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青年興則國(guó)家興。世紀(jì)之交青年創(chuàng)新能力的高低，對(duì)實(shí)現(xiàn)黨的跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起著至關(guān)重要的作用。因此，有必要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)青年創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、意義與途徑。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。

創(chuàng)新教育，也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)新是想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，是知識(shí)的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用的過(guò)程，是解放思想，實(shí)事求是的必然結(jié)晶。創(chuàng)造出新觀念、新思想、新思路、新作法、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新管理方法。因此，創(chuàng)新的內(nèi)容十分廣泛。從心理學(xué)的角度來(lái)看，青年的創(chuàng)新教育，主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)青年的創(chuàng)造性思維能力。有關(guān)創(chuàng)造過(guò)程機(jī)制的研究表明，創(chuàng)造的關(guān)鍵是思維。創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維是沿著不同的方向去思考，追求多樣性的思維。聚合思維是問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)正確答案。同時(shí)，從另一個(gè)角度看，創(chuàng)造思維不僅是靠邏輯推斷發(fā)現(xiàn)的，它也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，時(shí)常表現(xiàn)為直覺(jué)思維。培養(yǎng)分散思維和集中思維，發(fā)展直覺(jué)思維是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要方面。

(二)培養(yǎng)青年的想象力。想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象對(duì)類似事物進(jìn)行推斷，可以幫助人認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展創(chuàng)造力。同時(shí)，豐富的想象，往往能激發(fā)青年的創(chuàng)新欲望。

(三)幫助青年形成正確的自我意識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己的自覺(jué)因素，即人們依據(jù)自己所處的社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識(shí)是人們根據(jù)周?chē)h(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的正確認(rèn)識(shí)以及積極的情感和態(tài)度。正確的自我意識(shí)對(duì)青年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。青年的自信心與他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)密切相關(guān)，正確的自我意識(shí)能夠增強(qiáng)自信心。如果一個(gè)青年形成了正確的自我意識(shí)，那么他必然是充滿自信的；如果一個(gè)青年對(duì)自己的看法比較消極，那么他必然是自卑的。青年擁有正確的自我意識(shí)，才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛力。

(四)培養(yǎng)青年健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素即氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。人格健全的青年，所思、所做、所言協(xié)調(diào)一致，具有積極的人生觀，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來(lái)。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤學(xué)好問(wèn)、廉虛誠(chéng)實(shí)的的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。

(五)培養(yǎng)青年創(chuàng)新的興趣。興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛(ài)和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂(lè)趣。這種樂(lè)趣能使人得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。一個(gè)對(duì)科學(xué)毫無(wú)興趣的人，必然視學(xué)習(xí)為畏途，不可能有如醉如癡，廢寢忘食，戰(zhàn)勝一切困難的精神和勁頭，當(dāng)然不會(huì)有創(chuàng)新成果。

二、青年中開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要意義

(一)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)大發(fā)展及知識(shí)創(chuàng)新大發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，決定了必須對(duì)青年開(kāi)展創(chuàng)新教。

隨著冷戰(zhàn)的結(jié)束和世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識(shí)創(chuàng)新的大發(fā)展，一個(gè)以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在形成。人類的未來(lái)和國(guó)家的繁榮比以往任何時(shí)候都更加依賴知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用的能力與效率將成為影響一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素。美國(guó)經(jīng)濟(jì)從年3月復(fù)興以來(lái)，已經(jīng)持續(xù)八年快速發(fā)展，其主要原因，除了股市紅利與和平紅利(蘇聯(lián)和華約解體后，從年以來(lái)美國(guó)軍費(fèi)少開(kāi)支1萬(wàn)億美元)外，就是美國(guó)重視知識(shí)創(chuàng)新，重視更新技術(shù)。美國(guó)商務(wù)部年4月的政府報(bào)告稱，美國(guó)約有1/4強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率來(lái)自于創(chuàng)新的信息技術(shù)，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)兩倍于整個(gè)經(jīng)濟(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)等資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家，新的科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)率高達(dá)60-80%(我國(guó)近期才達(dá)35%)。GDP的50%來(lái)自以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，高技術(shù)產(chǎn)品的出口額已占制造業(yè)產(chǎn)品出口的1/3以上。如果說(shuō)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力、物力(包括國(guó)土、礦藏等資源)、財(cái)力、軍事力，對(duì)一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力起著主要的決定作用的話，那么在以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力、資源、財(cái)力等因素的地位已逐漸下降，而科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)率越來(lái)越成為主要的決定因素。一個(gè)國(guó)家特別是像我們這樣的發(fā)展中國(guó)家，為在世界科學(xué)技術(shù)之林有一席之地，占有新的制高點(diǎn)，為在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不僅需要知識(shí)創(chuàng)新，而且需要機(jī)制創(chuàng)新和各項(xiàng)工作創(chuàng)新。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)要求當(dāng)代青年具有創(chuàng)新能力，因而也就必須接受創(chuàng)新教育。

