導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)論文階段總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進(jìn)的科學(xué)方法，最早是由美國貝爾實(shí)驗(yàn)室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應(yīng)用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標(biāo)和過程。D（Do）是實(shí)施；實(shí)施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測量，并報(bào)告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。

PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個(gè)步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進(jìn)的計(jì)劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計(jì)劃和措施。第六步：根據(jù)計(jì)劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績，把效果好的措施納入各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)、管理或工作標(biāo)準(zhǔn)）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個(gè)PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。

一、P階段——計(jì)劃階段

該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進(jìn)的目標(biāo)，確定達(dá)到這些目標(biāo)的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的計(jì)劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)；二是理論聯(lián)系實(shí)際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對選題有嚴(yán)格的審核程序，對不符合要求的進(jìn)行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實(shí)用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實(shí)際上就是市場機(jī)制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文相沖突的壓力。

選題工作具體分四步進(jìn)行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。

確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)或研究課題最為理想，因?yàn)橹苯訁⑴c實(shí)際設(shè)計(jì)或研究能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實(shí)際工作能力，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。

審核題目：對指導(dǎo)教師上報(bào)的題目進(jìn)行嚴(yán)格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計(jì)劃要求的題目。

學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報(bào)選擇意向。

分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實(shí)際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進(jìn)行綜合平衡，對于成績較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）起到對知識的復(fù)習(xí)與彌補(bǔ)的作用。對于一些大題目，可讓幾個(gè)學(xué)生在一個(gè)大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個(gè)學(xué)生須獨(dú)立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。

這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師上報(bào)的題目、學(xué)生選題情況進(jìn)行全校隨機(jī)抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負(fù)責(zé)對教師上報(bào)題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行全校抽查；學(xué)院主要是對教師上報(bào)題目及學(xué)生選題情況進(jìn)行院內(nèi)抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴(yán)重的，令其修改。

二、D階段——實(shí)施階段

該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計(jì)劃、方案去執(zhí)行。計(jì)劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的重點(diǎn)，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時(shí)完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)測試、論文撰寫、論文答辯等各項(xiàng)工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求發(fā)揮積極主動性，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻(xiàn)查閱，及時(shí)認(rèn)真、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)實(shí)驗(yàn)和論文撰寫，認(rèn)真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）遇到困難以及進(jìn)度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級管理人員、督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)檢查和指導(dǎo)，實(shí)施質(zhì)量控制。

三、C階段——檢查階段

檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進(jìn)行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計(jì)劃對過程進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進(jìn)行評估，最終評價(jià)是否達(dá)到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。

前期檢查：學(xué)院要進(jìn)行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達(dá)到每個(gè)學(xué)生等。

中期檢查：畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量顯然有保障。重點(diǎn)檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作進(jìn)度、開題報(bào)告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進(jìn)度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點(diǎn)考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認(rèn)真審查，對存在的問題進(jìn)行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的整改重點(diǎn)。

答辯是全面檢查和評價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。嚴(yán)格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價(jià)體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績的公正性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真填寫各階段的進(jìn)展情況，并及時(shí)向全體老師反饋。這個(gè)反復(fù)的檢查過程，一方面對學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個(gè)充分的準(zhǔn)備階段，尤其是對于個(gè)別沒抓緊的學(xué)生，是一種強(qiáng)有力的督促；同時(shí)也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。

論文抽查也是檢查階段的重要補(bǔ)充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，同時(shí)組織校內(nèi)外專家進(jìn)行評審，將抽查、評審結(jié)果及時(shí)反饋給各學(xué)院和老師。

四、A階段——處理階段

處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個(gè)循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認(rèn)真地總結(jié)。為改進(jìn)工作應(yīng)再次確認(rèn)5W1H，將其標(biāo)準(zhǔn)化，即制定成工作中的標(biāo)準(zhǔn)，對改進(jìn)效果不顯著的措施及改進(jìn)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行原因分析，尋求達(dá)標(biāo)的方法，補(bǔ)充修訂對策計(jì)劃，轉(zhuǎn)到下一個(gè)PDCA循環(huán)中加以解決。

此階段是對整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程的全面細(xì)致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯(cuò)誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行對比后，報(bào)告結(jié)果?？梢詫?shí)行畢業(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機(jī)制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。

PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)動，通過對檢查報(bào)告的分析研究，可以得出整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，從而及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、肯定成就、修正錯(cuò)誤，以便在下一次循環(huán)中揚(yáng)長避短。同時(shí)，對教師，要堅(jiān)持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量與個(gè)人利益相關(guān)聯(lián)；對學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎與畢業(yè)設(shè)計(jì)重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計(jì)效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量持續(xù)提高。

在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程檢查特別是中期檢查后及時(shí)糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學(xué)生實(shí)行重點(diǎn)檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的時(shí)間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告、中期自檢報(bào)告，定期匯報(bào)階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，達(dá)到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進(jìn)措施，及時(shí)修訂補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。

綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個(gè)階段符合“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中運(yùn)用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強(qiáng)畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強(qiáng)化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的各項(xiàng)活動得以不斷改進(jìn)和提高，進(jìn)而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨(dú)立思考能力、動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力在這個(gè)過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時(shí)，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及對應(yīng)措施[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2004，6（1）：12-14.

[2]郭登峰，潘劍波.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，10（4）：107-109.

[3]教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004-04-08.

[4]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高廳[2007]2號，2007-02-17.

[5]陳國華，貝金蘭.質(zhì)量管理[M].北京大學(xué)出版社.

[6]張雁.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的PDCA循環(huán)管理[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，10（1）：213-214.

[7]蔣述興.提高本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量芻議[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2001，19（3）：91-93.

篇2

20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時(shí)也存在一些問題。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善畢設(shè)相關(guān)管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展情況總結(jié)如下：

一、基本情況

(一) 啟動階段

20xx年10月25日，教務(wù)處制發(fā)了《關(guān)于20xx年畢業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作安排的通知》，標(biāo)志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作正式啟動。要求各專業(yè)本學(xué)期內(nèi)完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間不少于9周。同時(shí)，文件對畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)從前期準(zhǔn)備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級學(xué)院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作安排交至教務(wù)處備查。

實(shí)踐教學(xué)科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作指導(dǎo)手冊》重新進(jìn)行了修訂，并發(fā)到每位指導(dǎo)教師手中。

上述文件的制發(fā)，進(jìn)一步明確了畢設(shè)工作的指導(dǎo)思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質(zhì)量，為畢設(shè)工作順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二) 選題、開題階段

各學(xué)院成立了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個(gè)專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴(yán)格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應(yīng)用性選題比例較往年明顯增加。每個(gè)學(xué)生都下達(dá)了任務(wù)書，完成了開題報(bào)告，國際學(xué)院、人文學(xué)院還組織了開題答辯。

(三) 前期指導(dǎo)檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下按照任務(wù)書要求，收集畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))所需的相關(guān)資料，構(gòu)思整體框架，開始畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的初稿撰寫工作。指導(dǎo)教師按照學(xué)校的要求，采取當(dāng)面指導(dǎo)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種方式，定期和學(xué)生聯(lián)系，指導(dǎo)論文寫作。

(四)中期指導(dǎo)檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點(diǎn)是工作進(jìn)度、論文質(zhì)量和教師指導(dǎo)情況。同時(shí)，也是對學(xué)生前期調(diào)研、論文(設(shè)計(jì))完成過程、進(jìn)度、工作態(tài)度的綜合評價(jià)。檢查分二級學(xué)院自查和學(xué)校專家組抽查兩個(gè)階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設(shè)是否做到一人一題，指導(dǎo)教師的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否達(dá)到學(xué)校要求，工作進(jìn)度和質(zhì)量是否實(shí)現(xiàn)任務(wù)書目標(biāo)等方面進(jìn)行全面檢查，指導(dǎo)教師要為每為學(xué)生的工作態(tài)度和論文完成質(zhì)量評價(jià)打分，學(xué)院對整體工作進(jìn)行總結(jié)。抽查階段，學(xué)校組成文科和工科兩個(gè)專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學(xué)生座談、聽取匯報(bào)和質(zhì)詢等形式，對分院的畢設(shè)工作給予綜合評價(jià)。

