導(dǎo)語：小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)水平逐漸提高，教育工作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗對教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整和完善，為長期培養(yǎng)人才積蓄經(jīng)驗。因此特立足于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及新課改的要求對小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升展開討論，提出有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量與效率

在新課改的要求之下，小學(xué)語文學(xué)科正努力運(yùn)用新的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)能力的提升，對小學(xué)語文閱讀課堂提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不再適合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，需要小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)與學(xué)生之間的配合。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率提升的必要性

（一）新課改的要求。新課改的基本理念要求小學(xué)語文教師全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)水平，將小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升作為當(dāng)前的工作重心，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語文的實用性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，真正讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的重要性，充分發(fā)揮語文課程的教育意義，把學(xué)生培養(yǎng)成具有語文素養(yǎng)的適應(yīng)時展的全面型人才。（二）教育教學(xué)存在問題。當(dāng)前的小學(xué)教育中存在很多問題，語文是基礎(chǔ)教育課程中最為重要的學(xué)科之一，其教學(xué)內(nèi)容主要是語言文化，這種語言文化是當(dāng)今社會人與人思想交流的重要工具?；诋?dāng)今的小學(xué)語文教育標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和意識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很長一段時間內(nèi)都在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著極大的作用，但是隨著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸顯現(xiàn)出弊端，不再適合當(dāng)前學(xué)生的接受能力，所以必須進(jìn)行調(diào)整。提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)上的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與效率的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）缺乏科學(xué)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念通常是教師單一知識灌輸，將自己的認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生，想要有新穎獨特的見解通常都會在不同的思維交錯之后。如果教師不尊重學(xué)生的思維發(fā)散，在學(xué)生沒有思考的情況下便過早地給予答案的講解，就會讓學(xué)生形成一種思維惰性，也不利于他們思維的發(fā)散。對于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力是不利的，所以耐心便成為教學(xué)關(guān)鍵，閱讀之后，可以提出問題，如果學(xué)生不能給出正確答案，教師給學(xué)生一定的時間去思考和沉淀，從而打開學(xué)生的思維，迸發(fā)出思維的火花，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，對語文學(xué)習(xí)的尊重，也是對學(xué)生個性的尊重。（二）教學(xué)策略不合理。傳統(tǒng)教學(xué)方法的核心就是教師作用最大化發(fā)揮，忽略了學(xué)生主觀作用的發(fā)揮，小學(xué)語文的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是語文能力培養(yǎng)最深入的部分，閱讀能力的提升對于小學(xué)生的表達(dá)以及思維完善都發(fā)揮促進(jìn)作用。所以在認(rèn)識到學(xué)科意義的基礎(chǔ)上就要調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，培養(yǎng)閱讀能力。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率提升的具體措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)前教學(xué)中存在的問題是教學(xué)方法不新穎，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力也很容易分散，課堂無法全身心地投入，課堂上學(xué)生與教師的交流得不到保障。教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和調(diào)整，采用多元化的教學(xué)方式。多媒體是當(dāng)前教學(xué)的主流，小學(xué)生對一切未知的事物充滿好奇，但是對于文字的理解和消化還未構(gòu)建出完整的體系。通過利用多媒體，將文字轉(zhuǎn)化為更容易理解和接受的動畫或者音頻，將抽象的事物具象化，雖然這種教學(xué)方法會在一定程度上限制學(xué)生的思維發(fā)散，但是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的嘗試，建立起體系，而后將多媒體的教學(xué)放在導(dǎo)引的位置上，然后進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不僅不會影響學(xué)生的思維發(fā)散，還會加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以應(yīng)用小組合作式的教學(xué)，將學(xué)生分組進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，組和組進(jìn)行比拼、匯報和相互評價的模式，學(xué)生可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，還能加強(qiáng)班級凝聚力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。（二）因材施教。，尊重學(xué)生差異立足于每個學(xué)生的個性特點以及基礎(chǔ)知識，著眼于課堂閱讀指導(dǎo)存在的種種問題，努力探索優(yōu)化策略。在語文閱讀教學(xué)時，要因材施教，可以在統(tǒng)一的文章閱讀學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)或者是理解能力進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，給他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生，都根據(jù)自身實際情況完成。學(xué)生的能力不同但都能得到鍛煉，學(xué)生的差異得到重視和尊重，教師對學(xué)習(xí)難度較大的同學(xué)給予更多的幫助，也可以讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，在這樣的過程中提升自己。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于當(dāng)代的語文閱讀教學(xué)來說，如何更加關(guān)注學(xué)生自身的不同，因材施教，給予最適合的幫助和指導(dǎo)，教師一定要總結(jié)經(jīng)驗，營造出一個更好的學(xué)習(xí)語文的氛圍，全方面地提升個人水平，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者:蘇寧 單位:山東省青島市李滄區(qū)第二實驗小學(xué)