【摘要】在高校思政教育中，學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)具備特殊的意義，當(dāng)今一些高校太過重視學(xué)風(fēng)建設(shè)硬環(huán)境的建構(gòu)，而不重視學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)，這不利于高校思政教育的開展。為此，本文分析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境存在的國內(nèi)國際環(huán)境改變和面臨的缺陷、建構(gòu)原則，以及高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境構(gòu)建的措施。

【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；軟環(huán)境；建構(gòu)培養(yǎng)

高校學(xué)生的良好品德和素養(yǎng)，不但需要依賴教育者的灌輸與實踐活動，而且需要具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)軟環(huán)境，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響。學(xué)風(fēng)軟環(huán)境有助于學(xué)生人格的健全、良好思想意識的培養(yǎng)，務(wù)必高度關(guān)注。基于國內(nèi)外形勢的改變，高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境出現(xiàn)了非常大的改變，這對高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)起到了非常大的影響作用。為此，我們應(yīng)仔細探究和系統(tǒng)把握高校思政教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境的建構(gòu)問題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)軟環(huán)境面臨的困境

1.對學(xué)生的引導(dǎo)不到位目前,學(xué)生的管理工作除卻輔導(dǎo)員外,基本都由學(xué)生會綜合管理。但是學(xué)生會的管理基本難以對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等做出影響,這就使得大學(xué)很多課余時間的情況下,學(xué)生不知道做什么,就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛、做兼職等情況,如果這些情況不能夠合理安排時間,反而容易耽誤學(xué)業(yè)。

2.高校不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)認知高校新生以及在校生的部分學(xué)生對于自身專業(yè)并不喜歡,甚至有的覺得是沒有前途的專業(yè)。很多的學(xué)生大學(xué)專業(yè)選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業(yè)情況了解大部分是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等,部分信息是的學(xué)生更加消極。而且部分學(xué)生畢業(yè)后沒有選擇本專業(yè)崗位進行就業(yè)。所以目前對于學(xué)生的穩(wěn)定專業(yè)教育是很欠缺的。

摘要：近些年來，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，高校的思想政治教育課程的教學(xué)模式和方法也要進行不斷的改革和創(chuàng)新。目前，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思政教育的重要內(nèi)容。為了能夠更好地推進高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，高校老師以及輔導(dǎo)員都要對學(xué)生們的思想現(xiàn)狀進行全面的了解和掌握，進而采取有效的方法和措施來規(guī)范學(xué)生們的行為，提升高校思想政治教育的質(zhì)量和效果，使得高校的學(xué)風(fēng)得到更好的建設(shè)和弘揚。本文主要對高校思想政治教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)進行思考，旨在更好地規(guī)范學(xué)生們的思想和行為，促進高校大學(xué)生們得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；思政教育；學(xué)風(fēng)；輔導(dǎo)員

我國主席習(xí)指出：“一所高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，像空氣和陽光一樣，對萬物的生長起著決定性作用，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長有著直接的影響”。由此可見，好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)能夠為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。而好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是需要共同努力建設(shè)的[1]。高校在建設(shè)學(xué)風(fēng)方面，要以學(xué)校的辦學(xué)方向和治學(xué)水平為基礎(chǔ)，持之以恒地建設(shè)和培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使得高校的學(xué)風(fēng)更加清正，管理更加到位。高校的學(xué)風(fēng)是全體師生意、行、情、知的綜合表現(xiàn)，且學(xué)生們的學(xué)風(fēng)在學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法措施、動態(tài)作風(fēng)、精神動力等方面凝聚，并逐漸形成一種獨特的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是學(xué)生德行操守的重要表現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)高校思想政治教育的基本任務(wù)和現(xiàn)實要求，高校的老師以及輔導(dǎo)員同志要多與學(xué)生交流和互動，全面地了解和掌握學(xué)生們的個性化特點和思想動態(tài)，從而更好地提出有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法和措施，提升學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和人格[2]。

