導(dǎo)語(yǔ)：建立和諧發(fā)展機(jī)制 鑄就*學(xué)校教育品質(zhì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

過(guò)去的一年，洪外人銳意進(jìn)取，開(kāi)拓奮進(jìn)。在社會(huì)各界，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)又有了較大的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量得到再次提升。05年中考，我校六門(mén)學(xué)科總均分全縣第一，陳倩同學(xué)以705分的優(yōu)異成績(jī)名列全縣第一，中考前10名、20名、50名我校分別有4人、8人、22人；初二年級(jí)期末統(tǒng)考，優(yōu)生數(shù)得以大大增加，前50名由上學(xué)期9人上升為26人，前600名由155人上升為220人。洪外良好的教育形象得以形成，良好的教育品質(zhì)得以鑄就。洪外提供的優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)一步得到社會(huì)的認(rèn)可。教學(xué)成績(jī)的提高，社會(huì)聲譽(yù)的鵲起，教育品質(zhì)的鑄就在于：

認(rèn)識(shí)上：準(zhǔn)確地定位校情，學(xué)情；

思想上：求得了教育與教學(xué)的和諧統(tǒng)一；

戰(zhàn)略上：讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)；

操作上：優(yōu)化了各教學(xué)環(huán)節(jié)，使教育效能最大化。

實(shí)際分析學(xué)情準(zhǔn)確定位目標(biāo)

洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)深深地思索走過(guò)的四年，認(rèn)真地分析了每屆初一學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)。我們的學(xué)生有五分之四是農(nóng)村學(xué)生，有三分之一是“留守學(xué)生”，這些學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范與縣城學(xué)生有一定的差距。一位哲人說(shuō)過(guò)：如果你只想很快就看到遍地的綠色，那么你就種草；如果你想儲(chǔ)備棟梁之材，那么你就種樹(shù)。滿(mǎn)園青青的綠色，家長(zhǎng)高興，領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，社會(huì)贊許。民辦學(xué)校更需要學(xué)生有立竿見(jiàn)影的滿(mǎn)園綠色來(lái)證明自己，宣傳自己?？晌覀兊膶W(xué)生還是一塊塊沒(méi)有充分雕琢的璞玉。要想他們盡吐生命的綠需要一個(gè)過(guò)程，甚至要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。我們的學(xué)生家長(zhǎng)有這么大的耐心嗎？社會(huì)能給我們這么長(zhǎng)的時(shí)間嗎？04屆初一，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月舉行調(diào)查測(cè)試，我們的英語(yǔ)平均分比同類(lèi)學(xué)校低了二十幾分，引起社會(huì)一片嘩然。家長(zhǎng)花了幾千元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了我們的教育，對(duì)學(xué)校有著很高的期望，內(nèi)心目標(biāo)是希望我們“種樹(shù)”，但眼里面看到滿(mǎn)園的綠色他們才能放心。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，期望較高的家長(zhǎng)，我們別無(wú)選擇，我們既給不了學(xué)生立竿見(jiàn)影的成績(jī)，我們就必須讓每一個(gè)學(xué)生得到最有效、最大程度，最快速地發(fā)展。對(duì)每屆初一學(xué)生我們實(shí)施了這樣的三步走目標(biāo)：一年入軌，二年發(fā)展，三年卓越。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們的做法是：

