一、經(jīng)管類高等數(shù)學教學引入數(shù)據(jù)建模思想的意義

數(shù)學建模是對于現(xiàn)實世界的某個特定對象，為了特定目的，做出必要的簡化和假設(shè)，運用適當?shù)臄?shù)學工具，從而構(gòu)建一個數(shù)學結(jié)構(gòu)。數(shù)學建模的核心思想，是將數(shù)學置入現(xiàn)實世界的各種應(yīng)用場景之中，使之與各種實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識解決實際中的問題的能力。經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的專業(yè)學科，既需要數(shù)學為期提供研究工具，與此同時，也為數(shù)學提供了廣闊豐富的應(yīng)用場景。因此，將數(shù)學建模思想融入經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等數(shù)學教學，并以此為抓手提升經(jīng)管類高等數(shù)學的教學效果，對于提高經(jīng)濟管理類學生解決實際問題的能力，提高學生的社會競爭力，提升高校的社會美譽度，具有現(xiàn)實而重要的影響。同時，良好的數(shù)學基礎(chǔ)、數(shù)學思維、數(shù)學信心可以為學生今后的學習深造，在未來道路中走得更高更遠以及產(chǎn)生杰出人才提供重要幫助，對學生和高校自身的發(fā)展，對經(jīng)濟學和數(shù)學的發(fā)展，都具有深遠的意義。

二、數(shù)學與經(jīng)濟管理科學相互需要

首先，經(jīng)濟管理科學需要數(shù)學和數(shù)學建模這個工具和方法。人類的經(jīng)濟活動，存在著普遍的復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，因此，經(jīng)濟管理學從產(chǎn)生那一刻起，就注定了和數(shù)學的不解之緣。從配第、魁奈和斯密起，都一直將對數(shù)學的應(yīng)用做為其學說形成的基礎(chǔ)和必要條件。19世紀70年代以后，數(shù)學在經(jīng)濟學的作用的地位進一步增強，數(shù)學不僅成為經(jīng)濟學的表述工具，而且成為經(jīng)濟學中的分析工具。近幾十年來，數(shù)學在經(jīng)濟學中的地位呈現(xiàn)加速上升的趨勢。美國學術(shù)性經(jīng)濟期刊論文中，廣義數(shù)量經(jīng)濟學論文的比重，從上世紀70年代的50%左右，上升到本世紀的90%。自1969年到2003年獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎的53位獲獎?wù)咧?，?shù)學能力特強和強的人，占84.7%，數(shù)學能力弱的人，只占6%。但是，在經(jīng)濟與管理實踐中，面對的經(jīng)濟管理問題，往往是復(fù)雜多變的，并不能利用數(shù)學直接處理經(jīng)濟管理中的這些問題。這就需要對實際問題進行抽象，提出合理的假設(shè)，對問題進行簡化，運用數(shù)學確定的語言和方法，建立一個能近似地描述和解決經(jīng)濟活動中實際問題的模型，這就是數(shù)學建模在經(jīng)濟管理領(lǐng)域的應(yīng)用，也可稱為經(jīng)濟數(shù)學建模。從經(jīng)濟學發(fā)展趨勢來看，數(shù)學模型使這門學科的描述更加確定和精確，推理更加嚴密，結(jié)論更加系統(tǒng)性和一般化。其次，數(shù)學需要經(jīng)濟管理科學這個舞臺和背景。包括高等數(shù)學在內(nèi)的數(shù)學各領(lǐng)域各分支，不是人們異想天開胡思亂想得出來的，而是來自于生活和生產(chǎn)實踐，特別是物理學的發(fā)展和需要。但數(shù)學一旦從他的產(chǎn)生背景脫離出來成為一門獨立學科，就成為了一個強大而通用的表述工具、推理工具和分析工具，可以和各種學科結(jié)合，為其他學科的研究，提供研究手段。經(jīng)濟管理學科的特點，為數(shù)學提供了一個很好的應(yīng)用舞臺和背景，同時，還可能為數(shù)學提出一些新的課題，促進數(shù)學自身的發(fā)展，從而使數(shù)學的生命力更加強大。

三、經(jīng)管類高等數(shù)學教學的特點

（一）學生特點

［摘要］概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是本科經(jīng)濟管理專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，本文以桂林理工大學南寧分校經(jīng)濟管理專業(yè)的學生為對象，首先分析了我校面向經(jīng)濟管理專業(yè)本科學生開設(shè)的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程存在的問題，隨后針對這些問題進行了相應(yīng)的教學課程改革。