一高校思政教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。在高校的思想政治教育中，很多高校的老師和輔導(dǎo)員同志并沒有對學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)予以足夠性的重視，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方法和模式方面也存在很大的局限。輔導(dǎo)員同志是大學(xué)生們的直接管理者，在做學(xué)生們思想政治教育工作時，沒有更好地將學(xué)風(fēng)建設(shè)融合到思政教育當(dāng)中，使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量并不理想。下面對高校的思想政治教育中學(xué)生建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析：(一)高校老師和輔導(dǎo)員同志沒有對學(xué)風(fēng)建設(shè)予以足夠的重視。高校在進行學(xué)風(fēng)建設(shè)時，輔導(dǎo)員和教學(xué)老師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，他們直接參與大學(xué)生們的教學(xué)與管理，對大學(xué)生們的思想和動態(tài)能夠有個較為全面的理解和把握。但是在進行高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，高校的老師和輔導(dǎo)員同志并沒有對學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)予以足夠的重視，沒有更加有針對性和目的性地將學(xué)風(fēng)建設(shè)融合到大學(xué)生的思想政治教育工作當(dāng)中。在做大學(xué)生的思想政治工作上，輔導(dǎo)員和老師們單純地做學(xué)生們的思想工作，而對于學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)很少涉及和規(guī)范，這不利于高校大學(xué)生們又好又快發(fā)展[3]。(二)高校的老師和輔導(dǎo)員同志與學(xué)生之間缺乏溝通和互動。為了能夠更好地實現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標，高校的輔導(dǎo)員和老師們必須要對學(xué)生們的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進行全面的了解和掌握。但是要想更加全面地了解學(xué)生們的現(xiàn)狀和個性化特征，就要多與高校大學(xué)生進行互動和交流。而就目前的情況來講，很多輔導(dǎo)員同志的日常工作內(nèi)容比較繁多，沒有更多的實踐去關(guān)注學(xué)生們的思想變化和心理動態(tài)，有一些輔導(dǎo)員同志只是有針對性地對一些存在思想問題的學(xué)生進行思政教育，而缺少與大學(xué)生們之間心靈的互動和行為上的交流，這不利于高校輔導(dǎo)員同志更好地了解學(xué)生們，也不利于更好地制定高校思想政治教育方案和學(xué)生們的學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，很多大學(xué)老師也缺乏與學(xué)生們的溝通和交流，過分重視思政教育的課程教學(xué)，對于學(xué)生們的思想和行為變化沒有給予更多的關(guān)注和重視，這使得高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作得不到更好地開展，學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量得不到更好地提升。(三)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和內(nèi)容存在很大的局限。在大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，輔導(dǎo)員和老師們的建設(shè)方法和內(nèi)容比較單一，單純地進行說服教育，很難起到更好學(xué)風(fēng)建設(shè)效果。高校的輔導(dǎo)員同志和老師們必須要結(jié)合高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀來進行學(xué)風(fēng)建設(shè)方法和模式的創(chuàng)新，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的形勢和內(nèi)容，促進高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果和質(zhì)量得到更好的提升。

二高校思政教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)的方略探究

摘要：良好的學(xué)風(fēng)是保障高校健康發(fā)展的重要保障，它對高校思政教育具有重要的價值作用。為進一步探究學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思政教育中的重要性，從而更好地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)對思政教育的作用，筆者從學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育相關(guān)概念解析入手，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思政教育中的重要性進行了深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，最后根據(jù)其現(xiàn)狀探究了學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育有效融合的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校思政教育；重要性；現(xiàn)狀；策略

