導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷推進(jìn)和落實(shí)，少數(shù)民族地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了較大幅度的提高，但是相較于內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)，其教學(xué)質(zhì)量和方法仍存在不小的差距。因此，分析少數(shù)民族地區(qū)高中化學(xué)教學(xué)的不足之處，并尋找提高其高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，為實(shí)踐提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；設(shè)計(jì)

隨著教改工作的不斷推進(jìn)，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)在我國少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施多年，教學(xué)成果已經(jīng)初步體現(xiàn)。但是在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，不論教學(xué)理念還是方法，相比較內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)還有差距。主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性開發(fā)不夠，理論知識(shí)往往與實(shí)際生活脫離，使得課堂教學(xué)效果很難與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)。如何結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際情況提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效果。

一、更新教學(xué)觀念，優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果

新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)于課程設(shè)計(jì)的要求有較大的改變，也提出了更多的要求，這對(duì)高中化學(xué)老師提出了更大的挑戰(zhàn)。而其中最首要的應(yīng)該是更新教學(xué)觀念，只有及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能從根本上對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，才能使教學(xué)效果最大限度地適應(yīng)新課改的要求。1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)教師在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)課堂節(jié)奏的掌握非常重要，筆者認(rèn)為可以將一節(jié)課分為四個(gè)部分，這四個(gè)部分不一定需要有嚴(yán)格的界限，可以靈活掌握。第一部分是復(fù)習(xí)部分，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并教授學(xué)生正確高效的復(fù)習(xí)方法。第二部分是新課程的學(xué)習(xí)部分。教師應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法和手段來對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行分別講授，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并通過實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更加形象直觀的理解。比如在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣以及觀察催化劑效果的時(shí)候，就應(yīng)該通過具體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，掌握化學(xué)理論知識(shí)。第三部分主要是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，此部分應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)，可通過小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)問題并通過小組討論解決問題，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信與興趣。第四部分是通過練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所掌握知識(shí)。2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題課堂中教學(xué)問題的設(shè)計(jì)非常重要，其是否與學(xué)習(xí)內(nèi)容契合，是否結(jié)合生活實(shí)際決定了其是否能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并一定程度上決定了學(xué)生對(duì)于某一化學(xué)知識(shí)的理解程度及掌握程度。如果設(shè)計(jì)的問題太過于復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生無法理解，欲速則不達(dá)，如果問題太過簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有經(jīng)過思考就可以回答，則起不到提問的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要盡可能地將理論知識(shí)與生活中的化學(xué)現(xiàn)象結(jié)合，讓學(xué)生通過理解、思考，運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的最直接因素，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用關(guān)系到教學(xué)的成敗。好的教學(xué)方法在于如何通過先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠使教師和學(xué)生充分協(xié)同合作，共同達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比較交流法。學(xué)生之間由于其個(gè)體不同，其學(xué)習(xí)方法之間都或多或少有些不同，可以在課堂上讓學(xué)生暢所欲言自己的學(xué)習(xí)方法或者解題思路，可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，可以提高學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)方法和思路的互補(bǔ)作用，也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面，教師可以通過讓學(xué)生比較同類不同種化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)、方程式，尋找其中的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于化學(xué)概念和化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶。知識(shí)之間的比較可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，對(duì)于某一化學(xué)問題可以更加迅速、透徹地理解。通過比較教學(xué)法可以讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)。

三、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)多來源于生活，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科。通過形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以有效幫助學(xué)生對(duì)于抽象化學(xué)概念的理解，有利于學(xué)生掌握化學(xué)基本概念和技能，也有利于有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說具有重要的意義和作用。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：在實(shí)驗(yàn)室使用高錳酸鉀和氯化鉀進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以不斷觀察實(shí)驗(yàn)中氧氣的生成，同時(shí)觀察它們的顏色、狀態(tài)等。在新課程改革背景下，少數(shù)民族地區(qū)的高中化學(xué)教學(xué)逐步提高教學(xué)質(zhì)量，采用多種教學(xué)方法，針對(duì)高中生現(xiàn)有的知識(shí)水平，合理開展教學(xué)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)讓高中生更加清晰地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)形象地展示化學(xué)學(xué)科的特有吸引力，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的提升。

作者:冷布 單位:甘肅省迭部縣藏族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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