導(dǎo)語：高校教育管理提高思路3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的原因分析

(一)專業(yè)能力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的基本原因

為了能夠?qū)蜆I(yè)市場形成更好的就業(yè)兼容性，大學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及就業(yè)能力被廣大的教育工作者提上了教育議程。大學(xué)生就業(yè)能力主要指的是大學(xué)生自我的就業(yè)理想、社會需求的滿足程度、是否能夠較好的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。它并不單單指某一項(xiàng)的能力或者是專業(yè)技能，而是對其思想能力、社會適應(yīng)能力以及綜合實(shí)踐能力的一個(gè)總的素質(zhì)測評。對于思想能力而言，其主要指的是思維創(chuàng)新能力、社會認(rèn)知程度、個(gè)人的思想道德品質(zhì)以及對待政治方面的鑒別能力的綜合體現(xiàn)，它是對大學(xué)生的成熟性的一個(gè)最基本的認(rèn)識。適應(yīng)能力指的則是大學(xué)生對于社會中各種狀況的結(jié)合能力;實(shí)踐能力則是指大學(xué)生自我知識綜合應(yīng)用以及各項(xiàng)能力之間的相互平衡力合理調(diào)整的體現(xiàn)。這些素質(zhì)能力中，以適應(yīng)能力最為關(guān)鍵，它決定著大學(xué)生能否將自己的角色與社會角色成功對換。如果一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)了，但是沒有任何的社會實(shí)踐能力，僅僅是依靠書本上的知識，其它各方面的能力參差不齊，那用人單位在招聘過程中是不會對其進(jìn)行較為認(rèn)真的考慮的?？偠灾髮W(xué)生在就業(yè)能力方面的不足主要表現(xiàn)在對就業(yè)缺乏足夠的進(jìn)取思想以及社會認(rèn)知度;在整個(gè)就業(yè)的過程中不能對自己的能力進(jìn)行詳細(xì)而且全方位的表現(xiàn);甚至根本不知道展示自己的技巧。這樣極大程度上限制了自我特色以及自身特點(diǎn)的對外表達(dá)。并且這種大學(xué)生的專業(yè)知識方面的認(rèn)知范圍還不夠?qū)拸V，與社會的實(shí)際需求有較為明顯的脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

(二)我國高等教育體制改革還不夠完善

正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)失衡才會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難。經(jīng)濟(jì)的總體結(jié)構(gòu)直接決定教育結(jié)構(gòu)，而教育結(jié)構(gòu)對于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)而言具有一定的反作用力。就目前而言，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，存在結(jié)構(gòu)上的矛盾，同時(shí)也存在一定的總量矛盾，但是在這兩種矛盾中，又尤其以結(jié)構(gòu)矛盾最為重要。目前在我國的高校教育中，結(jié)構(gòu)性方面的問題較為突出，絕大部分的高校招生與實(shí)際就業(yè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)的設(shè)置太過于功利化。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，早已經(jīng)邁向了市場化，但是大學(xué)的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整相當(dāng)?shù)穆浜蠛途徛?。我國的高校教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行學(xué)院擴(kuò)大招生的同時(shí)，并沒有將專業(yè)方面的設(shè)置與真實(shí)的社會需求緊密的聯(lián)系，這也極大程度的導(dǎo)致了這兩者之間基本的矛盾的產(chǎn)生及不斷惡化。就目前而言，許許多多的高校沒有對社會的需求面以及相關(guān)的就業(yè)前景進(jìn)行較為深入的探究以及預(yù)測。同時(shí)高校本身的資金存在或多或少的缺陷，許多高校對于專業(yè)的開設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)就是該專業(yè)開設(shè)所需的門檻極低、投入少。而對于那些需要的前期投資比較大的，辦學(xué)所需成本極大的專業(yè)則采取忽略不考慮的態(tài)度。同時(shí)，對于辦學(xué)目的以及主要定位還不明確的高校也存在有許多，對其培養(yǎng)對象的未來市場前景甚至是目前的市場狀況都沒有進(jìn)行太過詳細(xì)的分析，這極大程度上造成了熱菜培養(yǎng)模式的落后甚至停滯不前。對于本科院校而言，其本身受到的制約相較于其他專科院校就要大許多，同時(shí)還要受到一些普通高校的教學(xué)體系以及評估體系的影響。雖然高職院校在對口型人才培養(yǎng)方面做的相對要好一些，但是其與本科院校相比，本身的配套教學(xué)設(shè)施就不能達(dá)到很好的兼容效果，對于其設(shè)施的豐富性而言，更是不可與本科院校相提并論，其教師資源方面的匱乏程度也相當(dāng)?shù)膰?yán)重。最重要的一點(diǎn)，高校對專業(yè)選擇并不具有太多的自主權(quán)利。

