第一篇

一、大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的原因分析

(一)專業(yè)能力不強、綜合素質(zhì)不高是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的基本原因

為了能夠?qū)蜆I(yè)市場形成更好的就業(yè)兼容性，大學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及就業(yè)能力被廣大的教育工作者提上了教育議程。大學(xué)生就業(yè)能力主要指的是大學(xué)生自我的就業(yè)理想、社會需求的滿足程度、是否能夠較好的實現(xiàn)自我的價值。它并不單單指某一項的能力或者是專業(yè)技能，而是對其思想能力、社會適應(yīng)能力以及綜合實踐能力的一個總的素質(zhì)測評。對于思想能力而言，其主要指的是思維創(chuàng)新能力、社會認(rèn)知程度、個人的思想道德品質(zhì)以及對待政治方面的鑒別能力的綜合體現(xiàn)，它是對大學(xué)生的成熟性的一個最基本的認(rèn)識。適應(yīng)能力指的則是大學(xué)生對于社會中各種狀況的結(jié)合能力;實踐能力則是指大學(xué)生自我知識綜合應(yīng)用以及各項能力之間的相互平衡力合理調(diào)整的體現(xiàn)。這些素質(zhì)能力中，以適應(yīng)能力最為關(guān)鍵，它決定著大學(xué)生能否將自己的角色與社會角色成功對換。如果一個大學(xué)生畢業(yè)了，但是沒有任何的社會實踐能力，僅僅是依靠書本上的知識，其它各方面的能力參差不齊，那用人單位在招聘過程中是不會對其進行較為認(rèn)真的考慮的?？偠灾?，大學(xué)生在就業(yè)能力方面的不足主要表現(xiàn)在對就業(yè)缺乏足夠的進取思想以及社會認(rèn)知度;在整個就業(yè)的過程中不能對自己的能力進行詳細(xì)而且全方位的表現(xiàn);甚至根本不知道展示自己的技巧。這樣極大程度上限制了自我特色以及自身特點的對外表達。并且這種大學(xué)生的專業(yè)知識方面的認(rèn)知范圍還不夠?qū)拸V，與社會的實際需求有較為明顯的脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

(二)我國高等教育體制改革還不夠完善

正是因為結(jié)構(gòu)失衡才會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難。經(jīng)濟的總體結(jié)構(gòu)直接決定教育結(jié)構(gòu)，而教育結(jié)構(gòu)對于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)而言具有一定的反作用力。就目前而言，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，存在結(jié)構(gòu)上的矛盾，同時也存在一定的總量矛盾，但是在這兩種矛盾中，又尤其以結(jié)構(gòu)矛盾最為重要。目前在我國的高校教育中，結(jié)構(gòu)性方面的問題較為突出，絕大部分的高校招生與實際就業(yè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)的設(shè)置太過于功利化。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，早已經(jīng)邁向了市場化，但是大學(xué)的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整相當(dāng)?shù)穆浜蠛途徛?。我國的高校教育機構(gòu)在進行學(xué)院擴大招生的同時，并沒有將專業(yè)方面的設(shè)置與真實的社會需求緊密的聯(lián)系，這也極大程度的導(dǎo)致了這兩者之間基本的矛盾的產(chǎn)生及不斷惡化。就目前而言，許許多多的高校沒有對社會的需求面以及相關(guān)的就業(yè)前景進行較為深入的探究以及預(yù)測。同時高校本身的資金存在或多或少的缺陷，許多高校對于專業(yè)的開設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)就是該專業(yè)開設(shè)所需的門檻極低、投入少。而對于那些需要的前期投資比較大的，辦學(xué)所需成本極大的專業(yè)則采取忽略不考慮的態(tài)度。同時，對于辦學(xué)目的以及主要定位還不明確的高校也存在有許多，對其培養(yǎng)對象的未來市場前景甚至是目前的市場狀況都沒有進行太過詳細(xì)的分析，這極大程度上造成了熱菜培養(yǎng)模式的落后甚至停滯不前。對于本科院校而言，其本身受到的制約相較于其他專科院校就要大許多，同時還要受到一些普通高校的教學(xué)體系以及評估體系的影響。雖然高職院校在對口型人才培養(yǎng)方面做的相對要好一些，但是其與本科院校相比，本身的配套教學(xué)設(shè)施就不能達到很好的兼容效果，對于其設(shè)施的豐富性而言，更是不可與本科院校相提并論，其教師資源方面的匱乏程度也相當(dāng)?shù)膰?yán)重。最重要的一點，高校對專業(yè)選擇并不具有太多的自主權(quán)利。

高校的教育管理則是蘊含著管理效益以及質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校當(dāng)中學(xué)生作為以后社會發(fā)展過程當(dāng)中最為主要的主力軍，只有不斷的創(chuàng)新高校教育理念，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文主要針對當(dāng)前高校教育管理理念進行深入的分析，并提出新式教育理念提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

