導(dǎo)語：高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了新時代會計行業(yè)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在財務(wù)會計工作競爭激烈、財務(wù)人員專業(yè)能力及職業(yè)道德水平參差不齊兩個方面；闡述了新時代高校會計專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀；提出了新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革的思路。在此基礎(chǔ)上，就新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑展開了詳細(xì)的研究，包括“計算機+會計”的跨界融合、“業(yè)務(wù)+會計”的業(yè)財融合、“思政+會計”的德智融合、“國外+國內(nèi)會計”的跨國融合。最后，還提出了新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革應(yīng)注意的問題，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；跨界融合

新時代，國際間交流合作密切，經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)無處不在。在此背景下，企業(yè)會計的環(huán)境、技術(shù)和手段都發(fā)生了巨大的變化，對財會從業(yè)人員的職業(yè)能力提出了新的要求。高校是會計人才培養(yǎng)和輸出的主要機構(gòu)，如何培養(yǎng)符合時代要求、滿足企業(yè)需求并具備愛國情懷、創(chuàng)造力和管理能力的會計人才，如何構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)環(huán)境，是各高校會計專業(yè)面臨的重要問題。當(dāng)前，我國經(jīng)濟由飛速發(fā)展轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展；科技突飛猛進，現(xiàn)代信息技術(shù)及人工智能的應(yīng)用直接影響了社會經(jīng)濟活動的方方面面。其中，大數(shù)據(jù)、人工智能在會計、審計、稅務(wù)工作中發(fā)揮著重要作用。

1新時代會計行業(yè)現(xiàn)狀

1.1財務(wù)會計工作競爭激烈

隨著國際交流合作的密切、經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的日新月異，企業(yè)會計發(fā)生了巨大的變化。大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)、云計算、區(qū)塊鏈的發(fā)展，使原來的公司會計組織架構(gòu)、運作模式發(fā)生了改變。財會領(lǐng)域基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理匯總工作，以及傳統(tǒng)財務(wù)報告的編制等基礎(chǔ)崗位已逐漸被人工智能替代。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，會計行業(yè)人才招聘需求呈逐年負(fù)增長趨勢，會計行業(yè)崗位競爭指數(shù)不斷上漲。近年來，在我國將近2000多萬經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的會計工作人員中，80%以上為參與基礎(chǔ)會計工作的財務(wù)會計人員，管理會計從業(yè)人員所占比例未超過20%[1]。由此可見，在大數(shù)據(jù)及智能化背景下，財務(wù)基礎(chǔ)工作競爭愈發(fā)激烈。

1.2財務(wù)人員專業(yè)能力及職業(yè)道德水平參差不齊

2017年年底，《中華人民共和國會計法》（以下簡稱《會計法》）進行了修訂，使會計行業(yè)出現(xiàn)了新局面。在此之前，會計從業(yè)資格證書是從事會計工作的唯一上崗證，沒有該證書，將不得從事會計相關(guān)工作?！稌嫹ā沸抻喓?，直接取消了會計從業(yè)資格證書這一上崗證，要求從事會計工作具備該工作所需的專業(yè)能力。此法令一經(jīng)頒布，直接導(dǎo)致會計從業(yè)資格證書退出歷史舞臺。如何鑒定從事會計工作所需的專業(yè)能力，并沒有相應(yīng)的規(guī)定。一時間，我國會計從業(yè)人數(shù)急速增加。我國會計工作相關(guān)的專業(yè)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等制度不完善，直接導(dǎo)致會計從業(yè)人員良莠不齊，從業(yè)人員的專業(yè)能力受到嚴(yán)重質(zhì)疑。在智能化背景下，基礎(chǔ)會計崗位人數(shù)減少，固有的財務(wù)工作內(nèi)容和范圍發(fā)生了改變，從事該部分財務(wù)工作的人員，其所具備的專業(yè)技能及職業(yè)能力能否適應(yīng)快速變化的環(huán)境，值得商榷。此外，在大數(shù)據(jù)及智能模式下，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)遭受黑客侵襲，導(dǎo)致財務(wù)數(shù)據(jù)和商業(yè)機密泄漏的風(fēng)險增大，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2新時代高校會計專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