(三)在就業(yè)方面的指導(dǎo)以及政策方面還存在極大程度的不適應(yīng)性

就目前形式而言，衡量一個(gè)高校的就業(yè)水準(zhǔn)以及對人才市場的有效需求方面的適應(yīng)程度的標(biāo)準(zhǔn)就在于就業(yè)率的高低上。目前的就業(yè)形式相當(dāng)?shù)膰?yán)峻，在這樣大的環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)就被抬高到了一個(gè)極其重要的地位中去。但是仍然有很多的學(xué)生對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)方面的工作表示出極大的不滿意，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)基本的就業(yè)目標(biāo)不明確，這使得大學(xué)生本身的就業(yè)觀念上就存在著極大程度的誤解性。以大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)老師為例，他們之間大部分的老師對于就業(yè)指導(dǎo)這方面保持了極大的重視程度，在對于加強(qiáng)相關(guān)方面的重要性上有相當(dāng)深刻的講解，但是他們大多缺乏對于最基本的就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)方面的更加深層次的思考。而對高校而言，對就業(yè)指導(dǎo)的專門服務(wù)方面太過于重視，而對大學(xué)生的就業(yè)思想方面的教育以及就業(yè)思想的培養(yǎng)方面卻忽略了。

(2)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間太晚，并且停滯不前，不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。在對于就業(yè)安置問題的過分重視下，我國大部分的就業(yè)指導(dǎo)還依舊處于以畢業(yè)班學(xué)生為主要對象的狀態(tài)，離我國教育局要求的全程教育的距離還有很長的差距。

(3)對許多的高職院校來講，師資力量還達(dá)不到就業(yè)指導(dǎo)的基本要求，其專業(yè)化的水平較低，與國外一些發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，無論是在質(zhì)量上還是數(shù)量上，我國的高校就業(yè)指導(dǎo)方面的工作還存在極大的差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前社會的需要。我國高校的就業(yè)指導(dǎo)方面的教師大多是從其他的專業(yè)崗位上調(diào)配過來的，他們在這方面的專業(yè)性不高，缺乏相對應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練，故而對能否從根本上對我國高校方面的就業(yè)指導(dǎo)工作取得成效造成了極大的影響。

二、我國高校就業(yè)指導(dǎo)方面的教育管理的現(xiàn)狀以及分析

在我國現(xiàn)在所推行的高校管理制度指的是在我國特有經(jīng)濟(jì)體制下形成的具有行政意義的管理模式，他強(qiáng)調(diào)的是被管理者按照一定的規(guī)范程式以及相關(guān)的行政方面的法規(guī)進(jìn)行教學(xué)方面的管理，這種管理的本質(zhì)上具有統(tǒng)一、集中并且有機(jī)可循的根本特點(diǎn)，曾經(jīng)在我國的教育管理歷史上產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的意義。但是在教育事業(yè)發(fā)展到今天的地步，簡單的行政管理模式已經(jīng)不滿足對于高等素質(zhì)方面人才方面培養(yǎng)的需要。

