導語：高職院校實驗室管理發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：考慮到科學管理高職院校實驗室的重要性，文章針對目前高職院校實驗室管理存在的問題進行了分析，發(fā)現(xiàn)高職院校實驗室從學生、師資、院校方面均存在不同程度的問題，并提出了相應的對策，旨在進一步優(yōu)化高職院校實驗室管理，為高職院校的質量建設提供參考。

關鍵詞：高職院校；實驗室；問題；對策

在工業(yè)化建設不斷高速發(fā)展變化的今天，評判學生知識文化學習效果好壞程度的硬性條件已不再簡單的是掌握理論知識，學生能擁有一項知識技能對于走出校門進入社會尤顯重要，而高職院校正好承擔著高素質、高技能、應用實踐型人才的培養(yǎng)任務。實驗室提供的實踐知識技能綜合鍛煉將會成為現(xiàn)代高職院校進一步培養(yǎng)學生專業(yè)技能素養(yǎng)的關鍵，另外，我國高職教育中一直在強調理論知識與綜合實踐環(huán)節(jié)相結合，所以高職院校實驗室可作為技術實踐的一種鍛煉方式，是實現(xiàn)理論與實踐鍛煉相結合，是進一步輔助學生迅速提升綜合技術實踐知識水平要求的重要學習場所。實驗室中集中了各種最新教學輔助儀器設備和教學資源，似將各行業(yè)中的工廠直觀、形象、生動地濃縮到一起并展現(xiàn)在每位學生面前。隨著近年來國家對高職教育發(fā)展重視程度逐年的快速提升，高職院校實驗室規(guī)劃建設還將持續(xù)朝著更規(guī)范化、信息化、精細化方向發(fā)展，這就要求高職院校須加強實驗室管理［１］。如何進一步提升我國高職院校實驗室的管理，文章以此為目探討其管理的發(fā)展路徑，旨在進一步優(yōu)化高職院校實驗室管理，為高職院校的質量建設提供參考。

１高職院校實驗室管理的重要性

實驗室科學管理過程是進行各項現(xiàn)代科技實驗活動獲得成功的客觀必要條件?？茖W的實驗過程，是由分工比較精細的實驗人員共同協(xié)作起來，按照實驗特點，將實驗儀器設備與水、電、氣等采用社會化大生產(chǎn)的方式進行科學合理組織的過程，為此，要使其各組成要素有效結合協(xié)調起來，就意味著必須實行科學管理。實驗室科學管理是培養(yǎng)復合型實驗操作技術隊伍需要的重要保證?？萍伎焖龠M步和實驗技術的高速發(fā)展，對綜合技術水平的要求越來越高，這就需要培養(yǎng)一支工作技術精、作風水平過硬的高素質實驗技術隊伍，為此，須進一步實行實驗室科學管理，才可全面提高實驗人員隊伍的素質。而在高職院校中對實驗室進行規(guī)范管理，有利于提高學校實踐教學的水平，培養(yǎng)學生成為高素質的專業(yè)人才；可以培養(yǎng)到學生的團隊合作能力，彌補教學中由于傳統(tǒng)教學中存在的不足；可以使學生得到更為豐富的信息資源，從而發(fā)揮學生在教學活動中的主導作用；可以提高教師的教育教學及科研實踐能力；可以為學校整體教學質量和科研成果提速提質做好快速轉化。

２高職院校實驗室管理現(xiàn)狀

在實驗室規(guī)范化管理探索過程中，由于高職院校實驗室與其它高等學校相比存在自身辦學時間歷史較短、辦學起點過低、辦學經(jīng)驗還需繼續(xù)提高等特點，在這樣嚴峻的現(xiàn)實條件影響下使許多高職院校的實驗室在進行規(guī)范管理時難度增加［２］，在具體規(guī)范管理摸索過程中，已逐步暴露出如下一些共性問題，主要可從這三個大方面歸納：

２.１學生方面

由于我國近年以來隨著眾多高職院校存在部分生源不足，為求生存，已出現(xiàn)從以前單一批次的統(tǒng)一高考招生錄取逐步發(fā)展演變到了對口專業(yè)單招、中職學籍注冊、高考錄取等一系列多元化發(fā)展的模式，而這些批次學生整體質量上良莠不齊，主要表現(xiàn)在：基礎知識不扎實，實驗操作能力弱，對理論和實驗知識學習不夠重視等。

