導語：林業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質量評價研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究的必要性

黨的報告明確提出“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，進一步指明了新時代我國職業(yè)教育改革發(fā)展之路。當前校企協(xié)同育人模式已經取得顯著成效，企業(yè)作為重要的育人主體，有著院校教育所不具有的先進的硬件實訓設備，掌握最新、最實用的行業(yè)技術規(guī)范和擁有實踐經驗豐富的一線師資力量，企業(yè)作為評價主體，能夠更好地發(fā)揮其選人用人的硬性杠桿作用，對于林業(yè)專業(yè)人才的評價更真實、更客觀，評價指標更有實用性。

二、研究現(xiàn)狀及存在問題

（一）校企合作不緊。校企合作是校、企雙方互贏發(fā)展的有效途徑。校企協(xié)同育人是指學校和企業(yè)作為共同的育人主體，在學生培養(yǎng)過程中發(fā)揮其所在優(yōu)勢，共同合作，培養(yǎng)出高素質高技能的人才。但是當下企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，對于人才的培養(yǎng)也只停留在單純的技術指導方面，缺少與學校的密切合作，這將嚴重阻礙職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，因此學校需要通過企業(yè)完善人才培養(yǎng)方案，進而提高人才培養(yǎng)質量。（二）企業(yè)的參與度不夠。雖然國家大力倡導企業(yè)深度參與職業(yè)教育，并發(fā)揮其主體作用，但現(xiàn)實是企業(yè)一直以來參與和支持職業(yè)教育的程度不夠，持觀望態(tài)度居多。職業(yè)教育的發(fā)展缺乏企業(yè)的參與和支持，這很大程度上影響了教育事業(yè)的發(fā)展。（三）評價主體過于單一。人才培養(yǎng)質量評價是一個復雜的工程，對于學生培養(yǎng)質量的評價僅僅由學校師生互評是遠遠不夠的，缺乏公認性，且評價結果主觀因素太多，不能夠客觀真實地反映出學生的實際水平。企業(yè)作為重要的育人主體，應注重發(fā)揮其評價功能，與學校一起共同構建多角度、客觀化的評價指標體系。

三、途徑探索

（一）深化產教融合，發(fā)揮企業(yè)的育人主體地位。從質量評價評估的角度而言，進一步深化產教融合，充分發(fā)揮企業(yè)的育人主體地位，才能適應新時代職業(yè)教育發(fā)展的實際需要。林業(yè)作為實踐技能要求比較高的行業(yè)，對于林業(yè)人才的培養(yǎng)首先應著手于校企合作共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)與標準設置、課堂授課模式創(chuàng)新與實習實訓場地選擇等方面的問題，加強校企合作，真正培養(yǎng)出社會需要的高素質高技能林業(yè)專門人才。（二）發(fā)揮政府的主導作用。政府作為職業(yè)教育的主管部門，應發(fā)揮其主導作用，審時度勢地制定并出臺、完善破解職業(yè)教育困境的政策法規(guī)，并予以大力推進與深入落實，確保職業(yè)教育校企合作有法律上的保障。人才培養(yǎng)質量的高低作為評價學校辦學質量的重要指標，是學校辦學目標的根本所在，因此加強對林業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質量的評價研究，是職業(yè)教育需要一直致力解決的核心問題。

參考文獻：

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[2]李英會,朱鶴卿.高職院校專業(yè)課教師教學質量評價體系研究[J].職教通訊,2016年第2期:51.

作者:朱鶴卿 李英會 單位:遼寧生態(tài)工程職業(yè)學院