(1)其管理系統(tǒng)在某種意義上具有一定的封閉性。在對傳統(tǒng)意義的教育管理模式進(jìn)行實(shí)施的過程中，強(qiáng)調(diào)的是某種行政權(quán)力的權(quán)威性，其在對教學(xué)計(jì)劃以及大綱的制定環(huán)節(jié)中，還缺乏一定程度的民主性以及人性化的選擇方式。其次，這樣的管理模式下，缺乏一定程度上的可變通性，所呈現(xiàn)給我們的是另外一種的累不循環(huán)的狀態(tài)，并不能對學(xué)生以及老師各個(gè)方面的積極程度進(jìn)行有效地調(diào)動。

(2)其管理的內(nèi)容具有極高的統(tǒng)一程度。這一點(diǎn)在許多的高校中都普遍存在，其管理部門按照統(tǒng)一的教學(xué)方面的各項(xiàng)計(jì)劃、設(shè)置甚至教材都是統(tǒng)一的，方法同樣是統(tǒng)一的，在這種既定的模式下，很容易的就造成課程內(nèi)容的豐富程度較低，可供選擇的空間相對狹窄，教學(xué)內(nèi)容的更新程度較低，這些都違背了教育教學(xué)改革的基本宗旨性內(nèi)容，與對綜合性人才的培養(yǎng)宗旨相駁。

三、提高我國高校畢業(yè)生的就業(yè)水平的有效途徑

就是對我國高校教育管理制度進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新面對大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的一些矛盾以及困難，其個(gè)人以及高校都應(yīng)該首先對自身可能存在的問題進(jìn)行思考，并且采取相對應(yīng)的有效措施，我們要長短是非兩頭抓，進(jìn)行綜合化地改革以及創(chuàng)新。

(1)建立起一套以就業(yè)能力為主要側(cè)重點(diǎn)的教育體制。對于就業(yè)能力的高低來講，其與高校方面的就業(yè)教育服務(wù)的質(zhì)量以及數(shù)量有著相關(guān)的聯(lián)系，對于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題來講，提高其就業(yè)能力才是根本的方法。我國某教育學(xué)專家曾經(jīng)講過:“學(xué)生在大學(xué)期間所獲取的知識與能力并不一定適應(yīng)企業(yè)的需求，大學(xué)應(yīng)該對市場和社會的需求及時(shí)作出反應(yīng)，改革課程以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)能力的需要”深化高校教育體制改革，探索新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵所在。高校必須要在對于學(xué)生的規(guī)劃教育方面進(jìn)行加強(qiáng)，并且合理的對課程的主要結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的改革，并且積極開展多元化的社會實(shí)踐活動，以達(dá)到對大學(xué)生就業(yè)能力的引導(dǎo)能力的提升。

(2)在就業(yè)指導(dǎo)教育的過程中，必須進(jìn)行全程化以及專業(yè)化的指導(dǎo)內(nèi)容創(chuàng)新。高校同時(shí)可以建立起一支由專業(yè)教師組成的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。國外有許多學(xué)校的就業(yè)部門就是由專門的就業(yè)指導(dǎo)人員組成的。據(jù)了解統(tǒng)計(jì)，在國外的一些大學(xué)中同時(shí)設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)以及碩士點(diǎn)等一系列的就業(yè)指導(dǎo)角，其主要用意就在于對學(xué)生提供詳細(xì)的就業(yè)信息，并且根據(jù)學(xué)生自己的選擇對就業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的職業(yè)決策。

(3)就業(yè)指導(dǎo)的根本任務(wù)目標(biāo)以及性質(zhì)直接決定了這項(xiàng)工作的情況，隊(duì)伍在主體部分的結(jié)構(gòu)上就應(yīng)該體現(xiàn)出跨轉(zhuǎn)移以及跨部門專兼相互結(jié)合的特點(diǎn)。所以，對就業(yè)指導(dǎo)教育的從業(yè)人員應(yīng)該同時(shí)具備專業(yè)化、專家化以及職業(yè)化的硬質(zhì)特點(diǎn)，加強(qiáng)對于就業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍整體素質(zhì)以及能力方面的建設(shè)，吸引更多的富有教育創(chuàng)新意識以及從業(yè)精神的優(yōu)秀人才到其中進(jìn)行服務(wù)工作。同時(shí)，要將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不單單看成是一種日常性的工作來進(jìn)行重視，并且要將其作為一項(xiàng)具有研究意義的科學(xué)去進(jìn)行相應(yīng)的探討以及創(chuàng)新，使得大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育可以從根本上走向科學(xué)化、規(guī)范化以及具備一定成熟程度的教育軌道上去，以達(dá)到對學(xué)生更好的服務(wù)。

