導(dǎo)語(yǔ)：高中思想政治教學(xué)家國(guó)情懷培養(yǎng)路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中華民族在五千年的歷史進(jìn)程中，積淀了深厚的家國(guó)情懷，所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)是高中思想政治不可多得的教學(xué)資源。分析家國(guó)情懷的內(nèi)涵與特征，探討高中思想政治教學(xué)開(kāi)展家國(guó)情懷教育的必要性，并從家國(guó)情懷教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面構(gòu)建開(kāi)展家國(guó)情懷教育的具體路徑。

關(guān)鍵詞:高中思想政治;家國(guó)情懷;中華傳統(tǒng)文化;民族自信

中華民族以家庭和國(guó)家為核心的文化衍生出的家國(guó)情懷，不僅包含舍己為家、毀家紓國(guó)的“家國(guó)同構(gòu)”，同時(shí)更是包含了“修身、齊家、平天下”的個(gè)人與社會(huì)目標(biāo)相統(tǒng)一的價(jià)值認(rèn)同，體現(xiàn)了家國(guó)一體的理想信念，是中華文化傳統(tǒng)的精華。2014年3月，教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，突出強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷觀念，使學(xué)生擁有民族自豪感和民族自尊心。2014年，教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出要用家國(guó)情懷教育來(lái)培育學(xué)生的核心素養(yǎng);2018年，在全國(guó)教育大會(huì)上突出強(qiáng)調(diào)要厚植家國(guó)情懷?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出了思想政治課的德智共生性，提出要進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育，思想政治課的“政治性”性質(zhì)以及高中思想政治教材的相關(guān)知識(shí)與家國(guó)情懷的內(nèi)容高度契合。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)代征途中，家國(guó)情懷的價(jià)值意蘊(yùn)更加彰顯，高中思想政治教育要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入現(xiàn)代文明和時(shí)代特色，對(duì)家國(guó)情懷加以重構(gòu)。由此可見(jiàn)家國(guó)情懷在我國(guó)德育中的戰(zhàn)略地位，同時(shí)也要求高中思想政治教學(xué)要把家國(guó)情懷和教學(xué)內(nèi)容深度融合，深深地植根于學(xué)生的內(nèi)心深處，潛移默化地影響學(xué)生的思想言行［1］。

