導(dǎo)語(yǔ)：從三方面著手切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作質(zhì)量一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、在培訓(xùn)時(shí)間上注重“三個(gè)適時(shí)”。一是圍繞上級(jí)精神適時(shí)培訓(xùn)。堅(jiān)持把“三個(gè)代表”重要思想、黨的十七大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐和推動(dòng)工作作為培訓(xùn)的首要政治任務(wù)，緊密結(jié)合形勢(shì)發(fā)展需要和中央重大舉措的出臺(tái)，依托黨校學(xué)習(xí)、中心組學(xué)習(xí)和自學(xué)等“三位一體”的政治理論學(xué)習(xí)格局，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部理論培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地組織開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，近年來(lái)重點(diǎn)抓了“三個(gè)代表”重要思想、十七大精神輪訓(xùn)以及科學(xué)發(fā)展觀、《干部任用條例》、《行政許可法》、《公務(wù)員法》等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部的理論思維能力和統(tǒng)攬全局能力。二是圍繞中心工作適時(shí)培訓(xùn)。如在深入實(shí)施宜居城市建設(shè)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)程中，積極組織領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展多期專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)省農(nóng)辦有關(guān)專(zhuān)家、市委主要領(lǐng)導(dǎo)授課等形式，使全市領(lǐng)導(dǎo)干部齊心協(xié)力抓建設(shè)的思想更加明確、表率作用更加突出、工作成效更加顯著。三是圍繞提升檔次適時(shí)培訓(xùn)。每年利用著名專(zhuān)家、教授參加塑博會(huì)、楊梅節(jié)等重大活動(dòng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)余秋雨、吳敬璉等分別就文化、經(jīng)濟(jì)方面內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)闊領(lǐng)導(dǎo)干部視野，提升培訓(xùn)檔次，得到了各方好評(píng)。

二、辦學(xué)形式上堅(jiān)持“五結(jié)合”。一是堅(jiān)持長(zhǎng)班與短班相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和內(nèi)容需要，宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，宜短則短，業(yè)務(wù)培訓(xùn)以短班為主，時(shí)間一般在一周以?xún)?nèi)；能力培訓(xùn)以長(zhǎng)班為主，時(shí)間一般在一個(gè)月左右。二是堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。積極借助外部力量，建立了清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理、同濟(jì)大學(xué)城建管理、浙江大學(xué)國(guó)際貿(mào)易和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、浙江工業(yè)大學(xué)和寧波大學(xué)的工商管理等培訓(xùn)基地。對(duì)本地不具備優(yōu)勢(shì)的培訓(xùn)項(xiàng)目，以“外聘”形式，邀請(qǐng)培訓(xùn)基地的一些專(zhuān)家、教授來(lái)黨校授課，或以“外包”形式，組織到培訓(xùn)基地或其他有關(guān)高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮高校在領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中的“外腦”作用。三是堅(jiān)持培訓(xùn)班與論壇相結(jié)合。在抓好培訓(xùn)主體班次的基礎(chǔ)上，推行“論壇式”培訓(xùn)模式，先后利用“余姚改革與發(fā)展”、“余姚—中東交流與合作”等論壇，圍繞一、二個(gè)主題開(kāi)展培訓(xùn)、研討，使培訓(xùn)更具針對(duì)性。四是堅(jiān)持課堂教學(xué)與外出考察相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容精心選擇考察地點(diǎn)，使課堂教學(xué)具體化、直觀化。五是堅(jiān)持組織調(diào)訓(xùn)與自主參訓(xùn)相結(jié)合。積極探索“菜單式”培訓(xùn)方式，推出若干門(mén)課程供領(lǐng)導(dǎo)干部選擇。

三、教學(xué)質(zhì)量上實(shí)行“三次評(píng)估”。按照“統(tǒng)籌兼顧、全面科學(xué)、客觀公正”的原則，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。對(duì)重點(diǎn)培訓(xùn)班次，培訓(xùn)前，組織有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及黨校教師，對(duì)擬開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程和講課師資進(jìn)行客觀評(píng)估，分析課程設(shè)置是否合理、師資安排是否妥當(dāng)，并提出相應(yīng)修改意見(jiàn)；培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，安排黨校教師集體聽(tīng)課，組織學(xué)員對(duì)課堂質(zhì)量量化測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果視情反饋給教師本人；培訓(xùn)結(jié)束后，組織召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師課堂質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，確定好、較好、一般、差等次，并將評(píng)估結(jié)果直接與教師年度考核掛鉤。