（一）高校教育管理觀念過于落后。根據(jù)當(dāng)前高校教育管理的形式來看，大部分的高校教育管理念還處于傳統(tǒng)的管理理念，當(dāng)高校在遇到管理問題的時候還運用傳統(tǒng)管理理念進行解決問題，不愿意進行嘗試改變，促使高校教育一直都停留在原地，沒有辦法去適應(yīng)新時代的發(fā)展，這對日后培養(yǎng)社會高級人才是不利于發(fā)展的。而且現(xiàn)階段的高校教師過于重視對學(xué)生的“管”，并沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行開展教學(xué)活動，促使整體的高校教學(xué)管理缺乏民主、制度、科學(xué)等特點。（二）高校教育管理形式缺少實效性?，F(xiàn)如今高校當(dāng)中所運用教育管理理念缺乏實效性質(zhì)的特點，而且在運用和實施的過程當(dāng)中流行于形式化，并沒有在高校的管理模式當(dāng)中體現(xiàn)出來，沒有對學(xué)生啟到實效性的作用，現(xiàn)在有很多學(xué)校當(dāng)中的規(guī)章制度都是在教學(xué)活動當(dāng)中起到了一定的作用，但是相對于高校教育管理理念還有很多還在師生的教學(xué)活動當(dāng)中沒有完全的發(fā)揮出管理的動態(tài)和效果。不僅在一定基礎(chǔ)上阻止了教學(xué)的實效性，還把師生之間的創(chuàng)新性思維能力進行了限制，沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。(三)管理結(jié)構(gòu)缺少科學(xué)合理性。從目前情況來說，我國大部分學(xué)校在進行教育管理團隊建設(shè)時，往往不具備合理性和規(guī)范性。一些學(xué)校將教育管理工作當(dāng)作一項簡便性工作，沒有給予其高度注重，更不用說專業(yè)管理團隊的建設(shè)了。教育管理工作人員自身素養(yǎng)和水平十分有限，不能讓教育管理工作實現(xiàn)高效性和現(xiàn)代性，隨著時代的快速發(fā)展，較為滯后的管理素養(yǎng)和水平，將不能迎合對人才競爭社會發(fā)展需求，長此以往，必將會引發(fā)學(xué)校形象受損、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難度大等現(xiàn)象。

二、高校教育管理的重要性質(zhì)

（一）高校進行可持續(xù)發(fā)展的需要。要想實現(xiàn)我國高等教育工作的穩(wěn)定發(fā)展，在上個世紀(jì)九十年代，我國相關(guān)部門就對高校管理教育制度進行整改了。受到新時代以及新理論的影響，各個領(lǐng)域均已經(jīng)全面制定規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃，以此給高校的未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，學(xué)校不僅要進行廣招學(xué)生來擴大學(xué)校規(guī)模，同時還要結(jié)合實際情況，對學(xué)?，F(xiàn)有教育管理體系進行優(yōu)化，隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的逐漸擴充，從師資力量以及學(xué)生品質(zhì)等角度出發(fā)，就能明顯的看出高校在持續(xù)發(fā)展過程當(dāng)中所存在的問題。假設(shè)高校只是過多的在學(xué)生數(shù)量上進行增加，但是并不對教育管理進行改變，最后會造成“舊瓶裝新藥”，勢必會給高校的管理機制造成嚴(yán)重的影響。（二）高校應(yīng)該適應(yīng)教改的新形勢。在當(dāng)前背景下，我國置身于一個知識爆炸、觀點裝換的時代，尤其是我國的現(xiàn)如今社會主義經(jīng)濟全面發(fā)展背景下，人才競爭逐漸加劇，高校為了實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，就要實現(xiàn)教育管理理念的優(yōu)化。當(dāng)高校正在不斷的擴充招生規(guī)模時，還要采用規(guī)范的教育管理模式，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，增強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，給社會提供充足的專業(yè)性人才。（三）高校應(yīng)該提升優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。現(xiàn)如今“教育也是一種服務(wù)”的教學(xué)觀念已經(jīng)在國際上早已進行流行了，并且正在以快速的發(fā)展形勢而擴開，學(xué)生不僅僅是學(xué)校的消費者，更是高校所孕育出來的教育產(chǎn)品，想要了解一所學(xué)校的好于壞，那就從學(xué)生是否得到發(fā)展進行觀察，了解學(xué)生對高校的滿意程度，目前，在高等教育不斷演變過程中．人們對高校教育的需求越來越高，學(xué)校之間的競爭愈演愈烈，要想確保良好的吸引效果，高校必須要提供優(yōu)質(zhì)、高效的教育服務(wù)，為社會提供源源不斷的高質(zhì)量人才，推動高校朝著可持續(xù)發(fā)展的道路邁進。（四）建立健全教育管理制度。目前，高校必須要積極創(chuàng)新和變革高校教育管理制度，要做到以下幾點：首先，要不斷創(chuàng)新行政管理制度；其次，要不斷創(chuàng)新學(xué)術(shù)管理制度。在信息化、知識化等方面的強大推動下，為為高校教育管理改革提供了良好的發(fā)展契機，高校在行政管理制度創(chuàng)新過程中，要充分掌握和分析高校教學(xué)活動的特征，并制定出配套可行的激勵機制，注重人文氣息的滲透，要結(jié)合學(xué)生和教師的心理需要，不斷向教學(xué)服務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)邁進，確保教師和學(xué)生積極參與到教育教學(xué)當(dāng)中。在高校的教育管理當(dāng)中，學(xué)生只要進行管理就是作為最重要的內(nèi)容，為了全方面的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，高校應(yīng)該合理的建設(shè)科學(xué)學(xué)分制機構(gòu)，以此來確保學(xué)生之間較高的參與積極性與主動性，促進教育教學(xué)的活動的順利進行。而且要想構(gòu)建完善的學(xué)術(shù)管理制度，高校要提高對各種學(xué)術(shù)研究工作的重視程度，并做到不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。