［關(guān)鍵詞］概率論與數(shù)理統(tǒng)計；經(jīng)濟管理類專業(yè)；教學改革

概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是理工類本科院校學生的公共必修課程，尤其是經(jīng)濟管理類本科生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程一般開設(shè)在大二的第一學期，是數(shù)學類課程中的最后一門課程，是在掌握微積分內(nèi)容與線性代數(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上研究生活中隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的一門學科。該課程可以幫助學生運用概率論的相關(guān)知識在生活中甚至在所學的專業(yè)課程中建立數(shù)學模型，進而解決問題。因此，教師在教學中應(yīng)該以學生為中心，在學生掌握概率統(tǒng)計的基本方法和理論以后，培養(yǎng)學生運用數(shù)學建模方法解決生活中實際問題的能力。

一、教學中存在的問題

（一）學生數(shù)學基礎(chǔ)差異

在我國，經(jīng)濟管理專業(yè)是文理兼收的專業(yè)，這就導(dǎo)致一個教學班中有部分學生是文科生源，數(shù)學基礎(chǔ)差，部份學生在高中階段并沒有接觸到概率論與數(shù)理統(tǒng)計的相關(guān)知識，導(dǎo)致在學習的過程中對數(shù)學類的課程有畏難情緒。概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程又涉及到微積分和線性代數(shù)的基礎(chǔ)知識，學生會感覺到課程內(nèi)容復(fù)雜，理解困難。以第一章為例，在講授古典概型的過程中，理科的學生在高中階段學習過排列和組合的知識，并學習過古典概型的相關(guān)問題，在學習過程中并不覺得困難，甚至有的學生態(tài)度非常積極；但文科學生在高中階段對于這部分知識掌握不好的情況下，在學習條件概率、全概率公式和貝葉斯公式的過程中就會感覺難度很大。在教學過程中，如何解決一個教學班中出現(xiàn)文科理科學生的基礎(chǔ)差異就成了任課教師授課前優(yōu)先考慮的問題。

摘要：計量經(jīng)濟學是高等學校經(jīng)濟管理類專業(yè)重要核心課程之一，對學生定量化分析問題能力的培養(yǎng)具有重要作用。文章梳理了文科類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學中存在的諸如教學方法定位單一模糊、對課程重要性認識不足、重理論輕實踐情況突出及課程考核方式有待改進等問題，并從課程定位調(diào)整、提高思想認識、重視實踐教學和改進考核方式等方面提出解決對策，以期為高等學校文科類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：文科類專業(yè);計量經(jīng)濟學;教學改革

計量經(jīng)濟學是高等學校經(jīng)濟與管理類專業(yè)八大核心課程之一，從教育部決定將計量經(jīng)濟學納入高等學校經(jīng)濟管理類各專業(yè)核心課程至今，已有近20年的歷史，其重要性也得到了學界的廣泛認可。由于計量經(jīng)濟學需要較強的數(shù)理功底，且要培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力，因而被普遍認為教學難度大、學習難度大，如何教好、學好該門課程就成為一個極具挑戰(zhàn)性的問題。經(jīng)濟與管理類專業(yè)作為計量經(jīng)濟學課程學習的一個龐大群體，積極改進并提升其教學效果，對于計量經(jīng)濟學整體教學水平的提高具有重要意義。本研究梳理了文科類專業(yè)的特殊性及計量經(jīng)濟學教學中存在的問題，并提出針對性的解決對策，以期為高等學校文科類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學改革提供參考。

一、文科類專業(yè)計量經(jīng)濟學教學中存在的問題

（一）對課程重要性認識不足

計量經(jīng)濟學是教育部高等學校經(jīng)濟學學科指導(dǎo)委員會認定的經(jīng)濟學門類各專業(yè)的八門核心課程之一，經(jīng)濟學所有分支學科如微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、財政學、金融學等，均需運用計量經(jīng)濟學進行理論模擬、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論驗證，因此，能夠熟練掌握并運用計量經(jīng)濟學知識進行研究，就成為經(jīng)濟學學科學生和科研人員所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，多數(shù)高校在本科、碩士和博士階段均將計量經(jīng)濟學作為必修課程。作為經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的有機結(jié)合，計量經(jīng)濟學學習需要有充足的學時，而不少學校對課程重要性認識不足，總課時僅36~42個，其中還包括4~10個學時上機操作課，個別學校甚至將其作為選修課對待，在實踐中運用較多的面板數(shù)據(jù)模型、二元選擇模型等往往沒時間講解，學生上機操作也只是對照步驟機械進行，難以對軟件運用做到融會貫通，更無法將計量經(jīng)濟學的精髓完全領(lǐng)悟。

