導(dǎo)語(yǔ)：新課改下高中政治課堂教學(xué)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求下，高中課堂進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的核心理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治課堂的改革中，教師不再僅僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及理解，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移至對(duì)學(xué)生精神境界以及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中的政治課堂，通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程中，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是在整個(gè)過(guò)程中也暴露了教學(xué)方式的不足之處。因此，有必要結(jié)合新課改過(guò)程中的實(shí)例，對(duì)教學(xué)改革過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;新課改;優(yōu)勢(shì);劣勢(shì)

教師遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，對(duì)政治課堂進(jìn)行教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，提高學(xué)生的精神品質(zhì)和政治素養(yǎng)。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，高中政治的教學(xué)效果獲得了顯著提升，學(xué)生的積極性以及課堂學(xué)習(xí)氛圍獲得了明顯改善。除此之外，由于教學(xué)方式的改變，教師的教學(xué)壓力減輕，提高了高中政治課堂的效率。然而，一些教師也暴露了一些問(wèn)題，阻礙了改革的進(jìn)程。在改革的過(guò)程中，有些教師急于求成，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革。除此之外，教師過(guò)分否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，盲目推崇新型教法，同樣阻礙了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

一、在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過(guò)程中，政治課堂發(fā)生的可喜變化

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣，改善課堂環(huán)境。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)去教師過(guò)于追求教學(xué)成果，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和理解。受這種傳統(tǒng)理念的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于繁重，同時(shí)政治課堂內(nèi)容相對(duì)單調(diào)和乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師的授課方式也缺乏變化，同樣導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致缺失。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，教學(xué)以學(xué)生為本，對(duì)傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)賦予學(xué)生課堂自由，創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一章的過(guò)程中，教師有效地利用資源，構(gòu)建合理的教學(xué)情境。通過(guò)富有趣味性的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生參與情境的過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種利用情境輔助教學(xué)的方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以學(xué)生為本的核心內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在情境中可以更加深入地了解政治知識(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力也得到一定程度地增強(qiáng)。

2.提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在以往的政治教學(xué)中，由于傳統(tǒng)理念以及教學(xué)要求的影響，教師習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教授學(xué)生大量的政治知識(shí)，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這種方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。在學(xué)生掌握政治知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力難以得到相應(yīng)的鍛煉，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師過(guò)度依賴的問(wèn)題得到了有效地解決。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革核心理念的指導(dǎo)下，教師注重對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過(guò)改變授課模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新型的政治課堂中，教師往往布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。除此之外，教師也增加了與學(xué)生互動(dòng)的頻率，用以檢驗(yàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)成果。在教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中，有助于教師全方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中暴露的問(wèn)題，以便于教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。

二、在高中政治課改的過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決措施

1.沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，應(yīng)“具體問(wèn)題具體分析”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。然而，有些教師受傳統(tǒng)理念的影響，教學(xué)方法過(guò)于死板，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)方式地調(diào)整。在這種情況下，教學(xué)效果雖然會(huì)取得一定改善，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到大幅度提升，同樣也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，對(duì)新課改的核心理念要有深刻的理解，同時(shí)也要靈活使用，善于變通。教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一章節(jié)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)合理構(gòu)建教學(xué)情境，在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，則教師要增加課堂互動(dòng)的頻率，通過(guò)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。要做到教學(xué)方式的靈活變通，教師制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備多種教學(xué)方案，以解決教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

2.過(guò)分否定傳統(tǒng)教法，盲目改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過(guò)程中，有些教師急于求成，過(guò)分否定傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響，同時(shí)盲目使用新教法，阻礙了新課改的進(jìn)程。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教法，切忌盲目否定，應(yīng)保留傳統(tǒng)教法中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，同時(shí)去除負(fù)面因素，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí)，在客觀的角度上分析，切忌主觀負(fù)面因素的影響。在進(jìn)行高中政治課堂改革的過(guò)程中，教師也可以參考學(xué)生的意見(jiàn)。教師要貫徹學(xué)生的主人公思想，積極反映學(xué)習(xí)中遇到的困難和需要，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革應(yīng)該是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。在教師進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)利用合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師也要對(duì)傳統(tǒng)教法有客觀的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)高中政治課堂進(jìn)行合理的改革。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要合理采納學(xué)生的意見(jiàn)。

作者:李潔 單位:山西師范大學(xué)