一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵與特征

1.家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷，在不同歷史發(fā)展階段有不同的內(nèi)涵，并且隨著歷史的發(fā)展有不同的形式演變，但在對(duì)人民的深情大愛(ài)、對(duì)國(guó)家的情感認(rèn)同、對(duì)修身齊家治國(guó)的思想追求方面是高度一致的。家國(guó)情懷的內(nèi)涵主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容:第一，家國(guó)情懷蘊(yùn)含著個(gè)人與國(guó)家休戚與共的命運(yùn)共同體意識(shí)。家國(guó)情懷，其根本是建立在命運(yùn)共同體前提下的思想意識(shí)，它創(chuàng)設(shè)在國(guó)家這個(gè)基礎(chǔ)之上，先有國(guó)家，才有個(gè)人對(duì)國(guó)家的情感認(rèn)同。國(guó)之不存，何以為家，在中華民族五千多年的歷史文化中，個(gè)人對(duì)于國(guó)家具有高度的心理歸屬感和認(rèn)同感，并最終表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)于國(guó)家的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，個(gè)人時(shí)刻牢記著對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族興旺的奮斗與追求。個(gè)人與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，家國(guó)情懷是把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)連接在一起的一種命運(yùn)共同體意識(shí)［2］。第二，家國(guó)情懷蘊(yùn)含著治國(guó)齊家的理想追求。齊家是家國(guó)情懷的基礎(chǔ)，治國(guó)平天下是家國(guó)情懷的理想追求。在《禮記·大學(xué)》中最早記載了“齊家治國(guó)平天下”，齊家是治國(guó)的前提，修身養(yǎng)性又是齊家的基礎(chǔ);正心篤志、崇德弘毅是修身養(yǎng)性的基本要求，要不斷探索事物內(nèi)在規(guī)律獲取知識(shí)?！褒R家治國(guó)平天下”是千百年來(lái)無(wú)數(shù)文人志士的追求，是中華民族歷經(jīng)磨難、百折不撓、生生不息、涅槃重生的不竭動(dòng)力。時(shí)至今日，家國(guó)情懷已經(jīng)發(fā)展成為對(duì)“齊家治國(guó)平天下”的理想追求和為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而不懈努力。第三，家國(guó)情懷寄托著對(duì)故國(guó)故土故鄉(xiāng)的深情眷戀。以物相連，形成對(duì)國(guó)家、親族、家園、朋友的深厚感情，是家國(guó)情懷的情感寄托，并形成強(qiáng)烈的親和力和向心力。在開(kāi)展家國(guó)情懷教育中，往往都是與物進(jìn)行相連。通過(guò)對(duì)祖國(guó)壯美山河的贊美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的牽掛。無(wú)論何時(shí)何地，只要提及祖國(guó)的大江大河、山水樓閣等標(biāo)志物都會(huì)喚醒其對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，從而把歷經(jīng)上千年的積淀變?yōu)橹袊?guó)人的心理印記，并把對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情深化為一種精神表達(dá)。其次，家國(guó)情懷包含著濃厚的故鄉(xiāng)情結(jié)，《采薇》《九月九日憶山東兄弟》等著名詩(shī)篇中，都表達(dá)了中華兒女在傳統(tǒng)佳節(jié)思鄉(xiāng)憶人的特殊情感，對(duì)于故鄉(xiāng)和故國(guó)的深情眷戀，已經(jīng)深深融入到中華兒女的血脈之中和內(nèi)心深處。第四，家國(guó)情懷蘊(yùn)含著對(duì)民族文化的高度認(rèn)同與一脈相承。由于國(guó)家和民族地域文化、發(fā)展歷史的不同，造就了不同的民族文化，而中華兒女的家國(guó)情懷中，同時(shí)還包含著對(duì)優(yōu)秀民族文化的高度認(rèn)同和積極傳承的自覺(jué)意識(shí)，其本身就是家國(guó)情懷的體現(xiàn)。正如提出的，要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大力弘揚(yáng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中凝結(jié)著先哲們的智慧，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須要正確認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀文化所具有的強(qiáng)大推動(dòng)力量，以先進(jìn)文化指導(dǎo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想道德意識(shí)的完善［3］。2.家國(guó)情懷的主要特征第一，時(shí)代性特征。伴隨著時(shí)展，家國(guó)情懷的內(nèi)涵特征會(huì)因外在環(huán)境影響而不斷豐富。封建社會(huì)的家國(guó)情懷主要體現(xiàn)在忠君愛(ài)國(guó)上，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，也就是說(shuō)古代的家國(guó)情懷主要表現(xiàn)在忠君報(bào)國(guó)，以及對(duì)故土山水的眷戀;現(xiàn)代家國(guó)情懷則更多與民族主義相連接，通過(guò)對(duì)民族整體利益的維護(hù)，表達(dá)個(gè)人家國(guó)情懷;同時(shí)還與熱愛(ài)社會(huì)主義相互聯(lián)系起來(lái)，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)國(guó)家的奉獻(xiàn)，甚至必要時(shí)為了維護(hù)國(guó)家利益而犧牲個(gè)人利益。第二，自覺(jué)性特征。家國(guó)情懷的培養(yǎng)，是在長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)中潛移默化養(yǎng)成的自發(fā)行為。不同國(guó)家和不同民族的人們對(duì)其故土的熱愛(ài)之情，無(wú)需外在強(qiáng)迫，本能的有一種強(qiáng)烈的歸屬感。特別是隨著國(guó)家的日益強(qiáng)盛和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度發(fā)展，國(guó)家對(duì)于個(gè)人的向心力更加強(qiáng)大，共同體意識(shí)也會(huì)更加強(qiáng)烈，個(gè)人對(duì)于國(guó)家的熱愛(ài)之情也會(huì)隨之深厚。張騫出使西域、蘇武北海牧羊，人雖久困異域，但始終不背叛國(guó)家，遙望家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情更濃，家國(guó)情懷在他們身上得到了充分體現(xiàn)。第三，凝聚性特征。家國(guó)情懷具有很強(qiáng)的凝心聚力作用。在不同時(shí)期，家國(guó)情懷表現(xiàn)出不同內(nèi)涵。在反殖民地反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中，林則徐發(fā)起的禁煙運(yùn)動(dòng)維護(hù)了民族尊嚴(yán);在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民浴血奮戰(zhàn)，保護(hù)了民族的獨(dú)立;新中國(guó)成立以后，中國(guó)人民掀起了轟轟烈烈的建設(shè)新中國(guó)運(yùn)動(dòng)，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利;當(dāng)前，全國(guó)人民上下同心，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。說(shuō)，“每一代人都有每一代人的長(zhǎng)征路”，我們的長(zhǎng)征路就是要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力，這是當(dāng)前家國(guó)情懷的最集中體現(xiàn)。一代又一代的中華兒女始終堅(jiān)持“天下興亡，匹夫有責(zé)”的民族精神，充分展現(xiàn)出深厚的家國(guó)情懷。在一代又一代的子孫后代教育中，始終把家國(guó)情懷融入教育之中［4］。

