導(dǎo)語：高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在高中政治教學(xué)中，復(fù)習(xí)課教學(xué)占有舉足輕重的地位，它可以幫助學(xué)生梳理知識、夯實基礎(chǔ)、以及形成政治思維等。然而由于政治的理論性較強，復(fù)習(xí)課較為枯燥，復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法也相對單一，這就導(dǎo)致高中政治復(fù)習(xí)課的效率很低。隨著新課程標準的提出，高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)也要做出進一步的調(diào)整和改變。如何讓政治復(fù)習(xí)課變得生動有趣以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，是高中政治教師應(yīng)該著重思考的一個問題。本文筆者結(jié)合自身多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，談一談高中政治復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治;復(fù)習(xí)課教學(xué);策略

孔子說：“溫故而知新，可以為師也”。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起到鞏固、強化的作用，是將知識掌握的一個重要環(huán)節(jié)。高中政治課相對比較抽象，理論性也比較強，如果不加強復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識框架就難以構(gòu)建。高中政治復(fù)習(xí)課存在著機械重復(fù)、缺乏時效的問題，復(fù)習(xí)課依然重復(fù)著平時的教學(xué)行為，由于缺乏新鮮感和創(chuàng)造性，學(xué)生對于復(fù)習(xí)課的興趣很低。因此，高中政治教師要改變復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀，重視復(fù)習(xí)課教學(xué)，同時運用更加有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的積極性。

一、立足于教材，充分備課，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率

課堂是復(fù)習(xí)課教學(xué)的主陣地，教材是復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要載體。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，對教材的知識做一個系統(tǒng)的整理和總結(jié)，依據(jù)學(xué)生的掌握程度做詳細的復(fù)習(xí)規(guī)劃，這樣才能提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率。高中政治主要有四個教學(xué)板塊，包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等。這四本教材自成體系，同時又有著很深的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學(xué)的時候可以從宏觀的角度把握，讓學(xué)生從多個角度思考同一問題。教師在課下要加強備課，對知識做進一步的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中做更深入的思考。例如，在《收入分配與社會公平》這一課的復(fù)習(xí)當中，我在課下依據(jù)教材做了充分的備課，對這一課的知識進行系統(tǒng)的整理與歸納。首先，我給學(xué)生利用多媒體播放了一個經(jīng)典案例———小崗村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進行分析為什么小崗村這項改革能取得成功，學(xué)生針對這一問題展開討論，之后，我通過這一案例，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識。收入分配的公平指的是自己付出的勞動與所得收入相一致，因此家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在收入制度上做到了公平，發(fā)揮大家的勞動積極性。

二、運用時事熱點，加強討論，增加復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

政治與我們的生活息息相關(guān)，因此，利用生活中的時事熱點進行復(fù)習(xí)課教學(xué)，可以提升學(xué)生復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的政治教學(xué)局限于課堂，與生活的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生對知識難以做到深入的理解。在復(fù)習(xí)課中運用題海戰(zhàn)術(shù)，還可能引起學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的反感?！芭e一隅而反三”，教師所運用的教學(xué)案例一定要注重質(zhì)量，而不是數(shù)量的堆積。教師要學(xué)會在復(fù)習(xí)課中巧妙地引入時事熱點，讓學(xué)生針對時事加強討論。例如，在《和平與發(fā)展：時代的主題》這一課的復(fù)習(xí)當中，我利用“與特朗普的歷史性會晤”這一時事熱點為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的知識復(fù)習(xí)。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了“與特朗普會晤并簽署和平文件”的時事新聞，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和近年來的國際形勢，對這一問題進行分析和討論。學(xué)生討論之后，有的學(xué)生認為“美朝會談標志著亞太局勢進入了一個新的階段，走向一個平穩(wěn)、共贏的階段”，有的學(xué)生認為“美國的霸權(quán)主義仍然是影響亞太和平的一個隱患，美國想借朝鮮來打壓中國”。我讓學(xué)生針對這一問題做進一步的思考，如果“朝鮮半島實現(xiàn)‘無核化’，那么對于韓朝關(guān)系有什么影響”？這樣不僅會夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還會啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、利用學(xué)習(xí)小組，合作探究，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)是近年來頗受歡迎的一種教學(xué)方法，在政治復(fù)習(xí)課中利用學(xué)習(xí)小組，可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高學(xué)生的探究意識和思考能力。政治是一門相對開放性的課程，對于同一問題可以從不同的角度來思考，不同的學(xué)生也會有不同的想法。教師在教學(xué)當中，就要促進學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣才會培養(yǎng)出適應(yīng)時代和社會的創(chuàng)新型人才。例如，在《世界文化的多樣性》這一課的復(fù)習(xí)當中，就可以利用學(xué)習(xí)小組進行知識的復(fù)習(xí)。首先，針對要復(fù)習(xí)的知識，我給學(xué)生設(shè)計了三個探究問題：1.世界文化多樣性的表現(xiàn)在哪里，請你舉出幾個例子。2.如何看待“文化是民族的，也是世界的”這一說法。通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，同時發(fā)展自己的思維。綜上所述，高中政治復(fù)習(xí)課不同于新課講授，既要保證課堂的趣味性，又要保證復(fù)習(xí)的時效性，因此，作為高中政治教師應(yīng)該學(xué)會宏觀把握，做好復(fù)習(xí)課教學(xué)的每一個細節(jié)，從而提升復(fù)習(xí)課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]許崇桂.高中政治復(fù)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變與反思[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2015(09):122-124.

[2]賴蓮英.時政熱點在高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育,2018(02):226+229.

作者:郭自青 單位:長春外國語學(xué)校