導(dǎo)語(yǔ)：綠野仙蹤讀后感一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【情景回放】

“MsYu，這節(jié)真的是英語(yǔ)課嗎？”上課之前好幾個(gè)小朋友跑到辦公室來(lái)問。“是呀，我下午要出去聽課，所以換到了上午?！薄耙∮挚梢宰鲇螒蛄?！”得到我肯定的回答后，他們高興得又是蹦又是跳。看到他們天真的樣子，我心里也樂開了花，不由得想起三周之前的一個(gè)調(diào)查。因?yàn)榉N種原因，我在期中的時(shí)候接任五年級(jí)一班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為了了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和思想動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了一份英語(yǔ)調(diào)查問卷，最后一個(gè)問題讓學(xué)生填寫：你感興趣的英語(yǔ)課是怎樣的？沒想到我在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生在這里寫上了：可以做游戲！看得我連連搖頭，哎，這些孩子連上課也盡想著玩，真是沒藥救了！要知道五年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)量大、教學(xué)任務(wù)也較重，不多聽聽讀讀、說說做做，英語(yǔ)成績(jī)?cè)趺刺岣吣?？看?lái)我的這份調(diào)查是毫無(wú)意義的了！姑且將它拋開罷了！

說是無(wú)視所謂的調(diào)查，可是學(xué)生如此強(qiáng)烈的要求不滿足一下怎能說得過去呢？為了滿足他們的愿望，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自認(rèn)為無(wú)趣的游戲——單詞接龍。讓學(xué)生搶說單詞，要求所說的單詞首字母是前一個(gè)單詞的尾字母。雖說將這項(xiàng)游戲納入了下一堂課的教學(xué)任務(wù)，但心有不甘?。≡谶M(jìn)教室之前還深深地為將要浪費(fèi)的寶貴的8分鐘時(shí)間默哀！“Nicetoseeyouagain!Let’splayagamefirst!”我的話如同仙女手中的魔棒，刷刷刷，將學(xué)生的臉都點(diǎn)亮了，連兩個(gè)上英語(yǔ)課老是低著頭的男生也仰起頭來(lái)了。這幫小子，看你們呆會(huì)兒說不上來(lái)是怎樣一副嘴臉！我邊嘀咕邊將游戲規(guī)則說了出來(lái)（為了增加游戲的難度，我規(guī)定在5秒之內(nèi)沒人能接上的話就GameOver了，而且單詞不能重復(fù)。）沒想到我認(rèn)為如同嚼臘的游戲他們竟然樂在其中。碰到出現(xiàn)頻率高的字母，我越是快速地?cái)?shù)著“Five,four,three…”，他們?cè)绞亲炖锬钅钣性~想要接上去。隨后的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率也出奇地高，游戲的時(shí)間并沒有影響到課堂教學(xué)。之后的幾節(jié)課我根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容將一些小游戲插入了課堂中，每次游戲前總會(huì)聽到他們的歡呼聲！這些孩子還是挺可愛的！

【讀書和思考】

我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂曾經(jīng)是熱鬧的、讓孩子們興奮的、是孩子們心所向往的圣地，如今為什么變了味？而更可怕的是我們的很多同行如同“溫水里的青蛙”已經(jīng)適應(yīng)了這種變化。錯(cuò)在哪里呢？又是應(yīng)試教育的錯(cuò)？想當(dāng)年新的教育改革試行時(shí)，對(duì)照我們的英語(yǔ)教學(xué)，我們?cè)缇妥咴诹私逃母锏那邦^了——我們的英語(yǔ)課堂就是快樂的課堂、活動(dòng)的課堂、合作的課堂。連當(dāng)初因?yàn)楦阏Z(yǔ)文情景教學(xué)而出名的李吉林老師也是受小學(xué)英語(yǔ)情景課堂的啟發(fā)而開辟了語(yǔ)文情景教學(xué)的先河。如今其他學(xué)科的教育改革初見成效，而我們的英語(yǔ)日常課堂教學(xué)卻走入了歧途。機(jī)械地操練單詞、無(wú)意義地進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，是我們必做的功課；我們的小組合作變成了幫困小組，我們的對(duì)話交際變成了對(duì)話背誦；練習(xí)課更是語(yǔ)法訓(xùn)練的天下了。英語(yǔ)課堂的魅力漸漸消失，我們的英語(yǔ)課堂不再是學(xué)生喜歡的課堂，我們的英語(yǔ)教師累著也痛苦著。是什么讓學(xué)生和老師越走越遠(yuǎn)？也許就在于我們老師沒有找到孩子的心。

這讓我想起曾經(jīng)看過的兒童小說《綠野仙蹤》，并深深地記得書的序言這樣一段文字：

如果他是個(gè)單純的孩子

就讓他單純一輩子

如果他是個(gè)美麗的孩子

就讓他美麗一輩子

如果他是個(gè)善良的孩子

就讓他善良一輩子

不要教他太多的事

不要說他太多的不是

不要讓大人的無(wú)知

驚動(dòng)了他美麗的心思

如果他只是個(gè)孩子

就讓他活得像個(gè)孩子

不要讓他聰明得

失去了最初的樣子

是的，“讓所有孩子，活得像個(gè)孩子?！蔽覀円穼さ模y道不是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的真理？我們想要實(shí)現(xiàn)的，難道不是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而樸素的目標(biāo)？我們課堂的設(shè)計(jì)若不在孩子的世界里，不在孩子的眼睛里，不在孩子的耳朵里，更不在孩子的心里——如果孩子沒有打開心門，拒絕我們進(jìn)入他們的領(lǐng)地，我們能發(fā)現(xiàn)他們的豐富多彩嗎，并讓知識(shí)在他們的心中生根發(fā)芽嗎？

原來(lái)我們最欠缺的就是以孩子的心態(tài)進(jìn)入孩子的生活，最欠缺的就是以學(xué)生的天真來(lái)看課堂，最欠缺的就是以孩子的爛漫來(lái)看待教育，最欠缺的就是用童心去掏孩子的心事和想法。因?yàn)槲覀冞h(yuǎn)離了孩子，所以就沒有了課堂的靈動(dòng)與精彩，就沒有了教師的智慧與靈感，就沒有了課堂存在的價(jià)值，就沒有了教師存在的價(jià)值！和孩子一起去經(jīng)歷教育吧，只有這樣的教育才是孩子的，才是自然的，才是快樂的，才是大家都需要的！只有那樣的課堂才是多彩的，才是情趣盎然的，才是孩子喜歡的。找回孩子們的心吧，哪怕這次只找到了一個(gè)，慢慢地會(huì)有更多的孩子回來(lái)的！