從檢查結(jié)果看，20xx屆12個(gè)本科專業(yè)均能按照學(xué)校的整體安排，嚴(yán)格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時(shí)完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學(xué)生總數(shù)的 89%。87.9%的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真或較認(rèn)真。

7個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成比例均大于50%的合格標(biāo)準(zhǔn)，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達(dá)標(biāo)，財(cái)務(wù)管理、漢語言文學(xué)和英語專業(yè)整改后能基本達(dá)到要求。

專家組從指導(dǎo)工作、學(xué)生狀況、教學(xué)管理、資料留存等4個(gè)一級指標(biāo)及9個(gè)二級指標(biāo)，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作給出了量化的總體評價(jià)。同時(shí)，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及二級學(xué)院教學(xué)副院長開展了全校教學(xué)資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為重點(diǎn)檢查內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當(dāng)面向二級學(xué)院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務(wù)處下發(fā)《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作于本學(xué)期第十二周至第十三周進(jìn)行。

各院成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師組成答辯工作小組，負(fù)責(zé)評閱學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量，審定學(xué)生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，審核答辯成績等項(xiàng)工作。

5月19-25日，各學(xué)院集中組織學(xué)生論文答辯。教務(wù)處對各個(gè)專業(yè)的答辯開展情況逐一進(jìn)行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學(xué)風(fēng)、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，保證畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的原創(chuàng)性，學(xué)校對本屆學(xué)生提出了明確要求，每位學(xué)生在簽訂任務(wù)書時(shí)都同時(shí)簽署了獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì))的誠信聲明。成稿前，教務(wù)處要求學(xué)生統(tǒng)一利用維普通達(dá)系統(tǒng)對自己的論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行復(fù)寫率檢測，并根據(jù)比對結(jié)果進(jìn)行整改，規(guī)定學(xué)生最終提交的論文(設(shè)計(jì))復(fù)寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務(wù)處制發(fā)了《西安思源學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選辦法(試行)》，進(jìn)一步明確了優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))和指導(dǎo)教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))的評選標(biāo)準(zhǔn)。

經(jīng)二級學(xué)院評選，有88篇論文(設(shè)計(jì))被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務(wù)處審核，并組織專家進(jìn)行二次評審，最終2014屆12個(gè)本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))76篇，推選出優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設(shè)工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))各項(xiàng)留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務(wù)處下發(fā)了《關(guān)于20xx屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學(xué)生論文(設(shè)計(jì))資料統(tǒng)一按照10項(xiàng)內(nèi)容和順序歸檔保存。要求二級學(xué)院按照畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設(shè)工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學(xué)生層面

1.學(xué)生知識面窄，專業(yè)基礎(chǔ)理論欠扎實(shí)，缺乏論文寫作的專門訓(xùn)練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實(shí)證研究;

2.由于學(xué)校對本屆學(xué)生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴(yán)格要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學(xué)生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質(zhì)量不高等問題;

3.學(xué)生論文研究課題的獨(dú)創(chuàng)性不夠，有的設(shè)計(jì)性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內(nèi)容，學(xué)生在畢設(shè)中得不到全面的訓(xùn)練和提高，不能起到檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的作用。學(xué)生尤其是文史類學(xué)生論文在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成的比例有待進(jìn)一步提高。

4.近一半的應(yīng)屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時(shí)間和精力保質(zhì)保量完成畢設(shè)工作。極個(gè)別學(xué)生對畢設(shè)工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)各有一名學(xué)生因?yàn)闆]有及時(shí)提交論文 (設(shè)計(jì))，成績不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒有指導(dǎo)畢設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別教師不能勝任指導(dǎo)過程所有知識內(nèi)容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生完成畢設(shè);部分專業(yè)幾次更換指導(dǎo)教師，由于每個(gè)教師的指導(dǎo)思路和方法不盡相同，造成學(xué)生長時(shí)間適應(yīng)不了，因而影響了論文的進(jìn)度和質(zhì)量。

(三)二級學(xué)院層面

1.機(jī)電學(xué)院在畢設(shè)寫作階段對學(xué)生監(jiān)督檢查不嚴(yán)，嚴(yán)重影響了答辯進(jìn)度。

2. 交通運(yùn)輸專業(yè)提供給學(xué)生的選題中，分析類課題占50%多，設(shè)計(jì)類課題不到50%。學(xué)生論文內(nèi)容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準(zhǔn)確性不高。

(四)學(xué)校層面

1.大四學(xué)生沒有固定的自習(xí)教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間有限，建議學(xué)校能給應(yīng)屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的教室、場所。

2.電信、機(jī)電、能源等學(xué)院都有部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，制做出實(shí)物成果，但學(xué)生和二級學(xué)院都缺少購買零部件的經(jīng)費(fèi)，建議學(xué)校能提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。

三、改進(jìn)意見和建議

讓學(xué)生到企業(yè)、工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，是教育部合格評估的一項(xiàng)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y(jié)2014屆本科畢設(shè)工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導(dǎo)教師資格和工作量要求也基本達(dá)到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使更多的學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和社會調(diào)查中完成自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

篇3

實(shí)習(xí)學(xué)生可在各類工商企業(yè)、外資企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業(yè)管理、銷售管理、辦公文案管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務(wù)運(yùn)營等項(xiàng)工作。

二、參加實(shí)習(xí)班級、人數(shù)及實(shí)習(xí)形式

(一)實(shí)習(xí)班級及人數(shù)：d04營銷1、2班，共計(jì)76人，

(二)實(shí)習(xí)形式：系部集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)與學(xué)生自己聯(lián)系單位分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

1、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)

由學(xué)院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，原則上實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合，對于不服從分配的畢業(yè)生，不再參與第二次分配，學(xué)生必須自行尋找實(shí)習(xí)單位。

目前的實(shí)習(xí)單位有：

張店?duì)恳姍C(jī)廠、山川醫(yī)藥機(jī)械有限公司、黃河龍集團(tuán)公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團(tuán)、奧德隆集團(tuán)、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險(xiǎn)公司淄博分公司、中國平安保險(xiǎn)公司淄博分公司、淄博鴻運(yùn)物流、淄博弘志外運(yùn)、淄博新星集團(tuán)、華光陶瓷、東泰集團(tuán)等

帶隊(duì)教師：鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

2、自找單位，自行實(shí)習(xí)

由學(xué)生自行聯(lián)系單位，自愿組成實(shí)習(xí)小組，進(jìn)行與市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實(shí)習(xí)活動。

具體指導(dǎo)教師：趙傳波、鞏象忠、張長學(xué)

三、市場營銷專業(yè)實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 袁長明 畢思勇

組 員： 鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

實(shí)習(xí)小組的任務(wù)是：

(一)幫助聯(lián)系或落實(shí)實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生實(shí)習(xí);

(二)檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度，反饋實(shí)習(xí)意見，幫助解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題;

(三)聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師及有關(guān)事項(xiàng);

(四)考核學(xué)生實(shí)習(xí)成果。

四、市場營銷專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

系部實(shí)習(xí)就業(yè)動員大會定在xx年1月9日下午14：00—15：00，地點(diǎn)6306教室。實(shí)習(xí)分為二個(gè)階段，即畢業(yè)實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)如下：

(一)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學(xué)生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位上進(jìn)行實(shí)崗操作。具體實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實(shí)習(xí)單位的學(xué)生須在2月20日前把實(shí)習(xí)單位接受函交與輔導(dǎo)員;沒有聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位者，與輔導(dǎo)員聯(lián)系，由系部協(xié)調(diào)安排。

