導(dǎo)語(yǔ)：高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了很好的推廣，慢慢得各行各業(yè)所采用來(lái)提高工作效率或者其他方面。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室也同樣受到影響。但是，有些高校的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有意識(shí)到這一變化，從而對(duì)自己的教學(xué)模式加以改進(jìn)，這是與現(xiàn)代教學(xué)管理理念極不相符的[1]。除此之外，較強(qiáng)的實(shí)踐性是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的一大突出特點(diǎn)，因此，在教學(xué)和實(shí)踐方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及管理。本文著重研究了當(dāng)前多數(shù)高等教育學(xué)校在經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理中所出現(xiàn)的一些較為常見(jiàn)的問(wèn)題，并結(jié)合近年的管理心得提出了一些對(duì)相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室;管理;問(wèn)題;對(duì)策

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，相應(yīng)的，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的人才需求也就越來(lái)越大，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)及發(fā)展前景十分明朗，而社會(huì)各界對(duì)經(jīng)管類(lèi)的信任也比較關(guān)注，一方面希望他們有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面還期待他們?cè)谛袠I(yè)能內(nèi)能夠有十分引人注目的表現(xiàn)。這些也成為了各大企業(yè)在招聘時(shí)的“金標(biāo)準(zhǔn)”[2]。國(guó)內(nèi)各大經(jīng)管類(lèi)高校根據(jù)這一變化，迅速調(diào)整教育觀念，摒棄原有的“理論重于實(shí)踐”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而進(jìn)行“理論結(jié)合實(shí)踐”、“提高學(xué)生實(shí)際操作水平”的教學(xué)觀點(diǎn)。根據(jù)這些新的教學(xué)理念，各具特色的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，大量的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室也一一建立起來(lái)，但隨之而出現(xiàn)的在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理方面的問(wèn)題也令各高校十分頭痛。

一、高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的特征和功能

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)同時(shí)具有文科和理科的一些特點(diǎn)，這就決定了其實(shí)驗(yàn)無(wú)論是在內(nèi)容、形式甚至實(shí)驗(yàn)性質(zhì)上，與其他學(xué)科都有本質(zhì)的區(qū)別[3]。經(jīng)管類(lèi)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)自身特點(diǎn)制定相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室存在的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方而：首先，應(yīng)用不同的手段。模擬各種不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)場(chǎng)景，以期運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論技術(shù)解決相應(yīng)的問(wèn)題，在實(shí)踐中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)逼近真實(shí)的實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)、理解理論知識(shí)的含義。這樣，在實(shí)踐的同時(shí)也增強(qiáng)了理論教學(xué)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)很多教學(xué)內(nèi)容較為抽象，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效模擬這些場(chǎng)景，將抽象的概念具體化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些多門(mén)學(xué)科相互結(jié)合的職位更是要多進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，一邊加深理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。尤其是像與銀行相關(guān)的一些學(xué)科，如果要提取銀行的相關(guān)操作案例，可能會(huì)涉及到一些商業(yè)機(jī)密，這就給實(shí)踐教學(xué)增加了難度，而計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以模擬相關(guān)場(chǎng)景，這就很好的解決了這一問(wèn)題。要充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，就要建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，通關(guān)相關(guān)技術(shù)，將經(jīng)管類(lèi)學(xué)科的各種教學(xué)模式進(jìn)行融合，模擬實(shí)踐場(chǎng)景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，供老師學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究工作。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這一學(xué)科具有很高的不確定性，單純的理論研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決所遇到的確切問(wèn)題，從而得出結(jié)論[4]。然而，無(wú)論是學(xué)生還是老師，由于工作性質(zhì)決定了這兩類(lèi)人都沒(méi)有足夠的相關(guān)經(jīng)歷，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)來(lái)說(shuō)是致命的弱點(diǎn)，同時(shí)也極大的限制了研究的力度和深度。但是若有經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室可以供他們研究使用，那么將能夠很好的解決這一棘手的問(wèn)題，極大的提高老師和學(xué)生的科研能力。第三，可以作為實(shí)踐基地，供學(xué)生練習(xí)和實(shí)習(xí)使用。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)雖然屬于文科范疇，但是卻具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是學(xué)生在畢業(yè)后，一旦進(jìn)入工作崗位，就會(huì)有大量的模型、大量的數(shù)據(jù)去處理，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，無(wú)論是計(jì)算機(jī)還是專(zhuān)業(yè)建模等等，都要可以很熟練的去操作、解決。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室就可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生在其中進(jìn)行數(shù)據(jù)的運(yùn)算和處理、熟悉和聯(lián)系計(jì)算機(jī)的操作以及專(zhuān)業(yè)建模的練習(xí)。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的存在不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還可以豐富學(xué)生學(xué)業(yè)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)階段，各大高校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，對(duì)其重視程度也越來(lái)越高，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用情況也越來(lái)越受到關(guān)注，大量的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建立起來(lái)。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)中很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決，后期的整改和使用也差強(qiáng)人意。

