導(dǎo)語：化工實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

實驗教學(xué)是理論教學(xué)的有效延伸，目前中職學(xué)校化工實驗教學(xué)能有效提升化工專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，豐富其理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，能對學(xué)生工程實踐能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力進行培育。中職學(xué)校在發(fā)展中肩負(fù)著培育專業(yè)技能人才重任。但是當(dāng)前諸多地方高校受到辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件影響，在化學(xué)化工專業(yè)化教學(xué)中僅僅注重理論知識傳授。在實驗教學(xué)中未發(fā)揮出教育功能，在教學(xué)改革發(fā)展背景中，社會各界對化工學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。在中職學(xué)校發(fā)展中實驗教學(xué)受到社會各界重視，要推動實驗教學(xué)全面改革發(fā)展。規(guī)范化建立實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系對推動實驗教學(xué)改革發(fā)展，提高教學(xué)成效具有重要意義。

1實驗教學(xué)質(zhì)置評價體系構(gòu)建思路分析

i．i評價體系設(shè)計原則。實驗教學(xué)活動與理論教學(xué)活動相比，更注重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神進行培育，所以當(dāng)前要擬定科學(xué)化的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)，能有效反映出教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)發(fā)展特色，能集中展現(xiàn)出與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各項要素，其中主要有教學(xué)態(tài)度、實驗條件、實驗內(nèi)容、教學(xué)改革內(nèi)容等。在客觀性原則中，完善的指標(biāo)體系要能真實反映出教學(xué)質(zhì)量基本現(xiàn)狀，在實驗教學(xué)質(zhì)量評價中，要獲取更多評價信息，得出具體評價結(jié)論，對人為要素方面產(chǎn)生的不利影響集中控制。在實驗教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是活動主要參與人員，在教學(xué)活動中扮演的角色具有較大差異性，對各類問題也難以精確化判定。所以當(dāng)前在評價過程中要綜合選取自評、他評方式。目前要全面適應(yīng)統(tǒng)計學(xué)以及多項學(xué)科原理，在教學(xué)指標(biāo)設(shè)定過程中要對教師教學(xué)特征進行分析，促使各個指標(biāo)能合理銜接，保障教學(xué)評價整體效度全面提升。在各個指標(biāo)確定中，要明確具體內(nèi)涵，設(shè)定簡明條目，保障各個指標(biāo)可行性較高，能有效實施定量處理，可以獲取較多更為全面的結(jié)論，保障評價可信度有效提升。在評價指標(biāo)以及評價結(jié)果設(shè)定中，能促使教師獲取更多完善的反饋意見，整合實驗教學(xué)中存有的各項問題，引導(dǎo)實驗人員能積極優(yōu)化教學(xué)，強化教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。1．2評價體系內(nèi)容。實驗教學(xué)人員對工作保持敬業(yè)精神是提升教學(xué)成效的重要保障，在教學(xué)態(tài)度設(shè)定指標(biāo)中，主要有師德修養(yǎng)，在課前充分備課，各方面講述完善。操作更為合理，能按時上下課，執(zhí)行各項嚴(yán)格要求。在實驗教學(xué)中要突出學(xué)生主體地位，教師占據(jù)主導(dǎo)作用，在實驗操作中對學(xué)生問題分析與處理能力進行培育，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識進行培育，全面遵循因材施教發(fā)展理念。在教學(xué)方法指標(biāo)設(shè)定中，主要有實驗方案設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)定、考核方法擬定等。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中要保障實驗與理論相互結(jié)合，能集中展示現(xiàn)代科技發(fā)展成果。教學(xué)效果是集中反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與實驗技能的重要指標(biāo)，在教學(xué)成果評價指標(biāo)中，要融入實驗報告、理論知識等，對學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展能力、發(fā)展成果進行綜合評價。

