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【關(guān)鍵詞】多媒體及網(wǎng)絡技術(shù) 高職 應用文寫作 應用研究

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0118-02

現(xiàn)代信息技術(shù)是當今教育界普遍認可和推崇的學習手段，多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)中最為活躍的部分之一，在教學中的應用也極為廣泛。就高職應用文寫作課程而言，導入多媒體技術(shù)，能極大地提高教學效率。本文試從多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用角度出發(fā)，探討適合高職應用文寫作的教學方法。

一、應用寫作教學導入多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的必要性

多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)是網(wǎng)絡通信發(fā)展的產(chǎn)物，能夠整合網(wǎng)絡通信的一般功能，實現(xiàn)集文字、圖像、聲音、動畫等各種媒體信息綜合傳播的信息技術(shù)。同時它還能夠建立邏輯和信息的綜合處理，實現(xiàn)人機交互，使得信息資源能夠被更好地理解、接受，并且共享。目前多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)廣泛應用于教學，它能夠運用多媒體的交互性等特點實現(xiàn)網(wǎng)絡教育信息資源的傳遞和共享，滿足教師對教學的調(diào)控和學生追求個性化的需求。在應用文寫作中運用多媒體教學非常必要，具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)應用能夠使教學內(nèi)容生活化和直觀化，充分激發(fā)學生的學習興趣，擴寬教學視野和提高教學效率。心理學證實，當學生在學習中應用的感覺器官越多，對知識理解和掌握的能力也就越強。高職應用文教學具有非常明顯的思想性、教育性、人文性和抽象性，教師簡單枯燥的說教活動難以提升教學的課堂效率。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)能夠?qū)⒉煌奈捏w、手法等通過圖片、聲音等形式展現(xiàn)給學生，刺激他們的眼、耳等器官，讓枯燥的理論視覺化，增強聽課的效果。比如當應用文教學中教到開幕詞、閉幕詞時，可以播放各種類型活動的開幕、閉幕視頻，這樣可以把開幕詞、閉幕詞的特點形象地呈現(xiàn)在學生面前，讓他們的思維受到啟發(fā)，能力受到強化。

（二）多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)應用能夠讓學生從學習中獲得樂趣。應用文寫作如果還采用老師講、學生聽，滿堂灌的教學模式，學生一定會產(chǎn)生厭煩情緒，只有充分調(diào)動起學生的興趣，讓他們在學中獲得樂趣，教學才會收到成效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)一改傳統(tǒng)知識輸送的模式，讓教師和學生在網(wǎng)絡環(huán)境下能夠開展互式學習，使得教學更加的生動、輕松，學生的興趣度也會大大提高。另一方面，它能夠讓學生更多的發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，體會到知識的力量，這樣也能夠調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學習興趣。高職教育辦學指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，這就要求我們無比注重學生能力的培養(yǎng)。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)最大的優(yōu)點即表現(xiàn)在實踐方面，學生對應用文寫作的興趣增加了很多，能力也相應得到提高。

（三）多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用為學生搭建了更加豐富的學習平臺，提高他們的自主學習能力。多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的運用在應用文寫作教學作用突出，它有助于搭建信息共享、交互和學習的平臺，包括了各種教學資源，如寫作案例庫、寫作題庫等。對教師來說，可以通過網(wǎng)絡軟件在線處理學生的問題并與之溝通。自主學習的表現(xiàn)主要在學生可以登錄應用文寫作文、寫作百分百等網(wǎng)站模擬寫作。引入多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)，學生可以根據(jù)自己的喜好進行知識的獲取，增強自己的應用文寫作能力。

二、應用文寫作教學各教學環(huán)節(jié)利用多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的表現(xiàn)

高職應用文寫作教學環(huán)節(jié)主要包括上課、作業(yè)檢查和成績評定，導入多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)能夠在教學內(nèi)容上實現(xiàn)“多媒體化”，減少學生及老師的工作負擔。我們在“2+3”學制教學中，嘗試通過老師的網(wǎng)絡指導進行自主學習，自主實踐，自主測評，學生學習的時間不僅僅局限于四五十個學時，還能抽出空余的時間用于應用文學習，大大提高了學生的應用文寫作水平。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的具體內(nèi)容可以表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）在備課環(huán)節(jié)大量采用網(wǎng)絡及多媒體技術(shù)。利用網(wǎng)絡平臺及多媒體技術(shù)，教師在備課中能夠輕松搜索到所需資料，制作出應用文寫作電子教案、授課計劃表、實訓方案，制作特定的試題庫和學習情境。例如教師可以在備課階段搭建一個信息交流平臺，里面包含知識模塊、例文、練習、考試等模塊，為學生提供一個自主學習的平臺。