一學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育相關(guān)概念解析

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)概念解析。學(xué)風(fēng)建設(shè)，顧名思義就是指學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)。學(xué)風(fēng)是整個學(xué)校的靈魂，主要包括外在顯現(xiàn)的風(fēng)氣與內(nèi)在蘊含的思想。這個靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是教育教學(xué)改革與發(fā)展的永恒主題[1]。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長，還有利于學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，它是保證教學(xué)質(zhì)量提升的重要條件。（二）思政教育相關(guān)概念解析。思政教育，主要指的是教育者采取一定的措施對受教育者進行有計劃、有目的、有組織地施加影響，幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀，做出符合當(dāng)前社會發(fā)展的正確行為活動。思想政治教育并不單單是向?qū)W生傳授一些國家方針政策、歷史知識等，更重要地是讓學(xué)生感受革命先烈的崇高精神和高尚的道德情操，以此激勵當(dāng)代大學(xué)生牢記自己的歷史使命和國家予以的厚望，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)貢獻力量。

二學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思政教育中的重要性

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是高校健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生能夠健康成長的關(guān)鍵[2]。高校思政教育是促進大學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵，很多時候都發(fā)揮著極其重要的作用。對于大學(xué)生而言，他們在大學(xué)期間不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)自身思想道德素養(yǎng)，讓自己的思想高度能更上一層樓。學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思政教育中發(fā)揮著重要的作用。（一）推動高校思政教育的發(fā)展。思政教育涉及到的內(nèi)容有很多，影響著學(xué)生的方方面面，所以并不是一項簡單的工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，讓他們知道自己所需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任，提高自己的學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)校園營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。思政教育對于推動素質(zhì)教育的發(fā)展有非常重要的作用，同時還能夠讓學(xué)生明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。當(dāng)前，很多大學(xué)生都是獨生子女，被父母溺愛，不懂得分享和付出，只知道一味地索取，缺乏集體榮譽感。這都是一種“病”，急需利用思政教育幫助他們“治病”。在這個過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到非常好的推動作用。這是因為，只有將學(xué)風(fēng)建設(shè)做好，學(xué)生才會把時間和精力投入到學(xué)習(xí)過程，從而讓高校思政教育的效果事半功倍。（二）彌補思政教育的不足。課堂思政教育對于提高學(xué)生思想道德水平有很大的作用，但是卻不一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，所以從這個層面上來講，思政存在著明顯的不足。而將學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育有機融合起來，在加強思政教育的同時使學(xué)風(fēng)建設(shè)也上升到一定的高度，那么必然可以讓高校教育的功能得到強化，從而有效促進學(xué)生全面發(fā)展[3]。大學(xué)生的思想和行為很容易受到環(huán)境的影響而做出改變，如果能夠給他們創(chuàng)造一個非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個學(xué)生都能規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，刻苦學(xué)習(xí)，那么必然可以給其他學(xué)生樹立榜樣，久而久之，良好的學(xué)風(fēng)將逐漸形成。而良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，那么對于高校教育工作的推動作用將是非常顯著的。（三）強化思政教育的作用。思政教育工作對于學(xué)生成長的影響作用不言而喻，這也是高校積極開展思政教育工作的原因之一。對于大學(xué)生來說，似乎只要學(xué)好專業(yè)知識就行了，至于其他方面的知識則可有可無，對于他們未來的發(fā)展并不會起到非常關(guān)鍵性的作用。但實際上，有些人在未來發(fā)展過程中之所以處處碰壁，其實并不是他們的專業(yè)能力不足，而是因為思想道德方面存在不足。在市場經(jīng)濟背景下，團隊合作已經(jīng)成為每個人的基本素養(yǎng)，只有學(xué)會與人友好相處，他們才能更好地與人合作。所以，從這里就可以看出，思想政治教育在學(xué)生未來發(fā)展過程中所扮演的重要角色。而學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠進一步深化思政教育的意義和內(nèi)涵，讓學(xué)生更全面地對思政教育進行了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的興趣，讓思政教育工作開展得更為順利。

