導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、積極參加在職培訓(xùn)與深造，努力提高自身的專業(yè)水平

有些剛剛從大學(xué)校園走出來(lái)的大學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)其他專業(yè)工作便直接入校任教，就是直接由一個(gè)校園跨入另一個(gè)校園，所以無(wú)論是教學(xué)能力還是教學(xué)思想，相對(duì)于任教多年而且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師而言，都存在很大的距離。在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，新教師課堂教學(xué)不夠完善，缺少一定的教學(xué)技巧方法；在知識(shí)水平上，缺少一定知識(shí)點(diǎn)的熟練性。因此，對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師而言，應(yīng)該積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，例如：近兩年我們學(xué)校大力提倡并組織了“新教師培訓(xùn)”和“一幫一”活動(dòng)，“一幫一”活動(dòng)就是利用課后時(shí)間，與實(shí)訓(xùn)室那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師聯(lián)系結(jié)對(duì)，跟隨他們學(xué)習(xí)操作技能，并參加相關(guān)技能考核。學(xué)校努力培養(yǎng)人才，很多教師也積極報(bào)名參與，由此提高了現(xiàn)有教師隊(duì)伍的自身業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)出一批“上得課堂，下得實(shí)訓(xùn)工廠”的教師。在理論教學(xué)方面，新教師應(yīng)該更多地去聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，像他們虛心請(qǐng)教，而且還要主動(dòng)邀請(qǐng)他們來(lái)聽(tīng)我們的課，請(qǐng)他們對(duì)于我們?cè)谡n堂教學(xué)中的不足給出中肯的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，做到不讓聽(tīng)課只是走形式，敷衍任務(wù)。通過(guò)這樣的雙向互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)過(guò)程，盡快提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。另外，從目前高職院校設(shè)置的專業(yè)和課程來(lái)看，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度不高，一些專業(yè)和課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間存在著明顯的不適應(yīng)。有的學(xué)校憑借自己資質(zhì)老，長(zhǎng)期設(shè)置已經(jīng)不在是社會(huì)急需的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)性和理論性太強(qiáng)，嚴(yán)重脫離社會(huì)企業(yè)和工廠的需要。而一些社會(huì)企業(yè)和工廠急需的崗位人才，則因?qū)W校沒(méi)有或設(shè)置很少而無(wú)法向社會(huì)企業(yè)和工廠提供，造成了不能學(xué)以致用，書到用時(shí)方恨少的狀況。所以所有的在職教師要不斷的學(xué)習(xí)，多去企業(yè)和工廠調(diào)研，及時(shí)掌握企業(yè)和工廠所需的知識(shí)和技能，學(xué)?？梢岳霉?jié)假日選擇各學(xué)科教師，走出校門進(jìn)行一線企業(yè)需要的知識(shí)和技能的培訓(xùn)，掌握一線企業(yè)需要的知識(shí)和技能及發(fā)展方向，使學(xué)校各專業(yè)緊隨社會(huì)潮流，才能培養(yǎng)出社會(huì)企業(yè)真正需要的高技能人才。例如我校利用寒假時(shí)間，組織專業(yè)教師去光華紡織廠駐點(diǎn)學(xué)習(xí)，還利用平時(shí)沒(méi)課的時(shí)間去一些企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，帶回了企業(yè)與市場(chǎng)一線所需要的理論知識(shí)和技能，為我們追隨社會(huì)企業(yè)和工廠所需要的專業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)發(fā)揮了重要的作用。只有通過(guò)教師到企業(yè)調(diào)研，才能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容才能與社會(huì)需求相通，這樣才能真正的提高教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，我們還應(yīng)該努力參加在職深造，比如我校很多教師報(bào)考了在職研究生的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)研修可以拓展自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)水平，還可以將先進(jìn)的知識(shí)帶給周圍的教師，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人、學(xué)校還是整個(gè)職教行業(yè)的建設(shè)都是非常有好處的。

