導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育實習(xí)個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回想我剛到我的實習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時，看著陌生的校園，操場，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學(xué)期的實習(xí)，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當(dāng)我漫步在實習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

我在實習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨自練習(xí)，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時也得到了學(xué)校其他老師的指點。他們無私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

篇2

一、基本情況

（一）見習(xí)準(zhǔn)備階段（第1周）

我到達(dá)實習(xí)學(xué)校后，及時請任課教師介紹有關(guān)情況，了解實習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時發(fā)現(xiàn)問題，確保順利上好課。在這一點上我做了及時的調(diào)整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對我無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)大班量教學(xué)。同時，根據(jù)學(xué)校要求和實習(xí)教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證正常的教學(xué)工作。

（二）實習(xí)階段（第2—7周)

1、教學(xué)工作：

見習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類（排球、籃球、足球）展開教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實習(xí)面對的主要是初中生，他們活潑好動，教學(xué)要從他們的實際出發(fā)，結(jié)合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會有意無意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒有考慮到教學(xué)對象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開始并不適應(yīng)，總是有意無意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時間，學(xué)生還沒練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動作教完了，學(xué)生還是沒有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽課評課制度，相互之間聽課評課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，及時進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實習(xí)將近尾聲時，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時也提高了我的教學(xué)技能。

2、班主任工作：

在教學(xué)的同時，我深入學(xué)校班級工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動、主持班會活動、家訪等。我每天六點就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點晚修結(jié)束才能休息。每周的班會課是最精彩的，我先設(shè)計好班會主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對經(jīng)常曠課的學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級之間的了解，根據(jù)學(xué)校元旦球類比賽的安排，我還安排了和其他班級進(jìn)行了球類挑戰(zhàn)賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動時間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動等工作。

（1）結(jié)合學(xué)校課外體育活動，我們實習(xí)組與學(xué)校每周開展球技交流賽，既增加實習(xí)老師與學(xué)校老師的交流溝通，又強(qiáng)化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校打球交流學(xué)習(xí)活動，在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上取得一定的成績。

（2）在初二體育負(fù)責(zé)人受傷后，我積極負(fù)責(zé)了整個年級的早操和課間操工作。

（3）組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)結(jié)束后，我負(fù)責(zé)組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時間練習(xí)，活躍了校園文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生班級榮譽(yù)感，同時也體現(xiàn)實習(xí)老師深厚的專業(yè)功底。

（4）組織其他文體活動。在實習(xí)組的建議下，我們協(xié)助學(xué)校開展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動，在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

(四)總結(jié)階段（第8周）

（1）實習(xí)生做好總結(jié)：實習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后，我及時檢查自己在實習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績及問題所在，提出努力的方向。在個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實習(xí)小組進(jìn)行評議，整理出小組的書面總結(jié)和實習(xí)生的初步鑒定。

（2）實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長和任課教師對這次實習(xí)做總結(jié)。指出實習(xí)生的優(yōu)、缺點，提供合理建議。并在實習(xí)鑒定上做了意見，肯定了這次實習(xí)取得的成績。實習(xí)學(xué)校為我們實習(xí)組設(shè)慶功宴，雙方互贈紀(jì)念品，組織學(xué)生歡送實習(xí)生。

（3）回校后系實習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報告，確定實習(xí)成績。

二、主要收獲

1、我系實習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)工作，結(jié)合實習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

2、各實習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

3、熟悉班級工作，能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識。

4、絕大多數(shù)實習(xí)學(xué)生對教育實習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請教、能按指導(dǎo)教師的意見修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽課筆記，大膽評議。工作任勞任怨、踏實肯干，具有較強(qiáng)的自覺性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，在社會上為我們體育系樹立了良好的形象.

三、經(jīng)驗和體會

通過這次教育實習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗的體會：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實習(xí)的前提。

為加強(qiáng)對教育實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項工作的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格管理是搞好教育實習(xí)的基本要求。

實習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)老師赴各實習(xí)學(xué)校了解實習(xí)情況，掌握動態(tài)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題，保證了教育實習(xí)有條不紊地進(jìn)行。指導(dǎo)教師是實習(xí)活動的指揮者和組織者，對實習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動、紀(jì)律考勤、成績評定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個實習(xí)小組教育實習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗的教師（教授、碩士研究生）擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對實習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實習(xí)學(xué)生的好評。

四、存在的問題及建議

這屆教育實習(xí)，也存在一些問題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專業(yè)素質(zhì)還存在不少問題。如部分學(xué)生的普通話不過關(guān)，有的學(xué)生對教材體系、教材重點和難點把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識結(jié)構(gòu)及教法特點，不能按教育規(guī)律、教材特點、學(xué)生特點科學(xué)地組織教育教學(xué)活動。還有的同學(xué)教案不過關(guān)，教案設(shè)計簡單。

鑒于存在以上的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：

1、加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過實施新的教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問題。使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)體育教育新課程改革轉(zhuǎn)變的要求。

2、逐步建立穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，使教育實習(xí)具有連貫性，切實提高實習(xí)質(zhì)量。

篇3

關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)實習(xí)；實習(xí)效果；策略

聯(lián)合國教科文組織召開的第38屆國際教育會議指出:“現(xiàn)代教育有一個重要的組成部分就是學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加勞動。在這個實踐過程中學(xué)生通過與外界包括與勞動界的更多接觸，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的品格的形成，有利于加強(qiáng)學(xué)生對社會道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識不同類型的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值,向他們反復(fù)灌輸尊重勞動者和勞動人民的思想?！边@些論述對于教學(xué)實習(xí)的重要性做了完整的概括。高校體育教育專業(yè)教學(xué)實習(xí)是本科教育的重要環(huán)節(jié)之一[1]，是學(xué)生將自己所學(xué)的體育教育相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識與實踐教學(xué)相結(jié)合的過程，同時也是檢查（也能檢查）學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校教學(xué)計劃、課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性[2]。通過大量的教學(xué)實習(xí)工作后發(fā)現(xiàn)，高校存在著教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)薄弱、改革滯后的問題，甚至已經(jīng)發(fā)展到影響教學(xué)質(zhì)量提高的程度，有專家提出，重視教學(xué)實習(xí)、研究教學(xué)實習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)實習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)實習(xí)是目前本科教學(xué)改革的一項重要工作[1]。作為以培養(yǎng)體育教師為本職的體育教育專業(yè)，需要了解社會、服務(wù)社會，及時調(diào)整辦學(xué)方向，改進(jìn)教育方法，適應(yīng)時代變化和社會需求[3]。本文從首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)效果和存在的問題入手，探索更加符合社會發(fā)展需求的體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略。

