導(dǎo)語(yǔ)：探討如何提高教學(xué)質(zhì)量一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是衡量高校教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校對(duì)教師的最基本的要求。通過(guò)多年在教學(xué)實(shí)踐中的思考與探索，總結(jié)出提高自身素質(zhì)，全面優(yōu)化教學(xué)方法，是提高綜合教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;素質(zhì)教學(xué);方法

1.愛(ài)心從教，教學(xué)相長(zhǎng)

做一個(gè)教師要以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，處處從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)得益著想，要加強(qiáng)責(zé)任心，刻苦地在教中學(xué)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能更好的擔(dān)當(dāng)起培育人才的職責(zé)。每當(dāng)面對(duì)學(xué)生們專心聽(tīng)講的面孔，心中想著“集天下英才而教育之，不亦樂(lè)乎”的名言，深感自己責(zé)任的重大，切實(shí)的將愛(ài)心奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的學(xué)生。必須兢兢業(yè)業(yè)的準(zhǔn)備每一堂課，邊教邊學(xué)，力求深入淺出地以明確的語(yǔ)言表達(dá)出深?yuàn)W難懂的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有更大的收獲。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，就像春天剛吐嫩芽的枝頭，需要知識(shí)雨露來(lái)滋潤(rùn)，需要科學(xué)的啟迪誘導(dǎo)，使他們既獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又為他們指引走向?qū)W科前沿的途徑。要做到這一點(diǎn)，必須要求有更高的學(xué)術(shù)水平，所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)把該工作當(dāng)成科學(xué)研究來(lái)對(duì)待，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，通過(guò)寫(xiě)作和研究，提高和深化這些心得和體會(huì)，在教學(xué)中不斷提高自己，也使學(xué)生能更好的接受知識(shí)的灌溉。

2.完善課程，聯(lián)系實(shí)際

以基礎(chǔ)化學(xué)課程為例進(jìn)，基礎(chǔ)化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，接觸的第一門(mén)與化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課，學(xué)好了才能為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以必須堅(jiān)守講臺(tái)，完善課程，拓展視野，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系。所以在教學(xué)上，要立足基本原理和方法，加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要應(yīng)用原理，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，聯(lián)系研究熱點(diǎn)。在教學(xué)方式上，要多樣化，根據(jù)學(xué)生的情況，要多調(diào)整。比如對(duì)于?？频膶W(xué)生，基礎(chǔ)較差，在教學(xué)上，應(yīng)盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，并時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課的進(jìn)度。許多老師反映教?？频膶W(xué)生沒(méi)意思，老師在上面講，學(xué)生在下面睡覺(jué)。對(duì)于專科學(xué)生，在課堂上多與他們溝通，完善講課內(nèi)容，多與實(shí)際相聯(lián)系，提高了他們的積極性，收到了良好的效果。而對(duì)于本科生，又是另外一種情況：基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容和高中化學(xué)的內(nèi)容是有重復(fù)的，但是會(huì)在每一個(gè)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘原理，從而得到一些新的結(jié)論。大學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是思想方法、思維方式的培養(yǎng)，所以某個(gè)公式可能高中學(xué)過(guò)，可是一般都只有個(gè)結(jié)論，推導(dǎo)的過(guò)程是需要在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)的課堂上詳細(xì)講解的，在這個(gè)過(guò)程中，也是對(duì)化學(xué)思維能力的拓展和提高?？墒沁€是有很多同學(xué)覺(jué)得自己學(xué)過(guò)，聽(tīng)課效果不理想。相同的內(nèi)容是有不同的表達(dá)的，所以在教學(xué)中也進(jìn)行了新的嘗試，比如講到“化學(xué)平衡的移動(dòng)”，在課堂上可以跟大家說(shuō)：“知道大家高中學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，知道條件改變了平衡怎么移動(dòng)，現(xiàn)在我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)答的上來(lái)，我就不講這個(gè)了，讓他給大家講?！痹捯粢宦?，學(xué)生們積極性上來(lái)了，馬上就開(kāi)始提問(wèn)：“增加反應(yīng)物濃度，平衡正向移動(dòng)，可是為什么會(huì)這樣移動(dòng)呢？”有很多同學(xué)主動(dòng)起來(lái)回答，也有答對(duì)的，但是再深入問(wèn)到溫度的影響時(shí)，大家沉默了，說(shuō)明并不是所有的內(nèi)容他們都懂，所以有學(xué)生主動(dòng)舉手，要求快點(diǎn)給大家講，隨后，總結(jié)了“知其然還要知其所以然”，再進(jìn)入知識(shí)講解后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯提高。也就說(shuō)明，要完善課程，是需要下工夫的，除了介紹化學(xué)的基本概念、原理、方法及其發(fā)展過(guò)程，還需要運(yùn)用所學(xué)化學(xué)原理解決一些基礎(chǔ)的化學(xué)問(wèn)題，要掌握化學(xué)研究中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路與方法，再將這些思路運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，真正地成為符合轉(zhuǎn)型要求的應(yīng)用型的技術(shù)人才。

3.充實(shí)自己，寓莊于諧

大學(xué)學(xué)習(xí)要以自學(xué)為主，也就是要求學(xué)生預(yù)習(xí)，這是必須反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂的重難點(diǎn)的同時(shí)，要獨(dú)立做習(xí)題并掌握必要的推演過(guò)程，而不是機(jī)械的背誦和照搬。在教學(xué)過(guò)程，要把每次講課看成一次演出，教師要有自我的激情，在一個(gè)基本的框架下，分階段控制時(shí)間，在講知識(shí)點(diǎn)事，合理的比喻是教學(xué)的有利保證，而重點(diǎn)也不是一次就能掌握的，必須反復(fù)練習(xí)與交流互動(dòng)，要多詢問(wèn)學(xué)生，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不要與他們對(duì)立，做到“生而不緊，熟而不油”，而要達(dá)到這個(gè)境界，需要體會(huì)科學(xué)的理性美，在每次的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索的。許多枯燥的化學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)生感興趣的方式講授，這也要求作為教師，不能兩耳不聞窗外事，一心只“教”圣賢書(shū)，而應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事，甚至是歷史、政治、文學(xué)等，全方位充實(shí)自己，才能寓教于樂(lè)?；?dòng)式課堂教學(xué)生命的源泉，要學(xué)習(xí)綜合藝術(shù)形式的新方法，需要靠我們自身的知識(shí)容量打消學(xué)生為難情緒，提高教學(xué)質(zhì)量。比如“理科文講”，要在保持理科課程特有的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，學(xué)習(xí)文科課程與緊密聯(lián)系社會(huì)生活的特點(diǎn)，要敢于在理科課程中進(jìn)行哲理的教育。比如講到“熱不能100%轉(zhuǎn)化為功”，從而可以得出我們經(jīng)常要比達(dá)到目標(biāo)實(shí)際所需要的更努力一點(diǎn)的人生哲理。

關(guān)鍵時(shí)刻的幽默是教育的最好時(shí)機(jī)，但真正要做到這點(diǎn)事需要平時(shí)的不斷積累，所以要敢于亮出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格?？偟膩?lái)說(shuō)，要提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師要熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，耐得寂寞，甘于奉獻(xiàn)。教學(xué)方式還是需要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容，所以在方式上不拘一格，還是需要通過(guò)日后的教學(xué)生活中不斷的嘗試和摸索。

作者:孫安琪 單位:武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]高雪.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的思考[J].改革與發(fā)展,2011,12:60./教學(xué)藝術(shù)