(二)完成我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展戰(zhàn)略和**戰(zhàn)略部署，決定了必須對(duì)青年創(chuàng)新教育。

當(dāng)前，我國(guó)改革正處于攻堅(jiān)階段，發(fā)展正進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，任務(wù)與形勢(shì)非常艱巨，而要解決這些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的發(fā)展戰(zhàn)略和**的戰(zhàn)略部署，青年必須具有開(kāi)創(chuàng)精神和進(jìn)取意識(shí)，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。二十多年改革開(kāi)放的實(shí)踐告訴我們:無(wú)論是從執(zhí)行農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行全面改革。還是提出和實(shí)踐“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，無(wú)一不是勇于創(chuàng)新、敢于突破的結(jié)果。在振興祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)黨的根本戰(zhàn)略目標(biāo)過(guò)程中，青年發(fā)揮著生力軍的作用。青年時(shí)期，體力、智力、成就處于人生的高峰期，提高青年的創(chuàng)新能力，將極大地促進(jìn)智力優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)當(dāng)代青年進(jìn)行創(chuàng)新教育尤為迫切。

(三)是落實(shí)黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)核心關(guān)于創(chuàng)新指示的重大舉措。

1996年4月，會(huì)見(jiàn)“八六三計(jì)劃”10周年工作會(huì)議代表時(shí)指出:"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這是人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)己反復(fù)證明的客觀真理”。1998年在北京大學(xué)百年校慶時(shí)講話指出:我們的大學(xué)應(yīng)該成為科教興國(guó)的強(qiáng)大生力軍在教育和科研戰(zhàn)線上努力開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)，知識(shí)創(chuàng)新的生機(jī)勃勃的新局面。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，我國(guó)要有若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)。這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖監(jiān)，應(yīng)該是認(rèn)識(shí)未知世界、探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。同年，接見(jiàn)兩院院士時(shí)他又提出:"迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。今天我還要說(shuō)，科技創(chuàng)新已越來(lái)越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。中華民族是勤勞智慧的民族，也是富有創(chuàng)新精神的民族。希望兩院院士和各條戰(zhàn)線上的廣大科技工作者，進(jìn)一步弘揚(yáng)我們民族的偉大創(chuàng)新精神，加快建立當(dāng)代中國(guó)的科技創(chuàng)新體系，全面增強(qiáng)我們的科技創(chuàng)新能力。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)跨世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是至關(guān)重要的”。總書(shū)記的這些精辟論斷，不僅對(duì)當(dāng)代科技教育工作者和當(dāng)代大學(xué)生都具有全局性和戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義，而且也蘊(yùn)含著黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)核心對(duì)當(dāng)代青年創(chuàng)新教育的殷切希望。