(4)對于高校的人才培養(yǎng)方向必須要有一個(gè)清晰明確的定位。要對高校人才培養(yǎng)上的途徑、內(nèi)容以及相應(yīng)的手段對可持續(xù)發(fā)展要求的適應(yīng)程度進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，必須合理的對人才培養(yǎng)方面的內(nèi)部機(jī)制和外部機(jī)制進(jìn)行建立。只有這樣才是真正意義上的是對就業(yè)人才而不是待業(yè)人員進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在目前的高校教育制度以及管理方面，其必須以樹立以學(xué)生為本的教育理念為主要思想內(nèi)容，并且通過創(chuàng)新改革后的教育管理體系，對大學(xué)生自我的就業(yè)理想、社會需求的滿足程度、是否能夠較好的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值這幾方面有較大程度的提升。所以，對于這方面的改革需要每一位教育從業(yè)者教育管理進(jìn)行更加深入的探討及研究。（本文來自于《湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！逗笨萍紝W(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

作者：高林琴工作單位：莆田學(xué)院體育系

第二篇

1高校教育管理的含義

通常意義上,管理是管理者在一定的環(huán)境條件下,對組織所擁有的資源(人力、物力和財(cái)力等各項(xiàng)資源)進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào),以有效的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。管理分為廣義的管理和狹義的管理:廣義的管理是指:應(yīng)用科學(xué)的手段安排組織社會活動,使其有序進(jìn)行。狹義的管理是指:為保證一個(gè)單位全部業(yè)務(wù)活動而實(shí)施的一系列計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動。而教育管理當(dāng)然是指在教育行業(yè)的組織內(nèi)部進(jìn)行人員的優(yōu)化配置和資源的合理分配。教育管理大體上可以包括四個(gè)層次:即目標(biāo)、功能、措施、操作。對于高校來說,目標(biāo)指的就是教育目標(biāo),這是最為基本的層次之一。我國高等教育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)出色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,不僅要是知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)學(xué)生,還要重視德育教育的培養(yǎng),當(dāng)然,不同的學(xué)校還會有自身的特色和定位,但總體上都是堅(jiān)持全面培養(yǎng)的原則,即從德、智、體等全方面培養(yǎng)的原則。第二個(gè)層次指的是教育功能,指的是對人才的培養(yǎng),這首先要求高校對社會需求什么樣的人才有個(gè)清晰的認(rèn)識,然后指定針對性的培養(yǎng)方案實(shí)施個(gè)性化的培養(yǎng)。第三、四層次的措施和操作是要求各高校運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段去執(zhí)行前面的目標(biāo)和計(jì)劃,全面實(shí)施教育過程,促進(jìn)學(xué)生潛力的開發(fā)。由此可見,高校教育管理不僅是一種框架,更是一種工作流程。教育管理面對的是廣大的青年學(xué)生,具有極大的開放性,這就要求管理制度是完善的,能做出及時(shí)的反應(yīng),取得更好的效果。

2高校教育管理困境

目前,隨著與世界各知名高校管理的接軌,我國高校教育管理取得了一定的成績,但是,還存在很多沒能解決的問題,教育管理的水平也需要有所提升。當(dāng)然,這并不是一件容易的事情,這與一直以來的某些傳統(tǒng)觀念的阻礙有一定的關(guān)系?？傮w而言,我國高校目前面臨如下困境:

2.1體制配置不科學(xué),高校的教育管理模式單一

以本科教育為例,長期以來,教育的最重要目標(biāo)就是專業(yè)知識的傳授,表現(xiàn)在具體的過程中就是學(xué)校過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù),整個(gè)教育過程以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等構(gòu)成了課程設(shè)置的主要流程,雖然在這些課程設(shè)置中,有一定的合理性,但是,這種強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科的教育使得學(xué)生缺少對知識的全方面把握,導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識體系不完整、不科學(xué),難以適應(yīng)社會的需求,造成人才的浪費(fèi)。

2.2高校教學(xué)管理計(jì)劃未能體現(xiàn)教師特點(diǎn)并與教師的教學(xué)計(jì)劃形成契合

各個(gè)高校在制定管理計(jì)劃時(shí)很少考慮教師特點(diǎn),只是制定一個(gè)抽象的愿景計(jì)劃,這就使得計(jì)劃在實(shí)施的過程,缺乏針對性和實(shí)戰(zhàn)效果,也使得一些有特點(diǎn)的老師不能發(fā)揮其最大的潛能,在教育和管理學(xué)生中效果欠佳。在實(shí)踐中,很多教師個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃還與學(xué)校的計(jì)劃有沖突,而受制于學(xué)校的計(jì)劃,必須要更改自己的教學(xué)計(jì)劃,這就導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)管理中,過程銜接不好,教育管理效果大打折扣的現(xiàn)象。

2.3高校教育管理中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度不夠

現(xiàn)有的教育管理中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是最為重視的,當(dāng)然德育工作相對來說也比較重視,但是,很缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),雖然很多高校也開了一些實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課、實(shí)驗(yàn)課等一系列針對學(xué)生知識與素質(zhì)提升的相關(guān)課程,但是這些課程之間缺少有效的銜接,很多理論課也缺乏實(shí)踐性,實(shí)踐課也缺乏理論的指導(dǎo)。

3關(guān)于提升高校教育管理水平的對策

基于以上的討論,我們可以發(fā)現(xiàn),我國各高校目前的教育管理問題很多,沒能從原創(chuàng)角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),當(dāng)然,這與我國以前的計(jì)劃體制有很大關(guān)系。而伴隨著市場經(jīng)濟(jì)理念的不斷發(fā)展,原有的教育管理工作已經(jīng)很難適應(yīng)新的環(huán)境發(fā)展,因此,對這種管理進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新也顯得勢在必行。本人認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1教育管理工作應(yīng)全面、綜合規(guī)劃

高校教育管理工作的設(shè)計(jì)需要協(xié)調(diào)各方面的因素,這里不僅包括教育管理的內(nèi)容,還應(yīng)包括大學(xué)自身情況,學(xué)生情況等等,這就要求規(guī)劃不僅要有針對性,還要與時(shí)代特征相適應(yīng),充分考慮高校自身的類型和定位,才能確保教育管理工作和高校自身發(fā)展及培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生三者相結(jié)合的目標(biāo)。這實(shí)際上要求高等教育管理需同時(shí)兼顧到總體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展,并且應(yīng)該逐步發(fā)展成為高校的核心競爭力之一,從而也能夠保障學(xué)生及其他相關(guān)者對于高校有著深刻的理解。

3.2在高校內(nèi)部多構(gòu)建學(xué)習(xí)型的團(tuán)體、組織等

盡管高校是知識的殿堂,但在高校的運(yùn)營過程中卻多關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí),而對于高校自身的學(xué)習(xí)卻關(guān)注度不夠。事實(shí)上,高校強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力對于培養(yǎng)高校的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的作用,組織學(xué)習(xí)帶來的是組織內(nèi)部各類參與者對學(xué)習(xí)的重視,包括學(xué)生、教師、行政管理人員等,而這對于教育管理工作水平的提升發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。應(yīng)該多組建一些社團(tuán)、學(xué)習(xí)小團(tuán)體.這對于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和加強(qiáng)自律性的管理至關(guān)重要。