1、實(shí)習(xí)要求：

通過實(shí)習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進(jìn)一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營銷實(shí)踐的差距，為以后學(xué)生很快走向社會，適應(yīng)社會，成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(1)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和所在實(shí)習(xí)單位有關(guān)管理人員的指導(dǎo)下，深入到企業(yè)營銷活動的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去，進(jìn)行實(shí)崗操作，盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。

(2)實(shí)習(xí)期間撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于xx字。

(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計(jì)初步確定自己的畢業(yè)論文選題。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：

(1)、封面：論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學(xué)號。字體為：黑體、四號。

(2)、正文：仿宋、小四號。

(3)、紙張：a4。用微機(jī)打印。

(4)、實(shí)習(xí)報(bào)告中須有實(shí)習(xí)單位對畢業(yè)生的實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章)，指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)報(bào)告寫出評語，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況評定成績。

(5)實(shí)習(xí)報(bào)告不少于2千字，上交一式三份。

(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：

1、畢業(yè)論文寫作目的

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是：

(1)、有利于教學(xué)過程的完整性;

(2)、檢驗(yàn)學(xué)生?？齐A段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握情況;

(3)、對學(xué)生科研能力的綜合訓(xùn)練和全面檢驗(yàn)

3、畢業(yè)論文要求

(1)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料，擬訂畢業(yè)論文的提綱，撰寫畢業(yè)論文。

(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中文摘要、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見工商系網(wǎng)站上的論文指導(dǎo)書)。

(3)在論文的撰寫方面，要運(yùn)用所學(xué)到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識，對實(shí)際問題作具體的分析，把觀點(diǎn)和材料密切結(jié)合起來，力求做到：觀點(diǎn)明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結(jié)論科學(xué)。論文不少于3千字。

(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文，要嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是。凡畢業(yè)論文的書面主要內(nèi)容為抄襲，或弄虛作假，偽造數(shù)據(jù)者，成績以不及格論處。

4、畢業(yè)論文選題。各位同學(xué)請參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題，也可以在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見附表一。

5、論文指導(dǎo)教師安排見附表二。

五、實(shí)習(xí)成績考核

(一)實(shí)習(xí)報(bào)告考核(占20%)

篇4

全面質(zhì)量管理理論是由美國管理專家米蘭•菲根鮑姆首先提出的，是基于傳統(tǒng)的質(zhì)量管理辦法和程序逐漸發(fā)展完善而成的一種有效的現(xiàn)代質(zhì)量管理新觀念和新模式。該理論的核心思想是：“質(zhì)量是顧客對所提供的產(chǎn)品或服務(wù)感知的優(yōu)良程度”；質(zhì)量評價(jià)的主體是“顧客”；“企業(yè)依存于‘顧客’”，企業(yè)管理的重要外在功能是向“顧客”提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和周到的服務(wù)；通過有效利用人力、物力、財(cái)力和信息等資源，以最經(jīng)濟(jì)的手段生產(chǎn)出顧客滿意的產(chǎn)品，能夠使企業(yè)和社會均受益，從而保證企業(yè)獲得成功與持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量管理的過程是目標(biāo)實(shí)施建立的過程，不僅是對于產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的一種管理方式，而且是意味著一種從上到下的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：質(zhì)量管理過程是與質(zhì)量目標(biāo)相掛鉤的，并且關(guān)注生產(chǎn)領(lǐng)域質(zhì)量的結(jié)果；質(zhì)量管理是對產(chǎn)品質(zhì)量價(jià)值長時(shí)間的追加過程；質(zhì)量管理賦予高層領(lǐng)導(dǎo)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的確定權(quán)，同時(shí)提供培訓(xùn)；質(zhì)量管理過程包括對于實(shí)際中產(chǎn)品的反饋及其信息收集，以改進(jìn)目前的管理水平；質(zhì)量管理過程強(qiáng)調(diào)顧客滿意度；質(zhì)量管理的過程建立在活動組織、產(chǎn)品、服務(wù)和文化全方位視野之上。作為一種組織戰(zhàn)略，全面質(zhì)量管理模式被世界各行各業(yè)推崇，我國高等教育領(lǐng)域廣泛引入這一理論。它的核心觀點(diǎn)有兩個(gè)：顧客導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。學(xué)校教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是讓顧客滿意。顧客分為外部和內(nèi)部兩種。前者包括學(xué)生家長、用人單位、政府等外部接受產(chǎn)品或服務(wù)的組織和個(gè)人，而按照“下一道工序就是顧客”的原則，學(xué)生、教師以及其他在學(xué)校內(nèi)部依次接受產(chǎn)品或服務(wù)的部門和人員都是內(nèi)部顧客，其中學(xué)生是最重要的。

二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性

面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個(gè)層面：以消費(fèi)者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實(shí)際動手能力強(qiáng)的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程進(jìn)行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進(jìn)行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。

三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革與實(shí)踐

廣州商學(xué)院（以下簡稱“我?！保﹦?chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強(qiáng)調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)。從2009年開始，我院結(jié)合實(shí)際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，進(jìn)一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環(huán)，按照計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)、處理四個(gè)環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程的質(zhì)量管理進(jìn)行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達(dá)到了預(yù)期管理目標(biāo)。計(jì)劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容和特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案。實(shí)施階段：各學(xué)科專業(yè)根據(jù)總體要求和標(biāo)準(zhǔn)開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。檢查階段：按照計(jì)劃分為三階段，檢查各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進(jìn)行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成情況進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個(gè)嶄新的視角去衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升的新路徑。

1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費(fèi)者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程如同企業(yè)管理，是一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)管理過程。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費(fèi)者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生針對實(shí)際問題展開研究，就學(xué)生專業(yè)知識系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)用、分析問題、解決問題的能力、實(shí)踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實(shí)習(xí)基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)基地的使用效率。

2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費(fèi)者的需求和滿意度為標(biāo)準(zhǔn)的。

由一開始對顧客基本需求的一致認(rèn)可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計(jì)新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式和評審標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報(bào)告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)建立了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評審指標(biāo)體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負(fù)責(zé)本系的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及工作總結(jié)，及時(shí)檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進(jìn)今后畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點(diǎn)是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。

鑒于此，我院實(shí)行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評定學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運(yùn)用學(xué)科知識能力、獨(dú)立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計(jì)）工作量、論文或計(jì)算正確性、設(shè)計(jì)方案先進(jìn)性、推理嚴(yán)密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計(jì)）特色、獨(dú)立見解與創(chuàng)新、文字表達(dá)、附件水平等進(jìn)行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

4.英國學(xué)者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個(gè)過程是如何改進(jìn)的，并及時(shí)提出完善的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法”。

全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認(rèn)識到不斷改進(jìn)對自己和整個(gè)組織發(fā)展的重要性，并落實(shí)到行動上，“不斷改進(jìn)”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學(xué)、科研或工程技術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的人員擔(dān)任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)積累實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動的指導(dǎo)教師

我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學(xué)增城學(xué)院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學(xué)院給予表彰和獎勵，并記入學(xué)生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)施全面質(zhì)量管理，有效促進(jìn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中，學(xué)生受到初步的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)獨(dú)立分析問題和解決實(shí)際工作中的問題，學(xué)會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)中是切實(shí)可行的。

四、結(jié)語

篇5

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。

因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

二、時(shí)間安排

1、畢業(yè)論文的時(shí)間為8周；

2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會調(diào)查完成之后進(jìn)行。

三、選題原則

1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn)；

2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容；

3、鼓勵學(xué)生對當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。

四、寫作要求

1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式；

2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)

本科：8000字以上

?？疲?000字以上

3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。

4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）前言含簡要說明選題的意義，主要創(chuàng)新觀點(diǎn)、見解、對策和結(jié)論；