綜上所述，現(xiàn)如今的高校教育管理應(yīng)該不斷的進行創(chuàng)新，只有在新的管理教育理念下，才能夠進行有效的高校管理教育，高校應(yīng)該建立新式的教育管理，確保教育管理水平的穩(wěn)步提升，將教育管理作用和價值充分發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

摘要：在高等教育國際化背景下，高校海外黨員教師教育管理工作深受國際形勢和海外思潮的影響，基層黨組織教育管理工作不到位，海外黨員教師黨員意識易于弱化。高校應(yīng)增強海外基層黨建工作的組織保障力度，完善以海外黨員教師為本的黨支部工作模式，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)+海外黨員教師教育管理平臺，提升基層黨組織對海外黨員教師的教育管理實效，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞：國際化；高校海外黨員教師；教育管理

近年來，在高等教育國際化背景下，高校加強落實“人才強?！昂汀皣H化”發(fā)展戰(zhàn)略，采取“走出去”和“引進來”，提升師生國際化視野和辦學(xué)水平。黨員教師作為高校教學(xué)、科研和管理骨干，赴海外進行長短期交流與研修的內(nèi)容日趨豐富，數(shù)量和頻率也日益增長，傳統(tǒng)的黨員教育管理模式已不能滿足海外基層黨建工作的要求，亟待在實踐中不斷探索與創(chuàng)新。

一、高校海外黨員教師教育管理面臨的困難

（一）國際形勢和海外思潮的影響。知識和人才已成為當(dāng)今世界國際間競爭的焦點，高校是知識的發(fā)源地和人才的培養(yǎng)地，國際形勢多極化發(fā)展和經(jīng)濟全球化帶來的意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭、中西方價值觀的碰撞在高校日益激烈[1]。高校黨建工作不僅要更好地適應(yīng)國際化趨勢，更要牢牢掌握黨在意識形態(tài)領(lǐng)域的主動權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。身處海外的黨員教師是高?；鶎狱h建不容忽視的重要群體，因為他們在汲取國外先進知識和技術(shù)的同時，也不可避免地受到西方思想文化、宗教信仰、生活方式的滲透，在海外思潮的沖擊下，他們的傳統(tǒng)觀念和價值觀易于改變，思想更趨多元化，政治立場更易動搖。（二）黨組織教育管理工作不到位。黨員教師出國期間大多由原黨支部負(fù)責(zé)教育和管理工作，鮮有高校設(shè)立專門的黨組織對海外黨員教師進行集中教育管理，上級黨組織對海外黨員教師所在基層黨組織給予的具體工作指導(dǎo)明顯不足。海外黨員所在教師黨支部負(fù)責(zé)人大多為兼職人員，對海外黨員教師教育管理精力投入和工作能力均有待提高。受限于距離、時差、分散性、流動性、客觀工作條件，黨支部對海外黨員教師的聯(lián)系、教育和管理缺乏及時性和有效性。有的黨支部在黨員教師出國前未對其提出具體的政治要求；很少針對海外黨員教師開展專題活動，活動形式大多以自學(xué)文件為主，缺乏對其權(quán)利和義務(wù)履行情況的監(jiān)管，部分黨員教師出國期間很少同步參加”“和主題教育活動；部分黨支部對海外黨員教師的檔案管理松懈；有的黨支部服務(wù)意識薄弱，對海外黨員教師關(guān)心少，黨員沒有歸屬感；有的黨支部在黨員教師歸國后，未對其思想意識進行跟蹤反饋，未對其出國期間的表現(xiàn)進行考核。（三）海外黨員教師黨員意識易于弱化。有些黨員教師出國后，在各種利益誘惑下，缺乏黨員身份意識，疏于自我教育管理和思想“凈化”，政治立場不夠堅定，防策、反防滲透意識薄弱，理想信念動搖、喪失，三觀出現(xiàn)偏差；個別黨員教師因短期內(nèi)適應(yīng)不了國外環(huán)境，面對語言溝通和科研壓力，羞于向黨組織或同事尋求幫助，出現(xiàn)思鄉(xiāng)、孤獨和挫折感，缺乏自我認(rèn)同和社會認(rèn)同感，黨員先進性意識薄弱；還有些黨員教師出國研修目標(biāo)不明確，出國后不能時刻牢記黨員職責(zé)和義務(wù)，未將精力全身心投入能力提升，缺乏社會責(zé)任感和黨員使命感。