立足教學(xué)，放眼教育求發(fā)展

學(xué)生是一道多解的證明題。社會(huì)拿分?jǐn)?shù)來(lái)驗(yàn)證學(xué)校，上級(jí)部門(mén)拿分?jǐn)?shù)來(lái)考核學(xué)校，學(xué)校拿分?jǐn)?shù)來(lái)鞭策教師，教師拿分?jǐn)?shù)來(lái)證明自己。走進(jìn)民辦學(xué)校的教師更是如此。為了分?jǐn)?shù)，為了個(gè)人利益不少同志在想法上過(guò)激，做法上過(guò)頭。實(shí)際工作中重教學(xué)輕教育，重分?jǐn)?shù)輕思想，重個(gè)人輕整體，重作業(yè)輕輔導(dǎo)，重時(shí)間輕實(shí)效。課間操擠用，活動(dòng)課借用，體育課挪用，班會(huì)課占用，晚自習(xí)全用。一心教好一門(mén)課，不管其它任何事，調(diào)皮了有班主任，頂撞了送學(xué)生處。班級(jí)成了加工分?jǐn)?shù)的車(chē)間，學(xué)生成了生產(chǎn)分?jǐn)?shù)的機(jī)器。題海無(wú)邊，苦海無(wú)涯，黯淡了興趣，疲憊了心理，荒蕪了心田。個(gè)人成績(jī)上去了，整體成績(jī)下降了。毋庸諱言，我們要成績(jī)，但絕不是這種要法，學(xué)生的發(fā)展也絕不象兩點(diǎn)之間直線(xiàn)距離最短這么簡(jiǎn)單。教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，而教育是一項(xiàng)工程，片面的追求，目標(biāo)太直接往往欲速則不達(dá)。教學(xué)是教育的手段，教育是教學(xué)的最終目標(biāo)。為使教學(xué)與教育達(dá)到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。1、要求每位老師做事講教育，成為一個(gè)真正的教育者，做一個(gè)大氣的教師，別只盯著自己的班級(jí)，自己學(xué)科的分?jǐn)?shù)，要放眼年級(jí)，放眼學(xué)校，放眼學(xué)生的綜合發(fā)展。2、要求任課老師參與到班級(jí)管理中來(lái)。你的組織教學(xué)成功，你的教學(xué)中蘊(yùn)含管理會(huì)有助于學(xué)科成績(jī)的提高。3、明確班主任為班級(jí)教學(xué)、管理第一責(zé)任人，要“管”和“理”并舉，成為學(xué)生思想方法的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)、管理程序的設(shè)計(jì)者。4、制訂考核機(jī)制，以發(fā)展論“英雄”。把個(gè)人利益的最大化放到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上來(lái)，要使班級(jí)目標(biāo)、學(xué)科組目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，任課老師必須對(duì)學(xué)生講教育，講整體，講合作。

師生共同成長(zhǎng)求發(fā)展

我們的勞動(dòng)是要學(xué)生來(lái)證明的，但我們得先成就學(xué)生。一桶水的教師已滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要了，學(xué)生需要的老師是一條奔騰不息的河流。

初中教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，教師的主體來(lái)源于洪澤各中學(xué)，他們大都是原學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)能手，有著對(duì)教育的深刻理解和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也不同程度地表現(xiàn)出沉重的習(xí)慣、保守的思想，濃厚的自我感覺(jué)良好意識(shí)。

學(xué)校迫切需要老師們有與領(lǐng)導(dǎo)意志合拍、與學(xué)校發(fā)展合拍、與民辦體制合拍、與課程改革合拍的思想和精神，需要洪外教師有自己的精神資源。我們淺陋的把它歸結(jié)為民辦意識(shí)。民辦意識(shí)具體指：服務(wù)意識(shí)、服從意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。如何形成這種意識(shí)呢？

喚醒：一、對(duì)話(huà)。江校長(zhǎng)、孫校長(zhǎng)經(jīng)常性用全局思想、發(fā)展目標(biāo)、先進(jìn)理念與員工對(duì)話(huà)，感召教師。二、請(qǐng)進(jìn)活水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。用新風(fēng)吹起漣漪，用活水激起波瀾，來(lái)洗蕩我們老師身上彌漫著的陳舊。04年11月，請(qǐng)來(lái)了淮陰師院教育系單淮教授給全校教師作了《新時(shí)期我們?nèi)绾巫鼋處煛返膱?bào)告。05年4月，汪遐義先生給全校中層干部、年級(jí)主任、年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了《民辦學(xué)校的發(fā)展》的講座。

自醒：安排各類(lèi)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)讓“青蛙們”跳出井口，走出去看看，天有多大，山有多高，水有多深，外面的世界有多么精彩。讓老師們?cè)凇罢J(rèn)識(shí)”中、在“比較”中自醒，自?shī)^，自強(qiáng)。一是珍惜教育局、教研室安排給我們的每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且總是盡可能多地安排人員。二是主動(dòng)與名校結(jié)緣，前往學(xué)習(xí)取經(jīng)。今年3月份，初中各備課組長(zhǎng)走進(jìn)了東廬中學(xué)。4月份，初三全體老師與開(kāi)明中學(xué)初三年級(jí)進(jìn)行了對(duì)口聽(tīng)課，對(duì)流。5月，20位初中老師觀(guān)摩了南師附中樹(shù)人中學(xué)的開(kāi)放性課堂。

