導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育生畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：我國(guó)高校自上世紀(jì)90年代開始招收社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生，近年來(lái)社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校公布的2013年招生計(jì)劃中，有185所學(xué)校開設(shè)社會(huì)體育本科專業(yè)。因?yàn)槲覈?guó)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模增長(zhǎng)較快，是一個(gè)新興專業(yè)，所以社會(huì)體育專業(yè)在專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)中存在較多問題。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪問法和邏輯分析法等方法對(duì)我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析探究，結(jié)合社會(huì)人才的市場(chǎng)需求對(duì)社會(huì)體育專業(yè)存在的問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在的主要問題是：1、專業(yè)定位不準(zhǔn)確;2、人才培養(yǎng)規(guī)格不足;3、專業(yè)師資力量欠缺和實(shí)習(xí)基地不足。根據(jù)社會(huì)需求探究更為合理的社會(huì)體育人才的培養(yǎng)模式，成為了我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的重要課題。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育專業(yè);人才培養(yǎng)模式;現(xiàn)狀與發(fā)展

我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模增長(zhǎng)較快，在專業(yè)建設(shè)與學(xué)生就業(yè)中存在較多問題，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求脫節(jié)，社會(huì)體育專業(yè)人才就業(yè)困難。因此，對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析研究，對(duì)提高社會(huì)體育專業(yè)人才的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身計(jì)劃，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展具有重大意義。

1、概念與分析

1.1社會(huì)體育眾多學(xué)者對(duì)社會(huì)體育的概念進(jìn)行過(guò)深入剖析，筆者通過(guò)總結(jié)認(rèn)為，社會(huì)體育是指以城鄉(xiāng)的居民為參與對(duì)象，以提高參與者的社會(huì)適應(yīng)力、豐富物質(zhì)和提高文化生活質(zhì)量、保持和促進(jìn)身體及心理健康為目的，以日常生活與工作環(huán)境為主要活動(dòng)空間、以各種身體運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容而開展的形式多樣、組織靈活的體育活動(dòng)，及由此派生出的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)。

1.2人才培養(yǎng)模式指學(xué)校在現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度以及評(píng)估方式，為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力和覺悟等方面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行人才教育的過(guò)程的總和。它決定了人才培養(yǎng)的根本特征，是教育思想與觀念的集中體現(xiàn)。

2、結(jié)果

2.1我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)我國(guó)部分高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的分析和總結(jié)，我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)基本歸納為以下三種培養(yǎng)模式：

2.1.1綜合型培養(yǎng)模式 不設(shè)置專業(yè)方向，通過(guò)設(shè)置必修課和選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，培養(yǎng)技術(shù)指導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才[1]。

2.1.2“2+2”型培養(yǎng)模式 即前兩學(xué)年開設(shè)公共必修課和專業(yè)必修課，后兩年劃分專業(yè)方向，按照專業(yè)方向開設(shè)選修課程，專業(yè)方向一般有：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、戶外運(yùn)動(dòng)、中醫(yī)保健等;

2.1.3 “T”型培養(yǎng)模式 即橫向使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能，縱向培養(yǎng)學(xué)生體育經(jīng)營(yíng)管理能力。

2.2我國(guó)社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和人民生活水平的改善，我國(guó)喜愛體育鍛煉的人數(shù)急速上升，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展，社會(huì)體育越來(lái)越被大家重視和歡迎，而根據(jù)教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在本科專業(yè)中一直處于中等偏下的水平，從就業(yè)情況上看，社會(huì)體育專業(yè)人才供需矛盾突出，社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求大幅增加，而社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低。因此，可以從市場(chǎng)需求探究我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的新方向。通過(guò)對(duì)社會(huì)體育人才用人單位的訪問總結(jié)，社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的能力需求如下：

2.2.1 工作技能需求 主要為專項(xiàng)理論知識(shí)和實(shí)踐技能、指導(dǎo)傳授能力、組織協(xié)調(diào)能力。用人單位需要社會(huì)體育從業(yè)人員具備以上能力，開展相關(guān)體育活動(dòng)。

2.2.2職業(yè)素質(zhì)需求 用人單位對(duì)當(dāng)前社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)與技能水平、語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、敬業(yè)及社會(huì)責(zé)任感等職業(yè)素質(zhì)滿意度較低，認(rèn)為學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)與技能與崗位需求錯(cuò)位，畢業(yè)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力不高，好高騖遠(yuǎn)、缺乏踏實(shí)的職業(yè)精神。

2.3我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足

2.3.1課程設(shè)置的不足 大部分高等體育院校在教學(xué)計(jì)劃的制定上與體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式雷同，教學(xué)中沿用培養(yǎng)體育教師的教學(xué)模式[2]，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，與社會(huì)需求不能相吻合，造成學(xué)生在社會(huì)體育方面知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的缺失。