(四)開(kāi)展創(chuàng)新教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，意味著以往的教育觀念和教育模式將發(fā)生根本性的變革。以往的人才培養(yǎng)模式存在著兩大弊端:一是由于對(duì)教育的本質(zhì)缺乏全面的理解，導(dǎo)致了片面重視智育，過(guò)分重視知識(shí)灌輸與考試分?jǐn)?shù)，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是由于對(duì)“人的全面發(fā)展”缺乏本質(zhì)的理解，造成德育、智育、體育、美育等諸方面教育各據(jù)一條線，發(fā)展不均衡。這些弊端的最直接、最嚴(yán)重的后果，就是把學(xué)生引導(dǎo)并束縛到被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)思考的軌道上，學(xué)生的身，心健康受到損害，創(chuàng)新的潛能被壓抑。當(dāng)今實(shí)施的素質(zhì)教育，應(yīng)徹底摒棄過(guò)去教育中的弊端。素質(zhì)教育的重要方面是培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)創(chuàng)新教育才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。青年的創(chuàng)新能力，是通過(guò)學(xué)校教育的系統(tǒng)的促進(jìn)作用在其自身中生長(zhǎng)出來(lái)的素質(zhì)。良好的素質(zhì)一經(jīng)形成，就會(huì)進(jìn)入不斷建構(gòu)的軌道，并且會(huì)成為推動(dòng)自身健康成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展是不可想象的。青年的思維、想象、人格、興趣、自我意識(shí)等心理特征趨向成熟，但也還存在不完善的方面。通過(guò)創(chuàng)新教育，進(jìn)一步塑造好青年的心理品質(zhì)，可以充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能。因而，創(chuàng)新教育也是學(xué)校對(duì)青年實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。

三、創(chuàng)新教育的主要途徑

(一)大力營(yíng)造有益于青年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。同志明確要求:“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！比鐣?huì)，也要為青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，從根本上保證創(chuàng)新教育的實(shí)施。首先，國(guó)家對(duì)青年創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)高度重視，憲法、法律和治國(guó)方略上應(yīng)給予有效保障，適時(shí)制定并實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。為我國(guó)青年創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，創(chuàng)造有效的社會(huì)政治條件。其次，為青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義上的科技創(chuàng)新，不可能單兵作戰(zhàn)，也不可能在簡(jiǎn)陋的條件下來(lái)實(shí)現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的組織工作越來(lái)越龐雜，創(chuàng)新活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)越來(lái)越復(fù)雜，創(chuàng)新活動(dòng)的成本越來(lái)越高，越來(lái)越需要全社會(huì)的鼎力支持和大量的物質(zhì)資金投入。因而，青年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要社會(huì)的支持和投入。其次，建構(gòu)新的文化交往環(huán)境。人的活動(dòng)是社會(huì)互動(dòng)的表現(xiàn)形式，人的一切活動(dòng)都不能單純地解釋為個(gè)體的活動(dòng)。單個(gè)人的活動(dòng)，也反映著社會(huì)的影響，具有社會(huì)活動(dòng)的意義，受到內(nèi)在和外在的社會(huì)規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念的約束，激勵(lì)和推動(dòng)，受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和其他社會(huì)成員的影響。青年所置身其中的社會(huì)整體的科學(xué)文化素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的生長(zhǎng)發(fā)育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，以及生活的具體社會(huì)文化和交往情境，就成為青年創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要社會(huì)條件。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)代教育既有延續(xù)文化、普及文化，又有更新發(fā)展文化的功能。在培養(yǎng)人方面，要求青年具備對(duì)己有文化批判性思考能力和創(chuàng)造新文化的能力。為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。不僅傳授學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)，更要引導(dǎo)青年探索未知領(lǐng)域；不只是讓青年接受、理解現(xiàn)成答案，更要鼓勵(lì)青年尋找新的多種答案，讓青年主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)造性人才。

(三)更新學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與課程體系。當(dāng)今世界的知識(shí)尤其是科技知識(shí)的發(fā)展有三大特點(diǎn)；一是知識(shí)爆炸。信息膨脹；二是更新快；三是知識(shí)相互分化和綜合。因此教學(xué)中必須能反映最新科技成果。特別是高等學(xué)校課程設(shè)置綜合化，學(xué)科設(shè)置也應(yīng)綜合化。高等教育應(yīng)注重文理滲透，對(duì)文科學(xué)生開(kāi)設(shè)部分自然科學(xué)課程，對(duì)理科學(xué)生加強(qiáng)人文學(xué)科課程的教育，科學(xué)相互滲透。改變專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，學(xué)生知識(shí)狹窄的現(xiàn)狀，實(shí)行大學(xué)科大專業(yè)教育，課程互相滲透，打破課程界限，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的課程，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)既博而且專，能夠觸類旁通，在未來(lái)的工作中具備創(chuàng)新的能力。學(xué)科課程、活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程、大范圍課程和核心課程、必修課和選修課合理配置，改革以單一的學(xué)科課程為主的課程體系。