摘要:計量經(jīng)濟學是屬于經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科。高校本科階段的計量經(jīng)濟學的學習,對文科背景學生而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。針對這種現(xiàn)狀,因材施教,積極探索教學改革,是計量經(jīng)濟學教學的一項重要課題。

關(guān)鍵詞:文科背景;計量經(jīng)濟學;案例教學

計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的綜合。計量經(jīng)濟學本身并不涉及經(jīng)濟現(xiàn)象及其演變的內(nèi)部機理,計量經(jīng)濟模型的建立和計量分析結(jié)果的解釋都依賴于經(jīng)濟學的理論分析。從其性質(zhì)來說,計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科,或者說是經(jīng)濟學的一個分支,是屬于應(yīng)用經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科,而不是應(yīng)用數(shù)學或應(yīng)用統(tǒng)計學。

計量經(jīng)濟學從20世紀20年代末30年代初誕生以來,經(jīng)過70余年的發(fā)展,其理論日臻完善,應(yīng)用也十分廣泛,已經(jīng)在經(jīng)濟學科中占據(jù)了極為重要的地位。計量經(jīng)濟學研究的是現(xiàn)實經(jīng)濟問題,它必須以對經(jīng)濟現(xiàn)象的透徹認識為基礎(chǔ)。此外,理論模型的設(shè)計和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集,必須在經(jīng)濟理論指導(dǎo)下進行,模型參數(shù)估計和檢驗等也需要運用經(jīng)濟理論,不是單靠數(shù)學知識所能完成的。在經(jīng)濟分析從定性向定量轉(zhuǎn)化的過程中,計量經(jīng)濟學的重要性已日益凸現(xiàn),其應(yīng)用已廣泛滲透于經(jīng)濟學、金融學、財務(wù)學等學科。1998年,教育部經(jīng)濟學學科教學指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學定為高等學校經(jīng)濟學門類各專業(yè)的核心課程之一。目前,大部分學校已將計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。

計量經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性,對當前普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的學習和教學,特別是對文科背景的本科生,都是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、文科背景下計量經(jīng)濟學教學面臨的問題

摘要:計量經(jīng)濟學是屬于經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科。高校本科階段的計量經(jīng)濟學的學習,對文科背景學生而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。針對這種現(xiàn)狀,因材施教,積極探索教學改革,是計量經(jīng)濟學教學的一項重要課題。

關(guān)鍵詞:文科背景;計量經(jīng)濟學;案例教學

計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的綜合。計量經(jīng)濟學本身并不涉及經(jīng)濟現(xiàn)象及其演變的內(nèi)部機理,計量經(jīng)濟模型的建立和計量分析結(jié)果的解釋都依賴于經(jīng)濟學的理論分析。從其性質(zhì)來說,計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科,或者說是經(jīng)濟學的一個分支,是屬于應(yīng)用經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科,而不是應(yīng)用數(shù)學或應(yīng)用統(tǒng)計學。

計量經(jīng)濟學從20世紀20年代末30年代初誕生以來,經(jīng)過70余年的發(fā)展,其理論日臻完善,應(yīng)用也十分廣泛,已經(jīng)在經(jīng)濟學科中占據(jù)了極為重要的地位。計量經(jīng)濟學研究的是現(xiàn)實經(jīng)濟問題,它必須以對經(jīng)濟現(xiàn)象的透徹認識為基礎(chǔ)。此外,理論模型的設(shè)計和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集,必須在經(jīng)濟理論指導(dǎo)下進行,模型參數(shù)估計和檢驗等也需要運用經(jīng)濟理論,不是單靠數(shù)學知識所能完成的。在經(jīng)濟分析從定性向定量轉(zhuǎn)化的過程中,計量經(jīng)濟學的重要性已日益凸現(xiàn),其應(yīng)用已廣泛滲透于經(jīng)濟學、金融學、財務(wù)學等學科。1998年,教育部經(jīng)濟學學科教學指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學定為高等學校經(jīng)濟學門類各專業(yè)的核心課程之一。目前,大部分學校已將計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。