二、高校海外黨員教師教育管理工作的建議

1大學(xué)生思想政治教育管理理念的科學(xué)內(nèi)涵和主要特點

第一,高校大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具有國際性。在大多數(shù)人的觀點中,思想政治教育是具有中國特色的思想產(chǎn)物。但是如果對國外一些知名的高校對學(xué)生的管理理念等進行細(xì)致分析,你會發(fā)現(xiàn),其實這些管理理念和中國的思想政治教育管理理念有著相類似的作用,運用不同的渠道、不同的方式來形成同樣的效果,國外的這些學(xué)生管理方面的理念與中國的思想政治教育管理理念有著異曲同工的效果,在某些方面我們甚至可以對其進行借鑒發(fā)展。比如在美國的高校中,在對學(xué)生事務(wù)進行管理的時候,不但有著十分先進的管理理念,而且有與之相配套的管理機構(gòu)的管理流程,管理隊伍也是十分專業(yè)的,這些都和美國文化十分符合,使得美國的學(xué)生事務(wù)管理取得了令人矚目的效果。第二,高校大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具有民族性。中國是一個具有五千年歷史的國家,民族文化源遠(yuǎn)流長,其對中國高校思想政治教育方面的影響也是有目共睹的。因為高校中的學(xué)生生在中國長在中國,其思想行為發(fā)展無一不受著中國文化的影響,無一不是在中國文化的影響下發(fā)展成長的。在對高校學(xué)生進行思想政治教育的時候融入一些具有中國特色的思想,融入具有民族特色的文化,這對于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神都是有著十分積極的作用的。第三,高校大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具有導(dǎo)向性。對大學(xué)生進行思想政治教育應(yīng)該建立在理解并且把握思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上進行,教育管理理念的建立也是如此,必須要能夠反映當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的時代特征,要能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思想政治方面發(fā)展。先進的大學(xué)生思想政治教育管理理念必須能夠指明思想政治教育管理未來發(fā)展的方向,并且引導(dǎo)現(xiàn)在的思想政治教育向其發(fā)展。高校中的教育管理人員在先進的教育理念的引導(dǎo)下,才能夠?qū)Ω咝W(xué)生活動進行正確的管理和引導(dǎo),從而實現(xiàn)預(yù)先設(shè)動好的教育管理目標(biāo)。第四,高校大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具有前瞻性。大學(xué)生思想政治教育管理理念所表達的是思想政治教育應(yīng)該到達的一個狀況,而不是思想政治教育工作目前的現(xiàn)狀。因此,大學(xué)生的思想政治教育管理工作需要在目標(biāo)的引導(dǎo)下去充分的整合現(xiàn)有資源,對其進行充分的利用,從而培養(yǎng)大學(xué)生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。大學(xué)生的思想政治教育管理理念應(yīng)該能夠讓現(xiàn)在的思想政治教育工作達到一個超越現(xiàn)實的效果,使其能夠不斷的發(fā)展,不斷的進步,最終達到理想的效果。大學(xué)生思想政治教育管理的理念應(yīng)該在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)定,將現(xiàn)有的狀況與未來的理想狀況有機的結(jié)合在一起,使之成為一個能夠達到的目標(biāo),使之具有可預(yù)見性和前瞻性。第五,高校大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具有規(guī)范性。大學(xué)生思想政治教育管理理念通過對大學(xué)生思想政治教育工作進行管理從而實現(xiàn)規(guī)范行為的作用,如果沒有規(guī)范性的大學(xué)生思想政治教育管理理念,那所有的思想政治教育工作必然不會長久的發(fā)揮效果,其未來的發(fā)展也是十分被動的,絕對不可能達到預(yù)期的效果。因此,大學(xué)生的思想政治教育管理理念必須有著規(guī)范的作用,讓大學(xué)生的思想政治教育活動能夠在設(shè)定好的規(guī)章制度下有序的進行,從而快速、平穩(wěn)的達到理想的狀況。