1體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)效果分析

2016年9月首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)100名學(xué)生開始實習(xí)至12月結(jié)束，歷時一個學(xué)期，在此期間調(diào)研20家實習(xí)單位，對35名實習(xí)指導(dǎo)教師和5名實習(xí)帶隊教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)生實習(xí)效果和存在問題，隨機(jī)訪談50名實習(xí)學(xué)生，總結(jié)實習(xí)心得體會。訪談發(fā)現(xiàn)教學(xué)實習(xí)對學(xué)生的基本功、教學(xué)技能、教師職業(yè)內(nèi)涵和畢業(yè)論文撰寫等方面都有著重要的意義，同時對提升學(xué)校聲譽(yù)也發(fā)揮了積極作用。1.1教學(xué)基本功、教學(xué)技能提升明顯。在對學(xué)校、實習(xí)單位教師和實習(xí)生的訪談中發(fā)現(xiàn)：“能夠勝任教育工作的主要因素是個人專項水平還是教學(xué)能力，97%的學(xué)生和教師選擇教學(xué)能力；問及實習(xí)單位時，98%的人選擇教學(xué)能力”?？梢姛o論是學(xué)生、教師還是實習(xí)單位看重的更多的是未來教師的教學(xué)能力。首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習(xí)時長18周，安排在大四的第1個學(xué)期。通過1個學(xué)期的實習(xí)工作，學(xué)生有這樣的感受：“暑假之前，自己都還是學(xué)生；暑假之后，就要開始面對學(xué)生”?！皾M肚子的知識，教不出來”成了多數(shù)實習(xí)教師的困難。實習(xí)的過程，讓學(xué)生真切地感受到教學(xué)技能的重要，感受到“會做”和“會寫、會教”的巨大區(qū)別。沒有了教學(xué)能力的支撐，在學(xué)生面前，實習(xí)學(xué)生的知識、技術(shù)優(yōu)勢蕩然無存。指導(dǎo)教師此時的作用顯得尤為重要，從一開始的備教材、備教法、備場地、備學(xué)生，到教案書寫，到片段課設(shè)計、說課考核、微格課教學(xué)，再到實習(xí)生可以獨立承擔(dān)一節(jié)體育課的教學(xué)。指導(dǎo)教師不厭其煩地教授，實習(xí)學(xué)生一點一滴的琢磨。這其中對于實習(xí)學(xué)生教學(xué)技能的提高是巨大的。實習(xí)之后，這些回歸學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)成為一個個能做、能寫、能教的準(zhǔn)教師。1.2學(xué)生專項能力得到發(fā)揮。課余訓(xùn)練是學(xué)校課外體育活動的重要組成部分，積極開展課余訓(xùn)練，能造就一批具有良好思想品質(zhì)的體育后備人才，培養(yǎng)一批開展群眾體育活動的骨干力量，有效推動學(xué)校體育的開展，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、輸送人才、提高民族素質(zhì)和建設(shè)體育強(qiáng)國的目的[7]。實習(xí)工作準(zhǔn)備階段，部分實習(xí)基地校對所派實習(xí)學(xué)生的專項技能提出了要求。根據(jù)這些要求，綜合考量實際情況，本著提高實習(xí)鍛煉價值的原則，體育教育專業(yè)在人員選派上對實習(xí)基地學(xué)校的要求給予了相應(yīng)的滿足。除此之外，多數(shù)實習(xí)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)學(xué)校后，都承擔(dān)了學(xué)校運動隊的課后訓(xùn)練任務(wù)。每個實習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)換到教練員的角色，發(fā)揮自己所長，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的運動能力。運動隊訓(xùn)練有別于課堂教學(xué)的工作內(nèi)容，不僅豐富了實習(xí)生的教學(xué)實踐，也拓寬了實習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。使得實習(xí)學(xué)生的專項技術(shù)能力得到很好地發(fā)揮，更增加了他們的學(xué)校體育工作經(jīng)驗，為日后的擇業(yè)、就業(yè)加上了重重的砝碼。1.3對教師職業(yè)內(nèi)涵有所了解，未來規(guī)劃逐漸清晰。實習(xí)結(jié)束，學(xué)生的另一項重要收獲是增加了對于體育教師這一職業(yè)的認(rèn)同感。從夏末的烈日炙烤到冬日凜冽的寒風(fēng)；從剛剛上課的不知所措到點滴進(jìn)步的絲絲喜悅；從初次見面的陌生到實習(xí)結(jié)束的依依惜別。參與實習(xí)的學(xué)生感受了體育教師的艱辛、平凡，更體會了這一職業(yè)的愛與奉獻(xiàn)。在實習(xí)通訊中，很多學(xué)生都表達(dá)了對這一職業(yè)的敬意，更表示了將來從事這一職業(yè)的決心。這樣的經(jīng)歷使學(xué)生跳出了原有的迷茫和彷徨，對于未來的職業(yè)規(guī)劃更加明確清晰。1.4通過實習(xí)獲得第一手資料，完成論文寫作學(xué)院鼓。勵學(xué)生利用教學(xué)實習(xí)的機(jī)會，更多、更深入地接觸學(xué)校、接觸學(xué)生、接觸體育教學(xué)的方方面面，并通過這難得的親身感受與操作，獲得第一手大量真實的資料數(shù)據(jù)，完成自己的學(xué)位論文，也為今后在這一崗位上的科研打下基礎(chǔ)，并將這一條明確寫入實習(xí)任務(wù)中。通過對實習(xí)結(jié)束后學(xué)生論文初稿和中期檢查的審閱，發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生均已完成這一最初目標(biāo)。1.5師生努力付出，提升學(xué)校聲譽(yù)。從實習(xí)的反饋來看，在實習(xí)期間，體育教育專業(yè)實習(xí)學(xué)生都能嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生的要求，虛心向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師請教，認(rèn)真開展教學(xué)，指導(dǎo)課間操、運動訓(xùn)練及運動競賽等工作。實習(xí)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、踏實，與實習(xí)指導(dǎo)教師關(guān)系融洽，受到實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師好評。另外，實習(xí)帶隊教師是學(xué)院與實習(xí)學(xué)校的紐帶，同時擔(dān)負(fù)著對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的責(zé)任。本輪聘請的實習(xí)帶隊教師，克服重重困難，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時，努力做好學(xué)生的貼心人，使學(xué)生順利過渡初始面對中小學(xué)生教學(xué)的心理障礙期。通過教師與學(xué)生的共同努力，實習(xí)學(xué)校和社會各界對于首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習(xí)學(xué)生的實習(xí)工作給予了極高的評價。

2體育教育專業(yè)教學(xué)實習(xí)存在的問題

走訪實習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生本人，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)獲取經(jīng)驗、增長專業(yè)知識的同時，也發(fā)現(xiàn)了自身不足和實習(xí)工作存在的問題。2.1學(xué)生的理論知識能力有待提高。先進(jìn)的教育思想和教育理念、多元化的知識結(jié)構(gòu)、精湛的教學(xué)技能、較強(qiáng)的科研與創(chuàng)新能力、良好的專項技能和標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動作示范能力以及強(qiáng)健的體魄和良好的心理品質(zhì)是一名合格體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)[8]。體育教學(xué)中理論知識講解是運動技能的重要輸出手段，是體育知識中動作技能的理論補(bǔ)充。實習(xí)中，實習(xí)學(xué)生示范動作很規(guī)范，但是知識講解不清晰，實習(xí)學(xué)生普遍反映示范時無法表述示范動作的理論知識，無。法準(zhǔn)確找到錯誤動作產(chǎn)生的原因，這暴露出體育教育專業(yè)學(xué)生專項技能能力優(yōu)于理論知識水平的問題，呈現(xiàn)技能掌握與理論水平失衡的態(tài)勢。2.2學(xué)生技能掌握廣度、深度均與實際需求有差距“一專多能”是對中小學(xué)體育教師的基本要求，但從實習(xí)反饋來看，學(xué)生對于自身專項的掌握足以應(yīng)對日常體育教學(xué)對這一項目的要求，但在“多能”方面，學(xué)生差距明顯，往往是會的很多，但都不精，不能達(dá)到教學(xué)要求。非專項技能掌握的深度不夠，且存在某些項目（特別是新興項目）的學(xué)習(xí)空白。在實習(xí)過程中，很多籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)生根據(jù)實習(xí)學(xué)校教學(xué)大綱的要求要進(jìn)行田徑、體操和武術(shù)操的教學(xué)工作，實習(xí)學(xué)生大部分是臨時跟指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)后再去上課，在課上顯示出“力不從心”。2.3學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知有所欠缺。體育教師一方面?zhèn)鞒泻蛣?chuàng)新人類的體育文化，同時用自身的知識和品德來培養(yǎng)和塑造未來社會健康的勞動者和創(chuàng)造者，因而體育教師的素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和效果，關(guān)系到國家的興衰以及社會的穩(wěn)定和繁榮[9]。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最具有決定意義的部分就是教師的職業(yè)道德素質(zhì)[10]。體育教師職業(yè)道德是指體育教師在從事體育教學(xué)和訓(xùn)練中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德[9]，它從道義上規(guī)定了體育教師在體育教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題、做好工作，為社會盡職盡責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及社會的變革，教師之間出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、個人主義的傾向[9]。教師的追求是什么？什么樣的教師才是好教師？對這2個問題的回答，長遠(yuǎn)來看，直接體現(xiàn)了學(xué)生對于未來將從事的這份職業(yè)的道德認(rèn)知，著眼當(dāng)下，則將決定學(xué)生對于實習(xí)課程的態(tài)度。從實際效果分析，不能正確認(rèn)識體育教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德的學(xué)生不在少數(shù)。2.4已有課程與實際就業(yè)需求契合度不高。實習(xí)學(xué)生普遍反映，3年專業(yè)課程中許多有明確指向性的課程，卻在實際中不能解決實際問題，凸顯了課程與實際就業(yè)的脫離狀態(tài)，如學(xué)校體育學(xué)中，并沒有設(shè)計當(dāng)下已經(jīng)成為中學(xué)體育教學(xué)主流方式的模塊教學(xué)，教育學(xué)中也并沒有關(guān)于新課標(biāo)中探究式教學(xué)的知識教授。說明學(xué)校現(xiàn)有課程內(nèi)容不能與學(xué)生未來就業(yè)所需知識達(dá)到同步。2.5教學(xué)實習(xí)考核制度不符合課程教學(xué)規(guī)律。一個學(xué)期的教學(xué)實習(xí)即將結(jié)束，迎來學(xué)生最為看重的教學(xué)實習(xí)考核。學(xué)生在實習(xí)單位的日常表現(xiàn)好壞是考核成績的主要依據(jù)。這種考核制度不符合課程教學(xué)規(guī)律，其導(dǎo)向不是讓學(xué)生有壓力地認(rèn)真參與提高教學(xué)工作，而只是引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)單位有一個良好的日常表現(xiàn)，目前，各高校在實習(xí)動員時特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實習(xí)單位“要勤快”、“要表現(xiàn)好”也說明了這一點[4]。