（2）論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡潔醒目；論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng)；論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。

（3）對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。

（4）結(jié)束語。

（5）參考資料目錄（包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等）。

五、寫作計(jì)劃

論文應(yīng)制定寫作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句；進(jìn)度計(jì)劃（社會調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表）。

學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：

1、準(zhǔn)備階段：

（1）完成“畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)；

（2）了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。

2、選題階段：

（1）收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn)；

（2）在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。

3、讀書報(bào)告階段：

（1）在選好題目的基礎(chǔ)上，調(diào)查研究、大量閱讀文獻(xiàn)、收集資料（含社會調(diào)查）、閱讀消化、調(diào)查研究。要求每位學(xué)生閱讀20篇以上文獻(xiàn)資料，其中包括專著、著作、學(xué)術(shù)論文等；

（2）寫出3000字以上的讀書報(bào)告（最后與論文一并交指導(dǎo)教師）。

4、撰寫論文初稿階段：

學(xué)生在讀書報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進(jìn)行寫作論文初稿。

5、論文修改完善階段：

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對論進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。

6、論文提交階段：

（1）根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善；

（2）檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié)；

（3）按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂；

（4）提交的論文為一式三份；

（5）提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。

7、論文評審與答辯階段：

（1）由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。

（2）答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行；

（3）給出畢業(yè)論文綜合成績。

六、指導(dǎo)教師

1、指導(dǎo)教師及主持答辯的教師必須是具有中級（含中級）以上專業(yè)技術(shù)職稱的法學(xué)教師、法學(xué)研究人員或具有同等資歷并從事法律實(shí)務(wù)工作五年以上的人員，其資格由我校成人教育學(xué)院負(fù)責(zé)審核；

2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)；

3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí)；

4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出評語。

七、論文格式

1.論文要求一律用A4白紙打印。

2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定

3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。

4.摘要與關(guān)鍵詞：論文要有150-200字的摘要，并列出論文3-5個(gè)關(guān)鍵詞（中、英文對照）。

5.正文：論文統(tǒng)一用A4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號黑體字，行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15CM×23CM，統(tǒng)一用小四號宋體字打印。

6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊序號、出版單位、出版時(shí)間、頁碼次序標(biāo)注。

7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：

（1）專（譯）著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；

連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(期號)：起~止頁碼；

（2）論文集：作者.文章標(biāo)題：編者，文集名.出版地：出版者，出版年.起~止頁碼；

（3）互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。

8.鳴謝：本頁內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

9．裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：

（1）封面；

（2）目錄；

（3）中英文摘要與關(guān)鍵詞頁；

（4）論文正文；

（5）參考文獻(xiàn)頁；

（6）鳴謝頁；

（7）封底。

讀書報(bào)告另行裝訂。

八、成績評定

畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級。

1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。

2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。超級秘書網(wǎng)

3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順；答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題基本正確。

4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚；答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問題沒有明顯錯(cuò)誤。

5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：

（1）未完成預(yù)定的論文寫作內(nèi)容；

（2）抄襲他人的論文或文章；

（3）沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；

（4）論文分析有明顯錯(cuò)誤；新晨

（5）論文結(jié)構(gòu)不合理；

（6）質(zhì)量較差；

（7）字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求；

（8）打印裝訂不合格；

篇6

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量監(jiān)控；實(shí)施方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02

大學(xué)本科畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和實(shí)踐技能的全面檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學(xué)，雖具有完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，探討建立以學(xué)院為中心、以指導(dǎo)教師和學(xué)生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，它始終按照計(jì)劃實(shí)施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行過程、論文形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià)，通過學(xué)院對論文撰寫過程的管理及論文質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)工作中所存在的問題，及時(shí)加以修正和改進(jìn)，保障畢業(yè)論文順利開展，促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高。具體方法如下。

一、質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施流程

二、實(shí)施分級管理的方式進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃

1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長為組長，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實(shí)施細(xì)則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。

2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進(jìn)行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時(shí)處理存在的問題；組織進(jìn)行畢業(yè)論文的答辯；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。

三、畢業(yè)論文前期工作及實(shí)施

1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實(shí)施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實(shí)際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細(xì)則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。

2.加強(qiáng)選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃。最后進(jìn)行開題。開題報(bào)告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過多媒體匯報(bào)形式，向答辯委員會陳述開題報(bào)告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計(jì)、研究內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)材料選擇等各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進(jìn)行改進(jìn)，為畢業(yè)論文能順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文實(shí)施及寫作和答辯的細(xì)則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時(shí)下達(dá)并落實(shí)。其次，教學(xué)委員會針對指導(dǎo)教師對論文撰寫過程的管理進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，包括教師是否認(rèn)真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計(jì)劃；是否定期召見學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；是否重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的翔實(shí)和實(shí)事求是的研究作風(fēng)；對論文的審閱是否認(rèn)真，對答辯后論文的修改是否認(rèn)真。

最后，教學(xué)委員會針對學(xué)生對論文撰寫過程的管理進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，包括學(xué)生能否認(rèn)真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實(shí)施的計(jì)劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進(jìn)；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認(rèn)真并很重視細(xì)節(jié)問題；學(xué)生畢業(yè)試驗(yàn)計(jì)劃能否按時(shí)完成，學(xué)生是否提供真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。

四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查

1.初級檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報(bào)告、調(diào)研與資料查閱等情況。

2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進(jìn)度；學(xué)生是否獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進(jìn)行中期匯報(bào)，掌握學(xué)生論文進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。

3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實(shí)情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機(jī)抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進(jìn)行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻(xiàn)綜述是否有參考文獻(xiàn)來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進(jìn)行評閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過修改后進(jìn)行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行修改，合格后方能提交學(xué)院。

五、畢業(yè)論文的處理

1.建立評估反饋機(jī)制，確保管理的落實(shí)。按照計(jì)劃實(shí)施檢查處理的管理循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進(jìn)后再進(jìn)行一段時(shí)間的運(yùn)作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實(shí)施細(xì)則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實(shí)處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項(xiàng)工作按計(jì)劃進(jìn)行，并盡可能地對學(xué)生和教師的工作進(jìn)行客觀的評價(jià)和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實(shí)時(shí)對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進(jìn)行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)中的作用，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和糾偏。

2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價(jià)信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個(gè)時(shí)期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個(gè)方面檢查畢業(yè)論文。聘請學(xué)校專家來學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運(yùn)行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項(xiàng)目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人要及時(shí)采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實(shí)施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時(shí)阻止并實(shí)施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸問題，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文存在的問題，結(jié)合校教學(xué)督導(dǎo)組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結(jié)合學(xué)院各位老師多年指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理中存在的過程管理不細(xì)致等，建立系統(tǒng)的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)論文進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新型人才質(zhì)量具有重要的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

篇7

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種所需資料和文獻(xiàn)搜索和查找唾手可得，加之各高等院校圖書館都購買了諸如萬方、CNKI、PQDT外文學(xué)位論文等大量電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，很多學(xué)生在本科畢業(yè)論文研究過程中，大量借鑒已有文獻(xiàn)成果，有些屬于參考借鑒，而有些卻屬于簡單修改，甚至存在使用原文成果問題，最嚴(yán)重的存在主干章節(jié)內(nèi)容完全雷同問題，這屬于嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為。但是相比碩士論文和博士論文，目前對本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端的關(guān)注嚴(yán)重不足，加之本科畢業(yè)論文一般不像碩博士論文那樣會入電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，也缺乏社會監(jiān)督手段。