二、高中思想政治課中開(kāi)展家國(guó)情懷教育的必要性

在高中思想政治課中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，是踐行思想政治課核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然要求。1.家國(guó)情懷教育是思想政治課核心素養(yǎng)的必然要求教育部在2016年的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展三個(gè)方面要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷教育，提升社會(huì)參與責(zé)任感，更好地處理個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家關(guān)系，肩負(fù)起民族復(fù)興的大任。2017版高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容作了界定，主要包括與家國(guó)情懷密切相關(guān)的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等內(nèi)容。一方面，思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)核是家國(guó)情懷，家國(guó)情懷有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。另一方面，在思想政治課程教學(xué)過(guò)程中，把家國(guó)情懷教育滲透到學(xué)生政治素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，有利于學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，理性對(duì)待中外文化差異，有鑒別地接受多元文化思想，在社會(huì)政治參與中正確站位，更好地發(fā)揮思想政治課程的政治導(dǎo)向作用?？傊?，家國(guó)情懷有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定其文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族的認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感，促進(jìn)自身思想政治素養(yǎng)的全面養(yǎng)成［5］。2.家國(guó)情懷教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是其個(gè)人的成長(zhǎng)與成才，更是國(guó)家和民族發(fā)展的中堅(jiān)力量。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其真正承擔(dān)起民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的重任，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是高中思想政治教學(xué)的重要任務(wù)。在高中階段學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀尚未完全形成，還存在不穩(wěn)定性和可塑性。因此，要加強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，德育是根本。通過(guò)開(kāi)展家國(guó)情懷教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)，增強(qiáng)其責(zé)任感和民族自信心。因此，家國(guó)情懷教育的目標(biāo)與德育目標(biāo)高度一致，都是為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、自豪感、使命感，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.家國(guó)情懷教育是傳承中華文化的必要條件開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化教育，家國(guó)情懷教育是重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷就是要讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化深入了解，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息安全和文化滲透，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊，對(duì)民族文化傳承產(chǎn)生了重要影響。在高中思想政治課中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，有利于學(xué)生正確對(duì)待西方文化并堅(jiān)定本土文化，為抵抗外來(lái)負(fù)面消極文化滲透樹(shù)立堅(jiān)固屏障、為堅(jiān)定中華文化自信奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到中華傳統(tǒng)文化的傳承中。家國(guó)情懷依托于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而存在，是深深根植于中華五千年文化土壤中的精華，在高中思想政治課程中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，更好地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)傳承。同時(shí)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以創(chuàng)新發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化具有了新的歷史使命。思想政治教學(xué)要作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)力［6］。