計量經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性,對當前普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的學習和教學,特別是對文科背景的本科生,都是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、文科背景下計量經(jīng)濟學教學面臨的問題

摘要:計量經(jīng)濟學是屬于經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科。高校本科階段的計量經(jīng)濟學的學習,對文科背景學生而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。針對這種現(xiàn)狀,因材施教,積極探索教學改革,是計量經(jīng)濟學教學的一項重要課題。

關(guān)鍵詞:文科背景;計量經(jīng)濟學;案例教學

計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計學三者的綜合。計量經(jīng)濟學本身并不涉及經(jīng)濟現(xiàn)象及其演變的內(nèi)部機理,計量經(jīng)濟模型的建立和計量分析結(jié)果的解釋都依賴于經(jīng)濟學的理論分析。從其性質(zhì)來說,計量經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學科,或者說是經(jīng)濟學的一個分支,是屬于應(yīng)用經(jīng)濟學范疇的一門文理滲透的交叉學科,而不是應(yīng)用數(shù)學或應(yīng)用統(tǒng)計學。

計量經(jīng)濟學從20世紀20年代末30年代初誕生以來,經(jīng)過70余年的發(fā)展,其理論日臻完善,應(yīng)用也十分廣泛,已經(jīng)在經(jīng)濟學科中占據(jù)了極為重要的地位。計量經(jīng)濟學研究的是現(xiàn)實經(jīng)濟問題,它必須以對經(jīng)濟現(xiàn)象的透徹認識為基礎(chǔ)。此外,理論模型的設(shè)計和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集,必須在經(jīng)濟理論指導(dǎo)下進行,模型參數(shù)估計和檢驗等也需要運用經(jīng)濟理論,不是單靠數(shù)學知識所能完成的。在經(jīng)濟分析從定性向定量轉(zhuǎn)化的過程中,計量經(jīng)濟學的重要性已日益凸現(xiàn),其應(yīng)用已廣泛滲透于經(jīng)濟學、金融學、財務(wù)學等學科。1998年,教育部經(jīng)濟學學科教學指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學定為高等學校經(jīng)濟學門類各專業(yè)的核心課程之一。目前,大部分學校已將計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。

計量經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性,對當前普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的學習和教學,特別是對文科背景的本科生,都是一個不小的挑戰(zhàn)。

一、文科背景下計量經(jīng)濟學教學面臨的問題

1吉林省普通高校轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)的趨勢

普通高校經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展步伐的加大、普通高校轉(zhuǎn)型進程的加速以及知識經(jīng)濟時代的到來而日益彰顯出來。目前“吉林省高校經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對接的現(xiàn)狀及對策研究”在我國不同的地區(qū)尤其是我省仍處于起步階段，而我省高校轉(zhuǎn)型中經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)研究的相對滯后性在一定程度上造成了本地適用人才的有效供給不足以及勞動力的結(jié)構(gòu)性失業(yè)共存的局面。所以，吉林省應(yīng)該借鑒美國等先進國家高校專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究成果及與市場緊密對接的有效經(jīng)驗，進一步加大力度對普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的研究。

2吉林省高校經(jīng)濟管理專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對接現(xiàn)狀分析

吉林省普通高校轉(zhuǎn)型過程中經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)與本省的經(jīng)濟發(fā)展需求狀況、社會的經(jīng)濟發(fā)展水平相協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)吉林省高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展的有效對接和最優(yōu)匹配。因此，吉林高校在轉(zhuǎn)型中還必須進一步調(diào)整學科和專業(yè)體系，努力培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合型、實干型人才。實際上，各高校為適應(yīng)市場需求，紛紛出現(xiàn)增設(shè)大量新的專業(yè)，甚至是不顧學校自身條件盲目設(shè)置新專業(yè)的現(xiàn)象。這一方面反映了當前社會、市場對于經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求狀況，經(jīng)濟發(fā)展、市場對經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求和各高等院校的專業(yè)設(shè)置之間已經(jīng)形成了一種緊密對應(yīng)的關(guān)系，說明面向市場的高校調(diào)節(jié)機制開始運作。伯頓•克拉克認為，各國高等教育系統(tǒng)就是政府、市場和學術(shù)權(quán)威這三種努力的整合過程。高校的確應(yīng)該根據(jù)社會所提供的市場信息反饋，做出反應(yīng)變化，從而使高校的專業(yè)類型、學科內(nèi)容和各科學生人數(shù)的分配，能夠適應(yīng)市場人力資源配置的需要。