3體育教育專業(yè)教學(xué)實習(xí)策略

3.1調(diào)整教學(xué)實習(xí)時間。體育是一個應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生的培養(yǎng)過程應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，整個過程就應(yīng)該由若干個學(xué)用結(jié)合的循環(huán)構(gòu)成。第1個學(xué)、練、教的循環(huán)：學(xué)（被動）—首先掌握一定的知識與技能；練（被動）—訓(xùn)練相關(guān)教學(xué)與運動技能；教（見習(xí)）—在實踐中進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)（重點、注意、需要不強(qiáng)烈）與教之間出現(xiàn)斷層，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的強(qiáng)烈需要。第2個學(xué)、練、教的循環(huán)：學(xué)（主動）、練（主動）、教（實習(xí)）2～3個循環(huán)，學(xué)生才能真正勝任體育教師、教練員等方面的工作。國外的體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)采用的是分散實習(xí)的模式，基本是都是第1學(xué)年實習(xí)30學(xué)時，第2學(xué)年實習(xí)50學(xué)時，第3學(xué)年60學(xué)時，第4學(xué)年實習(xí)60學(xué)時。這種實習(xí)安排模式正是遵循著學(xué)用結(jié)合的循環(huán)構(gòu)成，讓學(xué)生在實習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到自身學(xué)習(xí)存在的不足，為下一學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)確定目標(biāo)。我國現(xiàn)行的實習(xí)課程安排在第7學(xué)期，所有的專業(yè)學(xué)習(xí)均已結(jié)束，學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的問題和不足沒有機(jī)會再做修正的補(bǔ)充，使得學(xué)生培養(yǎng)和實習(xí)效果大大減弱，建議將實習(xí)課程改為2次，分別設(shè)置在第5學(xué)期和第7學(xué)期，能夠有利于檢驗學(xué)生所學(xué)的理論知識，查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生在后面學(xué)習(xí)的主動性。3.2調(diào)整副修專項課時。所謂的“一專多能”和“多能一?！?，關(guān)鍵的問題是：小學(xué)、中學(xué)、高中對象特點不一，培養(yǎng)目標(biāo)不一，教學(xué)任務(wù)不一，因而對體育院校畢業(yè)生的需求也是多種多樣。如果希望人才培養(yǎng)規(guī)格符合實際需要，就應(yīng)該進(jìn)一步對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分。因此，首先的工作應(yīng)該對教學(xué)訓(xùn)練中的人才規(guī)格需求進(jìn)行分類、細(xì)分，進(jìn)而設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)方案與課程體系，這就是精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)的理念具體化。根據(jù)中小學(xué)開設(shè)體育課程的項目技能，增加除學(xué)生專項技能外的其他技能課程的學(xué)時和學(xué)習(xí)深度。例如，副修專項的課時從36學(xué)時增長到54學(xué)時。使學(xué)生在專項之外切實掌握更多技能，以滿足中小學(xué)課程開設(shè)需求。3.3調(diào)整體育教育專業(yè)課程內(nèi)容。目前出現(xiàn)大學(xué)與基層人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問題是兩方面造成的。一是基層的問題，國家課改、體質(zhì)測試等引導(dǎo)，應(yīng)試模式，多年傳統(tǒng)、習(xí)慣性的教學(xué)、訓(xùn)練、課余活動模式；二是大學(xué)的問題，沒有深入了解與研究由上述原因造成的實際需要，而是一味地我行我素，以現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，追蹤現(xiàn)代體育最前沿的知識與理念。歸根結(jié)底，兩者的部分脫節(jié)，是2個系統(tǒng)實際培養(yǎng)目標(biāo)與需求規(guī)格的脫節(jié)。解決脫節(jié)的方法需要雙方都進(jìn)行改變。建議通過深入調(diào)研，了解中小學(xué)體育教育實際需求，及時調(diào)整甚至重新設(shè)計體育教育專業(yè)現(xiàn)有課程內(nèi)容，使之與學(xué)生的未來就業(yè)需求吻合度更高。根據(jù)時代的變化、現(xiàn)實及未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面、健全身體與心理（不僅是體質(zhì)，體質(zhì)是很單一的，體育有多種功能，過度強(qiáng)調(diào)所謂的體質(zhì)測試，勢必會成為另一種形式的應(yīng)試模式，也會帶來一系列其它的問題，如單一的測試內(nèi)容，與多樣性、全面性培養(yǎng)的理念相悖）的青少年。3.4完善實習(xí)考核制度。教學(xué)實習(xí)考核直接關(guān)系到教學(xué)實習(xí)工作質(zhì)量，目前學(xué)生教學(xué)實習(xí)成績不能全面體現(xiàn)實習(xí)指導(dǎo)教師的權(quán)利和職責(zé)，造成實習(xí)單位指導(dǎo)教師對學(xué)生要求放寬。教學(xué)實習(xí)任務(wù)是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，因此，給學(xué)生一個公正客觀的評價也由指導(dǎo)教師和實習(xí)帶隊教師完成。評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)和實習(xí)態(tài)度等方面。

4結(jié)語

篇4

一個活動的成功舉行，靠的不僅僅是一個人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個游戲環(huán)節(jié)的人員分配，到各班主任、英語老師對本班學(xué)生進(jìn)行活動的情況落實，中間經(jīng)歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認(rèn)真投入。

在活動過程中，我主要進(jìn)行游戲負(fù)責(zé)人員的分配和部分物資的購買。最初的策劃方案并沒有人員的具體安排，導(dǎo)致實超額的工作量和其他人員的無事可干。當(dāng)把各游戲負(fù)責(zé)人確定下來后，大家各司其職，組長只需進(jìn)行提醒和統(tǒng)籌，工作過程顯得更加有序。物資購買方面，由于預(yù)算比較遲批下來，購買時顯得很倉促。不過賣家和快遞都很盡力幫忙，沒有對活動的進(jìn)行造成很大影響。不過，如果時間能提前些會更好。

活動中遇到比較大的摩擦是初二年級的萬圣節(jié)活動舉行，也是我們需要進(jìn)行反思、改進(jìn)的問題。作為寶一外的實習(xí)老師，我們有義務(wù)和初一的實習(xí)老師合作策劃萬圣節(jié)活動。但作為初二年級的實習(xí)老師，我們沒有提前和指導(dǎo)老師溝通，知會她們初一舉辦萬圣節(jié)活動這件事。結(jié)果是活動舉辦前兩天，指導(dǎo)老師偶然和我提起萬圣節(jié)打算在班里舉辦活動，我才和她說起初一即將舉辦萬圣節(jié)活動的事。出乎我意料的是，初二的英語老師不僅不擔(dān)心課時緊的問題，還很樂意舉辦活動。她們認(rèn)為，初二學(xué)生整天學(xué)習(xí)，比較少活動，難得有這個機(jī)會放松一下。另外，看到初一的學(xué)生有游戲玩，他們什么活動也沒有，加上之前網(wǎng)上的傳言，很可能對學(xué)校造成不良影響。

總之，老師們很希望學(xué)生能參加這次萬圣節(jié)的活動。但由于場地和時間準(zhǔn)備等問題，和初一學(xué)生一起到體育館舉行活動不大現(xiàn)實。于是，我們商討能不能在各個班級舉行，在第七八節(jié)課之前由實習(xí)老師負(fù)責(zé)游戲的組織，指導(dǎo)老師協(xié)助維持秩序。另外，老師們利用中午英語練字的時間，教會學(xué)生唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲;下午最后一節(jié)社團(tuán)活動課，為留在教室的學(xué)生播放影片;周六日回去做有關(guān)圣誕節(jié)的手抄報。雖然初二的學(xué)生不能到體育館玩游戲，不過各班進(jìn)行游戲的情況也不錯，特別是發(fā)糖和南瓜燈的環(huán)節(jié)，學(xué)生都很興奮。從早上第一節(jié)到下午第六節(jié)，各班的圣誕節(jié)活動有序進(jìn)行著。雖然初二這次順利舉行了活動，但個人覺得以后兩個年級舉辦活動時還是互相知會比較好。

由于初二的年級組長和實習(xí)老師開過會，強(qiáng)調(diào)以后有什么活動要及時知會她們，因此我們說了這次初一即將進(jìn)行的配音大賽。她們依然很樂意讓初二的學(xué)生也參加這次比賽。

篇5

【關(guān)鍵詞】體育教育；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)；教學(xué)能力

一、對體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢

1、運動水平較高，專業(yè)訓(xùn)練時間較長

我校體育教育專業(yè)的生源80%來源于本校里一直從事體育訓(xùn)練的學(xué)生。20%是雖未從事過體育訓(xùn)練，但身體素質(zhì)較好并愛好體育運動的學(xué)生。其專業(yè)運動水平較高，從事專業(yè)訓(xùn)練的時間相對較長。

2、有較強(qiáng)的競爭意識

競技運動崇尚的是競爭。只有通過競爭才能體現(xiàn)自我、才能展現(xiàn)自我。競技運動強(qiáng)調(diào)的是個人的奮斗與進(jìn)取。通過專項訓(xùn)練，以及平時的教學(xué)比賽培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。個別學(xué)生還將繼續(xù)參加各種運動會比賽。所以對體育教育專業(yè)學(xué)生來說普遍具有較強(qiáng)的好勝心和競爭意識。