摘要：學(xué)風(fēng)是一所高校治學(xué)風(fēng)格、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的綜合體現(xiàn)，展現(xiàn)著高校整體的精神風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但受學(xué)生主觀能動性、教師職業(yè)素養(yǎng)、社會環(huán)境等方面的影響，目前的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在著一些問題，需要得到及時解決。筆者通過闡述思想政治教育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的聯(lián)系，分析高校產(chǎn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因，提出解決問題的對策，進而提升高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)

在全國高校思政會議上指出：“高校治理得如何，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何，既影響和決定著，又反映和體現(xiàn)著高校思想政治工作水平和成效?！辈粩鄰娀咝W(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為學(xué)校的整體工作布局打下堅實基礎(chǔ)。促進高校的穩(wěn)步發(fā)展，只有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能不斷提高高校整體教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境帶動學(xué)生成長成才，增強高校思想政治教育工作的實效。

一、高校思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系

高校思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成、互相作用。從兩者的教育目的、教育方式上來看，都是從學(xué)生的思想源頭入手，旨在幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進學(xué)生全面、健康的進步發(fā)展，兩者存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。首先，高校思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)擁有相同的教育目的。高校思想政治教育重在培養(yǎng)為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國所需要的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的人才，要求高校學(xué)生在具備較強專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，擁有較強的思想政治素養(yǎng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校思想政治教育的教育目的一致，通過營造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學(xué)生踏實認真、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為對社會有用的棟梁之才。因此，高校思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者的教育目的都是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，成為我國未來的合格建設(shè)者和可靠接班人。其次，高校思想政治教育為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供助力。在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要把思想政治工作貫穿在教育教學(xué)的全過程。”在學(xué)習(xí)方面，做好高校思想政治教育工作，可以幫助學(xué)生提高對待學(xué)習(xí)的思想認識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成對學(xué)習(xí)的正確認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這些都為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的順利開展和實施打下堅實的基礎(chǔ)，提供有力的思想保障。

二、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題原因分析

摘要：自我決定理論屬于學(xué)習(xí)動機研究范疇，透過理論關(guān)于四個調(diào)節(jié)階段和三種基本需要的論述對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想政治教育工作的發(fā)展趨向進行梳理，針對工作中評估工具使用不足、價值觀導(dǎo)向不鮮明、工作分層體系不完善等問題闡述了三點啟示。

關(guān)鍵詞：自我決定理論；學(xué)習(xí)動機；學(xué)風(fēng)建設(shè)；思想政治教育；價值引領(lǐng)

指出，思想政治教育要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。[1]學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)部啟動機制。[2]在思想政治教育過程中，受教育者接受信息的質(zhì)量和水平主要取決于動機需要的選擇和思維方式的性質(zhì)[3]，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，了解學(xué)生成長規(guī)律，有助于提升學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想政治教育的有效性。

一、自我決定理論的內(nèi)涵

自我決定理論當(dāng)前是動機心理學(xué)研究焦點，其理論基礎(chǔ)來源于人本主義心理學(xué)和積極心理學(xué)，認為個體在整合內(nèi)外動機的過程中具有積極主動的力量，動機是以外在調(diào)節(jié)和內(nèi)在動機為兩個端點的連續(xù)體[2]，當(dāng)達到整合調(diào)節(jié)階段時自我決定程度最高，即個體完全內(nèi)化了外部規(guī)則[4]，此時的動機最接近于內(nèi)在動機一端，能更加積極、高效地面對問題、處理問題、達到目標，且滿意度也最高。除了整合調(diào)節(jié)階段，動機還存在其他三個階段，即外部調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)和認同調(diào)節(jié)階段。其中外部調(diào)節(jié)階段最接近于外在調(diào)節(jié)一端，行為由外部控制，如獎勵、懲罰、規(guī)則等，其本人并不認同，但又不得不遵行。當(dāng)個體逐漸認可這些外部控制，認為這些規(guī)則確實有利于個體更好發(fā)展而去遵行，但并非以實現(xiàn)個人價值為行動導(dǎo)向主要因素時，即達到了內(nèi)攝調(diào)節(jié)階段。當(dāng)個體意識到了行動的價值，即達到了認同調(diào)節(jié)階段，度過這個階段后，達到整合調(diào)節(jié)階段，比如考研是因為喜歡科研，樂于推動研究領(lǐng)域進步。從外部調(diào)節(jié)到整合調(diào)節(jié)，個體在不斷尋求三種最基本內(nèi)在需要的滿足。滿足能力需要即個體感受到自身能夠有能力做好某項任務(wù)，從而獲得勝任感；滿足關(guān)系需要即個體在從事某項任務(wù)時獲得了外界關(guān)注和支持，從而獲得歸屬感；滿足自主需要即所從事的任務(wù)較大程度地源于自我決定，樂于去做，從而獲得自主感。個體感覺到需要被滿足得越多，其自我價值感也就越強烈。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想政治教育工作現(xiàn)狀