（二）在授課環(huán)節(jié)廣泛引用網(wǎng)絡及多媒體技術(shù)。多媒體網(wǎng)絡化授課與傳統(tǒng)的授課有很大不同，教師能夠利用多媒體對應用文寫作素材進行剖析，并通過校園網(wǎng)等途徑靜信息及時實時傳遞。在這樣的環(huán)境下，不管是通知、申請書等簡單的問題，還是調(diào)查報告、分析報告等復雜的問題，都能夠通過多媒體技術(shù)傳輸給學生，增強學生的感知認識。

（三）在作業(yè)階段實現(xiàn)“多媒體網(wǎng)絡化”。多媒體網(wǎng)絡化在高職應用文教學的作業(yè)階段也有較好應用，老師能通過網(wǎng)絡的方式并批改作業(yè)，通過網(wǎng)絡公布評分標準，實現(xiàn)在線點評、互改。此外，教師還能夠為學生提供一些寫作資料，讓他們能夠更加容易的完成課后作業(yè)，同時也能夠提高作業(yè)質(zhì)量。

（四）課外輔導階段實現(xiàn)“多媒體網(wǎng)絡化”。在傳統(tǒng)教學模式下，課外輔導環(huán)節(jié)由于各種各樣的原因而常常被忽略，一旦引入多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，課后輔導就顯得相當容易了，師生可以利用QQ聊天，Q群討論組、微信、電子郵箱等網(wǎng)絡相互交流并進行提問、答疑等。學生的疑問能夠獲得及時解答，教師通過交流也能夠更好地了解學生，做到因材施教，增加師生感情，幫助高職學生提高應用文寫作能力。

三、加強多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的應用，提高應用寫作課程教學質(zhì)量

多媒體網(wǎng)絡教學能夠活躍學生的思維，進而提高學生學習興趣。多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用更多地強調(diào)教師的有效性授課，講究將教學方法、經(jīng)驗、研究成果引入課堂，通過引導學生自主學習來調(diào)動其積極性，這就對高職教師教學提出了新的要求。

（一）多開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，提高教師的多媒體網(wǎng)絡技術(shù)水平。在網(wǎng)絡信息時代，應用文寫作課教師不僅要授業(yè)解惑，同時也要具備計算機和多媒體應用能力。我們應大力開展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，通過開辦計算機培訓班、教師進修等方式進行多媒體教學延拓，改變教師傳統(tǒng)的教育觀點，掌握多媒體網(wǎng)絡理論及應用知識，讓應用文寫作課更加豐富生動。

（二）加大學校的教學信息化建設力度，完善應用文寫作的基礎設施。為完善應用文寫作，高職院校應該加大教學信息化建設力度，這就是多媒體網(wǎng)絡教學對高職院校和教師提出的新要求。一是建立功能齊全的多媒體網(wǎng)絡教室。多媒體網(wǎng)絡教室是指擁有輔助教學管理功能，能夠?qū)崿F(xiàn)文件傳輸、示范教學的教學平臺，對開展應用文寫作教學是十分有利的。二是建立功能不同的寫作課程教學系列平臺，將上課、作業(yè)、實踐融于一體，這也是開展信息化教學的關(guān)鍵。

（三）組建應用文寫作教學團隊，共同探究應用文。在應用文教學中導入多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，不僅要看到它的教學價值，同時也要看清它的弊端，目前多媒體網(wǎng)絡教學并不完善，不管是教師教學還是學生學習中都會遇到一些問題，組建教學研究團隊是十分必要的。例如，我們團隊教師通過集體備課、專題課堂等方式進行經(jīng)驗總結(jié)，因此，只有教師掌握好多媒體教學的精髓，才能開創(chuàng)應用文寫作教學的新局面。

總之，高職院校應對高職學生應用文寫作教學方法特別是多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)的應用應進行積極探索和改進，積極探尋網(wǎng)絡教育的價值并應用于教學實踐中，為學生的快樂學習、科學學習構(gòu)建出較好的學習環(huán)境，從而加速高職學生的主動學習和全面發(fā)展，提升學生應用文寫作能力與水平。

【參考文獻】

[1]李彩金.對高職應用寫作網(wǎng)絡化教學模式的探析[J].職教論壇，2011（23）

[2]莫函蓓.運用多媒體技術(shù)進行應用寫作教學的思考[J].雞西大學學報，2009（6）

[3]劉靜.多媒體網(wǎng)絡技術(shù)與應用寫作教學[J].中國商界（下半月），2008（0）

[4]王書慧.淺析多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教育改革中的運用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006（18）

