導(dǎo)語(yǔ)：初中政治教學(xué)與時(shí)事政治教學(xué)結(jié)合的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，初中政治教學(xué)也從傳統(tǒng)的課本單一知識(shí)傳授向時(shí)事政治與課本相結(jié)合的方向發(fā)展。將我國(guó)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題與初中政治教材相結(jié)合，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，增強(qiáng)其責(zé)任感[1]；不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事的掌握程度，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的了解。

一、初中政治教學(xué)與時(shí)事政治教學(xué)結(jié)合的意義

所謂時(shí)事政治，是指人類(lèi)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、文化、交通、科技、教育等各領(lǐng)域中現(xiàn)階段發(fā)生的事情。加強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。時(shí)事政治具有現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性等特點(diǎn)，其能充分體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)形態(tài)的了解[2]。此外，時(shí)事政治能有效地將政治教學(xué)活動(dòng)中抽象、生硬的政治理論概念具體化、形象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思想政治學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)學(xué)生形成良好、健康的思想意識(shí)，時(shí)事政治案例學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和自我行為有深刻認(rèn)識(shí)，能有效提高學(xué)生辨析問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)事政治能幫助學(xué)生了解世界格局的變化，了解國(guó)外的各種社會(huì)事件，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神[3]。加強(qiáng)時(shí)事政治學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生道德素質(zhì)的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)事政治，使學(xué)生思想從量變達(dá)到質(zhì)變，提高分析社會(huì)事件的能力。在信息高速發(fā)展的今天，初中生對(duì)時(shí)事政治的了解途徑增多，對(duì)社會(huì)事件的了解能提高學(xué)生對(duì)信息的加工能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、時(shí)事政治應(yīng)用于初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

將時(shí)事政治與傳統(tǒng)的政治課程相結(jié)合，形成新的時(shí)事政治課堂，借助時(shí)事實(shí)例幫助學(xué)生理解政治理論中的抽象概念。從另一個(gè)角度講，時(shí)事政治的學(xué)習(xí)實(shí)際上是初中政治課堂在實(shí)際生活中的一個(gè)延伸，與政治教學(xué)密切相關(guān)，是政治教育的重要組成部分。將實(shí)例與理論結(jié)合，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。但是，現(xiàn)階段部分學(xué)校在時(shí)事政治的教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地引用時(shí)事發(fā)生的時(shí)間，對(duì)事件并沒(méi)有深入了解[4]；還有的只是為了應(yīng)付考試，采用死記硬背的教學(xué)方式，并不對(duì)其進(jìn)行深入分析，因此，學(xué)生無(wú)法了解時(shí)事的內(nèi)涵和本質(zhì)。部分農(nóng)村學(xué)校由于信息閉塞，教師并未在政治課程中開(kāi)展對(duì)時(shí)事的分析，時(shí)事政治也就無(wú)從談起。

三、加強(qiáng)初中政治課堂時(shí)事政治教學(xué)的措施

（一）突出時(shí)事政治的教育性和時(shí)效性

在時(shí)事政治的教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取時(shí)事信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取時(shí)事信息的意識(shí)和習(xí)慣，篩選合適的時(shí)事信息引入政治課程中。將最新的時(shí)事信息應(yīng)用并貫穿于課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其對(duì)時(shí)事的關(guān)注度和對(duì)理論知識(shí)的理解度，從而提高其政治素養(yǎng)。

（二）將時(shí)事政治融入到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

教師篩選出適合的時(shí)事引用到政治課堂中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件的分析能力，可采用泰倫分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的分析，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣；也可以讓學(xué)生自行收集時(shí)事信息并在班級(jí)中進(jìn)行講述，使學(xué)生在潛移默化中將理論與實(shí)際相聯(lián)系，提高問(wèn)題分析能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論

時(shí)事政治的范圍較廣，而初中學(xué)生的知識(shí)面較窄，因此在分析問(wèn)題的過(guò)程中具有較大的局限性，對(duì)問(wèn)題的考慮也不夠深刻[5]。教師可針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展一些評(píng)論活動(dòng)，師生共同參與到時(shí)事的分析和討論中，在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生深刻理解時(shí)事政治的內(nèi)涵。但在討論和評(píng)論中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并給予積極引導(dǎo)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中階段的政治學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解課本中的理論知識(shí)，并建立良好的政治思想。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)將時(shí)事與政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在時(shí)事政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的形成，最終實(shí)現(xiàn)政治課程的教育目標(biāo)。

作者:戴瑩 單位:江蘇省徐州市豐縣華山初中

參考文獻(xiàn)：

[1]章青.時(shí)事政治在思想政治課中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

[2]卜婧.探索初中政治課堂教學(xué)中如何運(yùn)用時(shí)事政治[J].讀天下,2016(16):38.

[3]李柳燕.如何認(rèn)識(shí)把握初中時(shí)事政治教學(xué)的方法[J].教書(shū)育人,2013(8):74-75.

[4]蘇志堅(jiān).初中思想政治時(shí)事開(kāi)講教學(xué)策略研究[D].廣州:廣州大學(xué),2012.

[5]達(dá)娃頓珠.關(guān)于新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略研究[C]