者在接連不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中采取調(diào)節(jié)、控制進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。例如，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)過程中，依據(jù)自身的是指情況而進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，并以此安排自己每天記憶的知識量。

第二，應(yīng)從教學(xué)制度上落實(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？蛇M(jìn)行原有的課堂評價(jià)體系的調(diào)整，使得認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式得以落實(shí)。例如，根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)之需求，在校方領(lǐng)導(dǎo)同意后，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中添加學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)策略目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采取認(rèn)知學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)生反思等等能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)效果當(dāng)中，將學(xué)生能否良好的運(yùn)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略歸納到評價(jià)體系當(dāng)中。此外，建立健全獎懲機(jī)制，校方正確的應(yīng)用教學(xué)評估手段進(jìn)行教師工作科學(xué)考評，以合理客觀的評價(jià)和適當(dāng)?shù)莫剟?lì)激勵(lì)教師主動培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)語

學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力可以通過培養(yǎng)形成，高中政治學(xué)科的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不但具備可行性，且具有特殊性。學(xué)生的認(rèn)知策略可通過三個(gè)途徑獲取，一是通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而自發(fā)獲取，二是結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)，三是對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練。高中政治教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、已經(jīng)掌握的認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等實(shí)際情況，綜合政治學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的認(rèn)知培養(yǎng)策略進(jìn)行學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)。

作者：曾祥單位：江西省定南中學(xué)