高中政治教學(xué)課堂重構(gòu)路徑探析
時間:2022-06-24 10:02:23
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摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)與領(lǐng)域中。在信息化時代中,信息技術(shù)也涉及了教育領(lǐng)域,促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。本文就在教學(xué)情境重構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)重構(gòu)以及重難點突破等相關(guān)基礎(chǔ)上,對信息化時代下高中政治教學(xué)課堂重構(gòu)路徑進(jìn)行詳細(xì)分析與闡述。
關(guān)鍵詞:信息化時代;高中政治;課堂重構(gòu)
在信息化時代中,教育領(lǐng)域也開始使用信息技術(shù)以及相關(guān)的資源,改善了傳統(tǒng)教學(xué)中資源缺乏以及教學(xué)方式單一等相關(guān)問題。使用先進(jìn)的理念與技術(shù),對高中政治教學(xué)課堂進(jìn)行重構(gòu),以此提升高中政治教學(xué)課堂有效性,實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。
一、重構(gòu)教學(xué)情境
構(gòu)建教學(xué)情境是教學(xué)中常用的一種方式。在高中政治教學(xué)中,因為政治知識理論相對枯燥無味,學(xué)生對政治學(xué)科有一定的抵觸心理。但是運用情境教學(xué)方式,可以讓學(xué)生處于一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教學(xué)情境構(gòu)建的手段與方式也比較單一,而在信息化時代下,教學(xué)情境的構(gòu)建方式比較多。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中,可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式,為政治教學(xué)的情境建構(gòu)提供便利。比如在教學(xué)“文化傳承與創(chuàng)新”相關(guān)知識時,教師可以使用網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)文化的資料,如京劇、書法等。教師將資料加工之后呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生也舉出自己生活中比較常見的傳統(tǒng)文化元素。比如現(xiàn)在有很多手機(jī)殼、扇子或者是便利貼中都有中國傳統(tǒng)文化的元素,將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的產(chǎn)品結(jié)合在一起,可以將傳統(tǒng)文化長久地傳承下去。通過這種教學(xué)方式,拉近學(xué)生和政治之間的距離,讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),使其形成傳承文化的意識,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、重構(gòu)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)
在高中政治教學(xué)中,政治原理是學(xué)生理解與解決政治問題的基礎(chǔ),使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果不太理想。在信息化時代中,教師可以使用動畫、視頻以及音頻等相關(guān)技術(shù),把政治原理知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu),用更加簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過觀看視頻與圖片,在此過程中認(rèn)知并深入了解政治原理。比如在教學(xué)“正確消費觀”的相關(guān)知識時,消費觀這個概念對于學(xué)生來說可能難以理解。教師就可以將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生對小組其他成員的日常消費情況進(jìn)行了解,并且將了解的情況總結(jié)出來,將其制作成為文字以及圖片資料。然后教師再使用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放,讓學(xué)生討論其中的一些消費是否合理。在這個過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念,讓學(xué)生知道消費觀念差異,使其樹立合理的消費觀。經(jīng)過對多媒體技術(shù)的運用,對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu),讓學(xué)生先接觸自己生活中的消費現(xiàn)象,然后再理解消費觀的相關(guān)概念,這樣就能夠把相對抽象的政治原理與實際生活相結(jié)合,讓學(xué)生真正掌握相關(guān)知識點。
三、突破知識重難點
高中政治的知識都比較抽象,這樣也讓政治課堂的教學(xué)存在一定的難度。怎樣使用有效的方式突破重難點知識,是實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)需要重點考慮的。而經(jīng)過對信息技術(shù)的運用,可以為教學(xué)中的重難點突破提供幫助與條件。比如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)知識時,一些宏觀調(diào)控的知識點對于學(xué)生來說十分困難,其中有很多原理與政策,內(nèi)容很抽象。在教學(xué)時,教師就可以使用信息技術(shù),將我國的西部大開發(fā)、精準(zhǔn)扶貧等相關(guān)的政策展示給學(xué)生,以一些視頻以及圖片資料吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生通過具體的事件與政策了解宏觀調(diào)控,進(jìn)而深入理解這個晦澀難懂的概念。
四、做好鞏固練習(xí)
鞏固練習(xí)也是高中政治課堂中的重要環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對知識有了一定的了解,但是時間一長,很多知識就會被遺忘。為了讓學(xué)生能夠深入掌握這些知識,還需要經(jīng)過練習(xí)和鞏固。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師通常使用習(xí)題進(jìn)行鞏固與測驗,然而習(xí)題量較小,靈活性也較差,難以實現(xiàn)鞏固目的。信息技術(shù)的運用能夠讓政治課堂教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)更加靈活,可以滿足不同層次學(xué)生的需求。比如,在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”的相關(guān)知識時,這個單元的知識量比較多,其中涉及很多社會領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)。教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固時,可以在班級的QQ群或者是微信群中上傳電子形式的習(xí)題。習(xí)題可以分成多個層次,讓學(xué)生自由選擇不同層次的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式讓鞏固環(huán)節(jié)更加靈活,將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,同時還可以讓學(xué)生深入掌握更多的政治知識。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些習(xí)題,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
在信息化時代下,高中政治課堂教學(xué)方式也逐漸信息化。在實際教學(xué)中,教師經(jīng)過對信息技術(shù)的應(yīng)用,對課堂教學(xué)中的教學(xué)情境和政治知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu),突破重難點知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式,并且讓鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)更加靈活。通過這些方式的實施,提升高中政治課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn):
[1]徐康.信息技術(shù)在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用的方式[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2016(14).
[2]雷雨花.基于信息化時代背景下高中政治教學(xué)的有效性探究[J].新課程,2017.
作者:漆瑞珍 單位:甘肅省岷縣第四中學(xué)