二、高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存管理問(wèn)題

1、注重實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，忽略使用質(zhì)量。這種情況導(dǎo)致很多相同的實(shí)驗(yàn)室被建立，但是因?yàn)楣δ芟嗤?，使用卻很少，造成了資源的極大浪費(fèi)。很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理，而是各院系根據(jù)自己的需求進(jìn)行建設(shè)、管理。這樣會(huì)致使很多部門(mén)采購(gòu)了同樣的物資，但是使用率卻很低[5]。這樣的管理模式使得資金和物資都不能發(fā)揮最大效能，造成了資源浪費(fèi)，從而使得實(shí)驗(yàn)室的使用效率較為低下，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能和作用。2、長(zhǎng)期從事理論教學(xué)，師資力量匱乏。由于實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始時(shí)間晚，經(jīng)歷時(shí)間短，而絕大多數(shù)教師由于長(zhǎng)期從事理論教學(xué)工作，并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，造成能夠擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師開(kāi)展教學(xué)工作的教師人數(shù)少。這樣又使得部分實(shí)驗(yàn)室雖然建設(shè)的很好，但是并不能投入使用，一來(lái)造成了實(shí)驗(yàn)室的資源浪費(fèi)，二來(lái)也不利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不能利用實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理與教學(xué)模式不符。實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)檔案是實(shí)驗(yàn)室的寶貴資料，其在記錄教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等方面具有很高的價(jià)值。教學(xué)檔案是評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)水平高低最直接、最具有說(shuō)服力的東西，它的存在可以作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室整體水平的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，一些高校實(shí)驗(yàn)室的檔案管理工作差強(qiáng)人意，只是不能很好的利用起來(lái)，教學(xué)工作的評(píng)價(jià)也不能利用這些寶貴的資源，給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了極大的不便。4、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放所需經(jīng)費(fèi)不足經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理本身就要入大量的資金，而且實(shí)驗(yàn)室使用起來(lái)就要投入一定的管理力量，還要有一定的物質(zhì)損耗，這也需要一定的資金；另外實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目漸漸增加，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也變得越來(lái)越豐富，進(jìn)而被動(dòng)的要求增加指導(dǎo)教師的數(shù)量和力度，這一項(xiàng)又一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支并不是小數(shù)目，但是大多數(shù)高校撥給經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)并不是很多，這就造成了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的局面，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性大大降低，實(shí)驗(yàn)室的作用也不能充分的發(fā)揮出來(lái)[7]。5、缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體制現(xiàn)階段，很多高校都建立了經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，但是管理層面和管理模式不盡相同，有的由學(xué)校高層直接管理，有的則由相關(guān)教學(xué)院系甚至是教學(xué)教研室管理；另外，各大高校的管理模式和管理方法也不同。不過(guò)，無(wú)論什么樣的管理辦法都沒(méi)有就愛(ài)那個(gè)實(shí)驗(yàn)室的最大更能發(fā)揮出來(lái)，尤其是一些學(xué)院為了方便教學(xué)和管理，將實(shí)驗(yàn)室設(shè)在自己學(xué)院，使實(shí)驗(yàn)室資源不能與其他學(xué)院以及同校單位共享。還有些高校的管理方法較為單一，這都不利于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，更不用提開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量了。6、實(shí)驗(yàn)技術(shù)不達(dá)標(biāo)在一些重視理論教學(xué)，不注重實(shí)踐教學(xué)的高校，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面落后較大，長(zhǎng)期的理論教學(xué)讓他們的實(shí)際動(dòng)手能力低下，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面不達(dá)標(biāo)，甚至有些高校在相關(guān)方面的知識(shí)嚴(yán)重匱乏[8]，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之初教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)、教學(xué)模式改革等方面都不能緊跟相關(guān)行業(yè)的變化，最終實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量也是不能達(dá)到業(yè)內(nèi)的平均水平，甚至達(dá)不到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。還有些高校的實(shí)驗(yàn)室，無(wú)論從規(guī)模還是功能上來(lái)講都是國(guó)內(nèi)一流的，但是由于國(guó)內(nèi)在經(jīng)管類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革起步階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足，學(xué)生之前也沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，同樣是教學(xué)課程的開(kāi)展效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期期望值。

三、強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理效果的措施

1、改變現(xiàn)有的管理模式，尋求更好的管理辦法。依據(jù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)各學(xué)科的特點(diǎn)，分析其教學(xué)特點(diǎn)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的管理模式、管理辦法的改革，將可利用的資源進(jìn)行全面的整合，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)最大化。還可以將實(shí)驗(yàn)室改成多功能型的，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與其他有需求的學(xué)科共享。