3.3培養(yǎng)高校教育文化內(nèi)核

任何一個(gè)組織都有其核心的精神價(jià)值,也能是一種象征,也可能是一種文化,對于大學(xué)來講,應(yīng)該是一種能凝聚力量的文化內(nèi)核,高校并非僅僅是學(xué)習(xí)的地方,作為組織,其也擁有自身的文化。對一所高校進(jìn)行評價(jià)的重要指標(biāo)也往往包括著其文化積累,這對外界對高校的認(rèn)可具有推動作用。高校文化不同于一般企業(yè)文化,由于擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任,高校文化往往更具正確的價(jià)值觀,也更具有可持續(xù)發(fā)展的活力。因此,對于高校教育管理工作的改進(jìn)也務(wù)必考慮到對于高校教育文化的培育,以文化指導(dǎo)創(chuàng)新進(jìn)行。

作者：王悅工作單位：遼寧大學(xué)

第三篇

一、微博的內(nèi)涵和特點(diǎn)

(一)微博的內(nèi)涵

微博,即微博客的簡稱,是一個(gè)基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取平臺,以140字左右的文字更新信息,并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。在這個(gè)平臺上,你可以作為信息的者自己的觀點(diǎn)、故事等;也可以通過關(guān)注別人來獲取你所要信息;也可以作為評論家來評論他人信息發(fā)表自己的觀點(diǎn);也可以轉(zhuǎn)發(fā)他人觀點(diǎn)等。何以“微”,就是你輸人的信息只能在140個(gè)字左右或者是圖片、視頻等。何是實(shí)時(shí)信息,以身邊的任何新鮮的事情都可以立刻在網(wǎng)絡(luò)上;何是廣播式,由于微博瀏覽都是公開的,任何人都可以查看他人的信息。

(二)微博的特點(diǎn)

1.草根化。微博草根性很強(qiáng),且廣泛分布在桌面、瀏覽器和移動終端等多個(gè)平臺上。由于微博操作簡單,內(nèi)容簡短,不需長篇大論,門檻較低;微博“多對多”模式人人都有話筒,每個(gè)人都可以對外消息,每一個(gè)參與自媒體信息交互的人都同時(shí)具有者和接收者的雙重身份,不要求你有任何的專業(yè)技術(shù)知識,其進(jìn)人門檻低,操作運(yùn)作簡單,這樣極大激發(fā)了受眾的參與和互動熱情。

2.交互性強(qiáng)、傳播迅速。目前大部分微博平臺有“評論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“關(guān)注”等功能,用戶可以通過這些功能,根據(jù)自己的興趣偏好,依據(jù)對方內(nèi)容的類別與質(zhì)量,來選擇是否“關(guān)注”某用戶。另外,微博的交互性強(qiáng),信息傳播迅速便捷,還可以通過各種連接網(wǎng)絡(luò)的通訊平臺,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)隨時(shí)消息,其信息速度超過傳統(tǒng)紙媒及網(wǎng)絡(luò)媒體。微博與便攜通訊工具,特別是手機(jī)的結(jié)合導(dǎo)致讓微博有了巨大的傳播途徑與傳播終端的優(yōu)勢,縮短了信息源與用戶之間的傳播途徑,減少了傳播時(shí)間。

3.個(gè)性化。微博是一種典型的“自媒體”,它傳播的內(nèi)容跟撰寫者有關(guān),每個(gè)人都有自己的意見可以發(fā)表,帶有自己主觀色彩,微博所傳遞的信息,往往都是用戶身邊的一宗宗見聞,一個(gè)觀念,或者是一種心情。微博用戶不會去深加工信息,第一手信息就直接傳遞出來,一張圖片、幾個(gè)字、幾個(gè)表情都能代表微博的原創(chuàng)性很強(qiáng)。