2管理流程不夠規(guī)范，監(jiān)控力度小

本科畢業(yè)論文實(shí)際上涉及環(huán)節(jié)眾多，并不亞于研究生學(xué)位論文，絕大部分高校都有規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理辦法，但實(shí)際上落實(shí)情況不盡如人意，加之很多高校關(guān)注的重點(diǎn)都在研究生學(xué)位論文，對本科畢業(yè)論文流程執(zhí)行情況監(jiān)控不到位，導(dǎo)致在開題、中期檢查、答辯等重要環(huán)節(jié)存在馬馬虎虎走過場，甚至忽略某些環(huán)節(jié)的問題。管理流程的不規(guī)范一定程度上會給教師和學(xué)生造成不重要的錯(cuò)覺，從而影響到論文的研究。

3提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文水平的思考

本科畢業(yè)論文是高等院校本科階段教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生本科階段所學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論的綜合運(yùn)用[5]，一個(gè)本科專業(yè)畢業(yè)論文的水平一定程度上體現(xiàn)了高等學(xué)校該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須高度重視本科畢業(yè)論文工作，注重發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文中存在的各種問題，千方百計(jì)提高畢業(yè)論文水平。近年來，筆者指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生30余位，結(jié)合指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量需做好以下幾方面工作。

3.1高度重視命題環(huán)節(jié)，確保高水平命題

本科畢業(yè)論文從命題開始，命題水平一定程度上直接決定了畢業(yè)論文的水平。指導(dǎo)教師必須在命題上投時(shí)間，用精力，花心思。要充分進(jìn)行調(diào)查研究，審查往年命題，避免重復(fù)命題；要針對本科畢業(yè)論文的實(shí)際，選定確定的小的命題點(diǎn)，避免命題過大；要緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，抓住現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行命題；要注重命題的綜合性，盡量多地使用學(xué)生本科階段所學(xué)知識。近年來，筆者在本科畢業(yè)論文命題中，堅(jiān)決杜絕命題重復(fù)現(xiàn)象，命題過程緊密結(jié)合實(shí)際，如結(jié)合了十八屆三中全會提出的關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的一些熱點(diǎn)領(lǐng)域問題，結(jié)合了長株潭城市群自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)中的一些問題。很多命題需學(xué)生綜合運(yùn)用宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科所學(xué)知識，等等。

3.2加強(qiáng)論文寫作指導(dǎo)，防范抄襲現(xiàn)象

由于本科階段以課程學(xué)習(xí)為主，而本科畢業(yè)論文屬于具有一定研究性質(zhì)的綜合性工作，本科生在論文研究和寫作過程往往面臨眾多困難，“師傅領(lǐng)進(jìn)門”的作用十分重要。指導(dǎo)教師必須對學(xué)生在文獻(xiàn)搜集、文獻(xiàn)分析、理論研究、模型建立、數(shù)據(jù)收集、實(shí)證分析、論文寫作等諸多方面進(jìn)行充分指導(dǎo)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科研觀念，懂得學(xué)術(shù)不端行為尤其是抄襲和剽竊等行為的極端嚴(yán)重危害性，鼓勵學(xué)生提自己的觀點(diǎn)，有自己的思路，用自己的方法。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行城市群綜合發(fā)展水平評估研究時(shí)，對學(xué)生在十大城市群指標(biāo)數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS使用、評估方法研究等各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了長時(shí)間指導(dǎo)，保證了畢業(yè)論文高質(zhì)量、按進(jìn)度完成。同時(shí)，學(xué)?？蓪Ρ究飘厴I(yè)論文進(jìn)行文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)真實(shí)性檢驗(yàn)等工作，防范本科畢業(yè)論文中的學(xué)術(shù)不端行為。

3.3強(qiáng)化畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控力度

本科畢業(yè)論文涉及環(huán)節(jié)眾多，以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，一般包括教師命題、學(xué)生選題、教師編寫任務(wù)書、開題、中期檢查、論文答辯、論文存檔等環(huán)節(jié)。高等學(xué)校要制定規(guī)范的本科畢業(yè)論文管理規(guī)定并嚴(yán)格落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)控力度[6]，在各環(huán)節(jié)應(yīng)綜合學(xué)校、學(xué)院教務(wù)管理部門、本科教學(xué)督導(dǎo)組等各方力量，或成立專門的本科畢業(yè)論文管理委員會，利用抽查相關(guān)文檔、現(xiàn)場檢查等各種方式進(jìn)行督查，確保畢業(yè)論文流程的規(guī)范性，確保關(guān)于本科畢業(yè)論文的各項(xiàng)規(guī)定得到實(shí)施。

4結(jié)束語

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；畢業(yè)論文

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0001-02

本世紀(jì)初，我國提出了建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才是實(shí)現(xiàn)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的有力保證。本科生教育是我國高等教育體系中的中級層次和主干部分，是推動知識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新的重要組成力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任。而作為本科院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，完成畢業(yè)論文的過程是體現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力，也是衡量學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)要求的最基本條件。然而，在我國大學(xué)教育普及化的背景下，大學(xué)本科生數(shù)量大幅增加，隨之而來是其畢業(yè)論文質(zhì)量的下降、創(chuàng)新性缺失。筆者結(jié)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就本科生論文質(zhì)量下降，以及缺乏創(chuàng)新性的問題進(jìn)行了剖析，提出自己的見解和解決問題的措施。

一、本科生論文創(chuàng)新性缺乏的原因

目前，創(chuàng)新性的缺乏是本科學(xué)生畢業(yè)論文最為普遍的問題，它體現(xiàn)在論文相關(guān)工作的各個(gè)方面。如論文選題不恰當(dāng)，存在比較嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象，指導(dǎo)老師一般都是將過往的題目稍加修改，學(xué)生在完成畢業(yè)論文的撰寫時(shí)也都缺乏獨(dú)立思考能力，畢業(yè)論文工作的研究內(nèi)容與研究方法都與往屆畢業(yè)論文類似，在論文的本質(zhì)上并沒有大的變化。另外，畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述也缺少自己的思考與分析，僅僅是通過查閱相關(guān)資料做一個(gè)概括性的綜合論述，羅列相關(guān)研究報(bào)道，并沒有從這些現(xiàn)有的研究中總結(jié)出相關(guān)結(jié)論以及對自己的論文的指導(dǎo)作用。再者，從本科畢業(yè)論文內(nèi)容來看，多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文在研究內(nèi)容方面都是在重復(fù)現(xiàn)有的研究，更缺少與當(dāng)前科學(xué)研究前沿的接觸，從而導(dǎo)致畢業(yè)論文的研究結(jié)論近似，毫無新意。

本科學(xué)生畢業(yè)論文存在以上所述問題的原因是多方面的。首先，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫不夠重視，認(rèn)為上了大學(xué)只要各門課程成績及格，畢業(yè)論文隨便寫寫就能畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文是評價(jià)整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最為核心的部分，也是最為重要的部分。同時(shí)，大四學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)候正值畢業(yè)找工作時(shí)期，學(xué)生給完成畢業(yè)論文工作分配的時(shí)間越來越少，畢業(yè)答辯之前沒有完成畢業(yè)論文就草草了事。再者，指導(dǎo)老師的管理不嚴(yán)也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量差、創(chuàng)新性缺失的重要因素?，F(xiàn)階段我國高校老師被賦予了多重身份，要完成大量的教學(xué)工作，還要申請與完成繁重的科研工作，更有甚者還有大量的非教學(xué)與科研工作需投入大量的精力，這種情況下老師投入給本科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的時(shí)間少之又少。同時(shí)各大學(xué)在本科畢業(yè)論文的考核與評價(jià)方面也僅僅是關(guān)注撰寫格式與論文排版，論文內(nèi)容的考核幾乎就靠導(dǎo)師的主觀性。

綜上所述，現(xiàn)在階段本科畢業(yè)論文缺少創(chuàng)新性是較為普遍的問題，其成因是多方面的，有學(xué)生自己的因素，也有指導(dǎo)老師的原因。因此，提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性也應(yīng)該從多方面著手，多角度分析才能達(dá)到較為理想的結(jié)果。

