導(dǎo)語：中學(xué)骨干教師赴上海徐匯區(qū)跟班學(xué)習培訓(xùn)方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

培訓(xùn)方案

根據(jù)海南省教育廳關(guān)于選派骨干教師赴上海跟班學(xué)習的實施方案，借鑒上海市在骨干教師培訓(xùn)中探索出的教育專家領(lǐng)銜進行專題培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，結(jié)合徐匯區(qū)中學(xué)教育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，制定本培訓(xùn)方案：

一、培訓(xùn)目標

通過跟班學(xué)習，使培訓(xùn)學(xué)員在教育觀念、教育理論，課堂教學(xué)實踐能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方面的綜合素質(zhì)有一個整體的提高，為其真正成為教育視野寬、教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)能力強，在省內(nèi)享有較高知名度、德藝雙馨的中學(xué)學(xué)科帶頭人奠定堅實基礎(chǔ)，同時也為海南省基礎(chǔ)教育構(gòu)建一支能在中學(xué)學(xué)科教改實踐中引領(lǐng)前進方向的師資隊伍。

二、培訓(xùn)原則

1、平等、合作

帶教雙方是一個學(xué)習共同體，各自都有自己的特點和長處，在帶教過程中，雙方應(yīng)本著平等、合作的態(tài)度，認真探討、取長補短，共同提高。

2、自主、反思

帶教雙方必須在充分分析自身不足的前提下，一切從教學(xué)實際出發(fā)，從需求出發(fā)，積極發(fā)揮主觀能動性，并在學(xué)習的過程中不斷反思、總結(jié)，力爭在某些方面有一些感悟和提高。

3、理論、實踐

骨干教師的培養(yǎng)，實踐是關(guān)鍵的途徑，理論是重要的指導(dǎo)，要從理論的高度來觀照自身的學(xué)習和實踐，在實踐的過程中尋找經(jīng)驗與理論的結(jié)合點，通過教學(xué)實踐和課題研究來提高理論學(xué)習的自覺性和指導(dǎo)實踐的針對性。

三、培訓(xùn)對象

海南省中學(xué)骨干教師赴上海徐匯區(qū)跟班學(xué)習共25人，學(xué)科分配如下：

數(shù)學(xué)

英語

語文

歷史

化學(xué)

物理

政治

總數(shù)

人數(shù)

6

5

4

1

5

1

3

25

四、導(dǎo)師團隊

由市二中學(xué)、南模中學(xué)、徐匯中學(xué)、五十四、中國中學(xué)5所學(xué)校中的區(qū)領(lǐng)軍人物、區(qū)學(xué)科帶頭人、教育系統(tǒng)局學(xué)科帶頭人和區(qū)骨干教師組成。

五、培訓(xùn)時間

2007年4月1日—2007年6月30日

六、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論研討

1、新課程的理念學(xué)習

2、課程標準解讀

（二）學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習與實踐

1．學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習

2．學(xué)科知識的拓寬與加深

3、教材的比較分析

4．課堂教學(xué)、學(xué)科教研觀摩與實踐

（三）教育科學(xué)研究

1、教師教育科研的方法和途徑

2、學(xué)科教改課題研究與實踐

（四）信息技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

七、具體安排

共分四階段。

第一階段：（2007年4月上旬-4月中旬）

（1）確定導(dǎo)師

（2）制定計劃

（3）初步交流

（4）讀書學(xué)習

（注：根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一格式，在符合區(qū)培訓(xùn)方案要求的前提下，導(dǎo)師與培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)雙方的實際情況自行制訂詳細的培訓(xùn)計劃，決定具體的培訓(xùn)目標、時間、內(nèi)容、方式、考核等事宜。）

第二階段：（2007年4月中旬-5月中旬）

（1）聽課評課

（2）教研觀摩

（3）專題研討

（4）確定課題

（注：導(dǎo)師的課堂教學(xué)與該校的教研組活動隨時向培訓(xùn)學(xué)員開放。）

第三階段：（2007年5月中旬-6月中旬）

（1）實踐反思

（2）教研觀摩

（3）課題研究

（4）參觀學(xué)校

（注：學(xué)校與導(dǎo)師有責任提供一定的時間供培訓(xùn)學(xué)員進行教學(xué)實踐。）

第四階段：（2007年6月中旬-6月底）

（1）成果展示

（2）考核評估

八、培訓(xùn)組織與管理

本次培訓(xùn)由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，專家負責、自主實施、區(qū)校合作，由區(qū)教師進修學(xué)院師訓(xùn)部統(tǒng)一管理。對學(xué)校的組織建議如下：

（1）“一對一”帶教與團隊互動相結(jié)合

以指導(dǎo)教師個別指導(dǎo)為主要形式，實行跟班、跟人、定任務(wù)。同時發(fā)揮學(xué)校、教研組、備課組、學(xué)科帶頭人和骨干教師的集體作用，被指導(dǎo)教師必須參加區(qū)教院、學(xué)校、教研組、備課組的教研活動和學(xué)校安排的教學(xué)活動。

（2）理論學(xué)習和課堂實踐相結(jié)合

一方面要進行新課程理念、教育理論學(xué)習，另一方面要著重于課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)。建議讓學(xué)員經(jīng)歷聽課、參與評課、共同備課、課件制作、課前說課、上課、課后說課、改進教案與反思總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，并盡力在課堂教學(xué)實踐中領(lǐng)會教育理論。

（3）教學(xué)實踐與教育科學(xué)研究相結(jié)合

對教科研論文的指導(dǎo)要考慮學(xué)員經(jīng)驗、興趣，結(jié)合教學(xué)實踐進行，讓學(xué)員在實踐中學(xué)會研究，做到教學(xué)實踐與教學(xué)研究的相互促進。

九、任務(wù)與考核

（一）帶教指導(dǎo)教師

1、帶教計劃(1份)

2、組織學(xué)員參加備課組、教研組活動記錄(至少6次)。

3、指導(dǎo)學(xué)員的專題研討內(nèi)容提綱（至少3次）。

4、指導(dǎo)學(xué)員公開課備課的教案、聽課的記錄、建議等（至少6次）。

5、對帶教學(xué)員工作的檢查與總體評價（1份）。

6、自己帶教的心得體會。（1份）

（二）帶教學(xué)員

1、學(xué)習計劃(1份)。

2、聽課的筆記和評課意見（至少30份）。

3、研討活動的記錄（至少6次）。

4、參加各類講座的筆記（至少10次）。

5、讀書報告（至少4篇）。

6、獨立執(zhí)教教案（至少4份）

7、公開課的教案以及反思記錄（至少2節(jié)）。

8、獨立制作的教學(xué)課件（至少2個）。

9、教科研論文（至少1篇，4000字以上）。

10、對帶教指導(dǎo)教師的評價（1份）。

11、學(xué)習的總結(jié)（1份，2000字以上）

推薦的學(xué)習書目：

1．《新課程中教師行為的變化》

2．《教師行動研究——教師發(fā)現(xiàn)之旅》

3．《新課程怎樣教》

4．《智力的重構(gòu)》

5．《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》

6．《全班55%怎樣考上清華北大》

7．《積極學(xué)習101種：有效教學(xué)策略》

8．《50種教與學(xué)的總結(jié)技巧》

徐匯區(qū)教師進修學(xué)院

2007年4月2日