二、微博有利f提高高校教育管理服務(wù)水平

(一)高校微博是信息的有效平臺。點(diǎn)開新浪等門戶網(wǎng)站微博,輸人“學(xué)?！倍诌M(jìn)行搜人,馬上就會出現(xiàn)許多以學(xué)校名義開通的官方微博。通過瀏覽了部分通過實(shí)名認(rèn)證的學(xué)校微博,發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容非常豐富,既官方新聞、校園新聞、招生就業(yè)信息、展示學(xué)校特色,也有聯(lián)絡(luò)校友資源、開展師生溝通等。微博雖然只有140字,但基本上能夠表達(dá)各種通知、公告,是高校學(xué)生管理的重要平臺。原先學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間開會、開座談會、通知層層傳達(dá),導(dǎo)致效率低下,信息傳達(dá)錯(cuò)誤等問題?，F(xiàn)在很多高校開通官方微博、很多部門開通部門微博,除了通知公告外,很多高校部門微博結(jié)合自己的工作范疇,為學(xué)生提供各方面服務(wù),如招生部門微博,從高考咨詢到填報(bào)志愿到專業(yè)介紹、優(yōu)秀校友介紹等內(nèi)容吸引報(bào)考學(xué)生,只需一專業(yè)人士每天管理和維護(hù),利用微博的迅速傳播性大大減少了招生宣傳費(fèi)用,更加提高了在社會上的影響力;很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、心理健康中心、教學(xué)科研等部門與時(shí)俱進(jìn),抓住當(dāng)代大學(xué)生追求新穎、時(shí)尚,喜歡快節(jié)奏的個(gè)性特征,喜歡刷微博看微博的特點(diǎn),都織起了微博,重要的信息,及時(shí)幫助學(xué)生解決碰到的問題,大大提升了管理水平,提高了工作效率,從目前的效果來看,微博很受大學(xué)生歡迎,同樣的信息放在學(xué)校網(wǎng)站上,關(guān)注度遠(yuǎn)沒有放在微博上高。說明目前,高校較多組織跟得上時(shí)展步伐,與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)了微博,并進(jìn)行信息的有效。

(二)推進(jìn)學(xué)校管理工作制度化。在學(xué)校里,領(lǐng)導(dǎo)者處于管理中的高點(diǎn),受教育者處于管理中的低點(diǎn)。而用微博做管理工具,拉近了彼此的距離,打破了學(xué)校管理體制的常態(tài)。很多高校的校長、書記們很重視微博上的學(xué)生民意,直接回復(fù)學(xué)生或者@某些部門給予直接解答,往往學(xué)生都能得到滿意的、及時(shí)的答案。一方面學(xué)生要求參與涉及到本身利益的事情的愿望非常強(qiáng)烈,在管理過程中我們要強(qiáng)化民主觀念?，F(xiàn)在很多部門要制定跟學(xué)生有關(guān)的新的規(guī)章制度,都會先在微博上廣泛征集意見,這樣的決策會更加科學(xué)和民主。另一方面,利用微博徹底改變高校管理工作的行政化傾向,學(xué)校要放低姿態(tài),積極為學(xué)生提供服務(wù)。由于微博的即時(shí)性、傳播性、公開性等特點(diǎn),高校里很多部門也很擔(dān)心因?yàn)樽约旱囊?guī)章制度、辦事效率會被微博曝光,加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)和辦事效率,合理制定相關(guān)規(guī)定,真正為學(xué)生著想,提高服務(wù)水平。

