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1研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

美國(guó)蘇必利爾湖州立大學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

教師問(wèn)卷調(diào)查—制作問(wèn)卷,調(diào)查了該校全體體育教師與教練員(共26名),問(wèn)卷有效回收率100%。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查—制作問(wèn)卷,調(diào)查了該校的學(xué)生,發(fā)放問(wèn)卷100份,有效回收率81%。

1.2.2訪談法

筆者利用一個(gè)月訪問(wèn)學(xué)者的機(jī)會(huì)走訪了該校校長(zhǎng)、訓(xùn)練部主任、教學(xué)主席、體育教授、教練員、體育教師等,對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深人了解,獲得了詳實(shí)的第一手信息。

1.2.3實(shí)地考察法

利用跟班上課、看運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、與美國(guó)大學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技等與該校的體育零距離接觸,親身感受該校的體育工作。

1.2.4比較法

將該校的體育情況與國(guó)內(nèi)大學(xué)體育的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比,得出有意義的啟示。

2研究結(jié)果與分析

2.1美國(guó)蘇必利爾湖州立大學(xué)的基本概況

該校位于美國(guó)密西根上半島蘇圣瑪麗,成立于1946年,占地115ac,注冊(cè)學(xué)生大約3000人(女性53%、男性47%),學(xué)生與教授的比例為16比1,設(shè)置了廣泛的優(yōu)質(zhì)學(xué)位課程,學(xué)生有參與研究的機(jī)會(huì)。該校是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,下設(shè)4個(gè)學(xué)院和1個(gè)中心,分別是藝術(shù)文學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院、自然數(shù)學(xué)健康科學(xué)學(xué)院、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)院、職業(yè)研究學(xué)院、學(xué)校服務(wù)中心,每個(gè)學(xué)院下面設(shè)有若干個(gè)系。具體負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的是休閑研究體育科學(xué)系,隸屬自然數(shù)學(xué)健康科學(xué)學(xué)院。

2.2體育場(chǎng)地、設(shè)施

該校有一個(gè)綜合的室內(nèi)體育活動(dòng)中心,上下兩層、設(shè)施齊全、環(huán)境好、服務(wù)人性化(多處配有飲水機(jī))等。該中心包括Zoom田徑場(chǎng)、網(wǎng)球、健身區(qū),冰球館(四周有看臺(tái)),籃排球館(內(nèi)設(shè)2個(gè)籃球場(chǎng)、活動(dòng)看臺(tái)、攀巖墻等),3個(gè)壁球室,游泳館(25yd游泳池、跳水池、看臺(tái)等),力量房及體育教師教練員辦公室、理論教室、運(yùn)動(dòng)員理療室、微機(jī)房、舞蹈教室等;學(xué)生上體育課、進(jìn)行課外體育活動(dòng)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與比賽等都在此中心。本校的學(xué)生、教職工及周邊的居民可到該中心進(jìn)行體育活動(dòng)。該校體育場(chǎng)館開放時(shí)間長(zhǎng),早、中、晚都開放,平時(shí)早6點(diǎn)至晚11點(diǎn)開放,節(jié)假日的開放時(shí)間略有調(diào)整(有的時(shí)段只對(duì)本校開放,冰球館、游泳館開放時(shí)間有各自的規(guī)定),最大限度地滿足了學(xué)生及教職工身體鍛煉的需求,在此活動(dòng)的人都非常遵守該中心的規(guī)定。

2.3體育課程設(shè)置

體育課在該校不是必修課,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況選上體育課,設(shè)置體育課的目的是鍛煉使身體健康、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、拓展行為能力、結(jié)識(shí)有同樣愛好的人、獲得新的健康平衡等。體育課不僅在學(xué)校內(nèi),也擴(kuò)展到了校外,如徒步旅行、劃艇、高爾夫、攀巖、越野滑雪、高山滑雪/單板滑雪等,學(xué)生只要交少量的交通、設(shè)備等費(fèi)用就可以選上這些課程。筆者在做短期訪問(wèn)學(xué)者時(shí),跟班上了羽毛球、壁球、瑜伽、交際舞、攀巖、網(wǎng)球、個(gè)人防身術(shù)、健身走/跑、力量練習(xí)、有氧舞蹈等課程,感覺當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生非常遵守課堂常規(guī),練習(xí)認(rèn)真學(xué)而有成。