二、本科生畢業(yè)論文的定位與提高創(chuàng)新性措施

（一）本科生畢業(yè)論文的定位

本科畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)教育結(jié)束時(shí)對其四年所學(xué)知識的運(yùn)用，是整個(gè)大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。2004年我國教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善本科畢業(yè)論文的管理規(guī)范，文件中明確指出了深化本科教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的方向。著重強(qiáng)調(diào)了本科畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)范疇中的重要性，但區(qū)別于創(chuàng)新性的科學(xué)研究工作，本科畢業(yè)論文更注重學(xué)生學(xué)以致用的能力。目前我國提出的建設(shè)自主創(chuàng)新型國家要求，人才培養(yǎng)也應(yīng)該順應(yīng)這樣的趨勢，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)對知識運(yùn)用的創(chuàng)新性培養(yǎng)。各大學(xué)也通過國家級、省級和校級的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，給學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)新平臺，讓更多的學(xué)生參與到科研創(chuàng)新的活動中，讓學(xué)生更多地了解所學(xué)知識的運(yùn)用途徑。因此，可以認(rèn)為本科生畢業(yè)論文雖然是處于實(shí)踐性教學(xué)范疇，但同時(shí)在學(xué)生完成從知識的學(xué)習(xí)到知識的運(yùn)用過程中也應(yīng)該注重對其創(chuàng)新性的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生解決新問題、使用新方法的技能。

（二）提高本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的措施

1.增強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的選題創(chuàng)新性。選題是畢業(yè)論文的起步工作，是確定整個(gè)論文研究的方向問題。選對、選準(zhǔn)課題，抓住問題的核心部分，是具有戰(zhàn)略意義的首要環(huán)節(jié)。課題的選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到畢業(yè)論文進(jìn)行的快慢，以及成效的大小。因此，選出一個(gè)有意義并具有一定創(chuàng)新性的課題，對于順利完成畢業(yè)論文具有非常重要的意義。而目前本科畢業(yè)論文的選題來源一般基于以下兩類。

第一種大多是將本科畢業(yè)論文和指導(dǎo)老師的科研工作相結(jié)合。目前高校老師都主持有國家或省部基金，基金內(nèi)容與當(dāng)前的科技前沿相結(jié)合，具有較強(qiáng)的理論研究或者實(shí)踐意義。如3D打印技術(shù)、石墨烯材料等，這些選題通常可以激發(fā)學(xué)生的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。指導(dǎo)老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計(jì)劃地將本學(xué)科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點(diǎn)問題等介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法。

第二是可將學(xué)生的畢業(yè)論文選題與其將來的工作崗位相結(jié)合，提出一些將來工作中可能遇到的問題，然后分析問題的成因與解決方案。如熱壓燒結(jié)中的致密化問題，以及陶瓷材料的強(qiáng)韌化機(jī)制等，這些問題的設(shè)置往往與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合較為緊密，可以調(diào)動學(xué)生完成論文的主動性和積極性，也有助于縮短畢業(yè)生在企業(yè)中的適應(yīng)期。

2.加強(qiáng)畢業(yè)論文考核評價(jià)。加強(qiáng)畢業(yè)論文的考核評價(jià)是從過程管理角度提高本科論文質(zhì)量的有效方式。首先是構(gòu)建合理的論文質(zhì)量監(jiān)控體系，從論文選題開始直到最后的論文答辯，切實(shí)推行事前規(guī)范、事中控制、事后評估的方法，強(qiáng)化畢業(yè)論文工作過程的質(zhì)量管理，并將評估結(jié)果作為下一輪監(jiān)控保障工作的參考，最終構(gòu)建科學(xué)合理的論文質(zhì)量管理體系。事前管理主要包括論文的選題與開題，這一階段應(yīng)該嚴(yán)格把控選題的創(chuàng)新性，盡量結(jié)合指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目與學(xué)生今后的工作實(shí)際情況。事中控制應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，督促學(xué)生完成畢業(yè)論文的文獻(xiàn)整理與試驗(yàn)方法的擬定，做好開題準(zhǔn)備。事后評估要做到及時(shí)考核，檢查學(xué)生的論文能否按照計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行，以及是否存在需要解決的問題等，同時(shí)收集教師的指導(dǎo)記錄，作為對教師工作評估的依據(jù)。

3.促進(jìn)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一階段對于學(xué)生的重要意義，從而積極地與學(xué)生溝通，督促其按時(shí)完成每一階段的工作。老師應(yīng)以自己的科研經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響學(xué)生，使其能夠嚴(yán)格要求自己；同時(shí)教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課題的研究中獨(dú)立工作，勇于探索，以自身的知識解決實(shí)際問題，通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的主動性。

總之，目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑、創(chuàng)新性缺失的狀況，原因是多方面的。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量、增強(qiáng)論文創(chuàng)新性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從各個(gè)方面著手，促使老師和學(xué)生提高其積極主動性，同時(shí)加強(qiáng)老師的指導(dǎo)作用，深化學(xué)生的認(rèn)知水平，完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才的目標(biāo)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的困境[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）：122-123.

篇9

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力；畢業(yè)論文；冶金和材料專業(yè)；實(shí)施模式

[中圖分類號] G642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）05?0070?02

創(chuàng)新能力是一項(xiàng)綜合能力，它包括了觀察、收集資料、思維、綜合分析和歸納總結(jié)等多方面的能力[1]。高校應(yīng)該強(qiáng)化畢業(yè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用，充分利用畢業(yè)論文綜合實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。國內(nèi)外高等教育圍繞這一問題，在人才培養(yǎng)模式的改革上進(jìn)行了諸多理論和實(shí)踐上的探索[3-4]。

畢業(yè)論文是高等院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是大學(xué)本科教育最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，也是對學(xué)生認(rèn)知、分析和解決問題能力的綜合測試。經(jīng)過多年的探討和實(shí)踐，我國已形成了相對穩(wěn)定的本科畢業(yè)論文操作模式，也起到了一定的積極作用，但隨著我國高等教育不斷向大眾化教育的跨越，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文模式已嚴(yán)重阻礙了人才個(gè)性化培養(yǎng)的進(jìn)程，無法適應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢和要求[5]。

冶金、材料等學(xué)科主要研究從原始礦物冶煉到金屬材料成品生產(chǎn)的復(fù)雜工藝流程和相關(guān)理論，根據(jù)教育部對冶金和材料類大學(xué)畢業(yè)生的要求和行業(yè)新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)力度在不斷加大這一現(xiàn)狀，只有具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才才能支撐未來冶金、材料等行業(yè)。因此，探討冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的實(shí)施模式，培養(yǎng)冶金與材料類大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。

一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

1. 畢業(yè)人數(shù)太多，無法做到一人一題

隨著我國高等教育從精英化到大眾化的不斷跨越，各大高校逐年擴(kuò)招，原有的各種設(shè)施包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無法跟上大學(xué)生人數(shù)的增長，教師人數(shù)也滿足不了教學(xué)的要求。由原來一個(gè)老師帶3～4個(gè)畢業(yè)生，到現(xiàn)在的8～10個(gè)畢業(yè)生，學(xué)生數(shù)量的激增，已無法保證每人一題，只能幾個(gè)學(xué)生共一個(gè)題，或者每年做的題目都一樣，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，很多課題無法開展

雖然目前國家對高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)越來越重視，也投入了大量的經(jīng)費(fèi)，但是這些經(jīng)費(fèi)基本都用來添置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備來滿足學(xué)生人數(shù)增長的需要。很多大型的、價(jià)格較高的分析測試設(shè)備沒能及時(shí)添置，例如SEM、TEM、XRD等的分析測試設(shè)備。對于冶金和材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，這些設(shè)備是至關(guān)重要的，沒有這些設(shè)備，很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法獲取，也就不存在后續(xù)的分析問題和解決問題。這樣導(dǎo)致很多有意義的課題無法開展。