2中職學(xué)?；嶒灲虒W(xué)質(zhì)置評價體系構(gòu)建及實施思路

2．1體系構(gòu)建。在中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培育中，要通過實驗教學(xué)培育學(xué)生良好的職業(yè)能力，即自身長遠可持續(xù)發(fā)展能力。在實驗教學(xué)中通過學(xué)生掌握的實驗技能對教學(xué)成效進行綜合評價，使得學(xué)生能自我認(rèn)識，對自身職業(yè)規(guī)劃發(fā)展能力進行鍛煉。學(xué)校要注重與各個社會企業(yè)進行多領(lǐng)域、多層次合作，定期組織企業(yè)專業(yè)生產(chǎn)人員、技術(shù)人員、管理人員等公共擬定化工人才培養(yǎng)方案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價體系等，在全面分析實驗教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對企業(yè)發(fā)展綜合現(xiàn)狀進行分析?；谄髽I(yè)發(fā)展實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、實訓(xùn)活動能有效結(jié)合，對學(xué)生核心發(fā)展能力進行重點培育。此外，要不斷深化實驗教學(xué)改革發(fā)展，能全面優(yōu)化過去傳統(tǒng)化的實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定各類資格考試，比如技能大賽等。對教學(xué)中重復(fù)教學(xué)進行調(diào)控，明確實驗教學(xué)基本考核要求，注重實驗教學(xué)。做好理論課程有效延伸，促使學(xué)生實驗技能、綜合素質(zhì)、多項能力得到有效培育，依照實驗教學(xué)成果設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中要注重將學(xué)生多項能力模塊有效融合，建立可行性較髙、科學(xué)化的評價體系，對學(xué)生綜合能力進行鍛煉，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力。2．2實施思路。實驗教學(xué)管理體制發(fā)展改革以及質(zhì)量評價體系設(shè)定屬于長期性系統(tǒng)化工作，主要是提高教師重視度。相關(guān)管理部門要提高重視度，做好實驗室建設(shè)與綜合管理，投入相應(yīng)經(jīng)費、引入較多實驗人員，保障各項問題能得到有效控制，多項發(fā)展決策可以全面實施。實驗教學(xué)開展要求多個部門之間相互配合，實驗室建設(shè)要能有效依照教學(xué)計劃現(xiàn)狀擬定，制定各類教學(xué)任務(wù)，對實驗任務(wù)執(zhí)行現(xiàn)狀進行全面檢査，對實驗室建設(shè)、管理等進行綜合評價。各實驗教學(xué)中心要依照教學(xué)任務(wù)，組織教師對實驗項目合理判定。通過管理部門與實驗室審核確定之后，組織實驗教學(xué)活動。教學(xué)部門要強化學(xué)科建設(shè)與專業(yè)課程發(fā)展，對實驗內(nèi)容進行管理，擬訂完善人才培養(yǎng)目標(biāo)以及實驗課程體系，組織學(xué)生全面參與到實驗課程學(xué)習(xí)中，組織專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與到教學(xué)實踐活動與實驗室建設(shè)中。在教學(xué)管理與質(zhì)量評價中并不是針對某人或是某個固定部門，要基于管理以及評價來強化學(xué)生群體與實驗人員溝通交流，促使相關(guān)管理部門能及時掌握教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，對教學(xué)活動中存有的各項問題進行深入分析，促使教學(xué)成效全面提升。在中職化工實驗教學(xué)中，要依照學(xué)生動手能力強弱對學(xué)生進行分組，明確各個小組中學(xué)生擔(dān)任的主要角色。在相同小組中，要明確每位學(xué)生在小組中所擔(dān)負(fù)的貴任。依照實驗過程確定主要貴任人，對實驗方案稍心設(shè)計，準(zhǔn)備好相應(yīng)樣品材料，做好實驗記錄，編纂實驗報告。在實驗操作之前，教師要進行針對性指點，提出具體合作要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)基本步驟，能保障合作活動全面開展，滿足基本合作要求。比如在“果汁飲料中維生素C含量測定”實驗教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生整合維生素C含量具體測定方法，收集測定液相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生確定具體實驗方法，之后進行分工學(xué)習(xí)。在學(xué)生操作過程中，教師要適度參與其中，能集中收取多項反饋信息，便于對合作過程進行控制。在評價中要合理評價，對學(xué)生合作意識重點培育，將主觀評價和客觀評價相互融合，在教師客觀評價中，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及學(xué)習(xí)過程進行終結(jié)性與形成性評價。在這兩類評價中，教師要注重對學(xué)生參與現(xiàn)狀、小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等進行分析。每節(jié)課結(jié)束之后要求學(xué)生進行互評與自評，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位，能強化學(xué)生自我認(rèn)識能力。

3結(jié)語

中職學(xué)校實驗教學(xué)改革屬于長期性發(fā)展工程，當(dāng)前要建立完善的教學(xué)管理體系，設(shè)定質(zhì)董評價標(biāo)準(zhǔn)。不僅要能滿足人才市場發(fā)展要求，還要滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革要求。中職學(xué)?；嶒灲虒W(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建及實施中，要全面探宂、創(chuàng)新以適應(yīng)新時期人才建設(shè)要求。

作者:丁華娟 單位:紹興市中等專業(yè)學(xué)校