2.4學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理

該校招收高水平運(yùn)動(dòng)員,女子項(xiàng)目有籃球、越野跑、高爾夫、壘球、網(wǎng)球、田徑、排球等,男子項(xiàng)目有籃球、越野跑、高爾夫、冰球、網(wǎng)球、田徑等。13支隊(duì)伍共有16名教練員、1名學(xué)生助理教練員負(fù)責(zé)訓(xùn)練與比賽。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員都與普通的學(xué)生要求一樣,分布在學(xué)校各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí),文化學(xué)習(xí)及考試沒有特殊照顧。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練刻苦、遵守紀(jì)律。學(xué)校設(shè)有訓(xùn)練部,具體負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理,訓(xùn)練部設(shè)有主任,向上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、向下管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員及教輔人員。

2.5校內(nèi)體育活動(dòng)

學(xué)生養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣,他們選修上體育課,根據(jù)體育場(chǎng)館開放的時(shí)間與自己的實(shí)際情況選擇時(shí)間與項(xiàng)目參加課外體育鍛煉。學(xué)校組織學(xué)生業(yè)余體育競(jìng)賽,時(shí)間通常放在晚上的7點(diǎn)至10點(diǎn)。組織的體育競(jìng)賽項(xiàng)目有籃球、滑冰、戶外足球、壁球、飛盤、排球、掃帚球及躲閃球等。校內(nèi)業(yè)余體育競(jìng)賽,體育教師指導(dǎo)由學(xué)生自己組織,凡校內(nèi)學(xué)生可自由組隊(duì)報(bào)名參加,比賽時(shí)沒有裁判員,只有計(jì)時(shí)計(jì)分員,比賽以?shī)蕵窞橹鳌?/p>

2.6校外體育俱樂部

美國(guó)人鍛煉的習(xí)慣較好,利用閑暇時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)。如在自家的院內(nèi)豎個(gè)籃球架,沒事時(shí)投籃或與家人進(jìn)行籃球游戲。還有些家庭有小游艇,節(jié)假日時(shí)到海邊泛舟。民間有體育俱樂部,城市的居民都可以參加校外的體育俱樂部,在那里進(jìn)行體育活動(dòng)、參與體育比賽。筆者觀摩并參與了排球、冰球、橄欖球、健身走跑的活動(dòng)。例如排球俱樂部,經(jīng)常組織比賽,普通的居民可自由組隊(duì)報(bào)名參加比賽,上場(chǎng)6人或4人自愿,主辦方負(fù)責(zé)安排比賽時(shí)間與地點(diǎn),兩隊(duì)比賽時(shí)只有計(jì)分員,沒有裁判員和司線員,最后的優(yōu)勝隊(duì)能獲得一件小獎(jiǎng)品,活動(dòng)與校內(nèi)比賽一樣以?shī)蕵窞橹?重在參與,樂在其中。

2.7體育教師與教練員隊(duì)伍

該校共有26人從事體育教育、訓(xùn)練工作(14男、12女),有10人屬于教師系列,其中3名是兼職教師;16人屬于教練系列,其中1名是兼職教練。16人研究生畢業(yè),7人本科畢業(yè),1人?？飘厴I(yè),2人無(wú)學(xué)歷(其中1名有學(xué)士學(xué)位),具體見表2。他們?cè)诒究?、研究生期間所深造的專業(yè)十分廣泛,有14門之多。除4人外,大多數(shù)體育教師和教練員在該校任教之前有當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷,說(shuō)明他們對(duì)運(yùn)動(dòng)或某個(gè)專項(xiàng)有較深刻地理解與認(rèn)識(shí),具有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力水平,有利于做好學(xué)校體育工作。他們目前從事的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)類別有巧種之多,在該校工作的平均年限近6年,教師們的研究?jī)?nèi)容與方向是根據(jù)所學(xué)專業(yè)、工作內(nèi)容及興趣而展開的,具體見表3。

2.8學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

筆者對(duì)有效回收的81份大學(xué)生(男34、女47)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了分析。大多數(shù)學(xué)生愛好體育,冰球、足球、排球、籃球等項(xiàng)目喜愛人數(shù)較多,他們喜歡上體育課、參加體育協(xié)會(huì)活動(dòng)與各類體育競(jìng)賽等,每周都進(jìn)行體育鍛煉,保持體形、娛樂、減肥、學(xué)習(xí)新技術(shù)是鍛煉的主要原因,具體見表4。綜合上述意見,該校的學(xué)生愛好體育的比例高、體育鍛煉的自覺性較高等,這是教育的結(jié)果、習(xí)慣的養(yǎng)成。