3、有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念

體育教育專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是受過正規(guī)學(xué)校教育，具有較強(qiáng)的自我約束力和紀(jì)律觀，能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認(rèn)真完成教師布置的各項任務(wù)，竭盡全力有質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生存在的不足

1、文化基礎(chǔ)相對較差

體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是體育教師，但他們的文化基礎(chǔ)相對較差。針對這種情況，我校中專學(xué)生普遍參加體育單招考試，繼續(xù)深造，進(jìn)而彌補(bǔ)其文化功底差的影響。

2、體育訓(xùn)練與文化科的學(xué)習(xí)有沖突

要求體育生的訓(xùn)練和文化課都要平衡發(fā)展，現(xiàn)在文化課的要求越來越高，要做到訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)兩不誤，體育單招考試才有保障。體育生的文化課都時參差不齊，兩科都平衡的較少。教練員、班主任、科任老師、體育生這四者關(guān)系就需要協(xié)調(diào)好，需要大家互相配合積極參與才能做好的。

3、體育教育專業(yè)學(xué)生的英語和計算機(jī)水平相對較低

英語和計算機(jī)已成當(dāng)今社會人才的主要評判依據(jù)，由于我校體育教育專業(yè)學(xué)生的英語要求相對較低，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，進(jìn)入中職以后，這樣就形成了惡性循環(huán)，體育教育專業(yè)學(xué)生英語和計算機(jī)水平與其他中職院校的學(xué)生比起來相差越來越大。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

（一） 重視德育教育，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)

教師應(yīng)在體育教學(xué)、體育競賽、群體活動等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)德育教育，不斷提高體育專業(yè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。教師在授課過程中的謙虛、樂業(yè)也會感染學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度。不斷提高學(xué)生的德育素質(zhì)，增強(qiáng)體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。

（二） 加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

實施素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，建立科學(xué)的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如我校開設(shè)羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、游泳等選修課，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生社會適應(yīng)能力，能夠更好地適應(yīng)社會的需要。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的身體心理素質(zhì)

在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的實戰(zhàn)教學(xué)中，體育教師可利用心理暗示方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、耐挫力和承受力的提高；把心理教育與增強(qiáng)體質(zhì)緊密的結(jié)合起來；把心理教育與技術(shù)教學(xué)緊密的結(jié)合起來；把心理教育與競賽戰(zhàn)術(shù)緊密的結(jié)合起來。

（四） 重視課程建設(shè)，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高專業(yè)技能素質(zhì)。

體育教育專業(yè)學(xué)生必須掌握一定的技術(shù)動作，才能在體育教學(xué)當(dāng)中展示教師魅力，感染學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，從而你提高教學(xué)質(zhì)量?？稍鲈O(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，把創(chuàng)業(yè)綜合性知識和所需基本知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的教學(xué)能力培養(yǎng)

（一） 強(qiáng)化專業(yè)教學(xué),提高自身專業(yè)素養(yǎng)

具備一定體育專業(yè)技能是體育教學(xué)能力提高的基礎(chǔ),體育教育專業(yè)學(xué)生要求對各門術(shù)科技術(shù)內(nèi)容要盡可能多的了解和掌握,以便向?qū)W生系統(tǒng)地傳授多方面的體育知識、技能。在要求學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)各門專業(yè)理論課程和各種專業(yè)術(shù)科課程外,應(yīng)當(dāng)在術(shù)科課老師的指導(dǎo)下,根據(jù)不同專業(yè)課程各自的特點,加強(qiáng)對學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)教育學(xué)理論課程教學(xué),提高教學(xué)理論素養(yǎng)

師范?？茖W(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來,使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。

（三） 強(qiáng)化體育教學(xué)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)

在具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、術(shù)科知識以及教育學(xué)基本知識之后,可以安排指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的教學(xué)設(shè)計和教案,使學(xué)生能夠了解小學(xué)體育教學(xué)的特點,加強(qiáng)說課訓(xùn)練與指導(dǎo),可以組織體育教學(xué)模擬訓(xùn)練。

（四） 加強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué),重視教學(xué)實習(xí)

教育見習(xí)和教育實習(xí)是培養(yǎng)教學(xué)實踐能力的有效途徑,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實習(xí)過程中的指導(dǎo),同時也要對指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān),要讓具備豐富教學(xué)經(jīng)驗、有較強(qiáng)組織管理能力、協(xié)調(diào)能力和社會交往能力等方面的素質(zhì)的老師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,實習(xí)學(xué)校也要重視體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實習(xí)工作,把教學(xué)見習(xí)和教學(xué)實習(xí)納入到日常教學(xué)工作中。

四、總結(jié)

綜上所述，體育教育專業(yè)學(xué)生作為未來的體育教師，對于他們的培養(yǎng)，有著十分重要的重用，培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，得從多方面抓起，重理論的同時重實踐。把學(xué)生培養(yǎng)成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的一專多能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 梁曉明. 運用各種教學(xué)方法提高體育教學(xué)質(zhì)量[J]. 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(02)

篇6

四年的大學(xué)生活臨近了尾聲。這短短的四年，卻是我的人生中彌足珍貴的四年。在這四年里，我從一個莽撞少年成長為一名合格的清華畢業(yè)生，用脫胎換骨來形容并不為過?？偨Y(jié)過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準(zhǔn)備一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。

大學(xué)四年的生活主線是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自學(xué)能力。對于這個方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)這四年的學(xué)習(xí)生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來的是自己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。而學(xué)習(xí)之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學(xué)知識的一種鞏固和加強(qiáng)，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學(xué)習(xí)更多更新的東西，這更進(jìn)一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的四年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，求實創(chuàng)新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學(xué)習(xí)和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我?guī)啄陮W(xué)習(xí)的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發(fā)展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎(chǔ)和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學(xué)校在教書的同時，對育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學(xué)之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，由于自己的思考、學(xué)習(xí)和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機(jī)會。

總之，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執(zhí)著進(jìn)取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎(chǔ)卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進(jìn)取則是我人生成才的基石。

學(xué)校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學(xué)校的文藝選修課，到各種協(xié)會的文藝活動，都給了大家很多機(jī)會來發(fā)展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學(xué)期間，音樂欣賞課的學(xué)習(xí)使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認(rèn)識，并因此培養(yǎng)了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學(xué)校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學(xué)子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學(xué)則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環(huán)境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應(yīng)該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高?，F(xiàn)在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結(jié)果，相信這樣的一個好傳統(tǒng)會在我將來的歲月里得到堅持。

學(xué)校有許多很好的教育環(huán)節(jié)讓人受益菲淺。大一時的軍訓(xùn)，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風(fēng)行的辦事作風(fēng)。大二時的金工實習(xí)，我們學(xué)到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學(xué)到了工人師傅嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的勞動態(tài)度。大三時的電子工藝實習(xí)，自己裝配出一個小收音機(jī)和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業(yè)設(shè)計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機(jī)會。

篇7

摘要：

為了解美國體育教育專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，為我國體育教育專業(yè)的發(fā)展提供啟示，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面對美國南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)進(jìn)行了分析。研究表明：南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有全面性與針對性；注重通識教育課程的學(xué)習(xí)、課程與教師資格證緊密相連、強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育教學(xué)法的應(yīng)用；師資隊伍精良、研究領(lǐng)域覆蓋面廣、教師任聘制度嚴(yán)格、從多角度開展績效工作；注重學(xué)生的實習(xí)，遵從規(guī)范的教師資格證認(rèn)證制度。對我國體育教育專業(yè)發(fā)展的啟示：進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證和分期制度；注意課程設(shè)置的全面性與合理性；重視學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)和建設(shè)高水平的體育教育專業(yè)師資隊伍。

關(guān)鍵詞：

學(xué)校體育；體育教育專業(yè)；美國南卡羅來納大學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會對體育教師的需求呈上升趨勢，體育院校和師范類院校作為未來體育教師最重要的培養(yǎng)基地，在體育教育專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握體育教育專業(yè)改革的方向，在突出中國特色社會發(fā)展的同時，沿用、借鑒國外大學(xué)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)理念。美國南卡 羅來納大學(xué)(UniversityofSouthCarolina，USC)是一所公立大學(xué)，具有超過200年的歷史，是美國歷史最悠久的大學(xué)之一，該校的體育教育專業(yè)也被稱為美國“體育教育專業(yè)三劍客”之一。南卡羅來納大學(xué)提供超過350門學(xué)位課程，包括本科、碩士、博士以及職業(yè)學(xué)位。除了以合理的價格提供優(yōu)良的教育之外，南卡羅來納大學(xué)還以其對學(xué)生的承諾、美麗而歷史悠久的校園，以及杰出的設(shè)施而聞名[1]。而該校的體育教育專業(yè)從屬于教育學(xué)院。教育學(xué)院共包括5個專業(yè)，即教育領(lǐng)導(dǎo)與政策專業(yè)、教育研究專業(yè)、教學(xué)和教師教育專業(yè)、體育教育專業(yè)和運動訓(xùn)練專業(yè)。每個專業(yè)都擁有該領(lǐng)域高端的教學(xué)資源和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，保證了高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。本研究將主要針對南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)等幾個方面，探討其建設(shè)現(xiàn)狀及對我國體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的啟示。