2現(xiàn)代大學(xué)生的思想政治教育管理理念的科學(xué)內(nèi)涵

首先,大學(xué)生的思想政治教育管理理念必須具有科學(xué)性。要想最大限度的提高大學(xué)生思想政治教育管理水平,就必須具有科學(xué)化的管理理念,必須要用科學(xué)發(fā)展觀來對思想政治教育工作進行管理,使得高校中的各種資源獲得最科學(xué)的配置,發(fā)揮最高的效率,獲得最好的效果。因此,我們要堅持用科學(xué)發(fā)展觀的觀點來對高校思想政治教育工作進行有效管理,要堅持以人為本的觀點,將學(xué)生放在主體的地位去進行思想政治教育工作,這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展提高;我們要用科學(xué)的手段對高校內(nèi)的各種資源進行最優(yōu)化的配置,使得這些資源能夠在消耗最少的情況下,以最高的效率獲得最好的管理效果;我們要遵循高校思想政治教育活動的管理規(guī)律對其進行有效的管理,使得大學(xué)生能夠在符合其學(xué)習(xí)生活發(fā)展規(guī)律的情況下獲得長足的發(fā)展,最終獲得全面的發(fā)展。其次,大學(xué)生的思想政治教育管理理念必須具有和諧性。所謂和諧性,指的就是在進行大學(xué)生思想政治教育管理活動的時候,必須對各種資源事務(wù)進行和諧化的管理,將其運用到各種事務(wù)的管理當(dāng)中,使得我國高校的思想政治教育活動能夠和諧的可持續(xù)化發(fā)展。因此,我們在對大學(xué)生思想政治教育活動進行管理的時候,要管理各種要素自身的和諧發(fā)展,其中包括教育管理目標(biāo)之間的和諧、教育管理主體和客體之間的和諧、教育管理方法以及內(nèi)容等方面的和諧等;我們要對高校中的各種資源進行和諧的管理和整合,使其能夠獲得最優(yōu)化的配置,達到效益的最大化,其中管理資源還包括了自然方面的資源,也就是經(jīng)濟、文化、政治等方面的社會資源,而學(xué)校方面的資源則是學(xué)校所具有的物質(zhì)資源以及校園文化環(huán)境等等。最后,大學(xué)生的思想政治教育管理理念必須堅持以人為本的基本原則。在對高校思想政治教育活動進行管理的時候,必須堅持以人為本的基本原則,堅持從人性的角度出發(fā)來分析問題、解決問題,堅持按照人性來對各種情況進行管理,牢記思想政治教育活動的主體是人,進行管理的對象也是人,管理的目標(biāo)是激發(fā)人的自覺主動性,最大限度的實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,我們必須堅持在對大學(xué)生進行思想政治教育的過程中要以人為本,要用人性化的方式方法對對待學(xué)生,對其進行思想政治教育,要注重人性的發(fā)展,要用人文關(guān)懷的方式,用道德感悟的方式對大學(xué)生進行思想政治教育。

3結(jié)束語

總之,大學(xué)生思想政治教育管理理念應(yīng)該具備國際性、民族性、導(dǎo)向性、前瞻性以及規(guī)范性,這樣才能夠讓大學(xué)生思想政治教育管理工作在教育理念的引導(dǎo)下消耗最少的資源,得到最高的效率,獲得最理想的教育管理效果。在對大學(xué)生進行思想政治教育管理的時候,應(yīng)該堅持以人為本這一基本原則,堅持將學(xué)生放在教育活動的主體地位,這樣才能夠讓學(xué)生從心底接受思想政治教育這一工作,才能夠使大學(xué)生思想政治教育工作取得應(yīng)有的效果。

［摘要］在高校管理工作中如何確保各項工作的順利開展，已經(jīng)成為學(xué)校管理面臨的重要問題。立足高校教育管理，基于“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理進行了詳細(xì)的分析和敘述，希望為高校教育的教育管理奉獻自己微薄的力量，希望收獲更多的喜愛和關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育；高校教育管理；研究

隨著社會的高速發(fā)展，市場對人才的需求越來越大，要求也越來越高。不僅需要人才擁有專業(yè)的知識，還需要人才擁有較高的專業(yè)素質(zhì)。而高校正是學(xué)生提升自我、完善自我的重要階段，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展影響巨大。然而，部分高校在教育管理中仍是采取傳統(tǒng)的教育管理模式，其教育管理效率可想而知。為了促使高校培育出更多優(yōu)秀人才，高校必須做出正確的行動對問題進行解決，達到“對癥下藥”的目的，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。這些問題會影響高校實施教育管理的效果，更會影響高校未來的發(fā)展。比如，缺乏完善的教育管理制度、教育管理手段過于簡單、教育內(nèi)容比較落后、教育管理人員綜合素質(zhì)較低等問題[1]?；诖耍咝Ｔ诮逃芾砥陂g要針對這些問題進行分析和研究，采取合適的措施，以確保問題得到合理解決和改善，以促進“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理得到全面提升。只有這樣，高校才能得以發(fā)展和進步，才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

一、當(dāng)前高校教育管理工作存在的問題

（一）缺乏完善的教育管理制度

缺乏完善的教育管理制度是高校管理中的重要問題之一。然而，由于學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其思維和行為不可能在短時間內(nèi)發(fā)生改變。同時，學(xué)校還未具備影響力，其制度不能隨著時間的變化而優(yōu)化和調(diào)整[2]。如此，高校按照以往的教育制度開展管理工作，其管理效果可想而知，同時也會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其中，單一、滯后、生硬的行政化和體制化對學(xué)生的影響較大，學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)抗拒心理，進而致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，其學(xué)習(xí)成績受到影響，綜合發(fā)展受到阻礙。除此之外，還有部分高校教育管理停留在表面，他們認(rèn)為高校管理制度無法促使高校的發(fā)展，沒有必要投入更多的時間和精力，所以限制和阻礙了教育管理制度作用和優(yōu)勢的發(fā)揮。