會計專業(yè)是工商管理一級學(xué)科下設(shè)置的傳統(tǒng)的招生時間較長的一門專業(yè)，各類財經(jīng)類院校和綜合性大學(xué)都會開設(shè)該專業(yè)。我國高校類型眾多，人才培養(yǎng)定位各有不同，會計專業(yè)的設(shè)置各有特點，招生方面政策也各有千秋。清華大學(xué)作為我國最高學(xué)府及我國高等教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，在2020年本科招生中，作出了重大調(diào)整。該校取消了單獨的會計學(xué)本科招生，同時設(shè)置了新的專業(yè)—經(jīng)濟與金融。隨后，安徽大學(xué)也撤銷了稅收學(xué)、財務(wù)管理等12個本科專業(yè)。同年，包括四川大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)在內(nèi)的7所國內(nèi)知名985高校取消了會計學(xué)學(xué)術(shù)性碩士招生。中央財經(jīng)大學(xué)與上海交通大學(xué)卻有截然不同的表現(xiàn)，未來，這兩大高校將繼續(xù)加大會計學(xué)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。在此背景下，國內(nèi)其他開設(shè)會計學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校也紛紛踏上了改革的道路，逐步探索適合自身的發(fā)展路徑。在上海財經(jīng)大學(xué)2021年招生計劃中，財務(wù)管理專業(yè)轉(zhuǎn)向智能化。廈門大學(xué)增加了審計學(xué)（大數(shù)據(jù)審計）專業(yè)，開設(shè)了會計學(xué)（ACCA）方向班。東北財經(jīng)大學(xué)在會計學(xué)專業(yè)中增設(shè)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班方向，加入了大數(shù)據(jù)與智能會計等課程。中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)增設(shè)了信息技術(shù)輔助審計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程，還開設(shè)了會計學(xué)（ACCA）方向班。

3新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革思路

隨著科技與經(jīng)濟的發(fā)展，計算機及信息技術(shù)在社會經(jīng)濟生活中得到普遍應(yīng)用，為社會經(jīng)濟活動帶來了諸多便利。新時代，會計作為輔助生產(chǎn)經(jīng)營活動的一項技術(shù)手段，必然會發(fā)生新的變化，以適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展。新時代，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，會計相關(guān)技術(shù)和手段飛速改進。大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)滲透到會計、審計、稅務(wù)工作的方方面面。目前會計專業(yè)處于黃金發(fā)展階段，會計專業(yè)跨界融合的趨勢已勢不可擋[2]。新時代，國家需要的是能立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[3]。高校作為人才輸出的重要場所，為了促進學(xué)生“素質(zhì)、知識、能力、體格”全面發(fā)展，在會計專業(yè)跨界融合改革這場持久戰(zhàn)中，應(yīng)當(dāng)有一套完整的、符合時代要求的、全新的改革思路，做到教育有信念、育人有目標(biāo)、培養(yǎng)有任務(wù)、考核有標(biāo)準(zhǔn)。新時代高校會計跨界融合改革思路如圖1所示，會計專業(yè)跨界融合圖如圖2所示。

4高校會計專業(yè)跨界融合改革路徑

4.1“計算機+會計”的跨界融合

隨著大數(shù)據(jù)、機器學(xué)習(xí)、云計算、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的發(fā)展，會計與計算機信息技術(shù)的結(jié)合越來越普遍[4]?？v觀各大高校會計專業(yè)改革，“會計+計算機”的跨界儼然成為一種新的改革途徑。復(fù)合型、國際型、創(chuàng)新型的會計人才除了要掌握必備的會計專業(yè)知識，還要熟練運用計算機、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)進行財務(wù)分析管理，這也是新時代對會計人才的要求[5]。

4.2“業(yè)務(wù)+會計”的業(yè)財融合

在當(dāng)今時代，財務(wù)工作者不僅要懂會計知識、信息技術(shù)，還要懂業(yè)務(wù)、了解行業(yè)。各高?？梢砸浴按髸嬂碚摗睘榛A(chǔ)，將會計問題與實務(wù)有效結(jié)合，財務(wù)會計與管理會計融合，促進會計業(yè)財融合，培養(yǎng)復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型的具有愛國情懷、全球視野、大局觀、創(chuàng)造力和管理能力的有用人才。