２.２師資方面

首先，管理人員的素質不強且人員數(shù)量不足［３～５］。由于高職院校在對實驗室管理人員進行考核和評定職稱時并不是以實驗設備維護、實驗室管理成效等為考核標準，而是將文章、課題等作為考核的內(nèi)容，打擊了實驗室管理人員的工作積極性，使他們無法以高度的責任感從事實驗室管理。其次，實驗教學方法無法適應素質教育的需要。高職院校實驗室建設仍然將更多的精力放在教師的身上而忽略了學生的訴求。另外，教師安全意識教育普遍較為薄弱［６］。教師往往由于長期以來更多是把注意力放在理論教學方面和教育科研任務上，缺少自覺把學校實驗室?guī)熒踩逃旁趯嶒炇沂孜簧蟻淼淖杂X意識。進入實驗室上課的一些教師常常不穿實驗服，不按規(guī)定戴護目鏡、手套，不在實驗室通風櫥做實驗，不熟悉各種滅火器工具的操作方式等。

２.３院校方面

首先，缺乏規(guī)范的管理體制。受到以應試教育為主的教學理念的束縛，實驗室的管理流于形式。其次，教學需求與設備更新矛盾突出［７］。部分高職院校由于資金短缺或有的設備并沒有達到報廢的周期，所以對于過時的實驗設備不會被及時的淘汰，而過時的設備無法滿足教學需要。再次，實驗室耗材重復購買，資源難以形成共享［８］。對于實驗耗材，任課教師各自申報并各自購買，學院統(tǒng)一的規(guī)劃和管理缺失，造成耗材的重復購買，資源難以得到共享。同時，還存在現(xiàn)場安全責任管理工作落實不到位，?；饭芾聿灰?guī)范，安全經(jīng)費投入不足等問題。

３高職院校實驗室管理發(fā)展路徑分析

３.１要求學生對實驗實訓內(nèi)容進行針對性的預習

實驗課、實訓操作課都是較為典型的思行相結合形式的操作課程，學生若僅依靠有限的課堂時間去理解操作原理，往往會出現(xiàn)理論內(nèi)容與工作實踐過程相脫節(jié)的一些低效學習效果［９］。學生要想更好的從整體上理解實驗實訓的目標、內(nèi)容及要點，可以通過課前預習達到深度的自我學習，在腦中形成理性的思維預演，還可提前理清試劑的特性、儀器設備的操作步驟和注意事項。這樣，實驗實訓時就會達到有的放矢、事半功倍的效果。

３.２加強人才隊伍建設

高職院校實驗室開展規(guī)范化管理，除了必須獲得財力、物力多方面有效的資源與支持，還需大力培養(yǎng)造就一批高水平高素質的實驗教學及研究的人才隊伍［１０］。而教學人才隊伍體系中要求教師們需自身具備層次較高水平的學科專業(yè)知識，掌握良好的實踐應用和技能，不但一方面要更有效靈活地集中精力開展課程教學工作，而且還要能夠對實驗儀器進行日常維護和升級管理。高職院校需逐步實施人性化實驗管理培養(yǎng)模式，將人本觀念充分融入到各類高職院校實驗室日常管理教學活動中，對全體教師必須加強其專業(yè)知識素質和各項專業(yè)技能知識的全面培訓。建立實施人才使用激勵計劃和崗位獎懲評估制度，提高實驗室科研管理與工作人才的專業(yè)地位感和學術價值，吸引大量創(chuàng)新性人才，通過創(chuàng)新激勵評價手段有效提高各實驗室各級管理崗人員自身的自主創(chuàng)新研發(fā)意識，以持續(xù)提高整體素質能力［１１］。另外，高職院校可積極邀請相關領域專業(yè)方向的資深專家學者前來對實驗室管理技術人員進行崗前培訓，培養(yǎng)專業(yè)知識并進一步提高一線工作技術人員的現(xiàn)場工作實踐能力，通過專業(yè)考核合格者才能夠正式參與現(xiàn)場正常項目的技術管理實踐工作，而對于不能及時達到上崗標準要求的一線管理人員尚需進行加強崗前學習培訓教育。最后，在管理人員數(shù)量不足方面，除安排專門培養(yǎng)的實驗室教師團隊進行現(xiàn)場管理外，可考慮鼓勵學生積極主動參與投身到實驗室現(xiàn)場的組織管理實踐中，既可逐步彌補實驗室專職管理人員的不足，也有助于鍛煉學生的實踐管理能力［１２］。