3給予我們的啟示

3.1場(chǎng)館開放時(shí)間

中國(guó)各大學(xué)體育鍛煉場(chǎng)所(特別是室內(nèi))都是上班時(shí)間開放,八小時(shí)之外休息。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)蘇必利爾湖州立大學(xué)的做法,延長(zhǎng)體育鍛煉場(chǎng)所的開放時(shí)間,增加學(xué)生體育鍛煉的時(shí)空,讓學(xué)生根據(jù)各自的情況選擇鍛煉場(chǎng)所、時(shí)間、項(xiàng)目等,最大限度地發(fā)揮體育場(chǎng)館設(shè)施的功能,增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

3.2課程設(shè)置

我們可借鑒美國(guó)蘇必利爾湖州立大學(xué)把體育課程空間延伸到校外的做法,在校外選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所,開展攀巖、登山、徒步旅行、劃船、高爾夫、滑雪、野外生存、自行車越野等活動(dòng),滿足學(xué)生不同的興趣愛好,利用不同的體育項(xiàng)目對(duì)人體產(chǎn)生不同的身心刺激與不同的鍛煉效果,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.3運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

我國(guó)教育部批準(zhǔn)了國(guó)內(nèi)一些大學(xué)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),學(xué)生從升小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),到在校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)籍管理以及畢業(yè)分配,都有相應(yīng)的政策照顧。蘇必利爾湖州立大學(xué)以及美國(guó)其他大學(xué)的高水平運(yùn)動(dòng)員在招生、學(xué)習(xí)、考試、生活等方面是和普通的學(xué)生同樣要求,沒有不同的待遇。但是,要學(xué)習(xí)外國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的做法,目前看改變現(xiàn)狀有很多困難,如為高水平運(yùn)動(dòng)員提供接受高等教育的條件而他們文化課水平與高考要求差距較大,管理不夠配套等等。我國(guó)非體育院校招收高水平運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該要求該校建立專門的管理部門,從學(xué)業(yè)和訓(xùn)練中系統(tǒng)教育使其成為人才;普通大學(xué)可設(shè)置體育專業(yè),招生、課程、學(xué)籍的要求不同于體育院校,根據(jù)實(shí)際情況制定培養(yǎng)計(jì)劃,在體育培養(yǎng)大綱的指導(dǎo)下培養(yǎng)大學(xué)體育人才。高水平運(yùn)動(dòng)員也可以選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè),那就按照所選專業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng),不能有特殊照顧。

3.4校內(nèi)體育競(jìng)賽

國(guó)內(nèi)各大學(xué)的體育競(jìng)賽活動(dòng)大都由體育部、學(xué)生處、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)來(lái)組織運(yùn)行,我們可以學(xué)習(xí)美國(guó)蘇必利爾湖州立大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),多讓學(xué)生自己去組織體育競(jìng)賽活動(dòng),教師只起輔助指導(dǎo)作用。學(xué)生自己組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)競(jìng)賽辦法更適合學(xué)生本身,鍛煉學(xué)生組織能力,加深其對(duì)體育的理解,豐富學(xué)生體育知識(shí),能起到事半功倍的效果。舉辦的體育活動(dòng)不一定都是競(jìng)技體育項(xiàng)目,也可開展傳統(tǒng)的民間體育活動(dòng)。

3.5體育教師、教練員隊(duì)伍培養(yǎng)

我們可學(xué)習(xí)他們教師專業(yè)的廣泛性,不局限在體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)。這樣可從不同的角度研究體育,專業(yè)互補(bǔ),也有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更全面的體育教育。國(guó)內(nèi)各大學(xué)體育教師或教練員大多數(shù)的職能是上體育課、帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)和組織學(xué)生開展課外體育活動(dòng),少數(shù)人負(fù)責(zé)學(xué)校體育工作的日常行政工作、體育學(xué)科建設(shè),因此在制定人員編制時(shí),可減少專職教師的數(shù)量,增加兼職教師數(shù)量,只要保證工作質(zhì)量就可達(dá)到目的,可以使體育管理工作難度下降,減少學(xué)校的費(fèi)用支出。通過(guò)以上的啟示,我們要做到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育教育,首先要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,相關(guān)部門協(xié)同為學(xué)生體育鍛煉貢獻(xiàn)各自的力量,制定相應(yīng)的政策與制度;把體育設(shè)施建設(shè)好,為學(xué)生、教師的身心鍛煉提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),同時(shí)也力所能及的為附近居民提供健身的機(jī)會(huì),讓學(xué)校成為每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的固定場(chǎng)所,為教職工健康工作提供條件保證。

作者：謝倫立工作單位：北京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部