導(dǎo)語(yǔ)：高中思想政治課教學(xué)方向一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，新課改對(duì)高中政治教學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)也提出了新的挑戰(zhàn)，要求高中政治教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重政治教學(xué)的運(yùn)行方向，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與情懷，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)方向

一、核心素養(yǎng)與高中政治教學(xué)的關(guān)系

眾所周知，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中政治又是學(xué)生提高知識(shí)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。并且隨著新課改的發(fā)展，學(xué)校和教師也逐漸重視學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)理論下中學(xué)政治教學(xué)的思維轉(zhuǎn)向———‘要建立學(xué)科素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，要發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)’也成為了政治學(xué)科中一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。基于新課標(biāo)所提出的‘全人教育’以及‘素質(zhì)教育’，在高中政治的課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)與高中政治有著愈來(lái)愈緊密的聯(lián)系。對(duì)此，教師則就要立足于政治學(xué)科育人和培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力，以及樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念的特性，來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以達(dá)到中學(xué)政治教學(xué)全面發(fā)展的目的。

二、核心素養(yǎng)下高中政治教學(xué)的方向

（一）“嚴(yán)肅教學(xué)”轉(zhuǎn)向“賞識(shí)教學(xué)”。中學(xué)生雖然經(jīng)歷的事情不夠多，閱歷不夠豐富，但是他們有著自己的好惡觀(guān)，這種好惡觀(guān)在教師身上體現(xiàn)的尤為明顯，教師的某一句話(huà)常常會(huì)給他們帶來(lái)很大的影響。所以，作為一名中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代背景下的政治教師，要了解學(xué)生的這一心理特征，保護(hù)他們的幼小心靈。對(duì)此，政治教師就要在凝練了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。這種將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)進(jìn)行整合的教育方式，不僅有利于拉近師生距離，還有利于在課堂上建立一種穩(wěn)定、和諧的朋友關(guān)系。例如：教師在政治課堂上將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行朗誦，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)；再為學(xué)生準(zhǔn)備一支筆或其他禮品作為一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，隨后將作業(yè)展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們用心學(xué)習(xí)。這樣的賞識(shí)教育法既能使教師和學(xué)生之間保持一個(gè)良好的狀態(tài)，還能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的真性情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)等都大有裨益。（二）“生硬教學(xué)”轉(zhuǎn)向“生動(dòng)教學(xué)”。政治教學(xué)需要學(xué)生感受文字的魅力，體會(huì)教材事例中的情感。對(duì)此，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。眼到、手到、心到才是真正的學(xué)習(xí)，讀書(shū)從來(lái)不只是單一的“動(dòng)嘴”不動(dòng)腦。中學(xué)生容易被鮮艷的色彩以及動(dòng)聽(tīng)的聲音所吸引，這時(shí)教師就可以運(yùn)用兼具聲色效果的多媒體設(shè)備或者手工制作的工具為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂氛圍，因?yàn)槟軌蜃屩袑W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西才是引起他們好奇心和興趣的重要法寶。所以，教師在教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特征，恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w設(shè)備，進(jìn)而使政治課堂‘活起來(lái)’。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)的政黨制度》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放《長(zhǎng)征》《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》以及《開(kāi)國(guó)大典》等紅色影片；再通過(guò)相關(guān)政黨問(wèn)題的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中黨的原則和宗旨進(jìn)行創(chuàng)新思考。這樣的創(chuàng)新教學(xué)不僅可以讓學(xué)生從另一個(gè)角度理解黨的性質(zhì)和宗旨，而且還可以使中華優(yōu)秀的革命文化得到傳播和弘揚(yáng)，讓具有中國(guó)特色的政黨制度體現(xiàn)地更加徹底，展現(xiàn)出更加強(qiáng)大的生命力?。ㄈ皢我唤虒W(xué)”轉(zhuǎn)為“聯(lián)系教學(xué)”。高中政治教材中的很多內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。因此，教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要抓住這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將政治教材上的內(nèi)容與日常生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)習(xí)《中國(guó)文化與民族精神—我們的中華文化》時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)之前，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生探究自身生活的情景，回顧那些“勇而有謀”的案例，分析傳統(tǒng)文化中“智慧”的文化內(nèi)涵；再通過(guò)回顧一些“善事父母”的案例，分析傳統(tǒng)文化中“孝”的文化內(nèi)涵；在這些案例的基礎(chǔ)上教師就可以有機(jī)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，并自然而然地引出接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“中華文化”，并將’中華文化‘與所提出的‘文化自信’相聯(lián)系，以充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、文化傳承的相關(guān)內(nèi)容。這種既有課本知識(shí)與生活，又有時(shí)政熱點(diǎn)與實(shí)際的教學(xué)方式，不僅給學(xué)生傳授了教材以外的拓展性知識(shí)，而且還營(yíng)造了一個(gè)健康、良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中、社會(huì)中的情景與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)政治教學(xué)本身觀(guān)察日常生活中的常態(tài)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、社會(huì)、生態(tài)等發(fā)展中的新成就和新成果，從而使得教學(xué)的效率和質(zhì)量得到一定程度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

我認(rèn)為，高中政治教師要充分利用文中的“賞識(shí)教學(xué)”“生動(dòng)教學(xué)”以及“聯(lián)系教學(xué)”，并注重學(xué)生的主體地位，且長(zhǎng)此以往，那么，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)和政治課堂的教學(xué)效率一定會(huì)有所提高，高中政治教學(xué)的方向也一定能朝著光明的道路向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙錢(qián)峰,錢(qián)海凌.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航(上旬),2018,(04):88.

作者:陳守陽(yáng) 單位:甘肅省武威第六中學(xué)