3吉林省高校經(jīng)管專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對接的策略

吉林省部分普通高校在轉(zhuǎn)型中經(jīng)濟管理專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是吉林省普通高校經(jīng)濟管理專業(yè)為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)相對合適的應(yīng)用型人才。吉林普通高校應(yīng)加強經(jīng)濟管理專業(yè)各類學科的整合，通過課程的綜合化和優(yōu)化來培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型具有國際視野的新型文科類、管理應(yīng)用型人才，注重提高學生的綜合素質(zhì)和能力。同時，高校對自然科學類學科應(yīng)突出學科的前沿性、應(yīng)用性和專業(yè)化水平，并注意提升經(jīng)濟管理專業(yè)人才的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。第一，使普通高校的經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。加大了吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的力度。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的最直接反映就是專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，隨之要求作為實施人力投資的社會工具的大學做出回應(yīng)，尤其是經(jīng)濟管理學科專業(yè)建設(shè)、人才結(jié)構(gòu)要做相應(yīng)的調(diào)整，這是一個客觀的連鎖過程。第二，將對推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。我省當前普通高校經(jīng)濟管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才類型仍存在的一些問題：專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡問題；新興、交叉、綜合性學科專業(yè)發(fā)展尚缺乏力度；經(jīng)濟管理人才類型的培養(yǎng)還存在一定的隨意性和盲目性；對吉林高校整體學科專業(yè)結(jié)構(gòu)尚缺乏科學、有力的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。本課題的研究有助于吉林省高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，提高辦學水平，更好滿足我省地方經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的需求，解決吉林省目前高校應(yīng)用型經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)從總體上看尚不能完全滿足當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的需要問題。第三，強化和發(fā)揮普通高校在推動國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。面對振興吉林老工業(yè)基地的機遇和挑戰(zhàn)，解決吉林省高等學校經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不相適應(yīng)，層次結(jié)構(gòu)與國民經(jīng)濟的技術(shù)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會發(fā)展對各類人才的需求不相適應(yīng)等問題，將為振興吉林老工業(yè)基地對緊缺經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需要，更好地發(fā)揮普通高校對社會經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。吉林普通高校的經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在受到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、市場機制的影響和制約的同時，經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及成功與否也必然會對現(xiàn)有的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、市場機制和政策體制產(chǎn)生作用并提出了一定的要求。通過高校、市場、政府、體制的系統(tǒng)作用和相互完善，實現(xiàn)我省普通高校經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)對接的一種合理的動態(tài)平衡。

摘要：循環(huán)經(jīng)濟的要求是人類應(yīng)該在發(fā)展的過程中保持美好的環(huán)境。人類應(yīng)該合理地運用自然資源，促使經(jīng)濟活動可持續(xù)發(fā)展。近年來，國內(nèi)有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟的研究成果已經(jīng)頗為豐盛，本文主要從循環(huán)經(jīng)濟出發(fā)，研究旅游經(jīng)濟管理面臨的困境，提出有效的旅游經(jīng)濟管理創(chuàng)新策略，為后人提供借鑒。

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟；旅游經(jīng)濟管理

1引言

以循環(huán)經(jīng)濟為背景就是以可持續(xù)發(fā)展為前提，合理的利用自然資源和環(huán)境容量，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。就旅游經(jīng)濟管理而言，循環(huán)經(jīng)濟的思想十分符合旅游經(jīng)濟管理的屬性和發(fā)展需求，以循環(huán)經(jīng)濟為立足點，創(chuàng)新旅游經(jīng)濟管理方式，大力發(fā)展我國的旅游經(jīng)濟，促使我國的旅游經(jīng)濟管理朝著更好的方向發(fā)展。