３.３將虛擬現(xiàn)實技術應用到實驗教學

虛擬仿真實驗與實際實驗教學活動相結合，突破了實驗單一教學設計方式中對客觀條件的依賴，滿足課堂實際的教學及活動需要。虛擬教學仿真綜合實驗平臺一方面可通過模擬虛擬課堂的教學實驗環(huán)境，將實驗知識以可視化和數(shù)字化呈現(xiàn)，調動學生參與實驗實踐活動的積極性和主動性，另一方面又可使學生做到對實驗中那些用真實實驗教學方式難以真正開展起來的實驗機理問題和某些典型綜合實驗及其現(xiàn)象等進行更加深入的了解［１３］。同時，針對一些高職院校開展起來的部分高成本、高消耗、高危險、高污染的綜合實踐訓練環(huán)節(jié)，在虛擬實踐仿真教學實驗環(huán)節(jié)中，可以采取虛實三維結合，開展虛擬仿真實驗教學，既有利于解決學生實踐教學資源緊張不足引起的現(xiàn)實問題，也能充分保證到學生的安全、高效、便捷的開展教、學和練。

３.４確保安全供電

各大型儀器設備間應該配備相關的穩(wěn)壓設備，當發(fā)生臨時停電時，可降低儀器設備的損害。同時，隨著時間的消耗和實驗室教學任務的增加，實驗室的電線以及插座會出現(xiàn)老化，實驗室管理人員要對老化、磨損、開裂、脫皮的電源線和破損老化的插板、插座及時更換。

３.５提高消防安全防護

為預防安全事故的發(fā)生，高職院校應重視加大消防安全教育宣傳。定期的組織師生進行學校消防與安全知識宣傳培訓，使在校師生們可以做到對學校火災危險、預防措施、撲救方法、逃生技巧知識的掌握。另外，當在遇到校園火災發(fā)生時，師生們必須要學會如何快速報警、會迅速熟練使用滅火器、會快速安全疏散逃生、會應急處置［１４］。

３.６規(guī)范管理?；?

在開展?；凡少徢埃袑崗漠a(chǎn)品源頭質量上認真把控特許經(jīng)銷商資質，保證各類危化品原材料的來源環(huán)節(jié)符合采購規(guī)范。在易燃易爆危化品日常使用儲存監(jiān)控過程中，應重點根據(jù)?；坊瘜W性質等進行化學品分類、存儲、管理，預防化學自燃、火災、泄漏中毒等化學事故的發(fā)生。存儲及使用時，認真做好危化品審批手續(xù)和臺賬記錄。對于使用有毒或者有害的?；愤M行的實驗應安排在通風櫥內(nèi)進行。?；窂U棄物收集處理時，應確保首先能按照各類危險廢棄物的有害化學性質特征進行統(tǒng)一分類和收集管理并做好工作臺賬，設立專項運作資金專門用于廢棄物定期分交給其他有專項處理經(jīng)營資質業(yè)務的專業(yè)化公司來集中回收處理。

３.７加快設備更新，滿足教學所需

實驗設備要得到及時更新，需要學校積極申報相應的資金，另外，學校也多出鼓勵政策，鼓勵教師積極申報科研項目，從科研資金中解決一部分耗材更新問題。這樣，過時設備得到有效更替，學校和教師們的科研水平也會得到提高。