[5]熊旭軍，姬五勝，趙海闊.對多媒體教學的思考與探索[J].甘肅科技，2006（6）

【基金項目】廣西高等教育教學改革工程項目（2014JGB379）

篇2

教師學校培訓的邀請函范文一

尊敬的校長、老師：

您好

隨著培訓市場的快速成長，教育培訓行業(yè)近幾年得到了長足的發(fā) 展，許多大型的培訓學校及品牌項目已經(jīng)相當成熟，穩(wěn)定發(fā)展。但是 在這個過程中也暴露出很多問題，多見于學校的管理、教師團隊的培 養(yǎng)、教學質(zhì)量等方面。其中，師資問題已經(jīng)成為困擾培訓學校有序發(fā) 展的主要障礙。從業(yè)教師能力偏弱、教師流動性大、教師職業(yè)理念缺 失、教學質(zhì)量難以保障、教師服務意識淡薄等等問題越來越突出。 為了從根本上解決教師團隊建設的問題，培養(yǎng)綜合能力突出、專 業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)化培訓機構(gòu)教師，促進教育培訓行業(yè)快速、健康的發(fā) 展，由青島朗程教育機構(gòu)主辦的金筆作文全國萬名教師公益培養(yǎng)計 劃正在全國火熱舉行。本次活動將面向全國中小學和校外培訓機構(gòu)， 利用朗程教育多年從事作文培訓項目研發(fā)、教學、運營、管理的實踐 經(jīng)驗，為校長提供打造專業(yè)化、職業(yè)化的教師團隊的有效途徑，幫助 從業(yè)教師樹立正確的職業(yè)理念和行業(yè)發(fā)展導向，推動教育培訓機構(gòu)教 師整體素質(zhì)的提高和行業(yè)的良性發(fā)展。 本次培訓主要內(nèi)容包括： 教師培養(yǎng)思想篇怎樣培養(yǎng)合格的教師，教師應具備哪些能力

電話:(86)-0532-83841157/85017085/地址：青島市市南區(qū)山東路 16 號甲陽光泰鼎大廈 1415 。

教師培養(yǎng)技巧篇用簡單的方法突破僵化的課堂 教師培養(yǎng)理論篇洞悉作文學習的本質(zhì) 教師培養(yǎng)實戰(zhàn)篇教師在教學風格存在的問題 同時，朗程教育講師團還會就當前培訓機構(gòu)普遍存在的師資問題 與參會校長進行深入溝通，以期達到分享行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，合作共贏的 目的! 現(xiàn)誠摯地邀請行業(yè)精英參加本次培訓，分享、合作、共同發(fā)展! 現(xiàn)誠摯地邀請行業(yè)精英參加本次培訓，分享、合作、共同發(fā)展! 行業(yè)精英參加本次培訓 特此函請! 特此函請!

邀請人：XXX

XXXX年XX月XX日

教師學校培訓的邀請函范文二

各地市縣教育局、教研室、中學校長、教研員及高中教師：

截止 2009 年 9 月 1 日，全國大多數(shù)省(市)都進入高中新課程改革，許多省(市)的高考都 已完成從大綱卷到課標卷的過渡。為促進新課標教學的進一步實施，指導高中教師深入掌握新課標 精髓，優(yōu)化新課改高中課堂教學，切實提高高中教師的業(yè)務水平， 《新課程》雜志社聯(lián)合光華鼎力 教育機構(gòu)特舉辦高中新課改教師培訓研討會。 《新課程》雜志(CN14-1324/G4 )是國家新聞出版總署批準，山西出版集團出版，全國唯一 推廣新課改的教育類核心期刊;光華鼎力是在北京海淀教委、民政注冊登記一家的專門從事新課標 高考命題研究、高中教師培訓的教育培訓機構(gòu),下設北京光華鼎力咨詢公司、北京光華鼎力培訓學 校等多家分支機構(gòu)，從 2004 年開始舉辦全國新課程高中教師培訓研討會至今已經(jīng)五年。本次新課 改教師培訓研討會的主講師資團隊，陣容強勁，很多講師都是國內(nèi)教育界的知名人士，新課改的領 軍人物，深諳高中教師的教學現(xiàn)狀和新課改高考的教育理念。歷年來在各地數(shù)十場巡回講座中，得 到全國許多省市自治區(qū)教育行政部門、高中校及廣大教師的一致推崇，口碑好、影響大。

