中學(xué)骨干教師赴上海徐匯區(qū)跟班學(xué)習培訓(xùn)方案
時間:2022-07-10 09:03:00
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培訓(xùn)方案
根據(jù)海南省教育廳關(guān)于選派骨干教師赴上海跟班學(xué)習的實施方案,借鑒上海市在骨干教師培訓(xùn)中探索出的教育專家領(lǐng)銜進行專題培訓(xùn)的成功經(jīng)驗,結(jié)合徐匯區(qū)中學(xué)教育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢,制定本培訓(xùn)方案:
一、培訓(xùn)目標
通過跟班學(xué)習,使培訓(xùn)學(xué)員在教育觀念、教育理論,課堂教學(xué)實踐能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方面的綜合素質(zhì)有一個整體的提高,為其真正成為教育視野寬、教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)能力強,在省內(nèi)享有較高知名度、德藝雙馨的中學(xué)學(xué)科帶頭人奠定堅實基礎(chǔ),同時也為海南省基礎(chǔ)教育構(gòu)建一支能在中學(xué)學(xué)科教改實踐中引領(lǐng)前進方向的師資隊伍。
二、培訓(xùn)原則
1、平等、合作
帶教雙方是一個學(xué)習共同體,各自都有自己的特點和長處,在帶教過程中,雙方應(yīng)本著平等、合作的態(tài)度,認真探討、取長補短,共同提高。
2、自主、反思
帶教雙方必須在充分分析自身不足的前提下,一切從教學(xué)實際出發(fā),從需求出發(fā),積極發(fā)揮主觀能動性,并在學(xué)習的過程中不斷反思、總結(jié),力爭在某些方面有一些感悟和提高。
3、理論、實踐
骨干教師的培養(yǎng),實踐是關(guān)鍵的途徑,理論是重要的指導(dǎo),要從理論的高度來觀照自身的學(xué)習和實踐,在實踐的過程中尋找經(jīng)驗與理論的結(jié)合點,通過教學(xué)實踐和課題研究來提高理論學(xué)習的自覺性和指導(dǎo)實踐的針對性。
三、培訓(xùn)對象
海南省中學(xué)骨干教師赴上海徐匯區(qū)跟班學(xué)習共25人,學(xué)科分配如下:
數(shù)學(xué)
英語
語文
歷史
化學(xué)
物理
政治
總數(shù)
人數(shù)
6
5
4
1
5
1
3
25
四、導(dǎo)師團隊
由市二中學(xué)、南模中學(xué)、徐匯中學(xué)、五十四、中國中學(xué)5所學(xué)校中的區(qū)領(lǐng)軍人物、區(qū)學(xué)科帶頭人、教育系統(tǒng)局學(xué)科帶頭人和區(qū)骨干教師組成。
五、培訓(xùn)時間
2007年4月1日—2007年6月30日
六、培訓(xùn)內(nèi)容
(一)教育理論研討
1、新課程的理念學(xué)習
2、課程標準解讀
(二)學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習與實踐
1.學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習
2.學(xué)科知識的拓寬與加深
3、教材的比較分析
4.課堂教學(xué)、學(xué)科教研觀摩與實踐
(三)教育科學(xué)研究
1、教師教育科研的方法和途徑
2、學(xué)科教改課題研究與實踐
(四)信息技術(shù)培訓(xùn)
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
七、具體安排
共分四階段。
第一階段:(2007年4月上旬-4月中旬)
(1)確定導(dǎo)師
(2)制定計劃
(3)初步交流
(4)讀書學(xué)習
(注:根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一格式,在符合區(qū)培訓(xùn)方案要求的前提下,導(dǎo)師與培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)雙方的實際情況自行制訂詳細的培訓(xùn)計劃,決定具體的培訓(xùn)目標、時間、內(nèi)容、方式、考核等事宜。)
第二階段:(2007年4月中旬-5月中旬)
(1)聽課評課
(2)教研觀摩
(3)專題研討
(4)確定課題
(注:導(dǎo)師的課堂教學(xué)與該校的教研組活動隨時向培訓(xùn)學(xué)員開放。)
第三階段:(2007年5月中旬-6月中旬)
(1)實踐反思
(2)教研觀摩
(3)課題研究
(4)參觀學(xué)校
(注:學(xué)校與導(dǎo)師有責任提供一定的時間供培訓(xùn)學(xué)員進行教學(xué)實踐。)
第四階段:(2007年6月中旬-6月底)
(1)成果展示
(2)考核評估
八、培訓(xùn)組織與管理
本次培訓(xùn)由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo),專家負責、自主實施、區(qū)校合作,由區(qū)教師進修學(xué)院師訓(xùn)部統(tǒng)一管理。對學(xué)校的組織建議如下:
(1)“一對一”帶教與團隊互動相結(jié)合
以指導(dǎo)教師個別指導(dǎo)為主要形式,實行跟班、跟人、定任務(wù)。同時發(fā)揮學(xué)校、教研組、備課組、學(xué)科帶頭人和骨干教師的集體作用,被指導(dǎo)教師必須參加區(qū)教院、學(xué)校、教研組、備課組的教研活動和學(xué)校安排的教學(xué)活動。
(2)理論學(xué)習和課堂實踐相結(jié)合
一方面要進行新課程理念、教育理論學(xué)習,另一方面要著重于課堂教學(xué)實踐的指導(dǎo)。建議讓學(xué)員經(jīng)歷聽課、參與評課、共同備課、課件制作、課前說課、上課、課后說課、改進教案與反思總結(jié)等幾個環(huán)節(jié),并盡力在課堂教學(xué)實踐中領(lǐng)會教育理論。
(3)教學(xué)實踐與教育科學(xué)研究相結(jié)合
對教科研論文的指導(dǎo)要考慮學(xué)員經(jīng)驗、興趣,結(jié)合教學(xué)實踐進行,讓學(xué)員在實踐中學(xué)會研究,做到教學(xué)實踐與教學(xué)研究的相互促進。
九、任務(wù)與考核
(一)帶教指導(dǎo)教師
1、帶教計劃(1份)
2、組織學(xué)員參加備課組、教研組活動記錄(至少6次)。
3、指導(dǎo)學(xué)員的專題研討內(nèi)容提綱(至少3次)。
4、指導(dǎo)學(xué)員公開課備課的教案、聽課的記錄、建議等(至少6次)。
5、對帶教學(xué)員工作的檢查與總體評價(1份)。
6、自己帶教的心得體會。(1份)
(二)帶教學(xué)員
1、學(xué)習計劃(1份)。
2、聽課的筆記和評課意見(至少30份)。
3、研討活動的記錄(至少6次)。
4、參加各類講座的筆記(至少10次)。
5、讀書報告(至少4篇)。
6、獨立執(zhí)教教案(至少4份)
7、公開課的教案以及反思記錄(至少2節(jié))。
8、獨立制作的教學(xué)課件(至少2個)。
9、教科研論文(至少1篇,4000字以上)。
10、對帶教指導(dǎo)教師的評價(1份)。
11、學(xué)習的總結(jié)(1份,2000字以上)
推薦的學(xué)習書目:
1.《新課程中教師行為的變化》
2.《教師行動研究——教師發(fā)現(xiàn)之旅》
3.《新課程怎樣教》
4.《智力的重構(gòu)》
5.《優(yōu)秀是教出來的:創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》
6.《全班55%怎樣考上清華北大》
7.《積極學(xué)習101種:有效教學(xué)策略》
8.《50種教與學(xué)的總結(jié)技巧》
徐匯區(qū)教師進修學(xué)院
2007年4月2日