1USC體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)特點，按照新的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力為導(dǎo)向，確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案[2]。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要集中于體育與健康領(lǐng)域，因此該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重點在于學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在掌握基本理論和專門技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，即培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力。其培養(yǎng)目標(biāo)具體包括：(1)根據(jù)中小學(xué)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。(2)活動組織與實施能力，即培養(yǎng)學(xué)生撰寫、組織并實施全面健康的活動教案的能力。當(dāng)今的體育課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的“散養(yǎng)式”模式，未來的體育教師應(yīng)該通過豐富的教學(xué)方法和手段讓普通中小學(xué)體育基礎(chǔ)比較差的學(xué)生動起來，并保持對體育課的新鮮感和趣味性。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)與從事重要的研究和學(xué)術(shù)活動的能力。學(xué)校通過設(shè)置科學(xué)素養(yǎng)和體育科研方法等課程(共8學(xué)分)，盡早讓學(xué)生接觸科學(xué)，了解科學(xué)。(4)重視有關(guān)教師資格證的課程，培養(yǎng)專業(yè)和優(yōu)秀的未來體育教育工作者。

2USC體育教育專業(yè)的課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的基本情況南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)本科生必須修滿130~136學(xué)分方可畢業(yè)。課程由4大部分組成：大學(xué)通識課程(公共必修課程)，包括基礎(chǔ)課程和獨立與覆蓋交互性課程，共49~55學(xué)分(寫作6學(xué)分，分析推理和問題解決6學(xué)分，科學(xué)素養(yǎng)4學(xué)分，4選1生物4學(xué)分，4選1物理4學(xué)分，2選1生理學(xué)4學(xué)分，全球化和多元化理解(思想)3學(xué)分，全球化和多元化理解(社會科學(xué))3學(xué)分，心理學(xué)導(dǎo)論和社會學(xué)導(dǎo)論6學(xué)分，美語寫作和英語寫作6學(xué)分，公共交流(必修)3學(xué)分，信息素養(yǎng)0~3學(xué)分，價值、道德、社會責(zé)任二選一0~3學(xué)分)；教師資格證核心課程，共23學(xué)分(個人和社區(qū)健康3學(xué)分、人體運動的描述和分析導(dǎo)論3學(xué)分、體育教育的理念和原則3學(xué)分、體育運動學(xué)習(xí)2學(xué)分、教學(xué)健康體適能3學(xué)分、運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)觀察分析3學(xué)分、體育科研方法研究3學(xué)分、急救及心肺復(fù)蘇術(shù)3學(xué)分)；教師資格證基礎(chǔ)課程，共48學(xué)分(社會體育學(xué)4學(xué)分、學(xué)生與學(xué)習(xí)多樣性4學(xué)分、小學(xué)體育教育4學(xué)分、教育實習(xí)4學(xué)分、基于運動環(huán)境青少年教學(xué)實踐4學(xué)分、體育教學(xué)4學(xué)分、初中體育教育4學(xué)分、初中教學(xué)法4學(xué)分、體育教學(xué)教法4學(xué)分、初中體育教學(xué)4學(xué)分、體育教育指導(dǎo)教學(xué)2學(xué)分、體育教育概論2學(xué)分、體育教育測量與評價4學(xué)分)；運動技能課程，共10學(xué)分。

2.2課程設(shè)置的特點1)注重通識教育課程的學(xué)習(xí)。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)的課程主要分3個部分：通識課程、教師資格類課程和運動技能課程。其中主要以通識課程和教師資格證課程為主，運動技能課程所占比例較少(只占7.3%)。這樣的設(shè)置體現(xiàn)出該專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)具有明顯的指向性，即重視學(xué)生的通識課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)的通識課程涉及領(lǐng)域較廣，包括教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、教育心理學(xué)、邏輯學(xué)等方面。通過跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于其他學(xué)科的知識有所認(rèn)識，提高了學(xué)生的思辨和思維邏輯能力，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2)課程與教師資格證緊密相連。該專業(yè)重視教師資格證的相關(guān)課程，課程比例高達(dá)52%。教師資格證課程分為基礎(chǔ)課程和核心課程。

基礎(chǔ)課程主要以學(xué)習(xí)中小學(xué)體育教學(xué)教法和體育教學(xué)等實踐型課程為主，而核心課程主要包括體育科學(xué)類的專業(yè)理論型課程。這說明該專業(yè)在重視學(xué)生基本理論知識和技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握面向不同學(xué)齡的學(xué)生授課的教學(xué)方法。因此，該專業(yè)重視理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)[2]。在課程設(shè)置上不僅突出教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，而且加大人文社會科學(xué)與自然科學(xué)課程的力度，為培養(yǎng)未來的體育教育工作者打下良好的基礎(chǔ)。3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育教學(xué)法的應(yīng)用。該專業(yè)的體育教學(xué)法類課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)對象的分析，通過教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教學(xué)評估、學(xué)生個體差異、體育課堂管理等比較具體方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的教學(xué)意識和能力[3]。比如：教師在上初中體育教學(xué)法時，要求學(xué)生錄制自己的教學(xué)片斷，并且利用教師提供的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，分析課堂質(zhì)量、課堂組織、教學(xué)和管理的時間分配等方面，并通過分析所得的數(shù)據(jù)對自己的教學(xué)進(jìn)行評價和自我反思。另外，這類教學(xué)法課程強(qiáng)調(diào)體育教師的理論知識與實踐能力的積累，通過整合已掌握的教育教學(xué)知識，過濾那些過于理論化的教育理論，疏理術(shù)科教學(xué)內(nèi)容或理論知識，促使學(xué)生提高教學(xué)能力。

3USC體育教育專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

3.1師資隊伍研究領(lǐng)域覆蓋面廣泛該專業(yè)的7名專職教師承擔(dān)全部的理論及術(shù)科教學(xué)工作。年齡結(jié)構(gòu)層次合適，學(xué)歷結(jié)構(gòu)以博士為主，是一支整體水平較高、充滿活力的師資隊伍。從其學(xué)歷、研究領(lǐng)域等情況來看，教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和全面性，覆蓋幼兒體育教學(xué)、中小學(xué)體育教育、體育活動和運動營養(yǎng)學(xué)等領(lǐng)域。不僅如此，有些教師的本科階段修讀體育專業(yè)，但是碩士、博士階段從事其他領(lǐng)域的研究，從而有利于進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究。甚至有些教師具有兩個不同專業(yè)博士學(xué)位，如ToniMorres-McGehee教授是生物學(xué)、運動人體科學(xué)博士；PanayiotisDoutis教授是教育學(xué)、體育哲學(xué)博士。相應(yīng)地，教師的專業(yè)方向越豐富，其研究所涉及的領(lǐng)域就越廣。例如，RachelHarvey博士除了研究體育課程、體育教學(xué)、體育教師教育外，還有研究科技健康在體育中的應(yīng)用、運動生物力學(xué)等。在美國，跨學(xué)科研究是十分常見的，這與社會和該專業(yè)的復(fù)雜性和不確定性有關(guān)，有些問題是單一學(xué)科所不能解決的。由此可見，南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)任課教師的研究領(lǐng)域普遍較廣，這對于未來體育學(xué)科和其他學(xué)科的跨學(xué)科結(jié)合和發(fā)展起到了積極的作用。

3.2嚴(yán)格的教師任聘制度和多角度績效工作南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)對學(xué)生的實踐能力、科研能力要求嚴(yán)格，因此對教師素質(zhì)要求也十分嚴(yán)格和明確，通過以下3個方面進(jìn)行評判：(1)教授能力，即教師的教學(xué)能力，要求教師具有批判性和反思性的教學(xué)能力，必須對自己已有的理論層面和技術(shù)能力進(jìn)行合理的質(zhì)疑，從中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷完善，使之更加的科學(xué)。(2)研究能力，要求教師具有跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究的能力。美國大學(xué)通過設(shè)立特殊職位，將人員集中在一個代表特定學(xué)科的院系，或者設(shè)立特殊的有組織的研究機(jī)構(gòu)等方式進(jìn)行跨學(xué)科的研究[4]。(3)學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗。不僅要求所有專業(yè)教師必須具有博士學(xué)位，還要求教師必須至少要有5年與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的工作經(jīng)驗，即擁有豐富的中小學(xué)工作的經(jīng)驗。這能很好地避免體育教師對體育科研理論和術(shù)科實踐的脫節(jié)，增加教師教課能力。(4)教師育人的基本素質(zhì)和師德。該專業(yè)要求教師在各個方面為學(xué)生做出良好的榜樣，以自己的人格和學(xué)術(shù)魅力教育和影響學(xué)生。比如，在上課時要求教師必須穿著正裝，不允許著短褲和拖鞋等。不僅如此，學(xué)校還會對在職教師的績效工作進(jìn)行多角度的評價：(1)科研情況：對教師參與的科研項目、課題、論文、著作、教材編寫等方面進(jìn)行評價。(2)學(xué)業(yè)領(lǐng)域活動情況的評價，即參加APCESS和AAPHERD[5]等美國大型體育領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動的頻率。因為這些學(xué)術(shù)交流活動代表著全美最先進(jìn)的體育思想和成果。如果大學(xué)教師參加了這些體育學(xué)術(shù)交流活動并獲得獎項，說明其學(xué)術(shù)思想走在全美乃至全世界的前沿。(3)對大學(xué)發(fā)展及社會的貢獻(xiàn)度。如教師是否為維護(hù)自己的大學(xué)而努力？教師所培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會或者中小學(xué)的需要？教師的科研成果是否能轉(zhuǎn)化成實際成果？教師為學(xué)校或者社會提供了哪些服務(wù)？(4)教學(xué)評價，包括系主任評價、同行評價和學(xué)生評價。系主任通過對教師的觀察和平時日常工作的檢查對教師進(jìn)行綜合評價；同行評價是與被評價教師所教學(xué)科相關(guān)的資深教授進(jìn)行填表式評價、書面評價、匿名小組評價等；而學(xué)生評價則采用系統(tǒng)的學(xué)生等級評價來評價教師的教學(xué)。最常用的評價工具總括檢查表、自助系統(tǒng)評價及以目標(biāo)為基準(zhǔn)的檢查表[6]。