1．大力發(fā)展高校教育管理創(chuàng)新的原因

1．1面對高校發(fā)展趨勢，需要高校教育管理創(chuàng)新。當(dāng)今面對著國際與國內(nèi)形勢的眾多局勢變化，全世界的很多國家的高校在招生方面都面臨著嚴(yán)峻的競爭，尤其不是名牌大學(xué)，很多二流學(xué)校招生要面對很多挑戰(zhàn)，所以就必須要增強高校教育管的創(chuàng)新意識。顯而易見，國于國之間的競爭其實就是人才的競爭，目前國際競爭越來越激烈，我國為了應(yīng)付這一局面，能夠更好的建設(shè)創(chuàng)新型國家，讓具有中國特色的社會主義更好的發(fā)展，就需要人才做為保證，而人才如何培養(yǎng)，這就給高校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校是否能培養(yǎng)出好的創(chuàng)新型人才，這主要依托于有效的教育管理，就目前而言，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在很大程度上和現(xiàn)行的高校教育管理模式不符，從某種程度上對高等教育的進一步發(fā)展形成了障礙?？偠灾?dāng)前高校發(fā)展需要進行教育管理創(chuàng)新來適應(yīng)形勢的發(fā)展。

1．2面對高等教育的改革和發(fā)展，需要高校教育管理創(chuàng)新。近年來，隨著高校的擴大招生、學(xué)生教師人數(shù)成指數(shù)增長，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴大，高等教育改革和發(fā)展的速度也加快了步伐，那么高校教育管理必須要緊緊跟上，高校教育管理的發(fā)展必須要與之相匹配，這就對高校教育管理創(chuàng)新提出了更高的現(xiàn)實要求。當(dāng)下，在各大高校都在搞“學(xué)校重建”運動，這項運動的開展，會推動高校教育管理創(chuàng)新邁向了一個新的臺階。因此，高等教育改革和自身的發(fā)展需要高校進行教育管理創(chuàng)新。

1．3面對以往高校教育管理中存在的問題，需要高校教育管理創(chuàng)新。從前高校教育管理確實存在一些問題，主要有三個問題:第一個問題是高校教育管理往往都是靠領(lǐng)導(dǎo)的一句話，同一件事情不同時期結(jié)果不一樣，不按標(biāo)準(zhǔn)和制度辦事;第二個問題是高校教育管理觀念總是跟不上時代的步伐，總是喜歡按照所謂的經(jīng)驗來管理高校，處理和解決管理問題思維方式比較老套;第三個問題是高校教育管理隊伍參差不齊，結(jié)構(gòu)不合理，高校教育管理效率低下，高校教育管理質(zhì)量不高。

2．如何加強高校教育管理創(chuàng)新

2．1把ISO9000質(zhì)量管理體系引進到高等教育管理中，確保高校教育管理標(biāo)準(zhǔn)化。因為ISO9000質(zhì)量體系能夠幫助提高教育教學(xué)的質(zhì)量，所以我們就要把它引入到教育管理中去，這就要求我們不但要對ISO9000質(zhì)量體系知識有一定的了解，而且還要不斷地深入學(xué)習(xí)，要把教育歸類為服務(wù)業(yè)，并且按照服務(wù)業(yè)的要求，然后逐一對照ISO9000質(zhì)量體系中的標(biāo)準(zhǔn)，最終制定出適合高校的教育管理的各項標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，高校的教育管理才能當(dāng)好教職工和學(xué)生的勤務(wù)兵，有利于教師的教學(xué)和科研，有利于學(xué)生的成長，這將有助于提高高校教育管理的質(zhì)量，提升高校教育管理的水平，能夠使高校在現(xiàn)在這樣激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中外高校教育管理對比成為了人們關(guān)注的焦點。本文以中外高校教育管理比較為切入點，分析中外高校教育管理在理念與模式兩方面的差異，在比較中引發(fā)對我國高校教育管理的深入思考，切實關(guān)注中外高校教育管理發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中外;高校;教育管理;分析比較;思考

1前言

高校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，高校教育是學(xué)生教育中的拔高階段，在高校教育中學(xué)生不僅僅儲備大量的學(xué)術(shù)知識，還可以大幅度提升學(xué)生的個人能力，為投入社會工作做好前期準(zhǔn)備，正式由于高校教育分廠重要，人們往往更加關(guān)注高校教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)階段，由于各種因素的影響，中外高校教育管理形成了較為鮮明的對比，值得人們深入思考。