2、加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室與其他專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室不同，其他實(shí)驗(yàn)室的作用在于輔助教學(xué)，而經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室的作用不僅在于輔助理論教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一重要作用是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。除此之外，不同專(zhuān)業(yè)有著不同的特色，其教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)行業(yè)的需求也不盡相同，所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程更是大相徑庭。所以，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)自主安排課程，從而將資源的利用率再一次提高，放大實(shí)驗(yàn)室的使用效果，設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可按照各自的特點(diǎn)將實(shí)驗(yàn)分為經(jīng)濟(jì)類(lèi)和管理類(lèi)兩種不同實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)可以配合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)體制改革：將管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課根據(jù)課程劃分為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、審計(jì)實(shí)驗(yàn)課、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、則務(wù)實(shí)驗(yàn)課、商務(wù)實(shí)驗(yàn)課、經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)課等等。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較確定，有獨(dú)立的教學(xué)體系和大綱，因此，實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)不同的學(xué)科及其特點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的物品分類(lèi)采購(gòu)、管理、發(fā)放，將資源利用效率最大化。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)范化管理。實(shí)驗(yàn)課的主要作用是向任課教師、學(xué)生或者相關(guān)科研人員提供相應(yīng)的硬件和軟件資源，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不同的教學(xué)課程有著不同的等級(jí)劃分，所以，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)要緊扣這一特點(diǎn)，根據(jù)不同的層次，制定相應(yīng)的計(jì)劃[9]。例如，實(shí)驗(yàn)的第一目的是通過(guò)實(shí)際的模擬和操作，學(xué)生可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)習(xí)如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的處理，按照要求書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的工作人員要合理的分派任務(wù)，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的步驟，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前和結(jié)束后都樣對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，?？词欠裼性O(shè)備的損壞等等；其次，實(shí)驗(yàn)課的目的還在于訓(xùn)練學(xué)生的自主思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生依據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，按步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。在這一階段中，要嚴(yán)格保障執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)定，保障試驗(yàn)接下來(lái)的階段順利進(jìn)行。

4、加強(qiáng)檔案資料的管理。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室不僅僅要做好像計(jì)算機(jī)及其他專(zhuān)業(yè)設(shè)背的保養(yǎng)和維護(hù)工作，還應(yīng)加強(qiáng)文件檔案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)結(jié)論性報(bào)告以及設(shè)備保修卡、說(shuō)明性文件等的管理。文件管理要求對(duì)各類(lèi)文獻(xiàn)和電子資源進(jìn)行分類(lèi)和存儲(chǔ)，每種資源分為錄入、便于更新和查找[10]。

5、創(chuàng)新經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室管理體制。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理，應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，構(gòu)建管理平臺(tái)，將所有的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系起來(lái)[11]。這樣，不管是做課題研究的專(zhuān)職研究院還是上課的學(xué)生老師都可以相互交流心得，這樣不僅可以促進(jìn)教學(xué)和師資資源共享，還能夠推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，增強(qiáng)多元化管理，提高管理水平。

6、全自助管理。實(shí)驗(yàn)室的全自助管理是一種全新的管理方法，這種管理模式主要適用于像經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室這樣在使用前并不需要做較多課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室。這種實(shí)驗(yàn)室一般開(kāi)放性較強(qiáng)，就像自助餐廳、商場(chǎng)、自動(dòng)販賣(mài)機(jī)一樣，隨時(shí)都可以對(duì)外開(kāi)放，任課的老師和上課的學(xué)生隨時(shí)都可以來(lái)到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作[12]。上課時(shí)，老師和學(xué)生只需要登錄模擬系統(tǒng)就可以完成教學(xué)、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及課后練習(xí)等一系列的教學(xué)活動(dòng)。全自助管理模式還能夠給學(xué)生和老師提供較為自由的時(shí)間分配，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)實(shí)驗(yàn)室做學(xué)習(xí)和操作練習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的全自助管理就是做到在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上的全面自助。

7、半自助管理。半自助管理也就是針對(duì)某些要求較高，技術(shù)性強(qiáng)的學(xué)科，在全自助管理模式下，有管理層對(duì)其進(jìn)行一定的干預(yù)，這樣可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性來(lái)定制教學(xué)模式。這種管理可以分為定時(shí)開(kāi)放、定向管理、預(yù)約使用等等。

8、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在現(xiàn)代高校的教育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有著同樣的重要。所以，要不斷提高教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)合理的管理和有效的獎(jiǎng)罰措施促進(jìn)人才的保留與引進(jìn)，刺激現(xiàn)有教師不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，引進(jìn)相近的管理經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才，組建具有較高教學(xué)實(shí)力、科研能力的師資隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室整體水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

作者:魏學(xué)瑋 單位:武昌工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]宋腸、馬亢.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室.科教縱橫.2011(03).

[2]張偉、郭順京.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究.實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2011(2).

[3]王科飛.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè).長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2010(2).

[3]曾小彬.試論經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2007(01).

[4]吳俊明.高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)與管理問(wèn)題及對(duì)策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2006;(03).

[5]陳永泰何有世李守偉等.高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索2007(01).