三、高中思想政治融入家國(guó)情懷教育的路徑

在高中思想政治課程中，主要從家國(guó)情懷的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面對(duì)學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷教育。1.制定全面的家國(guó)情懷培育目標(biāo)家國(guó)情懷教育目標(biāo)，最終要在推動(dòng)思想政治課程體系中確定和落實(shí)，“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性”。因此，制定全面的家國(guó)情懷教育目標(biāo)作為思想政治教學(xué)的基本遵循，強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷的認(rèn)知和觀念，自覺(jué)踐行家國(guó)情懷行動(dòng)。首先，要明確學(xué)生家國(guó)情懷認(rèn)知目標(biāo)。要求有一顆愛(ài)國(guó)之心、感恩之心，尊重生命，敬畏自然，勇于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行，發(fā)揮正能量。課堂上要從家國(guó)情懷目標(biāo)的全面性、具體性、可操作性方面開(kāi)展家國(guó)情懷知識(shí)教育，使學(xué)生感受到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深和無(wú)限魅力，使家國(guó)情懷成為學(xué)生點(diǎn)亮青春夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的精神支柱［7］。其次，要明確學(xué)生家國(guó)情懷教育能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，不僅要讓學(xué)生掌握家國(guó)情懷知識(shí)，而且還要讓學(xué)生身體力行，自覺(jué)把家國(guó)情懷知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧覈?guó)情懷行動(dòng)，主動(dòng)參與家國(guó)情懷實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家國(guó)情懷教育效果。因此，高中思想政治課中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，要確定家國(guó)情懷教育能力目標(biāo)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)家大事和社區(qū)事務(wù)，逐漸提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生家國(guó)情懷行動(dòng)能力。2.豐富家國(guó)情懷教育內(nèi)容開(kāi)展家國(guó)情懷教育，重點(diǎn)是要加強(qiáng)思想政治課程中家國(guó)情懷教育素材的挖掘，擴(kuò)展整合家國(guó)情懷教育課外教學(xué)資源，豐富充實(shí)家國(guó)情懷教育的內(nèi)容。首先，高中思想政治家國(guó)情懷教育，教師要深刻挖掘教材中的家國(guó)情懷教育素材，將其作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。高中思想政治課教材中有很多適合開(kāi)展家國(guó)情懷教育的素材內(nèi)容，有些是顯性內(nèi)容，有些是隱性內(nèi)容，教師要對(duì)教材中的家國(guó)情懷教育素材內(nèi)容深入挖掘和充分剖析，結(jié)合高中思想政治課程教學(xué)要求，綜合整理家國(guó)情懷教育內(nèi)容，對(duì)家國(guó)情懷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理和提煉，并進(jìn)行擴(kuò)充和完善，豐富家國(guó)情懷教育內(nèi)容體系，為持續(xù)開(kāi)展家國(guó)情懷教育做好準(zhǔn)備。其次，全面擴(kuò)展思想政治課校內(nèi)外的家國(guó)情懷資源。在思想政治課中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，要充分重視課外教育資源，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校等資源進(jìn)行有效整合，充實(shí)到家國(guó)情懷教育內(nèi)容之中。鄉(xiāng)土歷史資源中的家國(guó)情懷素材種類(lèi)豐富而又廣泛，因此在高中思想政治教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，精準(zhǔn)選擇滿足學(xué)生需求的家國(guó)情懷資源，從愛(ài)國(guó)之心、家鄉(xiāng)之思、報(bào)國(guó)之志、擔(dān)當(dāng)之勇、人文之情等維度對(duì)其教育價(jià)值進(jìn)行充分展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生從家國(guó)情懷中汲取養(yǎng)分。3.創(chuàng)新家國(guó)情懷教育方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。高中思想政治課開(kāi)展家國(guó)情懷教育，要求教師教學(xué)中遵循一定教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法。家國(guó)情懷教育重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家庭、國(guó)家、民族的使命感與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信、文化自信和制度自信。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用案例分析法和情境教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷認(rèn)知體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的家國(guó)情懷實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，應(yīng)用案例分析法開(kāi)展家國(guó)情懷教育?？梢赃x取典型案例，如蘇武牧羊、崖山投海等案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例開(kāi)展分析，使學(xué)生在案例分析中進(jìn)行思想交流和觀點(diǎn)碰撞，加深對(duì)家國(guó)情懷知識(shí)的理解，升華情感和促進(jìn)思維轉(zhuǎn)變。在家國(guó)情懷教育中采取案例分析法，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)家國(guó)情懷知識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷行動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的家國(guó)情懷。在開(kāi)展案例分析法中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)案例中的家國(guó)情懷知識(shí)與思想加以吸收，更好地實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育目標(biāo)。第二，應(yīng)用情景教學(xué)法開(kāi)展家國(guó)情懷教育。在高中思想政治課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用情景教學(xué)法開(kāi)展家國(guó)情懷教育，為學(xué)生營(yíng)造基于生活經(jīng)驗(yàn)的、鮮活生動(dòng)的情景氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)知的深化和行為內(nèi)化。因此，教師要運(yùn)用情境教學(xué)法開(kāi)展家國(guó)情懷教育，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)感性與理性交融的現(xiàn)代化課堂的親身感受，使學(xué)生家國(guó)情懷教育入眼、入耳、入腦、入心，在如身臨其境中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力，把家國(guó)情懷內(nèi)化于心、外化于行。為了有效實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育目標(biāo)，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的思考空間和營(yíng)造良好的氛圍，把家國(guó)情懷教育做實(shí)做細(xì)，增強(qiáng)家國(guó)情懷教育效果，打造優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)［8］

參考文獻(xiàn):

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［5］鮑玉雯．高中政治課教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷培育的對(duì)策研究［D］．大連:遼寧師范大學(xué)，2020．

［6］譚剛．緊扣思想政治核心素養(yǎng)探索家國(guó)情懷培育路徑［J］．中學(xué)政治教學(xué)參考，2018(27):60—62．

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［8］劉應(yīng)君．家國(guó)情懷教育融入高校思政教學(xué)的價(jià)值和路徑［J］．湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(3):85—88．

作者：鄒嬋 單位：廣東省遂溪縣第一中學(xué)