3. 課題缺乏實(shí)用性，學(xué)生沒興趣

現(xiàn)在很多指導(dǎo)教師為了省事，隨便給學(xué)生一個(gè)意義不大的課題，例如讓學(xué)生到網(wǎng)上模擬一個(gè)冶煉過程，或者直接給數(shù)據(jù)讓學(xué)生做一些簡單的熱力學(xué)計(jì)算和動力學(xué)計(jì)算，這些過程無法讓學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)，只是一些純理論性的研究，學(xué)生覺得枯燥乏味，自然沒有興趣，也達(dá)不到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4. 學(xué)生不愿動手，數(shù)據(jù)直接抄襲

有一部分學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識不夠，或者對專業(yè)不感興趣，當(dāng)然對畢業(yè)論文的課題也只是勉強(qiáng)應(yīng)付完成任務(wù)。這部分學(xué)生不愿意自己動手完成實(shí)驗(yàn)，投機(jī)取巧，到相關(guān)文獻(xiàn)中摘抄數(shù)據(jù)變成自己的論文，這樣完成的畢業(yè)論文缺乏應(yīng)有的意義。

二、冶金和材料類大學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)施模式的創(chuàng)新

1. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式

高校要充分發(fā)揮人才、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)條件及國際合作等資源優(yōu)勢，通過帶入產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)多贏[6]。以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，加快學(xué)生融入社會的進(jìn)程，提高學(xué)生主動參與競爭的意識。學(xué)校應(yīng)選擇規(guī)模較大、實(shí)力雄厚、管理先進(jìn)的企業(yè)深度合作、全面合作，推動學(xué)生規(guī)?；瘜?shí)習(xí)，切實(shí)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)有數(shù)量、有質(zhì)量、有保障，切實(shí)保證畢業(yè)論文有數(shù)據(jù)、有支撐、有結(jié)合[5]。

2. 與科研項(xiàng)目掛鉤的模式

讓畢業(yè)論文的課題和指導(dǎo)教師的科研課題掛鉤，使學(xué)生所做的畢業(yè)論文課題成為教師科研課題的子課題，讓學(xué)生真正參與到科研中。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、學(xué)會分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

3. 變換實(shí)施時(shí)間的模式

借助教學(xué)科研平臺，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、專業(yè)知識扎實(shí)、熱衷于創(chuàng)新和科學(xué)研究的同學(xué)，通過選拔，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，將畢業(yè)論文工作前移；對保研或考上研究生的同學(xué)，可結(jié)合碩士總體培養(yǎng)計(jì)劃，將本科畢業(yè)論文工作納入其中，作為重要組成部分，校內(nèi)推免的同學(xué)也可適當(dāng)將畢業(yè)論文答辯后移。這樣，將畢業(yè)論文工作分為前、中、后3個(gè)批次，分流大量畢業(yè)學(xué)生，而不是都集中在最后一段時(shí)間內(nèi)完成，這可大大緩解實(shí)驗(yàn)室和教師的壓力，顯著提高論文質(zhì)量[5]。

4.“三階段逐級提升”模式

分析國內(nèi)冶金、材料類本科生教育比較成功的大學(xué)，例如中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)等本科生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)情況，結(jié)合我校冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，將冶金與材料類大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的畢業(yè)論文過程劃分為創(chuàng)新意識和知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)動手能力培養(yǎng)、畢業(yè)論文實(shí)施和創(chuàng)新能力迸發(fā)的“三階段逐級提升”模式，針對不同階段提出本科生創(chuàng)新意識獲得途徑、表現(xiàn)形式和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并構(gòu)建一套能夠反映冶金、材料類本科生創(chuàng)新意識和科研能力的綜合評價(jià)指標(biāo)體系。

5. 環(huán)節(jié)控制模式

要建立和完善論文質(zhì)量監(jiān)控程序，在畢業(yè)論文寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)都要建立不同的質(zhì)量監(jiān)控措施[7]。無論是在開題論證、科學(xué)試驗(yàn)還是數(shù)據(jù)分析處理都要嚴(yán)格控制、全面督導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，特別是在論文評閱和答辯時(shí)，要有標(biāo)準(zhǔn)，有規(guī)則。堅(jiān)持質(zhì)量優(yōu)先、寧缺毋濫，切實(shí)保證教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量和學(xué)生論文寫作的質(zhì)量。

6. 畢業(yè)論文的創(chuàng)新與激勵模式

通過對畢業(yè)論文的教學(xué)過程、選題、指導(dǎo)及考核的改革，在確保學(xué)生基本知識功底扎實(shí)的前提下，將目前的適應(yīng)型畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型畢業(yè)論文，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展：① 畢業(yè)論文與教學(xué)過程的關(guān)聯(lián)；② 畢業(yè)論文的靈活選題；③ 畢業(yè)論文的協(xié)同指導(dǎo)；④ 畢業(yè)論文答辯方式多樣性研究；⑤ 畢業(yè)論文的考核與評價(jià)。

同時(shí)采取一定的激勵機(jī)制，一是對于學(xué)生畢業(yè)論文立論新穎，與社會問題和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密且有實(shí)際指導(dǎo)意義，或者能涉足于學(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)或前沿問題，應(yīng)給予較高的評價(jià)；二是鼓勵學(xué)生根據(jù)三性實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫論文，已發(fā)表在核心期刊上的學(xué)術(shù)論文，可替代畢業(yè)論文，并給予一定的物資獎勵；三是允許學(xué)生根據(jù)自己畢業(yè)論文的完成情況，提出優(yōu)秀論文的申請并進(jìn)行答辯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃金. “90后”大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究對策[J].改革與開放，2013（2）：150-151.

[2] 呂義，衛(wèi)紹元，張東旭.構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012（6）：81-83.

[3] 閻桂芝，都治國.加強(qiáng)“SRT”計(jì)劃促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2001（2）：52-55.

[4] 盧曉東.本科教育的重要組成部分-伯克利加州大學(xué)本科生科研[J].高等理科教育，2000（5）：67-74.

[5] 饒家輝，王宏娟，周虛.推進(jìn)本科畢業(yè)論文模式改革探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（3）：161-162.

篇10

【關(guān)鍵字】 畢業(yè)論文 流程優(yōu)化 WEB

畢業(yè)論文是大學(xué)生在校四年所學(xué)知識的總結(jié)，是對他們綜合運(yùn)用知識能力及創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，是本科教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著本科的不斷擴(kuò)招，本科畢業(yè)論文的管理任務(wù)也越來越繁重，涌現(xiàn)出不少的問題，如何有效的解決這些問題，使畢業(yè)論文的管理更加有效，是各高校都非常重視的問題。

1畢業(yè)論文管理流程概述

畢業(yè)論文是大學(xué)畢業(yè)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對自己所學(xué)知識的綜合性、創(chuàng)造性地運(yùn)用。本科生的畢業(yè)論文完成過程一般分為選題、寫作、指導(dǎo)、答辯等幾個(gè)過程。

在選題階段，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師給出的參考題目，選題，并對題目做初步的研究分析，寫出開題報(bào)告，列出文獻(xiàn)參考索引。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生給出的相關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對于能正常開題的學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。

學(xué)生開題后，在老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，在寫作過程中要定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，由指導(dǎo)老師幫助其改正一些論文中不完善的地方及格式版面上的錯(cuò)誤。

學(xué)生的論文寫作完成后，由學(xué)生所在系組織成立答辯委員會組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，由學(xué)生陳述論文的主體思想和概括大意，答辯委員會針對論文進(jìn)行提問，學(xué)生回答，最后由答辯委員會給出論文成績和評語。