4USC體育教育專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)

4.1強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)教育實習(xí)就是為培養(yǎng)職前教師獨立工作能力所進(jìn)行的一種教育實踐活動，是職前教師走向工作崗位之前不可缺少的“實戰(zhàn)演習(xí)”[7]。而體育教師教育實習(xí)是對體育教師教學(xué)能力、技能培養(yǎng)完成的教育階段[8]。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)十分重視學(xué)生的教育實習(xí)，該專業(yè)把實習(xí)分為4個階段：一是概念學(xué)習(xí)與模擬實踐階段[9]。即讓學(xué)生通過中小學(xué)教學(xué)法、教育實習(xí)等課程的學(xué)習(xí)，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上嵌入實踐經(jīng)驗，提前讓學(xué)生接觸并實踐體育課。二是實習(xí)前準(zhǔn)備階段。即所有體育教育專業(yè)的學(xué)生都必須申請實習(xí)或者教學(xué)，且在實習(xí)前必須滿足學(xué)生事務(wù)辦公室的4個條件：(1)通過南卡羅來納州教育部對學(xué)生的背景檢查，如指紋卡檢驗等；(2)完成所有體育教育專業(yè)的課程學(xué)習(xí)要求；(3)達(dá)到體育教育專業(yè)最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)；(4)完成EDDA模塊的課程，即南卡羅來納大學(xué)的通識課程。三是實習(xí)階段。要求學(xué)生的教育實習(xí)時間不少于15周，主要由課堂教學(xué)、教學(xué)日記兩個部分組成，并且明確規(guī)定了學(xué)生在教育實習(xí)期間需要承擔(dān)的任務(wù)。為了更好地熟悉課程計劃、組織教學(xué)、課堂管理等內(nèi)容，學(xué)生在課堂教學(xué)時必須首先完成1周的教育見習(xí)，見習(xí)結(jié)束后，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督與指導(dǎo)下備課并嘗試進(jìn)行小組教學(xué)。隨著學(xué)生教學(xué)技能、經(jīng)驗的增長，其所需承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也會有所增加。指導(dǎo)教師會對學(xué)生授課情況進(jìn)行評價，得到認(rèn)可的學(xué)生將承擔(dān)全部教學(xué)任務(wù)。這種方式能有效地培養(yǎng)學(xué)生實踐教學(xué)的能力；四是實習(xí)后總結(jié)階段。即學(xué)生對自己教育實習(xí)期間的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行總結(jié)和反思。由此可見，該專業(yè)不僅有嚴(yán)格的實習(xí)準(zhǔn)入制度，如在實習(xí)之前進(jìn)行背景核查、基本課程學(xué)習(xí)檢查等，以保證職前教師的確具備了實習(xí)的條件和能力。而且在實習(xí)期間和結(jié)束階段安排豐富的內(nèi)容和任務(wù)，這樣能使學(xué)生通過教學(xué)實習(xí)提高教學(xué)技能水平，全面檢查學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的程度，并在反思中及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)的措施，以提高學(xué)生的教學(xué)能力。

4.2體育教育專業(yè)學(xué)生的教師資格證要求關(guān)于美國的教師資格證書，按級別劃分可分為國家體育教師資格證書和各州的體育教師資格證書；按時間劃分可分為短期、長期和終生制3種類型[10]。有效期為4年的短期證書主要發(fā)給大學(xué)畢業(yè)的新教師；有效期為8年的證書是為了證明教師具有何種程度的學(xué)科教學(xué)能力；長期證書主要針對有3~5年教齡且擁有教育碩士學(xué)位的教師[11]。南卡羅來納大學(xué)體育教師資格證由NCATE-approved[12](國家運動和體育協(xié)會)認(rèn)證，適用于教授K-12(學(xué)齡期兒童至高中三年級)的教師資格證書。但是，與學(xué)生在完成學(xué)校和學(xué)院規(guī)定的學(xué)分要求后即可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位相比，教師資格證書的認(rèn)證過程則較為復(fù)雜。如果要想獲得教師資格證，則需要學(xué)生自己向南卡羅來納州教育部門提出申請。在申請教師資格證之前，要求所有學(xué)生在通識課程(EDDA)、體育教育專業(yè)課程(PEDU)、外語(ENGL)等方面的GPA達(dá)到2.5或者更好，只有滿足標(biāo)準(zhǔn)才可以申請教師資格證書。申請通過之后，需要參加州體育教師資格考試，考試合格后獲得實習(xí)資格，經(jīng)過2~3個月的實習(xí)合格之后才能獲得州頒發(fā)的體育教師資格證[13]。

5對中國體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的啟示

5.1進(jìn)一步完善教師資格認(rèn)證和分期制度當(dāng)前，我國對于體育教育專業(yè)教師資格證的認(rèn)證需經(jīng)過普通話考試、筆試和面試階段。筆試和面試合格后，申請者需在規(guī)定的時間遞交規(guī)定的材料，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定合格后，即可獲得體育教師資格證書。但是，我國還沒有明文規(guī)定要實行教師資格證的分期制度，只是要求進(jìn)行5年為1個周期的復(fù)查制度進(jìn)行考核，且該制度處在試點期間，考核內(nèi)容還很不完善。而美國的教師資格證較我國認(rèn)證更為多樣化，認(rèn)定程序比較完善，且教師資格證制度明確規(guī)定了證書只有4年或5年的有效期，如果過了有效期，則需要通過獲得繼續(xù)教育學(xué)分來作為提高證書等級的依據(jù)[14]。因此，我國體育教育專業(yè)可借鑒南卡羅來納大學(xué)規(guī)范與完善的體育教育專業(yè)教師資格認(rèn)證制度。一是提高準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，完善分期制度，以3~5年為1周期對教師能力的現(xiàn)狀進(jìn)行重新考核；二是重視教學(xué)實習(xí)，保證教學(xué)技能，即筆試合格后，安排合格者參加0.5~1年的教育實習(xí)。

5.2注意課程設(shè)置的全面性與合理性當(dāng)前，我國各高等院校重視體育教育專業(yè)的課程設(shè)置，運動技能類課程占的比例較大，英語、社會學(xué)導(dǎo)論、科學(xué)素養(yǎng)等通識教育課程較少，要求也比較簡單。而在南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中，高達(dá)40.4%的通識教育課程，這體現(xiàn)出南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生寬闊的視野、獨立思考與判斷能力、社會責(zé)任感和健全人格的發(fā)展目標(biāo)。因此，我國各體育教育專業(yè)應(yīng)該借鑒南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置方面的要求：加大通識課程的比例；增加中小學(xué)教學(xué)法的課程，減少傳統(tǒng)的運動技術(shù)的授課；增強(qiáng)課程內(nèi)容的實用性和多樣性。