2我國旅游經(jīng)濟管理面臨的問題

2.1旅游經(jīng)濟市場不健全。近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速。對旅游經(jīng)濟管理市場提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。旅游業(yè)的發(fā)展速度遠遠快于旅游經(jīng)濟管理市場發(fā)展的速度。其中可以表現(xiàn)為：目前我國還沒有全國性的旅游組織機構(gòu)以及現(xiàn)代化的旅游經(jīng)濟管理制度。因此，我國現(xiàn)今的旅游經(jīng)濟管理模式比較單一。隨著時代的發(fā)展，一些旅游管理層已經(jīng)注意到旅游經(jīng)濟管理的劣勢，并積極推進旅游經(jīng)濟管理的創(chuàng)新。2.2旅游經(jīng)費投入不足。當今，我國旅游經(jīng)濟管理中旅游經(jīng)費投入不足已經(jīng)是一個普遍存在的問題。因為旅游經(jīng)費的投入不足，所以導(dǎo)致旅游行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈得不到擴展。旅游行業(yè)涉及人們在旅游途中的方方面面。例如：吃、住、行、購等環(huán)節(jié)。有一些地方的民生設(shè)施財政支出巨大，地方政府沒有更多資金去投資旅游基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而導(dǎo)致旅旅游市場基礎(chǔ)設(shè)施不健全，影響旅游景點發(fā)揮其自身旅游資源的優(yōu)勢，制約旅游經(jīng)濟的管理。2.3旅游經(jīng)營者重開發(fā)、輕保護。旅游經(jīng)營者為了迎合游客的喜好，收獲短期的利益，經(jīng)常盲目地開發(fā)旅游資源，從而違背自然資源的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致旅游資源的匱乏，不利于旅游資源的可持續(xù)發(fā)展。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在旅游資源開發(fā)的初期，而且也出現(xiàn)在中期甚至后期。過度地開發(fā)資源只會造成后期旅游資源治理變得費時、費力、費錢。甚至對自然資源造成永久性的毀滅。這不應(yīng)該是旅游經(jīng)營者想看到的，更不是我國人民想看到的。2.4旅游產(chǎn)品缺乏個性。為了盈利，旅游區(qū)的旅游產(chǎn)品大多大同小異。旅游經(jīng)營者采用陳舊的產(chǎn)品設(shè)計方案，所設(shè)計出來的產(chǎn)品自然而然也就缺乏個性。當今社會是一個講究個性化的社會，如果不能設(shè)計出滿足當今游客需求的旅游產(chǎn)品，那么必然會對旅游業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。個性與文化相結(jié)合更加能夠贏得游客的喜歡，在未來，旅游業(yè)要想達到可持續(xù)發(fā)展的目的，就必須創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計。

尊敬的各位評委：

你們好！

由于各級組織的培養(yǎng)教育，參加工作近年。領(lǐng)導(dǎo)和同志們提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，政治覺悟、思想品德、工作能力、業(yè)務(wù)水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：

一、從事經(jīng)濟工作的基本情況

我于1999年10月重組時，調(diào)任廠計劃財務(wù)科科長，從事廠計劃財務(wù)科的全面管理工作，經(jīng)過廠領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務(wù)部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務(wù)，從經(jīng)濟上保障了采油三廠的快速發(fā)展，同時也保證了經(jīng)濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作（生產(chǎn)）者,2001年被評為油田公司經(jīng)濟工作先進個人。所在財務(wù)科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。

二、從事經(jīng)濟工作的學習情況

摘要：現(xiàn)代社會，計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了很好的推廣，慢慢得各行各業(yè)所采用來提高工作效率或者其他方面。經(jīng)濟管理學類的實驗室也同樣受到影響。但是，有些高校的經(jīng)管類實驗室沒有意識到這一變化，從而對自己的教學模式加以改進，這是與現(xiàn)代教學管理理念極不相符的[1]。除此之外，較強的實踐性是高等學校經(jīng)濟管理學的一大突出特點，因此，在教學和實踐方面，應(yīng)當加強相關(guān)實驗室的建設(shè)以及管理。本文著重研究了當前多數(shù)高等教育學校在經(jīng)管類實驗室管理中所出現(xiàn)的一些較為常見的問題，并結(jié)合近年的管理心得提出了一些對相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)管實驗室;管理;問題;對策