2畢業(yè)論文管理中存在的問題

畢業(yè)論文的管理及質(zhì)量監(jiān)督是各個(gè)高校都非常重視的一項(xiàng)工作，各高校也根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的畢業(yè)論文管理相關(guān)規(guī)定。但因?yàn)楫厴I(yè)論文的整個(gè)管理過程中，涉及到老師、學(xué)生、教學(xué)管理相關(guān)部門等諸多因素，因此也出現(xiàn)了許多影響到整個(gè)畢業(yè)論文管理質(zhì)量的問題。

2.1指導(dǎo)老師師資力量的問題

近年來，由于高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的師資力量開始出現(xiàn)一些不足。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師需要由具備中級以上職稱，具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來擔(dān)任，而且由于指導(dǎo)老師的時(shí)間精力有限，為了保證論文指導(dǎo)的質(zhì)量，一個(gè)老師也不能指導(dǎo)過多的學(xué)生。而在一些學(xué)校，特別是一些獨(dú)立學(xué)院，指導(dǎo)老師師資力量的不足就成為了制約畢業(yè)論文完成的一個(gè)很大的問題。

2.2學(xué)生重視程度不夠的問題

學(xué)生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間一般在大四的第一個(gè)學(xué)期，這一時(shí)期的學(xué)生一方面要完成學(xué)校里面剩余的課業(yè)任務(wù)，另外一方面也開始大量的在外尋找實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會，往往忽視了畢業(yè)論文寫作的重要性。學(xué)生思想上的不夠重視也是制約畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的一個(gè)非常重要的因素。

2.3指導(dǎo)過程不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)主要分三個(gè)階段：一是開題階段對學(xué)生論文寫作的方向性指導(dǎo)；二是論文寫作過程中對學(xué)生所寫論文的指導(dǎo)；三是論文定稿時(shí)對學(xué)生論文格式和和規(guī)范性上的把關(guān)。在實(shí)際的論文指導(dǎo)過程中，由于指導(dǎo)老師的時(shí)間和精力有限，加上學(xué)生從思想上不夠重視，不主動與老師取得聯(lián)系，論文的指導(dǎo)過程很難做到盡善盡美，而教學(xué)管理部門又缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，無法掌控到整個(gè)指導(dǎo)過程的完整性，也制約了論文完成質(zhì)量的提高。

3基于Web的畢業(yè)論文管理流程設(shè)計(jì)

上述種種問題之所以出現(xiàn)，有很大一個(gè)原因就是因?yàn)樵谡麄€(gè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中，主要由指導(dǎo)老師和學(xué)生參與，教育管理部門很難參與到其中，起到一個(gè)監(jiān)督和控制的作用?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的社會，計(jì)算機(jī)在日常的辦公和教育管理中都起到了非常重要的作用，我們不妨設(shè)計(jì)一套基于WEB的畢業(yè)論文管理流程，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來對完成整個(gè)畢業(yè)論文的管理。

3.1 基于WEB的畢業(yè)論文管理流程

筆者以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為藍(lán)本，將該院的基于WEB的畢業(yè)論文管理流程分為以下幾個(gè)流程。

（1） 畢業(yè)論文管理周期管理及信息管理:畢業(yè)論文開始寫作之前，由院教育管理部門制定管理整個(gè)畢業(yè)論文的周期，具體包括信息準(zhǔn)備時(shí)間、開題時(shí)間、答辯時(shí)間、抽辯時(shí)間等的設(shè)置。。

信息準(zhǔn)備期開始后，由院教務(wù)管理部門指定相關(guān)的系教學(xué)管理人員，由系教學(xué)管理人員進(jìn)行信息準(zhǔn)備，具體包括錄入或編輯指導(dǎo)老師相關(guān)信息，錄入學(xué)生信息等。

（2） 畢業(yè)論文開題:畢業(yè)論文的開題由選擇指導(dǎo)老師、開題兩階段來完成。指導(dǎo)老師先錄入或編輯自己所擅長的領(lǐng)域或論文方向，由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)老師，或選擇同一名指導(dǎo)老師的學(xué)生已達(dá)到限定的人數(shù)，則不能再選。

學(xué)生選擇指導(dǎo)老師后，先擬定論文題目，并做先期的初步研究，寫出開題報(bào)告，提交到系統(tǒng)，經(jīng)指導(dǎo)老師確認(rèn)后方可開始論文的寫作。

（3） 畢業(yè)論文寫作及指導(dǎo):學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中需定期與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，并提交階段性的論文成果，指導(dǎo)老師針對每一稿的畢業(yè)論文給出指導(dǎo)意見，并根據(jù)學(xué)生反饋的修改結(jié)果給出論文寫作的平時(shí)表現(xiàn)得分，或平時(shí)表現(xiàn)的平均得分不及格，則學(xué)生推遲答辯。畢業(yè)論文最終定稿后，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量，給出成績和評語。系教務(wù)管理人員也可通過系統(tǒng)隨時(shí)監(jiān)控每一名學(xué)生在整個(gè)寫作過程中的完成情況，并做出監(jiān)督和督促。

（4） 畢業(yè)論文答辯及抽辯:學(xué)生論文寫作完成后，由教務(wù)管理人員建立答辯小組，并錄入答辯老師的信息，由系統(tǒng)隨機(jī)將學(xué)生分配到各個(gè)小組中，進(jìn)行答辯。

答辯完成后，由答辯老師錄入成績及評語。院教務(wù)管理人員設(shè)定相關(guān)參數(shù)后，在全院范圍內(nèi)隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行院級論文抽辯，并錄入最終畢業(yè)論文成績。

3.2基于WEB的畢業(yè)論文管理模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)上述流程設(shè)計(jì)，將基于WEB的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)根據(jù)用戶角色的不同分為院管理員、系管理員、指導(dǎo)老師和學(xué)生四個(gè)模塊，四個(gè)模塊的具體功能如下圖1所示。

圖1 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)模塊圖

3.3基于WEB的畢業(yè)論文管理流程的優(yōu)勢

基于Web的畢業(yè)論文管理和傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的管理流程相比而言，具有以下優(yōu)勢。

（1） 打破了時(shí)間和空間的限制:基于Web的畢業(yè)論文從選題、開題到指導(dǎo)都不再需要指導(dǎo)老師和學(xué)生專門抽出時(shí)間進(jìn)行面談，大大的便利了老師對學(xué)生的論文指導(dǎo)。

（2） 便于管理和監(jiān)督:畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化讓畢業(yè)論文的管理變得十分的簡單和方便，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)查看院系的相關(guān)通知，管理人員不再需要一層層的將通知下發(fā)到個(gè)人。

畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)過程中的平時(shí)表現(xiàn)成績制度的制訂，大大提高了學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度，在很大程度上減少了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，提高了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，也讓各級教務(wù)管理人員能夠更加方便的監(jiān)控到整個(gè)畢業(yè)論文完成的情況和進(jìn)度，以便能及時(shí)的對一些進(jìn)度滯后的同學(xué)做出提醒。

（3）提高了答辯過程和成績的公開性和公正性:整個(gè)畢業(yè)論文的答辯和抽辯的過程均由系統(tǒng)隨機(jī)自動完成，由系統(tǒng)自動規(guī)避掉自己老師答辯自己學(xué)生的情況，并且整個(gè)評審過程中對學(xué)生和老師均進(jìn)行匿名處理，在一定程度上提高了答辯過程和成績的公正性。

4 結(jié)束語

本畢業(yè)論文的管理流程優(yōu)化設(shè)計(jì)以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院為例，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使整個(gè)畢業(yè)論文管理流程更加方便、高效和公正。

參考文獻(xiàn)

［1］ 席振元.基于校園網(wǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2009

［2］ 王桂和，對英語本科畢業(yè)論文管理工作的一些思考［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）,2008