３.８對實驗室耗材采購進行總體規(guī)劃，促進資源共享

對實驗室耗材資源采購進行科學的總體規(guī)劃，應總體考慮分析學院所開設實驗室的學科專業(yè)情況，根據(jù)各類實驗室規(guī)模所要容納學生的實驗人數(shù)等進行優(yōu)化分配，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的資料采集和優(yōu)化實驗室資源配置，調整各實驗室功能的具體設置規(guī)模和儀器設備耗材物資的具體采購，克服盲目分散設備投資、重復購置的問題。根據(jù)學院實驗教學課程需求和項目需求設備布局的相近性來實施資源再平衡組合與資源重新再調整，尤其是共用性實驗室和其他一般性科研儀器，這些儀器設備原則上不再分屬于學校某幾個獨立課題組，而應當由所在學院實行統(tǒng)一建設布局、投入建設使用運行和納入整體使用管理，從而真正發(fā)揮儀器設備資源建設的資源共享性。對屬于某一個部門專業(yè)性需求較強一類的實驗室儀器設備，需首先結合學校及自身專業(yè)的設備實際運行狀況，展開專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃等工作，從整體角度綜合調整各項實驗設施器材，進行專管共用式管理，以真正保障全校儀器設備資源管理的科學正常運行，達到實現(xiàn)資源科學有效共享管理的目的。

３.９加大資金的投入

學校方面需要設定一些專項的資金專門用于支持學校實驗室設施設備以及實驗室材料的維護、升級、更新，完善設備資源進行的及時、合理地采購、升級、維護等各項工作，以便在需要時能及時得到供應［１５］。此外，也需要投入資金到實驗室安全管理方面，在實驗室必須加配滅火器、消防沙、防毒面具、通風櫥等安全應急救援設施，在公共的實驗空間區(qū)域也應要求安裝緊急加壓供水的淋浴設施或專用洗眼器、設置醫(yī)療急救的專用醫(yī)藥箱柜等特殊防護的物品［１６］。

３.１０強化校企合作

學校應創(chuàng)造條件積極努力爭取一些外部優(yōu)勢資源企業(yè)加入，強化學院與校外企業(yè)機構的長期合作，尤其是和與學校專業(yè)領域相對應行業(yè)的資源企業(yè)長期開展項目合作，可同時考慮校企共建專業(yè)實驗室項目或專業(yè)實習基地項目從而達到優(yōu)化學習實踐環(huán)境［１７］。校企合作，做到實現(xiàn)學校教育與相關企業(yè)信息、資源有效共享，學校利用相關企業(yè)提供的設備，企業(yè)同時也完全不必再為培養(yǎng)技術人才擔心學生場地問題，實現(xiàn)學生在校課堂所學理論知識與到企業(yè)去實踐教學有機地結合，讓相關學校教育資源和相關企業(yè)擁有的生產(chǎn)設備、技術能力實現(xiàn)資源優(yōu)勢有效互補，節(jié)約地方教育資金與企業(yè)成本，實現(xiàn)校企“雙贏”。

３.１１組織學生開展技能大賽訓練

為培養(yǎng)出高職院校技能型人才，學校應積極規(guī)劃建設技能大賽訓練營，設立并規(guī)范相應的制度。每年組織學生參加技能大賽的選拔和培訓，理論和實踐水平強的學生進一步推薦參加省或國家技能大賽。通過對技能大賽活動內(nèi)容的系統(tǒng)集中強化訓練，不僅有利于培養(yǎng)激發(fā)學生提高自主學習積極性和工作興趣，培養(yǎng)與鍛煉他們的自我動手及創(chuàng)新潛能開發(fā)技能意識、實踐能力、團隊協(xié)作及創(chuàng)新精神，而且可以大大提高學校的教學質量。

４結語

高職院校實驗室的日常管理及各項業(yè)務工作開展較為瑣碎、復雜，且是一個需要長期艱苦而必須努力的過程，但這一系列工作開展對于加強學校學術建設起著越來越重要的作用，只有確實加強做好實驗室管理工作的力度，制定出臺一系列科學、規(guī)范、專業(yè)的管理機制，營造學校更加良好和諧的學習環(huán)境，滿足學生成長對社會日益豐富的多元化需求，為培養(yǎng)出高素質高技能的復合型人才打好基礎。

作者：孔蘭芬 高敏 廖云 李瑋 單位：云南輕紡職業(yè)學院