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【摘要】中學生在高中階段離不開政治課的學習，教師在課堂上采取什么樣的教學手段也將影響到學生綜合素質的提高。本篇主要闡釋情感教學如何應用到高中政治課堂上，激發(fā)正能量，增強授課效果，積極調動學生學習的自覺性。

【關鍵詞】情感教學；高中政治教學；教學情境

中學生的高中學習生活，離不開政治課的學習。多上政治課，可以提高我們的思想意識，政治覺悟。政治教學離不開情感滲透，二者是息息相關的。在政治課上，我們只有充分調動起學生的學習熱情，激發(fā)起學生的情感態(tài)度，才會達到師生的同步，這樣教師在講解理論的時候，才會很好地融合生活，通過這樣的方法，學生掌握的知識才會扎實。我們做任何事情，都會受到自身情緒的影響，政治課堂同樣也會受到學生情緒的影響。學生情緒高漲，教師自然情緒高漲。在這樣的情感的促使下，教師講解的知識自然豐富多彩，可見，在高中政治課堂上，如何能很好地運用情感教學法，那么學生的創(chuàng)造力自然也會得到發(fā)揮。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1.教學環(huán)境是情感教學法開展的基礎

學生是校園的主人公，如果教學環(huán)境不好，學生怎么會喜歡上自己生活和學習的校園。因此，教學環(huán)境很重要，我們只有不斷地改善教學設施，優(yōu)化教學資源。所有的這些發(fā)生改變的時候，學生自然會對此有所感觸，學生自然會慢慢愛上自己的校園，愛上這樣的教學環(huán)境，就會身心愉悅。學生生活和學習的校園環(huán)境發(fā)生了變化，接下來就要為學生營造溫馨、輕松、如家的課堂環(huán)境。教師要為學生營造相應的教學環(huán)境，從而產(chǎn)生相應的教學效果，教師要把學生當作課堂的主人，努力把抽象的知識點講解得簡潔、直觀。并且要充分鼓勵學生闡述對某件事的看法，允許學生有自己的思想。這樣的話，可以調動學生摸索問題，闡述問題的主動性和積極性，激發(fā)潛能。

2.用真心去感化學生

情感教學法顧名思義，重在情感。而情感無外乎貴在有心。所以，在現(xiàn)實中，教師一方面要保持師者，傳道受業(yè)的平易近人形象，另一方面還要不斷進行教學研究，提升自身業(yè)務。最重要的是，要用真心換真心。對學生提出的問題，要耐心講解，即使是對待成績一般的學生，教師都要像對待成績好的學生那樣同等對待，尊重每個學生，并且要不斷鼓勵那些成績不好的學生，給他們以信心，給他們以希望，這樣，成績好的學生也好，成績一般的學生也好，都會積極參與到教師的課堂教學。

3.加強師生課上交流

一節(jié)完整的政治課，離不開教師與學生的交流，而這一交流過程，是需要情感教學來實現(xiàn)的?；討撌菐熒g在情感這一要素上發(fā)揮積極的作用。教師與學生平等相處，教師要給予學生情感得以釋放的空間，要把學生當成課堂的主人，要他們主動去接受知識。通過師生之間情感的碰撞，從而煥發(fā)學生內心深處的情感。當然，這種師生互動不能淺嘗輒止，而是要實現(xiàn)真正的思想共鳴。這樣，不僅達到了課堂教學的有效性，而且還加深了師生之間的了解，增進師生情感。

4.多給學生自信

政治學科本身就很尷尬，很少有學生一開始就喜歡學習政治。對政治學習的興趣，是后天的，久而久之才會有的。而這種興趣，是建立在學生自信基礎之上的。那么，怎么來增強學生的自信心呢？教師要為學生設置情境，讓學生有表現(xiàn)的機會，并且通過教師的引導，使學生能夠抓住表現(xiàn)自己的機會，從而獲得教師肯定的喜悅感。所以，為了提高學生答題的自覺性，確保學生答案的準確率，教師應該因材施教，設計的問題，要在學生回答的能力范圍之內，并且要確保學生可以答得出。學生卡殼，無法正面答出教師提出的問題，教師要進行必要的提示，使學生能夠找到解決問題的捷徑，通過自己的思考得出答案，教師進行有效點評，這樣學生就會獲得教師的認可，從而信心倍增，以后課堂上也會積極回答問題，多給學生信心，也是情感教學法得以應用的鑰匙。

總之，政治課上運用情感教學法，與認知活動是不可分的。學生的情感得到充分的調動，教師就必須采用合情合理的情感教學法，這樣才會使學生的情感得到展現(xiàn)。高中政治教學，尤為重視情感教學的應用，隨著的勝利召開，祖國變得越來越強大，這些都是積極的情感，把這些轉化為政治教學內容，將會促使學生產(chǎn)生強烈的愛國情懷。當然，教師運用不同的教學手段，同樣也會使高中政治變得有活力。在政治課上，良好的教學環(huán)境，用真心感染學生，加強課堂互動交流，多給學生自信，情感教學法一定會在政治課上溫馨浪漫。

參考文獻：

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[2]李慧.情感教學在高中政治教學中的探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015（21）：170-171.

作者:楊春影 單位:莆田市仙游縣仙游私立一中