4.3“思政+會計”的德智融合

會計是職業(yè)及道德要求較高的專業(yè)，學(xué)生在步入社會前，必須進行系統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德教育。智能化及信息化的發(fā)展，導(dǎo)致會計工作環(huán)境及工作手段、技術(shù)出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在此時代背景下，會計人員的職業(yè)能力及道德水平難以滿足當(dāng)前形勢的發(fā)展需求，成了亟待解決的問題。各大高校在會計人才培養(yǎng)中有效融合思政課程與會計專業(yè)課程，是會計培養(yǎng)改革的重要方向[6]。在此過程中，需注意思政課程的授課方式，不能照本宣科，更不能脫離實際，需將理論運用到社會生活中，這才是思政課程的重要意義。

4.4“國外+國內(nèi)會計”的跨國融合

當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，國際間的交流與合作越來越密切，我國國際化趨勢越來越明顯。國際標(biāo)準(zhǔn)及慣例已在各國逐步普及。在我國，會計準(zhǔn)則正逐步實現(xiàn)國際趨同，會計教育也越來越國際化，具有國際化的執(zhí)業(yè)資格會計人員受到了社會的普遍認(rèn)可。為此，有必要從以下幾個方面開展“國外+國內(nèi)會計”的跨國融合。在會計國際化改革中，諸多高校根據(jù)自身定位和特點，走上了雙語教學(xué)的探索道路。目前，在高校會計專業(yè)開設(shè)的國際會計方向班中，ACCA（特許公認(rèn)會計師）方向班受到眾多高校的青睞。ACCA在國內(nèi)稱為“國際注冊會計師”，該會計所屬協(xié)會是當(dāng)今知名度、國際認(rèn)可度非常高的國際性會計師組織之一，這也是該方向受到各大高校熱捧的主要原因之一。除了開設(shè)ACCA方向班，CIMA（特許管理會計師）方向也是會計專業(yè)跨國融合的途經(jīng)之一。據(jù)統(tǒng)計，該會計師所屬協(xié)會會員及學(xué)員遍布全球眾多國家，人數(shù)之多、范圍之廣是任何一個會計組織都無法比擬的，國際認(rèn)可度極高。另外，特許金融分析師（CFA）及國際注冊內(nèi)部審計師（CIA）等在全球都具有較高的知名度，都可以作為高校會計國際化融合的方向。

5新時代高校會計專業(yè)跨界融合改革應(yīng)注意的問題

5.1高階目標(biāo)難實現(xiàn)

會計類專業(yè)課程應(yīng)用性很強，知識點細(xì)多，存在“三多兩難一不會”現(xiàn)象，即概念多、理論多、內(nèi)容多，難記、難懂，不會實際運用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，63.1%的學(xué)生認(rèn)為財會類課程的教學(xué)重點應(yīng)是課本理論與課外實踐的深度結(jié)合。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，會計專業(yè)理論知識目標(biāo)易實現(xiàn)，但是實踐能力及高階素養(yǎng)目標(biāo)很難實現(xiàn)[7]。

5.2學(xué)生與教師角色的平衡

調(diào)查顯示，69.6%的學(xué)生主張教師在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色。在實際授課過程中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較差，教師會傾向于帶著全班同頻學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生“齊步走”，忽視了學(xué)生的個性化、差異化需求，無法體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”[8]。

5.3傳統(tǒng)會計類課程課時被壓縮

在智能化時代背景下，企業(yè)對財會類人才的需求發(fā)生了變化，各大高校在跨界融合的過程中紛紛調(diào)整了財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更趨向于培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型數(shù)智化財會專業(yè)人才。因此，在高校財會類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中加入了外語、計算機語言、數(shù)據(jù)分析等新課程，壓縮了傳統(tǒng)會計類課程的教學(xué)課時。如何在有限的課時內(nèi)使學(xué)生掌握理論知識，具備一定的實踐能力，并進一步促進其高階職業(yè)素養(yǎng)的形成，值得思考。

6結(jié)束語

新時代，高校承擔(dān)著新人才培養(yǎng)和輸出的重任。為了培養(yǎng)具有愛國情懷、全球視野、大局觀，以及較強創(chuàng)造力和管理能力的人才，高校在會計人才培養(yǎng)中要有新目標(biāo)、新方案、新手段?？缃缛诤鲜歉鞔蟾咝媽I(yè)改革的必然之路，能制訂符合時代需求、四位一體、全方位、立體式的會計人才培養(yǎng)方案，順應(yīng)時代的潮流，促進我國會計行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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作者：馬俊云 任文艷 單位：青島城市學(xué)院