引領(lǐng)：巧用、最有效地運(yùn)用“物質(zhì)第一”的法則，加大考核機(jī)制，重獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)者。用鰻魚(yú)原理，刺激所有的魚(yú)努力地游動(dòng)。讓鰻魚(yú)們擔(dān)任備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，年級(jí)主任，中層干部，負(fù)責(zé)引領(lǐng)各個(gè)小的集體，形成發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

創(chuàng)新：要求種好“責(zé)任田”，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)“試驗(yàn)田”。新課改是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，我們需要搶占新課改，我們鼓勵(lì)每位老師積極嘗試、大膽實(shí)踐，形成風(fēng)格，建立特色。

工欲善其事，必先利其器。器利焉有事不善之理？

加強(qiáng)合作、優(yōu)化環(huán)節(jié)求發(fā)展

我們的勞動(dòng)要在學(xué)生身上產(chǎn)生最好的效果，要我們的勞動(dòng)必須對(duì)學(xué)生沒(méi)有消耗，要我們提供的教育必須是精品，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠最優(yōu)化。為此，教務(wù)處制訂了《初中教學(xué)工作規(guī)范和要求》，從備課、集體備課，上課、聽(tīng)課，教輔資料的征訂和印制，作業(yè)的布置和批改、早晚自習(xí)，考試，教學(xué)評(píng)價(jià)七個(gè)方面作了具體、明確的規(guī)定和要求。除此之外還從可操作層面要求學(xué)科之間，班級(jí)任課之間建立充分的合作

1、班級(jí)任課教師之間每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行一次“集體備課”。對(duì)班級(jí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生上課狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行交流、總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行“會(huì)診”，形成共識(shí)，拿出措施。

2、班主任要經(jīng)常調(diào)查、協(xié)調(diào)、平衡各學(xué)科作業(yè)，課余學(xué)習(xí)時(shí)間分配，保證學(xué)生在晚自習(xí)下完成所有作業(yè)。對(duì)作業(yè)過(guò)多的學(xué)科，班主任有權(quán)與該任課老師提出交涉，交涉無(wú)果，有權(quán)對(duì)過(guò)多的作業(yè)予以調(diào)整。早讀課前有學(xué)生做書(shū)面作業(yè)追究班主任責(zé)任。公務(wù)員之家版權(quán)所有

3、班級(jí)任課教師要取消“自留地”思想，投入到班級(jí)整體中來(lái)，工作著眼點(diǎn)不要僅局限于本學(xué)科，要立足于是否有利于班級(jí)整體發(fā)展?！按筇飰K”增產(chǎn)，我們才會(huì)豐收。

4、要每一個(gè)任課老師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮有沒(méi)有對(duì)班級(jí)整體形成負(fù)面影響，有沒(méi)有影響班級(jí)整體發(fā)展。學(xué)校設(shè)有校長(zhǎng)信箱，接到學(xué)生舉報(bào)和投訴立即給予反饋、調(diào)查或處理。

以上匯報(bào)的是我們一年來(lái)為求得學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)成績(jī)采取的一些粗淺的做法。我們沒(méi)能形成豐富的積淀，有些做法相當(dāng)稚嫩，根本談不上經(jīng)驗(yàn)，僅作為與兄弟學(xué)校的一次探討。我們?nèi)〉玫奈⒉蛔愕赖某煽?jī)與教育局對(duì)我們的要求，社會(huì)、家長(zhǎng)的期望有很大的距離，我們將乘著全縣初中教學(xué)工作會(huì)議的東風(fēng)，瞄準(zhǔn)教育局下達(dá)的新目標(biāo)，努力奮進(jìn)，走出洪澤，比拼淮安市22所民辦學(xué)校，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的成績(jī)向關(guān)心我們成長(zhǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)。