摘要：高校學(xué)生宿舍作為學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是加強思想政治教育、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的重要陣地。應(yīng)針對目前存在的問題，轉(zhuǎn)變固有觀念，“寓教于樂”，發(fā)揮宿舍兩個隊伍的模范帶頭作用，推進宿舍思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生宿舍；思想政治教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；舉措

2014年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，當(dāng)前新形勢下加強和改進高校宣傳思想工作要：“堅持改革創(chuàng)新、注重實效。準確把握師生思想狀況，創(chuàng)新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，不斷增強針對性實效性”。當(dāng)前，高校要高度重視大學(xué)生宿舍在思想政治教育過程中發(fā)揮的優(yōu)勢作用，要充分挖掘和發(fā)揮高校學(xué)生宿舍的育人功能，建立、健全宿舍教育、引導(dǎo)和管理模式，將思想政治教育與宿舍管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，促進宿舍優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升宿舍管理、服務(wù)、引導(dǎo)育人水平。

一、高校學(xué)生宿舍思想政治教育工作現(xiàn)狀

1、思想認識不到位，理論實踐待統(tǒng)一

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，長期以來對學(xué)生宿舍的定位并不科學(xué)，只是看作學(xué)生生活的場所，沒有意識到宿舍思想政治教育在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面的重要作用。同時，高校宿舍思想政治教育通常兩個方面：理論和實踐。然而在現(xiàn)實中，一方面：國內(nèi)高校的宿舍思想政治教育在理論層面的研究水平有待提升。另一方面：宿舍管理工作者和學(xué)生輔導(dǎo)員在運用高校思想政治教育理論去解決學(xué)生在宿舍中遇到的實際問題時存在一定的局限性，針對特定場所的特殊問題缺少更深層次的研討與實踐探索。

摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響高校教育質(zhì)量，也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標志。文章通過分析目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了相應(yīng)對策：強本固原———加強學(xué)生思想道德建設(shè)；正人正己———加強師德建設(shè)；耳濡目及———加強高校制度管理，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍；蓬生麻中，不扶自直———強化社會輿論導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校

1999年高等教育擴招使昔日備受青睞的大學(xué)生群體由精英轉(zhuǎn)為了大眾，隨著接受高等教育人數(shù)的增加，高等教育逐漸成為眾人關(guān)注和議論的話題。高等教育如何滿足社會和國民的要求，高校如何使畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展要求成為國之棟梁，是目前國內(nèi)高校教育工作的核心問題，而學(xué)風(fēng)建設(shè)正是解決這些問題的關(guān)鍵所在。社會主義核心價值觀指明高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向、方法和途徑，是高校辦學(xué)的理論根基。在黨的十八大報告中，社會主義核心價值觀被濃縮為24個字，其中“文明”“公正”“誠信”“友善”等都是指導(dǎo)當(dāng)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要思想。學(xué)風(fēng)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是一種綜合的教學(xué)及學(xué)術(shù)氛圍的體現(xiàn)。狹義的學(xué)風(fēng)指學(xué)生按照要求，在教師的教育引導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)活動，獲得知識和技能，提高思想認識和覺悟，培養(yǎng)良好品德和心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好作風(fēng)和習(xí)慣的過程中所形成的風(fēng)氣或氛圍，是學(xué)生學(xué)體風(fēng)貌的表現(xiàn)和概括[1]。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育建設(shè)和發(fā)展的靈魂，是高等學(xué)校教育發(fā)展的重要影響因素。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的“無形資產(chǎn)”，學(xué)風(fēng)影響學(xué)校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平[2]。

