導(dǎo)語：高中政治分層教學(xué)運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)分層

高中思想政治教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的政治經(jīng)驗(yàn)水平之上。學(xué)生的智能水平與家庭背景不同都造成了學(xué)生具備不同的政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)直接影響著學(xué)生政治學(xué)習(xí)的動機(jī)與熱情。而思想政治教學(xué)要尊重學(xué)生這些不同的政治經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)水平分成不同的層次，再根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)驗(yàn)安排不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣，就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)活動有知識儲備，又可以調(diào)用他們的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新的政治知識。比如，在教學(xué)這一課時，由于家庭情況不同，有的學(xué)生對貨幣早就有了了解，包括各類銀行卡、各種轉(zhuǎn)賬支票與現(xiàn)金支票，但有的學(xué)生卻從來沒有見過銀行卡，更不用說支票了。所以，在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)習(xí)分成三個層次：第一層次的學(xué)生要求基本上能掌握課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即商品的含義與基本屬性，貨幣的本質(zhì)、職能、價值，培養(yǎng)學(xué)生正確的市場意識；第二層次的學(xué)生除了要掌握第一層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要讓他們對貨幣進(jìn)行理性思考，理解通貨膨脹和通貨緊縮的現(xiàn)象；第三層次的學(xué)生除了要掌握前面兩個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要理解信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)是可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整的，因?yàn)閷W(xué)生是在動態(tài)中學(xué)習(xí)的，所以不同層次的學(xué)生有時也需要在一起討論、溝通與交流。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上向更高目標(biāo)進(jìn)軍。政治課堂的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此，我們的目標(biāo)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生個體差異體現(xiàn)出層次性，能力差的只要求他們掌握初步的政治概念性內(nèi)容，而能力強(qiáng)的就要求他們能運(yùn)用所學(xué)知識來分析、解決實(shí)際生活中的一些問題。這樣的目標(biāo)設(shè)計，既可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，又具有針對性和可操作性。在安排分層次教學(xué)目標(biāo)時，我們可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)完全出示出來，然后讓學(xué)生自主選擇。由于目標(biāo)是學(xué)生自己選擇的，他們就可以主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，在學(xué)生選擇目標(biāo)時，我們要加以指導(dǎo)，防止學(xué)生自我降低要求或者拔高自己水平而盲目選擇。

二、學(xué)會慢慢滲透，教學(xué)內(nèi)容分層

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個從低到高、從簡到繁不斷提高的過程。在這個過程中，我們的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用憧憬滲透的策略讓學(xué)生不斷豐富并完善自己的政治學(xué)習(xí)，讓他們的政治知識得以充實(shí)，并形成正確的道德觀念。在教學(xué)時，我們可以宏觀把握，化整為零，把所要教學(xué)的內(nèi)容劃分為若干個小點(diǎn)，然后針對每一小點(diǎn)進(jìn)行逐個講解并突破，以減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在沒有壓力的情況下接受所學(xué)知識，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生從整體上來把握所學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)這一課時，教材中列舉了許多概念，如通貨膨脹、通貨緊縮、信用卡、外匯等概念，學(xué)生一下子掌握這么多的概念非常困難，如果我們采用慢慢滲透，逐個教學(xué)的策略，那么學(xué)生就會感覺輕松，容易獲得學(xué)習(xí)的成就感。

三、做到先分后合，教學(xué)過程分層

分層教學(xué)并不是要求學(xué)生只掌握自己所處層次的內(nèi)容，層與層之間是可以整合的。不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握不同的內(nèi)容后，可以讓他們在一起交流自己的收獲，達(dá)到互補(bǔ)效果。同時還能讓一些學(xué)困生可以抬起頭來學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的內(nèi)容是成績好的學(xué)生所不了解的，需要向自己學(xué)習(xí)才行。通過教學(xué)過程的分層，學(xué)生之間相互合作，相互促進(jìn)。因此，在教學(xué)這一課時，我先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為兩個層次，學(xué)困生學(xué)習(xí)低層次內(nèi)容，比如貨幣的流通、存儲、價值等基本職能，優(yōu)等生學(xué)習(xí)高層次內(nèi)容，比如外匯、通貨膨脹與通貨緊縮。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完自己那部分內(nèi)容之后，我再讓他們在一起交流。這樣，在交流過程中每一個學(xué)生都找到了自尊與自信，在聽別人的講解時也會倍加專心。高中思想政治課的分層教學(xué)并不是依據(jù)學(xué)生的政治成績，而是以學(xué)生的政治經(jīng)驗(yàn)與愛好，學(xué)識水平與個性差異來分的。教師根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，提出不同的教學(xué)要求，顧及各層次學(xué)生的差異，讓學(xué)生共同發(fā)展，這也是高中政治教學(xué)的最基本要求。

作者：王鈺工作單位：山東省膠州市第三中學(xué)