二、把握學(xué)生心理，積極引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.巧用獎(jiǎng)懲制度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、情緒、態(tài)度隨著課堂的發(fā)展而不斷變化。有的學(xué)生有時(shí)候不想學(xué)習(xí)，但是看到大家都在學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生一種從眾心理，如果這個(gè)時(shí)候教師能夠及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師要巧妙地運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度，表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)并給予優(yōu)秀的成績(jī)，而對(duì)于那些沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生要給予相應(yīng)的扣分，當(dāng)沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生看到大家都得分了，就會(huì)追隨大家，完成任務(wù)，這樣就營(yíng)造了一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳水平，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而發(fā)展鞏固。教師的教學(xué)任務(wù)主要是把知識(shí)傳授給學(xué)生，這也是教師與學(xué)生交流感情的過(guò)程。教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)成績(jī)上的獎(jiǎng)懲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.適時(shí)運(yùn)用贊美，提高課堂的教學(xué)效果。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的贊美，因?yàn)楦杏X(jué)獲得別人的贊美，才意味著被別人認(rèn)可，被別人尊重，并意味著自己的能力和才華被別人發(fā)現(xiàn)了。反過(guò)來(lái)，如果學(xué)生總是得到別人的批評(píng)或者被無(wú)視，就會(huì)覺(jué)得自己很失敗。所以，教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該多贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們慢慢地建立起信心，然后充分地去發(fā)揮他們自己的潛能。

三、改變以往的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

現(xiàn)代教師在教育要求改革的大環(huán)境下，不僅要改變以往的教學(xué)方法，還要樹(shù)立正確的教育觀念，以及運(yùn)用好的教育教學(xué)策略。以下是一些有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學(xué)方法和策略。1.適時(shí)和學(xué)生建立互相平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須清楚，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以要在結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)要求和教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)特點(diǎn)的前提下，來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)地放低姿態(tài)，與學(xué)生形成一種平等、和諧的師生關(guān)系。要激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，克服見(jiàn)到人多就不敢說(shuō)話或者語(yǔ)無(wú)倫次的問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，開(kāi)拓思路。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧從動(dòng)作開(kāi)始”，所以在學(xué)生專注地前提下，教師適時(shí)適量的組織實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過(guò)不斷地實(shí)踐和思考，找到解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生也正是在這個(gè)實(shí)踐和思考的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)拓了自己的思維。當(dāng)然學(xué)生有時(shí)候提出解決問(wèn)題的方法會(huì)有局限性，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路。3.多提問(wèn)學(xué)生。如果想要和以前的教育方式不同，那么可以嘗試先從提問(wèn)開(kāi)始，深入地提問(wèn)，讓學(xué)生能從教師的提問(wèn)中有所收獲。一開(kāi)始提出的問(wèn)題不能太難，因?yàn)樘y了學(xué)生就不想回答了，所以提問(wèn)的問(wèn)題要由易到難，循序漸近，讓學(xué)生想回答問(wèn)題，對(duì)教師提出的問(wèn)題感興趣。但是，如何提問(wèn)？提問(wèn)什么樣的問(wèn)題？往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。英國(guó)著名的思維教學(xué)專家德波諾曾經(jīng)指出：“學(xué)校課本上的問(wèn)題通常是封閉型的，也就是說(shuō)，都有一個(gè)確定的已知方案，而且給出了所有必需的已知信息。實(shí)際生活中的問(wèn)題卻往往是開(kāi)放型的，沒(méi)有確定的答案，還缺少很多有關(guān)的信息?！蔽覀兲岢龅膯?wèn)題不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要讓他們能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中去，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都是有用的。除此之外，還可以多提一些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于去回答，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)量和熟練一般技能，而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因?yàn)槿绻皇翘釂?wèn)書本上固定的知識(shí)點(diǎn)，那些理論性不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題不感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以探索嘗試更多、更先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以上的內(nèi)容就是筆者從自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一些淺薄看法，希望能為大家的工作提供一些幫助。

作者:張歡 單位:北京輕工技師學(xué)院