5.3重視學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)教學(xué)實踐能力是教師在教學(xué)過程中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，把握教材教法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略、組織調(diào)控教學(xué)活動、實施有效教學(xué)的能力，是教師應(yīng)該掌握的基本能力[15]。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)的課程中，并不是簡單地將體育類課程和教育類課程[16]組合在一起，而是開設(shè)了眾多能夠融合學(xué)科和教育的課程，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)實踐能力。比如，僅僅針對初中階段，就開設(shè)了初中體育教育、體育教學(xué)、初中體育教學(xué)教法、體育教育指導(dǎo)教學(xué)等課程。體育教育專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些課程，不僅了解了初中不同階段體育教學(xué)內(nèi)容的特點，而且還學(xué)習(xí)了基本的初中體育教學(xué)方法并進(jìn)行了模擬實習(xí)和體驗。這非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)實踐能力，從而使學(xué)生在入職之后快速適應(yīng)中小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境。而且，美國大學(xué)體育教育專業(yè)普遍重視培養(yǎng)職前體育教師的教學(xué)實踐能力。在南卡羅來納大學(xué)的專業(yè)教育課程中，幾乎圍繞體育教育教法進(jìn)行，絕大部分課程也與中小學(xué)體育教學(xué)實踐密切相關(guān)。而我國體育教育專業(yè)對于學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)不是很重視，教育實習(xí)也存在嚴(yán)重的“走過場”現(xiàn)象。對教學(xué)實習(xí)的課程方案僅僅對實習(xí)時間和大致內(nèi)容作了規(guī)定，并沒有對參加教育實習(xí)的前提條件、實習(xí)教師回學(xué)校反饋現(xiàn)狀和指導(dǎo)教師的交流頻率等做出詳細(xì)規(guī)定。因此，我國各體育教育專業(yè)應(yīng)該重視學(xué)生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，特別是對于教學(xué)實習(xí)的重視和實習(xí)結(jié)束后的反思；延長教育實習(xí)的時間；嚴(yán)格組織管理；注重班級指導(dǎo)教師與大學(xué)指導(dǎo)教師的互相配合；對實習(xí)教師進(jìn)行實習(xí)訓(xùn)練和指導(dǎo)，并通過設(shè)置教學(xué)實踐相關(guān)課程讓學(xué)生盡早接觸體育教學(xué)實踐。

5.4建設(shè)高水平的體育教育專業(yè)師資隊伍如果要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的未來體育教師，就必須要擁有一支高質(zhì)量的體育教育專業(yè)師資隊伍[17]。南卡羅來納大學(xué)體育教育專業(yè)對于教師工作經(jīng)驗、教學(xué)能力、科研能力等方面要求較高。比如要求授課教師具有一定的中小學(xué)工作實踐經(jīng)驗，對在職教師進(jìn)行多角度的績效工作評價。而在我國，雖然對任課教師的科研能力、學(xué)位方面有相關(guān)要求，但對于其中小學(xué)實踐工作經(jīng)驗并沒有明確規(guī)定。任課教師運動技術(shù)水平較高，教授體育教育專業(yè)理論課程的能力較差，并不算真正從事體育教育研究。由此可見，加大我國高校體育教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)入職教師教學(xué)實踐能力，提高教師的入職門檻是當(dāng)務(wù)之急?？梢詮膸讉€方面考慮：一是加強(qiáng)體育教育專業(yè)任課教師的中小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗。只有高校教師了解中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并親身經(jīng)歷，他們才能培養(yǎng)出未來優(yōu)秀的體育教育工作者；二是大力引進(jìn)具有國際留學(xué)經(jīng)歷的高水平研究工作者，促進(jìn)我國體育教育專業(yè)建設(shè)與國際接軌；三是積極引導(dǎo)學(xué)校教師參加國際交流活動，了解現(xiàn)階段先進(jìn)的體育教育理念。只有高校體育教育專業(yè)的師資隊伍專業(yè)素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高和綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，并引導(dǎo)他們在未來的體育教育工作中承擔(dān)重要的責(zé)任。

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篇8

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè) 職業(yè)能力 能力提升

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0185-01

1.職業(yè)能力內(nèi)涵

國內(nèi)外學(xué)者從多維度對職業(yè)能力進(jìn)行深入研究，如基于行為主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)技能；基于認(rèn)知主義心理學(xué)的職業(yè)能力即專業(yè)知識；基于人本主義心理學(xué)的職業(yè)能力即職業(yè)道德；基于建構(gòu)主義心理學(xué)的職業(yè)能力即情境性的綜合能力。英國、美國、德國和澳大利亞在不同的社會和經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展中對職業(yè)能力的詮釋各有不同。國內(nèi)學(xué)者在改革開放后著力職業(yè)能力理論研究，在借鑒國外研究和立足國內(nèi)實際基礎(chǔ)上，進(jìn)一步界定和豐富了職業(yè)能力內(nèi)涵。

職業(yè)能力是個體從事職業(yè)所具備的能力素質(zhì)，是勝任崗位必備的知識、技能、態(tài)度和身體能力的整合，包含多個層次和構(gòu)成要素、是動態(tài)發(fā)展的。職業(yè)能力是個體在職業(yè)中逐步形成的一種能力，它的形成、發(fā)展、作用是通過個體在崗位上實踐活動中體現(xiàn)出來能量和本領(lǐng)，包括滿足崗位需求的基本知識和技能、職業(yè)道德、社會交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、問題解決能力。[1]體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括職業(yè)道德和思想觀念、通識知識、學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)技能、教學(xué)能力、師生互動能力、組織與指導(dǎo)能力、綜合職業(yè)能力。

2.體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升路徑

2.1準(zhǔn)確定位體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問題，體育教育人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位，有了明確的定位才能進(jìn)一步確定和優(yōu)化人才培養(yǎng)類型和模式，最終落實到具體的人身上。[2]體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確清晰，以市場需求為導(dǎo)向，重視教育與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育為社會服務(wù)的功能，施行學(xué)校與社會共同培養(yǎng)。專才培養(yǎng)與通識教育兼行、理論與實踐共進(jìn)，專注專業(yè)知識、技能的同時，促成學(xué)生全面豐富的知識基礎(chǔ)，提高其思維分析、問題解決能力，著重在實踐過程中職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化教育教學(xué)能力的培養(yǎng)

課程設(shè)置是體育教育人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵。課程設(shè)置圍繞“三點一心”，即學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、社會需要“三點”和以全面提高學(xué)生素質(zhì)這“一個核心”，設(shè)立普通教育課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程，三者之間的權(quán)重比控制在2.5：5：2.5 ，強(qiáng)調(diào)課程的全面性和實用性。普通教育課程能夠解放學(xué)生精神與思想，擺脫“無知、偏見與狹隘”，避免狹隘的專業(yè)化和職業(yè)化。學(xué)科專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，涵蓋體育專業(yè)理論技術(shù)和技能，兼顧術(shù)科與講授的比例。教育專業(yè)課程強(qiáng)化教育教學(xué)專業(yè)知識，包括教育基本理論與教學(xué)實踐等，為勝任教師職業(yè)做準(zhǔn)備。

教學(xué)技能包括教學(xué)設(shè)計技能和課堂教學(xué)技能。教學(xué)設(shè)計技能的培養(yǎng)包括制定授課計劃、撰寫教案、多媒體教具的使用、對學(xué)生的了解等能力提升。課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)包含組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的能力、課程總結(jié)能力、教學(xué)評價能力、教學(xué)方法使用能力的提升。

教育實習(xí)實踐是學(xué)生將專業(yè)理論技能與實習(xí)學(xué)校教學(xué)融合的有效途徑，也是檢驗學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段。教育見習(xí)貫穿于大學(xué)一、二、三年級，教育實習(xí)集中在大四學(xué)年，使學(xué)生能夠完成一個完整周期的教育教學(xué)工作；專注于教學(xué)的過程及對教學(xué)評價手段和教學(xué)方法的使用、師生溝通互動、求教同行、積累教學(xué)經(jīng)驗等。

2.3基于美國NASPE初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)和英美德澳整合能力觀的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

美國NASPE初始體育教師標(biāo)準(zhǔn)（2008）強(qiáng)調(diào)通才培養(yǎng)，重視體育教師和準(zhǔn)體育教師（體育教育專業(yè)學(xué)生）知識的全面性和實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英美德澳注重對通用能力（學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會交往、問題解決能力）的培養(yǎng)。體育教育專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需要在大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動、各種職業(yè)資格考試、校內(nèi)外實踐活動等中體現(xiàn)。

體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)知自我，科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力，做好就業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)生首先通過與同學(xué)交往和老師交流中對性格、優(yōu)劣勢有客觀了解；參加各類就業(yè)培訓(xùn)、講座、個人輔導(dǎo)等認(rèn)識到就業(yè)規(guī)劃的重要性和積累經(jīng)驗；關(guān)注就業(yè)市場和職位信息，明確就業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，提升自身的就業(yè)競爭力。[3]

依托學(xué)校培訓(xùn)平臺，積極參加各種職業(yè)資格考試。如體育院校承辦的國職級健身教練、游泳救生與教練、保健按摩師、公共營養(yǎng)師、體育場地工、各運動項目教練員和裁判員等培訓(xùn)。全面提升訓(xùn)練理論、運動損傷與康復(fù)、運動營養(yǎng)、體育比賽組織與訓(xùn)練、體育資源統(tǒng)籌與運用能力。

積極參與社團(tuán)活動、學(xué)生會或班集體工作，提升交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和學(xué)習(xí)能力。通過參加集體活動，能夠增進(jìn)與同學(xué)、同伴的溝通與協(xié)作，對于今后一線教學(xué)與管理、與同行與領(lǐng)導(dǎo)的相處發(fā)揮正遷移作用。積極參與大型體育活動，如省運會、單項錦標(biāo)賽大師賽相關(guān)工作、人民體質(zhì)監(jiān)測活動等，塑造服務(wù)他人的能力；投身社區(qū)居民的健身指導(dǎo)活動，升華自身的交際能力、組織指導(dǎo)能力，對于今后勝任體育教師崗位具有深遠(yuǎn)的意義。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]龐世俊.職業(yè)教育視域中的職業(yè)能力研究[D].天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2010，8.