三、思考

(一)鼓勵(lì)高校各級組織建立微博平臺。微博的即時(shí)性、快速傳播性、個(gè)性化等特點(diǎn)使得它的宣傳效果較校園傳統(tǒng)微博廣播、網(wǎng)站、公告欄的宣傳效果更好。學(xué)校里根據(jù)微博類型分類可以分為以下幾種微博:學(xué)校官方微博、各職能部門官方微博、各社團(tuán)學(xué)生組織微博、各類娛樂、生活兼信息渠道微博等。按照功能分:主要有即時(shí)生活微博、信息平臺微博、勵(lì)志類微博、專業(yè)化微博等。各級組織一是可以利用微博更多的是在信息,這途徑很有效速度快。如學(xué)校放假通知、畢業(yè)生就業(yè)通知、停水通知、調(diào)課通知等,各組織根據(jù)自己組織情況,將微博作為宣傳口和公告口。二是利用微博充分聽取民意,為師生解決問題。學(xué)校的全體師生碰到困難都會@某些部門微博,以往師生懶得去反映問題,現(xiàn)在隨時(shí)隨地微博消息,促使各組織要及時(shí)解決問題,做好解釋工作,聽取民意,改進(jìn)工作方式和方法,促進(jìn)工作效率提高。除此之外,針對學(xué)校改革、規(guī)章制度建設(shè)等,學(xué)校還可以通過微博投票,通過“約談”的方式進(jìn)行民意調(diào)查,得出師生的真實(shí)想法,從而可以為學(xué)校的建設(shè)做出更好的決策。高校還需建立自己的官方微博,作為重大事情官方通知、新聞傳遞、對外交流、校友聯(lián)系等。要有專人打理,經(jīng)常更新,吸引和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它,作為官方對外唯一微博,要注意用句、發(fā)言角度,利用微博新媒體的優(yōu)勢來改進(jìn)學(xué)校管理工作。

(二)健全校園微博管理機(jī)制。校園微博作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺,應(yīng)用于高校管理工作的各個(gè)層面,需要加專門的微博管理機(jī)制能更好地使微博運(yùn)用于高校學(xué)生教育與管理。一是對校園微博進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。高校教育管理的微博建設(shè)到底以教育引導(dǎo)還是信息為主,是設(shè)立總的一個(gè)還是設(shè)立不同類型的多種微博,每個(gè)學(xué)校需要結(jié)合自己的特點(diǎn)來設(shè)置,避免重復(fù)和內(nèi)容冗雜。二是加強(qiáng)教育管理類官方微博的管理。因?yàn)樾@教育管理的官方微博代表了高校組織,不是個(gè)人,所以創(chuàng)建到內(nèi)容都要經(jīng)審核,要有專門部門維護(hù)和監(jiān)督,確保微博的內(nèi)容、形式及要有官方權(quán)威性和嚴(yán)肅性。三是加強(qiáng)監(jiān)督,引人激勵(lì)機(jī)制。微博的持續(xù)更新是微博運(yùn)用于高校教育管理服務(wù)的必要條件。對于一些經(jīng)常不更新、荒廢的校園微博或是內(nèi)容設(shè)置不合理的微博應(yīng)該做到責(zé)令整改或者要求刪除。由于在一定激勵(lì)條件下,采取合理措施會給予微博維護(hù)者們更大的激勵(lì),使其獲得持續(xù)維護(hù)、更新的信心,并及時(shí)反饋粉絲們的意見,大家的肯定和賞識帶來的影響力和推動力,確保高校管理服務(wù)類微博發(fā)揮應(yīng)有作用。

(三)注重培養(yǎng)師生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育。微博存有多元化的價(jià)值觀、復(fù)雜的信息環(huán)境。大學(xué)生由于年齡、接受教育、社會閱歷等因素原因,對于信息的篩選和辨別方面較弱,易受外界影響。所以,大學(xué)生如何去認(rèn)識復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò),如何去選取信息和加強(qiáng)自律,都需要老師的積極正確引導(dǎo)。我們可以通過開設(shè)選修課、講座等加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生懂得分辨是非,加強(qiáng)自我保護(hù)意識和自律精神,遵守國家法律法規(guī),重視社會道德教育,樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。同時(shí),高校教育管理者也應(yīng)該提高自己的媒介素養(yǎng),包括一提高認(rèn)知微博工具的作用,不回避微博,積極出動,積極主動掌握使用方法和技巧;二提高解讀微博信息的能力,通過查看學(xué)生微博,高度敏銳的發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)生的思想動態(tài),及時(shí)解決學(xué)生疑難問題;三提高獲取微博信息和傳播信息的能力。通過熟練掌握微博功能的使用,將微博利用到平時(shí)的工作中,作為工作的又一載體。（本文來自于《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）

作者：吳凌微工作單位：溫州大學(xué)城市學(xué)院