2中外高校教育管理比較分析

在我國各項飛速發(fā)展的今天，教育是關(guān)乎民生的熱門話題，不同階段人群的教育工作成為了我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重點，然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來越關(guān)注學(xué)生教育問題，加之國外教育理念的不斷深入，其優(yōu)勢越來越突出，國內(nèi)與國外的教育形成了鮮明的對比，尤其是高校教育，對于國家人才定向培養(yǎng)有著十分重要的作用，在一定程度上影響著我國的發(fā)展，人們也更加的關(guān)注這一問題，以下是對中外高校教育管理差異的具體分析。

【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)在不斷地高速發(fā)展與創(chuàng)新，高校教育的管理也逐漸趨向數(shù)字化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化。為了適應(yīng)時展與變化的需求，高校教育管理要進行可持續(xù)的發(fā)展，所以在新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀下，教育管理的改革不僅要將教學(xué)管理的水平上升，也要著重效率和效益，實現(xiàn)雙重化發(fā)展。本文針對新形勢下高校的管理現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高校教育；教育管理；管理現(xiàn)狀

教育管理，顧名思義，它是高校在教育的過程中與教育教學(xué)所相關(guān)的事物從而進行一定的管理。教育教學(xué)管理、行政管理、學(xué)生管理等等這是高校所管理的重要內(nèi)容。而教育機構(gòu)和人才的培養(yǎng)正是高校的主要輸出地，在教育管理中，它扮演著一名重要角色。在這個時代的新形勢下，改革開放的步伐正在大步向前，同時，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展與形勢也變得稍加復(fù)雜，市場競爭方面，也日益激烈。但是，它恰恰提高了人才的界定標(biāo)準(zhǔn)并激發(fā)了人才的需求量。在教育管理實際推行并在創(chuàng)新過程中的道路上前進時，大部分高校仍然對新理念不能完全接受，依然被傳統(tǒng)的教育管理理念所影響，導(dǎo)致高校教育在管理上遇到了不少困難，從而阻礙了教育改革在創(chuàng)新的道路上前進，比如，高校在教育管理的過程中它的信息化水平跟不上時代的步伐、管理的方式相比較陳舊、管理的理念相比較落后等等。所以，在這個新形勢下的時代，面對先進的信息技術(shù)時，高校在進行教育管理工作時，應(yīng)創(chuàng)新、信息及現(xiàn)代化的去管理。同時，以人為本、德育為先仍然是教育管理者堅持的理念。

1高校教育管理的現(xiàn)狀

目前我國高校教育管理工作主要存在以下四個方面:缺少對學(xué)生的人文關(guān)懷：針對目前高校教育管理的情況，我國大部分高校注重于學(xué)生的文化課教育，對學(xué)生的生活情況和心理健康狀況往往忽視掉。伴隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境在變得越來越復(fù)雜，而高校的大學(xué)生所面臨的問題也更加地復(fù)雜，而且，在解決復(fù)雜問題時，大部分的大學(xué)生并不能進行獨立地解決。如果學(xué)生的心理健康狀況和生活狀況沒有受到高校管理者的關(guān)注，加上沒有及時地幫助開導(dǎo)他們，可能這部分學(xué)生會因為承受不住壓力而發(fā)生不理智及沖動的行為。所以，在專業(yè)知識和思想品德教育方面當(dāng)中，高校除了加強，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷，具備健康心理且健康成長，當(dāng)畢業(yè)時能自信迎接社會的挑戰(zhàn)。所以說，給學(xué)生人文關(guān)懷及其重要。學(xué)校在學(xué)生的方方面面都可以給予關(guān)心。

1.1在德育教育方面，高校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高

第一篇：高校教育管理體系構(gòu)建

高校教育管理體系構(gòu)建是一個全方位的過程，涉及到高校教育中的各個層面，對于教學(xué)秩序的維護和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著無比重要的促進意義。隨著高校素質(zhì)教育改革的逐漸深入，不斷地分析高校教育管理體系構(gòu)建中存在的問題，找到相應(yīng)的解決辦法，是提升高校教育管理質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是不斷促進教學(xué)效果地核心所在，只有如此才能夠為學(xué)生未來發(fā)展鑄就藍圖。

一、高校教育管理體系中存在的問題分析

1、高校教育管理體系不夠健全

目前高校教育管理體系不夠健全，影響了教育管理水平的提升。從目前高校教育管理來看，工作機構(gòu)建設(shè)不切實際,體制不健全,組織協(xié)調(diào)不夠準(zhǔn)確,各部門管理工作的責(zé)、權(quán)、利并未統(tǒng)一,學(xué)生管理工作較為混亂。同時，高校教育管理工作體系涉及的范圍并不是很廣泛，對于后勤管理、校園文化、宿舍衛(wèi)生、校園秩序、學(xué)生心理等多方面的要素都認(rèn)知得不夠深入，這正是教育管理體系中所欠缺的重要方面，這些問題的存在阻礙了高校教育管理體系的構(gòu)建與成熟，不利于教學(xué)管理效果的順利實現(xiàn)。