[2]王家宏等.21世紀(jì)體育教育人才培養(yǎng)的研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007.5.

篇9

今天是我第一次單獨帶課，但是讓我非常不解的是，兩個班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個籃球瘋搶，對于我的集合哨音無動于衷，第一個班長還是按照我的教案來，集合整隊，清點人數(shù)，復(fù)習(xí)廣播操?？稍趺凑f呢?學(xué)生讓我挺失望的，因為大家對于做廣播操沒有太大興趣，動作都很懶散。我在想，是不是因為我是一個實習(xí)老師，大家都很無所謂呢?我是不是也需要樹立點威信呢?

從第2個班開始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當(dāng)大家都站好隊后，我把秒表給大家看了一下，學(xué)生很納悶，接著我就告訴他們，因為他們的遲到，我在太陽底下曬了七分多鐘，老師的付出應(yīng)該有同等的回報，所以大家應(yīng)該接受同樣的待遇。我讓學(xué)生也向后轉(zhuǎn)，跟我同樣的面對太陽。在這同時，我向他們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律觀，告訴他們在體育場上的精神，同樣可以遷移到社會生活中去，如果他們在體育場上散漫，在社會生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀(jì)，而后者則可能是違法，沒到七分鐘就結(jié)束懲罰啦!其實看著他們，心里也挺不舒服的，對體育課的接觸應(yīng)該從小學(xué)時就開始，但我們老師卻對學(xué)生太放任自由啦!一上課就給兩個球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動”，一時之間讓他們改變以前的態(tài)度似乎很難，不過我希望通過我的課能讓他們有所改變。

作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長起來的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現(xiàn)實狀況，在面對這些問題時，必須時刻保持清醒的頭腦，而不能讓憤怒沖昏頭腦，我想這每次課也是對我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗時我應(yīng)該不能忘記總結(jié)經(jīng)驗，同時保持自己應(yīng)有的態(tài)度。

九月二十日 星期二

體育游戲課應(yīng)該說是在大學(xué)里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會玩得比較瘋狂。在我的實習(xí)課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現(xiàn)的很冷漠，有的學(xué)生還對我說：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態(tài)度讓我的心里很不舒服，因為我們這些自稱大人的大學(xué)生還在玩他們認(rèn)為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開心。

課后我認(rèn)真總結(jié)了一下，90幾個人的一個班，要組織出一個體育游戲確實特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數(shù)的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學(xué)生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個問題，學(xué)生的競爭意識。由于學(xué)生的競爭意識不夠強(qiáng)，因此在整個游戲過程中，學(xué)生只是被動的做游戲，而不是積極主動的參與游戲，這樣讓學(xué)生感覺到的仍是一種任務(wù)的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對游戲表現(xiàn)冷痰的原因之一。另外一方面就是各個班所表現(xiàn)的氛圍不同，對于同一個游戲不同的班也有不同的表現(xiàn)，所以針對各個班的特點，應(yīng)有不同的游戲設(shè)置，絕不能一勞永逸。

我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開朗些，而且對于體育活動的參與也是萬丈熱情，所以在面對這此示是體育生的學(xué)生時，我們體育老師應(yīng)該認(rèn)清這一點，不能將我們對體育的熱愛理所當(dāng)然成為他們的熱愛，只有認(rèn)清這一點我們才可能更好的擺正自己的心態(tài)，更好的組織我們的課堂教學(xué)。

十月八日 星期六

今天上星期四的課，我有兩個班的課。上個星期我準(zhǔn)備了一份武術(shù)基本功的教案。

在熱身活動之后，我給大家介紹了武術(shù)中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型?？墒窃趺凑f呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開學(xué)第一次課我告訴大家，我會給大家教一些武術(shù)基本功時，大家好像都挺興奮的，表現(xiàn)的也很樂于參與似的?？烧嬲缴险n時，許多人的心思已經(jīng)飛到旁邊籃球場上啦!我知道大家對體育課放羊已經(jīng)習(xí)慣啦!正正規(guī)規(guī)的體育課很難完全地開展起來。因此我在課穿插游戲，希望能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可效果仍然不怎么好。學(xué)生可能受電視上的武打片影響，認(rèn)為武術(shù)就是那什么踏水無痕啊!可真正這樣的武術(shù)是否存在，我都無法確定。這就可見學(xué)生對一些事物的認(rèn)識還只停留在一個表面，缺乏對事物本質(zhì)的認(rèn)識。正因為如此，一旦現(xiàn)實超越它虛幻的表面時，人們就很少能像開始般投入。從這次課，我就明白自己所面對的對象是青少年，應(yīng)該學(xué)會了解他們的思維，從他們的角度為他們設(shè)想一些問題，而不是純粹的抱怨學(xué)生的素質(zhì)如何，他們的狀況多么的不好等。要當(dāng)好體育老師就應(yīng)該勇于去發(fā)現(xiàn)問題，用十足的耐心去糾正和解決問題。

十月十七日 星期一

從今天開始，高一訓(xùn)練隊正式成立。指導(dǎo)老師讓我?guī)б粋€訓(xùn)練隊，說真的訓(xùn)練確實需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機(jī)會。

篇10

大學(xué)生教育教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)

每次打開校內(nèi)網(wǎng)，總能看見同學(xué)們近期的實習(xí)以及支教的情況，看到大家相互鼓勵，互相打氣，訴說著自己的快樂，交流著自己的教學(xué)總結(jié)，真的是非常得開心，也發(fā)現(xiàn)這樣的教育實習(xí)開展的真的很有意義也很有價值。

我想不管我們大家會怎樣來度過自己的教育實習(xí)，但我總覺得它在我們的人生中是獨一無二的，在此中我們第一次真正的走上了講臺，并體驗到了作為教師的樂趣和艱辛

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇，相識，相知也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師，不管好與不好，他終究會對我們的教師生涯產(chǎn)生一定的影響。

我不能說對于每個人來說這次教育實習(xí)很重要，但是這樣機(jī)會真的很難得，這樣的每一個日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知，我差不多是最早去實習(xí)學(xué)校的了，二月五號只身來到了學(xué)校，二月六號就去了實習(xí)學(xué)校報道了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實習(xí)的工作，回去準(zhǔn)備了幾天，于二月十號正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽了一節(jié)課，于是就給他們上課了，上課的班級是初一三班，也就是我現(xiàn)在實習(xí)班主任的那班，雖然說他們很調(diào)皮，成績也不好，但是人都還不錯，比較聽話，上課回答問題也很積極，對待老師也很有禮貌。

應(yīng)該說學(xué)校給了我很大的自由，實習(xí)他們的班主任是我自己選擇的，而我之所以會選擇他們是因為他們是我踏上教師生涯中的第一個真正的教學(xué)對象，那節(jié)課我上的很順利，教學(xué)效果也很好，是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心，雖然說要讓他們改變和成長我會花更多的功夫，雖然他們有時候的作業(yè)實在是有點讓人生氣，可是我知道他們大多數(shù)是認(rèn)真的，我也知道在自己的不懈努力下他們會有很大的提高的，加油!

說到實習(xí)的時候，不得不提的是我的實習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛的學(xué)生們，我的實習(xí)伙伴們以及我自己的生活。

先談?wù)勎业膶嵙?xí)指導(dǎo)老師吧，她是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以說是我的師姐吧，不過年齡還是有點大了，她對人很好，和周圍同事的關(guān)系也很好(沒有想到她竟然可以上課時間不夠去擠其他老師的課)對我也很好。

除了在教學(xué)方面對我認(rèn)真的指導(dǎo)(她幾乎每節(jié)課都會聽我的課)外，還在生活關(guān)心我，怕我沒吃好飯，怕我的嗓子受不了等等。

另外一個是我實習(xí)班級的班主任，她對我也很不錯，經(jīng)常和她聊天的時候會聊很久，當(dāng)然了除了學(xué)生外，還有很多啦還有另外的一些科任老師也還不錯，正在逐步的了解之中，呵呵

我的學(xué)生其實都很可愛，雖然說他們也有那種很調(diào)皮的，也有經(jīng)常寫保證書的、檢查什么的，但是至少在我眼中他們都是可愛的。

雖然說很多老師都說我實習(xí)班的很多學(xué)生笨，但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿?。開始班主任的工作是從這個周才正式開始的，值得慶幸的是我實習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識完了，也了解到了有的想當(dāng)音樂家，有的想當(dāng)模特，有的不想當(dāng)老師等等。

應(yīng)該說從這周起我們的實習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛的笑容，聽著他們的一聲聲老師好以及老師再見，讓我疲憊的身體感覺到很輕松。