(四)在學(xué)校教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)有選擇地開(kāi)設(shè)《創(chuàng)造活動(dòng)》、《創(chuàng)造發(fā)明技法》、《科學(xué)創(chuàng)造史話》、《創(chuàng)造發(fā)明原理》、《思維訓(xùn)練》等課程，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)造興趣，掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技能、方法，逐步養(yǎng)成創(chuàng)造發(fā)明、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

2、改革教學(xué)方法、改變以單一“講授法”為主的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式教學(xué)及問(wèn)題法、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，讓教師掌握并動(dòng)用啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:"積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和思維創(chuàng)新習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”。因此，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)、掌握前人優(yōu)秀文化成果的過(guò)程中，能夠掌握最基本的方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以致培養(yǎng)青年學(xué)生崇尚真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)，以及探索、創(chuàng)新的能力。

3、激發(fā)青年學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生“凡事問(wèn)一個(gè)為什么”的習(xí)慣，具備明確而強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)。好奇心是想象力的起點(diǎn)，創(chuàng)造性活動(dòng)的特點(diǎn)在于探索與創(chuàng)新，沒(méi)有好奇心，就沒(méi)有創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。教師應(yīng)創(chuàng)造諄諄善誘的民主氣氛，具備“聞問(wèn)則喜”的品質(zhì)，鼓勵(lì)青年學(xué)生大膽設(shè)疑問(wèn)難。

4、培養(yǎng)青年學(xué)生一問(wèn)多思的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。要求學(xué)生有較廣地思維廣度，不滿足于對(duì)問(wèn)題已有的一個(gè)答案，對(duì)問(wèn)題要從正向、逆向、側(cè)向、橫向、縱向多方面去思考，要從平面、立體、宏觀、微觀、主觀、客觀多角度、多方位去思考。要求學(xué)生擺脫權(quán)威的束縛，不拘泥于傳統(tǒng)的和常規(guī)的答案、方法，提出與眾不同的設(shè)想和見(jiàn)解，能標(biāo)新立異，別出心裁，使思維具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性。對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)新穎獨(dú)特的思維火花都要熱情贊揚(yáng)，細(xì)心愛(ài)護(hù)。在各科教學(xué)中，進(jìn)行思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性訓(xùn)練，要求學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，教給學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，如原型啟發(fā)、缺點(diǎn)反思、特性遷移、反向思維、功能變化等。培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，對(duì)問(wèn)題勇于大膽猜測(cè)和設(shè)想。

(五)在實(shí)踐中引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與創(chuàng)造發(fā)明。青年學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要靠在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)。因此，對(duì)青年學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)加以組織，有計(jì)劃地進(jìn)行。對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)造成果應(yīng)給以鼓勵(lì)，并納入成績(jī)考核范圍，使青年學(xué)生主動(dòng)積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。學(xué)校可以開(kāi)展小考察、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小革新、小發(fā)明設(shè)想等一系列形式多樣、生動(dòng)活潑的科技活動(dòng)，經(jīng)常性開(kāi)展自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)、能力和習(xí)慣。

(六)注重培養(yǎng)青年智力因素和非智力因素。智力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，非智力因素是創(chuàng)造的動(dòng)力。有創(chuàng)造才能的人都是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)充分發(fā)展的人。為此我們應(yīng)注重培養(yǎng)青年的觀察力、記憶力、思維能力、想象力。使青年對(duì)事物和現(xiàn)象的探究有濃厚的興趣，不盲目崇拜權(quán)威，對(duì)創(chuàng)造有濃厚的熱情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和恒心，樂(lè)觀進(jìn)取的性格。