一、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

近年來，由于高等教育擴招，高校入學(xué)門檻逐年降低，學(xué)生的資質(zhì)及素質(zhì)下降明顯，一些高校高考錄取分數(shù)偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生整體素質(zhì)堪憂。據(jù)調(diào)查顯示，滿意目前所讀專業(yè)的學(xué)生僅占所調(diào)查學(xué)生總數(shù)的三分之一，對專業(yè)的滿意程度直接影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，四成多的學(xué)生學(xué)習(xí)及生活呈現(xiàn)盲目狀態(tài)[3]。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力不夠，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象嚴重。當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)存在以下問題：第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，到課率低，聽課質(zhì)量不高，應(yīng)付考試且學(xué)習(xí)成績不理想。第二，學(xué)生集體榮譽感欠缺，對于學(xué)習(xí)和科研缺乏必要的熱情及精力保障，不易形成學(xué)習(xí)研究團隊。

二、高校學(xué)風(fēng)問題探因

摘要：近幾年，大多數(shù)高校都開始重視學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為日常的管理活動。學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校中占據(jù)著極其重要的作用，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅能夠促使學(xué)校實現(xiàn)較高的培養(yǎng)目標，與此同時還可以提升高校的辦學(xué)水平。為了保證將來更好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須要做好學(xué)生的思想政治教育工作。但是，就目前情況來看，高校中存在較大比例的學(xué)困生，以至于學(xué)風(fēng)問題愈發(fā)嚴重?；诖?，本文主要對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題進行了分析，并提出了有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題分析；對策

1引言

學(xué)風(fēng)是高校教學(xué)建設(shè)的重要組成部分，在高校建設(shè)者起到了關(guān)鍵作用。當(dāng)前，我國高校建設(shè)逐漸趨向于大眾化的發(fā)展階段，在此過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)問題受到了加大的關(guān)注。本文主要分析了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及對策，旨在提升高校學(xué)風(fēng)水平。

2高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1對學(xué)風(fēng)建設(shè)不夠重視

一、構(gòu)建“人人參與”的運行機制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅強保障

學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及地方高校工作的各個方面，需要地方高校各方面齊心協(xié)力、共同參與。首先，地方高校應(yīng)成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長，相關(guān)部門負責(zé)人參與的校級學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與規(guī)劃部署；學(xué)校分管教學(xué)工作和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)要定期組織召開由教務(wù)、學(xué)工、團委等相關(guān)單位負責(zé)人參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)席會議，部署推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。其次，負有主要責(zé)任的教務(wù)、學(xué)生、團委等部門要大力開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，其他部門要緊密協(xié)作、大力配合，要形成地方高校各部門明確分工、各司其職、相互配合的工作機制。同時，各學(xué)院也要安排專門人員負責(zé)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，成立由二級單位黨政領(lǐng)導(dǎo)參與的二級單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容和要求深入傳達到學(xué)生班級、寢室以及支部等各個基層組織，逐步建立起職責(zé)清晰、責(zé)任明確的二級單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作長效機制。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作還要加強各個學(xué)風(fēng)建設(shè)工作參與者之間的溝通與配合，并建立起相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作溝通與交流制度。

二、建立思想教育為首的引導(dǎo)機制，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供內(nèi)生動力