一、會議背景 自國家教育部實行新課標以來， 在全國各地教學部門掀起了一輪又一輪的學習新課標熱潮。 很多 教師深入領會了新課標的理念，但具體到教學實踐中時往往無從下手。有的老師忙于了解新教材，拿 新教材灌輸?shù)倪€是舊思想，上課仍是機械灌輸;有的老師用大量做題來解決教學內(nèi)容增加的問題，這 些與新課標都是背道而馳的。 新課改教師培訓研討會以體驗式研修為授課方式， 最大限度貼近中學一線教師教學實際， 以全國 特高級專家教師的新課標教學案例為依托，以從課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出解決策略為特 色，揭開新課標教學的神秘面紗，將新課標理念與日常教學環(huán)節(jié)完美融合，解決在職高中教師面對新 課標教學無從下手的問題，指導高中教師掌握新課標教學的方法和技巧。 以傳授新課標教學技能為途徑，引導教師掌握新課標的精髓，優(yōu)化課堂教學，新課標教 學銜接，真正提高高中教師的業(yè)務水平，提高高考升學率，推動新課標在全國范圍內(nèi)的順利開展。

二、會議特色為在職教師量身定制 靈活的學習方式針對教師當前面臨的實際教學難題，解決教學過程中的每一個細節(jié)問題，將新課標理念融入教學實踐，專為新課標形勢下的在職教師量身定制。 上課時間為周六日，與教師平日上課時間并無沖突;周末課上所學的教學理念 新課標教師研修班的師資是國內(nèi)教育界知名新課改專家名師，同學都是各 和技巧，可以立即用于日常教學，學以致用，教學相長。 教育界精英交流平臺 三、會議內(nèi)容 存在問題 講座內(nèi)容 目標 教師不能將高中新課標的教學理念與教學實踐相結(jié) 新課程的優(yōu)秀 能 將 高 中 新 課 標 合：1、拿新教材灌輸舊思想;2、上課時仍是老師 教學案例剖析 理 念 與 本 學 科 教 講學生聽;3、上課時匆匆忙忙求進度; 及經(jīng)驗總結(jié) 學實踐結(jié)合 各學科老師機械套用新課改教學設計，不明晰各學 新課程背景下 能 在 本 學 科 內(nèi) 靈 科新課標理念與實踐結(jié)合中的個體差異 的學科教學法 活 運 用 新 課 改 教 學法 教師不清楚新課標對高考命題及備考方法的影響： 1、仍用題海戰(zhàn)術(shù)應對高考; 2、仍用死背書備戰(zhàn)高考; 新課標下的高 能 用 新 課 標 理 念 考命題和應試 指 導 學 生 高 效 備 策略研究 考 地區(qū)重點中學在職一線骨干教師，課堂上可以相互交流工作心得和教學經(jīng)驗，共同研討新課標教學。

教師不能有效指導學生自主學習： 新課標下學生 能 有 效 組 織 學 生 1、學生自主學習的課堂亂而無效;2、教師不重視 自主學習 自主學習本學 學生自主學習環(huán)節(jié); 策略研究 科內(nèi)容并取得理 想效果 四、邀請對象 普通高中、示范高中和重點中學在職一線教師及教導主任等教學管理人員。 五、時間地點： 會議時間：2009 年 10 月 23 日至 25 日(23 日全天報到) 報到地點：北京大學資源東樓 1103 號，光華鼎力教育機構(gòu) 會議地點: 北京大學 六、參會費用 參會人員每人交會務費 980 元(含聽課、資料、文具等費用及 10 月 24 日午餐), 往返交通差 旅費及食宿費自理。為更好地為您服務，務請?zhí)崆皥竺?七、報名辦法聯(lián)系人： 聯(lián)系電話;楊老師 13120195445 010-80548384辦公電話： 010-80502792 傳真 郵箱 地址 ： 010-80502792 ： ： 北京市通州區(qū)永順東里財富東方 B2-1406 室

《新課程》雜志社

北京光華鼎力培訓學校

二 00 九年九月二十日

教師學校培訓的邀請函范文三

尊敬的各位合作伙伴：

歡迎參加由朗訓佳睿(北京)教育科技有限公司主辦的 Hip Hip Hooray 教師崗前培訓。教師崗前培訓是專為 合作伙伴提供的培訓服務，旨在為新老師們答疑解惑，使其更快的了解教材，掌握更多的教學技法，以便于提升授課 質(zhì)量，將此教材的精華能夠充分的授予學員。請瀏覽以下內(nèi)容，確定您報名信息，以便預留座位。每校區(qū)限制報名三人。為保證培訓效果，總?cè)藬?shù)為 25 人， 達到人數(shù)即止，以報名回執(zhí)為準。 時間：2012 年 3 月 20 日至 3 月 22 日 地點：北京市海淀區(qū)萬泉河路 68 號紫金大廈 1611 培訓對象：已合作或即將合作使用 Hip Hip Hooray 教材的培訓機構(gòu)的校長、教學主管、教師;