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班主任是班級的組織者、教育管理者，是每個學生健康成長的引路人，班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個班級的精神面貌。那么，又怎樣當好班主任，引領學生健康成長呢？通過對班務工作的實踐，我認為作為班主任至少要做到幾個“善于”。

一、養(yǎng)成學習的習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！

首先，我們要讀書。"一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史"、"一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平"、"一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育"、"一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校"、"讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基"等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師。"學問有先后，術業(yè)有專攻"，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜"能者"為自己的老師。"拜師"，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學實際選擇"虛擬專業(yè)引領人"，如、、、、等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，"三人行，必有我?guī)?！我們要盡可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。

二、善于揚長和避短。

我們每位老師都希望自己的學生是一塊塊無瑕的玉石，但事實告訴我們：“金無足赤，人無完人”。面對學生所表現(xiàn)出來的種種缺點和問題，與其恨鐵不成鋼，不如擦亮我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點?！伴L善救其失也”的方法用于轉化學生，強化班級管理非常實用。

我班有兩男同學性格都較倔強、頑劣，還是形影不離的好朋友，帶班不久，發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常勞動偷懶，對學習似乎興趣不大，簡直是游手好閑。為此，我很惱火，幾次批評教育，然而他們就像兩塊頑石，竟無任何改變。此招不靈，得另辟途徑。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他倆在繪畫構思方面很有創(chuàng)新，我便夸獎道：“喲，你們的畫挺不錯的，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)，以后，教室的板報設計、繪畫就由你倆負責，愿意嗎？”他倆有點受寵若驚的感覺，欣然答應了。那一次的板報，確實辦得比較好，后來他倆隔三差五的做一件好事，偶爾還舉手發(fā)言，我都及時對他們進行了肯定、表揚。受他倆的啟示，隨后，我在班上試行了“我是班級小主人”的舉措，讓每位同學都找找自己的長處。并根據(jù)自己的愛好、長處負責一項班級事務，同學們一下子都來勁了，除原來選舉的班長、紀律委員等班干部外。還誕生了一些新的工作崗位，大部分同學有了官銜，如治安巡邏員、作業(yè)本保潔員、教學用品小管家、行為習慣監(jiān)督員、環(huán)保小團隊、勞動工具小管家、板報設計師……

自“封官”之后，班級整體面貌發(fā)生了很大的變化。這一舉措讓每個同學都感受到了自己的價值，并努力把自己分管的工作做好，表現(xiàn)出了強烈的責任感和集體榮譽感，45名同學在一起匯成了班級強大的凝聚力。在這樣一個充滿凝聚力的班級里，我所看到的是一個嶄新的面貌，一個嶄新的班級。當一面面流動紅旗“蜂擁而至”時，我們46人臉上都洋溢著笑容。

三、提高班主任的幸福指數(shù)。

班主任在工作中存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，究其原因，主要是大多數(shù)班主任工作、生活壓力大所致。學校可針對性地組織開展各項活動，讓班主任在活動中調(diào)整自己，讓他們放松心情，緩解教師壓力。學?？善刚埥】殿檰枴⑿睦碜稍儗＜?，通過心理疏導等方式，對班主任進行有效的心理調(diào)適，幫助他們調(diào)整心態(tài)，確立健康的生活方式。同時要加大投入，提高班主任的待遇。

為調(diào)動班主任工作的積極性，教育部于年月日頒發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》，為中小學班主任下發(fā)四道“護身符”：一、明確了班主任工作量，規(guī)定“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量，各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作”；二、提高班主任經(jīng)濟待遇，要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。還有一次，兩同學對印章來了興趣，居然把講桌上的紅粉筆用得精光，我的氣不打一處來，恨不得吃了他們的肉?？山?jīng)驗告訴我，千萬使不得。自己小時候不是也經(jīng)常干這些自認為很有趣的事嗎？我應該以一個小孩的眼光來看待這件事，想到這些，氣也就消了許多。我把他們叫到跟前，心平氣和的問道：“沒有紅色粉筆美術老師怎么教你們畫畫呢？光用白色的粉筆畫的畫您們覺得好看不？”“我們錯了！”兩個同學低著頭但是聲音鏗鏘有力。每個學生都有強烈的自尊心，尤其是碰到像上述的學生，他們自尊心強，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解。作為班主任，面對學生的過失，不妨用寬容的心去善待每一個學生，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一個學生都是可以雕琢的。