學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是學(xué)生，良好學(xué)風(fēng)的形成需要高校大學(xué)生在正確的人生觀、價值觀、世界觀指導(dǎo)下，歷經(jīng)長期實踐鍛煉而逐步形成，學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，便具有一定的穩(wěn)定性與可持續(xù)性。目前，地方高校大學(xué)生還普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、主動性不強、動力不足、態(tài)度不端正、組織紀律淡薄等諸多問題，主要由于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解不深入，究其根源是理想信念、世界觀和人生觀的問題，思想教育則是解決這一問題的根本途徑。因此，要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就應(yīng)該注重思想教育工作，把對地方高校學(xué)生的思想教育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機地結(jié)合起來，從思想根基解決學(xué)風(fēng)問題，激發(fā)地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強大的內(nèi)生動力。

三、加強師德師風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良教風(fēng)促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

高校在教育教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著引領(lǐng)與示范作用?，F(xiàn)代教育理論也進一步證明，高校教師對于大學(xué)生的成長成才具有不容忽視的作用與影響。優(yōu)秀的教師可以讓學(xué)生在高尚師德師風(fēng)的熏陶中，逐步懂得并學(xué)會如何做人、做事、做學(xué)問，從教師博學(xué)中可以感受到其所教授的知識可信度與吸引力。如果地方高校缺乏良好教風(fēng)，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量與效果肯定難保障。由此可見，地方高校要構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制，教師的引領(lǐng)與示范作用不可忽視，良好的教風(fēng)是促進、形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

［摘要］良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)的寶貴精神財富，是大學(xué)生求學(xué)和治學(xué)精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現(xiàn)；在高校的建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有著重要的地位，對學(xué)生的培養(yǎng)有著重要意義；在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設(shè)健康、持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］黨的群眾路線；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根本和發(fā)展基石，良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)的寶貴精神財富，是大學(xué)生求學(xué)和治學(xué)精神的全縱合反映，是高校核心價值觀和師生精神面貌的集中體現(xiàn)。因此，在高校的建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有著重要的地位，對學(xué)生的培養(yǎng)有著重要意義。在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，就要牢固樹立“一切為了師生、一切依靠師生”的群眾觀點，急廣大師生之所急，想廣大師生之所想，推動高校建設(shè)健康、持續(xù)發(fā)展。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)重視不夠。由于高校擴招，一些學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)，普遍存在重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，十分重視校園的物質(zhì)建設(shè)，忽視學(xué)風(fēng)建設(shè)。由于學(xué)校管理條塊管理，學(xué)校其他部門都認為，學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生管理部門的事，與其沒有關(guān)系，而學(xué)生管理部門瑣事繁雜，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳。（二）學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高。很多學(xué)生進入大學(xué)以后，思想開始滑坡，認為能拿到畢業(yè)證就行，應(yīng)該休息休息，不需要進一步的學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，許多學(xué)生上課經(jīng)常遲到、曠課、不認真聽講、考試不及格甚至考試作弊等。因為大學(xué)與高中相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松了許多，學(xué)習(xí)方式方法也有變化，學(xué)校的主要管理方式為自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督，很多學(xué)生的自制力較差，容易受到外界環(huán)境誘惑的干擾。加上部分學(xué)生在入校時對專業(yè)的選擇認識不清，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)動力。（三）學(xué)生價值觀比較混亂，學(xué)習(xí)無目標?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，他們成長在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，受各種思想的影響，一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較差，人生觀、價值觀比較混亂。入學(xué)后又面臨學(xué)習(xí)、找工作、人際交往和經(jīng)濟壓力，使他們考慮的問題太多。部分學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，沒有找到適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，覺得大學(xué)生活就應(yīng)該好好享受，沒有系統(tǒng)的大學(xué)生涯規(guī)劃，對未來自身的發(fā)展比較迷茫，所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲中，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、黨的群眾路線教育實踐活動對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義