近幾年，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，相應(yīng)的，對經(jīng)濟管理類的人才需求也就越來越大，經(jīng)管類專業(yè)人才的就業(yè)及發(fā)展前景十分明朗，而社會各界對經(jīng)管類的信任也比較關(guān)注，一方面希望他們有較高的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面還期待他們在行業(yè)能內(nèi)能夠有十分引人注目的表現(xiàn)。這些也成為了各大企業(yè)在招聘時的“金標準”[2]。國內(nèi)各大經(jīng)管類高校根據(jù)這一變化，迅速調(diào)整教育觀念，摒棄原有的“理論重于實踐”的教學理念，轉(zhuǎn)而進行“理論結(jié)合實踐”、“提高學生實際操作水平”的教學觀點。根據(jù)這些新的教學理念，各具特色的教學模式應(yīng)運而生，大量的經(jīng)管類實驗室也一一建立起來，但隨之而出現(xiàn)的在相關(guān)實驗室管理方面的問題也令各高校十分頭痛。

一、高校經(jīng)管類實驗室的特征和功能

經(jīng)濟管理學同時具有文科和理科的一些特點，這就決定了其實驗無論是在內(nèi)容、形式甚至實驗性質(zhì)上，與其他學科都有本質(zhì)的區(qū)別[3]。經(jīng)管類學科的實驗應(yīng)該是運用計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)自身特點制定相關(guān)的實踐內(nèi)容以及實踐形式，讓學生在實踐中分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)管類實驗室存在的價值主要體現(xiàn)在以下三個方而：首先，應(yīng)用不同的手段。模擬各種不同的經(jīng)濟學場景，以期運用所學的經(jīng)濟學理論技術(shù)解決相應(yīng)的問題，在實踐中將理論與實踐相結(jié)合，通過逼近真實的實踐來體驗、理解理論知識的含義。這樣，在實踐的同時也增強了理論教學的效果，提高了教學質(zhì)量。經(jīng)濟管理學很多教學內(nèi)容較為抽象，利用現(xiàn)代計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效模擬這些場景，將抽象的概念具體化，有利于學生學習、理解相關(guān)的知識點。對于一些多門學科相互結(jié)合的職位更是要多進行相關(guān)的實踐活動，一邊加深理解相關(guān)的知識點。尤其是像與銀行相關(guān)的一些學科，如果要提取銀行的相關(guān)操作案例，可能會涉及到一些商業(yè)機密，這就給實踐教學增加了難度，而計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以模擬相關(guān)場景，這就很好的解決了這一問題。要充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，就要建立相關(guān)實驗室，通關(guān)相關(guān)技術(shù)，將經(jīng)管類學科的各種教學模式進行融合，模擬實踐場景，幫助學生學習。其次，供老師學生進行科研項目的研究工作。經(jīng)濟管理學這一學科具有很高的不確定性，單純的理論研究是遠遠不夠的，要在實踐中運用理論知識來分析和解決所遇到的確切問題，從而得出結(jié)論[4]。然而，無論是學生還是老師，由于工作性質(zhì)決定了這兩類人都沒有足夠的相關(guān)經(jīng)歷，這對于經(jīng)濟管理學來說是致命的弱點，同時也極大的限制了研究的力度和深度。但是若有經(jīng)管類實驗室可以供他們研究使用，那么將能夠很好的解決這一棘手的問題，極大的提高老師和學生的科研能力。第三，可以作為實踐基地，供學生練習和實習使用。經(jīng)濟管理學雖然屬于文科范疇，但是卻具有很強的實踐性，尤其是學生在畢業(yè)后，一旦進入工作崗位，就會有大量的模型、大量的數(shù)據(jù)去處理，這就要求學生要有很強的實際操作能力，無論是計算機還是專業(yè)建模等等，都要可以很熟練的去操作、解決。經(jīng)管類實驗室就可以給學生提供這樣一個機會，可以使學生在其中進行數(shù)據(jù)的運算和處理、熟悉和聯(lián)系計算機的操作以及專業(yè)建模的練習。經(jīng)管類實驗室的存在不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以豐富學生學業(yè)，提高學生競爭力?，F(xiàn)階段，各大高校對經(jīng)濟管理學類實驗室的認識越來越深，對其重視程度也越來越高，實驗室的建設(shè)和使用情況也越來越受到關(guān)注，大量的經(jīng)濟管理學類實驗室建立起來。但是由于缺乏經(jīng)驗，在建設(shè)中很多問題沒有得到解決，后期的整改和使用也差強人意。

二、高校經(jīng)管類實驗室現(xiàn)存管理問題