教師科學發(fā)展觀教活動學習小結
時間:2022-06-06 08:25:00
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自20*年*月中共*屆三中全會提出科學發(fā)展觀以來,我國的社會主義現(xiàn)代化建設步入了健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的快車道,并取得了舉世矚目的成就。黨的*又把科學發(fā)展觀寫入了黨章,可見,科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針,是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。
作為一名教育工作者,應如何把科學發(fā)展觀落實到自己的教育教學工作中,我想,應從以下幾方面把握:
一、認真學習、領會科學發(fā)展觀的內(nèi)涵并活用于教育教學工作中
要把科學發(fā)展觀貫徹落實到教育教學工作中去,首先必須認真學習、領會科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵。
科學發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧,其最終目標是要促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。
*報告指出,要深入落實科學發(fā)展觀,一是必須堅持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務。發(fā)展,對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化,具有決定性意義。二是必須堅持以人為本。要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點,尊重人民主體地位,發(fā)揮人民首創(chuàng)精神,保障人民各項權益,走共同富裕道路,促進人的全面發(fā)展,做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。三是必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局,全面推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設,促進現(xiàn)代化建設各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào),促進生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎相協(xié)調(diào)。四是必須堅持統(tǒng)籌兼顧。要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業(yè)中的重大關系,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對外開放,統(tǒng)籌中央和地方關系,統(tǒng)籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益,充分調(diào)動各方面積極性。
作為教育教學工作者,我們要深入領會*報告中這些精準的闡述,特別是科學發(fā)展觀中的“核心”和“基本要求”部分,用這些思想武裝頭腦,牢固樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育思想。我們要讓每一個受教育的個體充分發(fā)揮其潛力和主觀能動性,全面提高綜合素質,培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,也只有這樣,中國才能走上人力資源強國之路,為中華民族的偉大復興提供強大的智力保障。
二、把學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展放在教育教學工作的首位
讓學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是教育健康發(fā)展根本要求,所以我們在教育教學工作中一定要處理好知識傳授、能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的關系。一般說來說,知識、能力都屬于智育范疇,智育是全面發(fā)展教育的基礎,但不是全部。如果我們的教育僅僅限于知識、能力的培養(yǎng),而忽視了學生非智力因素(思想品德、心理素質、身體素質的成長),就不符合全面發(fā)展的教育目的,也不會培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神的各類人才。
同時,要處理好學生短期發(fā)展、長期發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關系。面對現(xiàn)實,現(xiàn)在是以考試的方式選拔人才。作為教育工作者,理所當然要為學生傳授知識,并幫助他們以優(yōu)異的成績邁向人生的又一驛站,這可以說是學生的短期發(fā)展目標,教育者有責任帶領學生實現(xiàn)這一目標。但教育者在教育教學過程中,切不可只注重學生短期發(fā)展目標的實現(xiàn),也要為學生一生的長期發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。有位專家說過:現(xiàn)在許多學校向社會疏送的不是有用之才,而大部分是知識和人格不健全的無用之才。這句話很令人深思,我們教育工作者,萬不可以只照著教材教教材,圍著題目解題目,還要加強學生的品德、恒心、毅力、創(chuàng)新精神等方面的教育,要提高學生的綜合素質,使其具有健全的人格、高尚的情操。
三、面向全體教育對象,以學生為本,統(tǒng)籌兼顧,因材施教
學生是鮮活的個體,是教育的主體,每個學生都有自身的潛能和特長,作為教育工作者,不能把目光和精力僅僅集中到部分優(yōu)等生的身上,我們要面向全體教育對象,做到以學生為本,統(tǒng)籌兼顧,因材施教,讓每位受教育者充分發(fā)揮其潛力和主觀能動性,為社會培養(yǎng)出各級各類的有用人才。
我們在教育教學中要以學生為本,學生是學校存在的前提和理由。說實話,我們在教育教學過程中,很多時候都忽視了學生的主體作用,而是擴大了老師的主導作用,甚至是用“主導”代替了“主體”。這樣學生始終處于被動接收知識的地位,不能激發(fā)學生思維和創(chuàng)造力。
同時,我們在教育教學中要統(tǒng)籌兼顧,因材施教。每一位學生在學習能力、知識基礎、性格等方都存在著差異。我們在教學中不能搞一刀切,一個模式,要實行分層教學,讓教育教學內(nèi)容豐富多彩,形式多樣合理,做到因材施教,統(tǒng)籌兼顧,讓每一位學生都得到充分的、科學的發(fā)展。
科學發(fā)展觀其思想深刻,內(nèi)涵豐富,作為一名教育工作者,把科學發(fā)展觀貫徹落實到自己的教育教學工作中去,必將為自身科學的教育理念、教育方法的形成產(chǎn)生深遠的影響。