2、忽視了人本教育管理目標(biāo)的確立

1引言

國內(nèi)高等院校是培養(yǎng)、教育中國特色社會主義優(yōu)秀人才、合格建設(shè)者與接班人的重要基地,在我國教育事業(yè)體系的建立、發(fā)展與改革中具有重要戰(zhàn)略地位,關(guān)系著國家整體發(fā)展戰(zhàn)略方針的制定。高校教育是學(xué)生管理工作中的重要組成部分,是保障高校與社會進行有效鏈接的重要渠道,是推進我國高等教育事業(yè)科學(xué)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要原動力。民族文化是在各個民族發(fā)展歷程中逐步積累、沉淀形成,涵蓋了民族風(fēng)俗傳統(tǒng)、民族情感性格、民族文化精神、民族內(nèi)心感情、民族心理素質(zhì)及其民族語言文字等是普通高校進行學(xué)生教育管理工作的重要文化資源。針對如何加強全國普通高校的學(xué)生教育管理工作水平、改良管理工作方式、提高實際工作效率的問題的研究具有重要的實踐意義。

2目前我國普通高校學(xué)生教育管理工作的形勢與存在的問題

伴隨世界多極化、經(jīng)濟全球化的不斷深人、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、信息交流日益頻繁、社會形態(tài)多元化分布的緊張形勢下,整個社會對我國普通高校學(xué)生教育管理工作的要求逐步增高,高校單一、傳統(tǒng)的教育管理工作模式已然不能滿足社會對高素質(zhì)人才的要求“1。現(xiàn)代社會商業(yè)元素逐步增多,社會各界力量的不均衡與不穩(wěn)定、不確定因素增多,普通高校學(xué)生教育管理工作逐步暴露出一系列的問題。首先,目前我國高等教育管理體制的整個流程運轉(zhuǎn)過于僵硬化,高校的教育管理工作一直以相關(guān)部門工作人員為主體,忽略了學(xué)生主體這一方向,沒有深人地了解、挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì),實踐考核學(xué)生的思想動機,造成學(xué)生被動地接受高校教育管理工作。其次,高校教育管理部門業(yè)務(wù)能力缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),新的教育管理理念不能得到及時的實施,與此同時,管理人員缺乏與學(xué)生的互動環(huán)節(jié),對學(xué)生群體的調(diào)査亦有欠缺。

3普通高校與民族文化相融合進行學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)實需求

民族國家形成的過程就是社會多元文化整合、共建群體文化意識和價值系統(tǒng)的過程,髙校學(xué)生教育管理工作需要民族文化的文化力量資源來為教育管理工作體制和相關(guān)制度做支撐|21。探究普通高校與民族文化相融合進行學(xué)生教育管理工作的現(xiàn)實需求,第一,結(jié)合民族文化創(chuàng)新高校教育管理工作是高校教育管理部門的正確決策,民族文化是社會相關(guān)體制、制度確立的先導(dǎo)因素,優(yōu)秀的民族文化能夠有效加強學(xué)生的教育管理工作,能夠為學(xué)生樹立一個良好的社會形象,為學(xué)生能夠積極的面對教育管理工作提供了基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代社會伴隨商業(yè)元素的引入,在市場經(jīng)濟的影響和沖擊下,高校學(xué)生的教育管理工作受到了一定的影響,暴露出一系列的問題。民族文化歷經(jīng)多年的歷史文化的沉淀、積累,能夠從思想上為學(xué)生帶來具備正價值的思想教育,普通高校與民族文化相融合進行黨建工作是解決學(xué)生思想教育的內(nèi)在需求。第二,普通高校結(jié)合民族文化進行學(xué)生教育管理工作是教育體系的一個創(chuàng)新方向。教育管理過程中充分考慮來自廣大學(xué)生內(nèi)心的真實感受,并經(jīng)過慎重處理后,聽取優(yōu)秀的建議并在學(xué)生范圍內(nèi)執(zhí)行,滿足廣大學(xué)生的內(nèi)在本質(zhì)需求。普通高校結(jié)合民族文化的教育管理工作就是建立優(yōu)秀的校園文化,批判繼承優(yōu)秀思想,在實踐工作中充分、全面考慮學(xué)生的相關(guān)建議,仔細(xì)分析學(xué)生不同群體的心理訴求,采納學(xué)生的相關(guān)建議并在實際工作中予以執(zhí)行,體現(xiàn)出高校學(xué)生教育管理工作人員本身的思想覺悟,表達對學(xué)生群體訴求的尊重,更好、更有效率地完成學(xué)校的學(xué)生教育管理工作。第三,高校學(xué)生教育管理工作的最終目標(biāo)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,為社會的穩(wěn)步發(fā)展輸送正能量,保證國家的穩(wěn)定。民族文化是維系一個國家統(tǒng)一與民族團結(jié)重要的精神紐帶,承載著中國優(yōu)秀的思維方式、精神遺產(chǎn)與風(fēng)俗習(xí)慣。