2.3.2人才培養(yǎng)規(guī)格的不足 隨著近年來(lái)高校生源擴(kuò)招，高校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量承受更大壓力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，忽視了對(duì)大學(xué)生專業(yè)深度的培養(yǎng)，形成了普遍的通才式培養(yǎng)。雖然注重學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，但忽略了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力等實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

3、我國(guó)高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策

3.1明確專業(yè)定位社會(huì)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)分工明確，協(xié)調(diào)發(fā)展，避免社會(huì)體育專業(yè)人才的“體育教育化”，比較體育教育專業(yè)，社會(huì)體育專業(yè)的工作更加偏向服務(wù)行業(yè)，有專門的行業(yè)規(guī)范和要求。高校在設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確劃分，有的放矢。

3.2提高人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)呈現(xiàn)師資力量不足，實(shí)習(xí)基地欠缺的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，停止一味的生源擴(kuò)招，減輕高校的基礎(chǔ)設(shè)施和師資壓力，打造專業(yè)師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施保障，培養(yǎng)出特色明顯，特長(zhǎng)突出的社會(huì)體育人才。

3.3結(jié)合市場(chǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式社會(huì)體育專業(yè)具有以市場(chǎng)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，因此必須關(guān)注市場(chǎng)需求，建立與市場(chǎng)需求互動(dòng)的良性發(fā)展模式，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生的校外實(shí)習(xí)時(shí)間，提倡走出教室，走向市場(chǎng)，在實(shí)踐中反饋理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)新方向。

4、結(jié)論

我國(guó)當(dāng)前的高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式陳舊，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)體育崗位需求錯(cuò)位，形成了社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才需求高、但社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象。我國(guó)高校必須根據(jù)市場(chǎng)需求，改革創(chuàng)新社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的社會(huì)體育專業(yè)人才，為我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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【文章摘要】

文章選取湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院的2014屆社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況作為分析對(duì)象，以翔實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及其原因作了歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)辦法進(jìn)行了概括梳理。

【關(guān)鍵詞】

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);社會(huì)體育;就業(yè)

在高等教育中，學(xué)科與專業(yè)的生命力很大程度上得益于其專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況。社會(huì)體育專業(yè)自形成以來(lái)，業(yè)界對(duì)其發(fā)展?jié)摿εc前景一直觀點(diǎn)不一。時(shí)至今日，社會(huì)體育專業(yè)的高等教育規(guī)模在全國(guó)逐年擴(kuò)大，每屆畢業(yè)生的數(shù)量日漸增加，在這一背景下，分析把社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況，對(duì)本學(xué)科專業(yè)的教學(xué)科研無(wú)疑會(huì)有很大的參考作用。本文即對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014年社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)作一簡(jiǎn)要梳理與分析以期能對(duì)本學(xué)科專業(yè)教與學(xué)的更好發(fā)展有所裨益。

1 畢業(yè)生人數(shù)概況

2014年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)共有畢業(yè)生38人，均為本科畢業(yè)生。

2 畢業(yè)生男女比例

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院社會(huì)體育的學(xué)生性別比例男生較多，女生較少。然而通過(guò)數(shù)據(jù)可得出在社會(huì)體育專業(yè)的男生數(shù)量和女生數(shù)量比例失衡，而這一數(shù)據(jù)也同樣反映了當(dāng)今社會(huì)體育專業(yè)男的就業(yè)壓力在逐步增加。

3 畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

3.1 畢業(yè)去向

圖2

數(shù)據(jù)表明在現(xiàn)階段本科生更多的選擇工作，而放棄考研或者出國(guó)深造，據(jù)此分析，主要有以下幾個(gè)原因：

社會(huì)需求。人才的培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。社會(huì)體育專業(yè)作為一門新興的學(xué)科，當(dāng)今社會(huì)對(duì)其專門人才有大量需求的體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，需求起著主導(dǎo)的地位。

二次選擇。很多學(xué)生迫于高考的壓力選擇藝術(shù)這條路，因此在畢業(yè)時(shí)想通過(guò)考研或出國(guó)的途徑來(lái)進(jìn)行對(duì)專業(yè)的二次選擇，但由于專業(yè)知識(shí)認(rèn)知程度不夠，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)本科四年學(xué)習(xí)同一專業(yè)的人，因此無(wú)奈選擇就業(yè)。

畢業(yè)生自身問題。體育作為教育的重要組成部分，有其自身的特點(diǎn)，專業(yè)性要求很高，就業(yè)范圍具有行業(yè)性。當(dāng)然也有些社會(huì)體育專業(yè)的本科生在工作的選擇上更多想借從事自己感興趣的另一專業(yè)的工作。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014屆社會(huì)體育專業(yè)本科生男生在選擇就業(yè)去向時(shí)，傾向于入職工作，女生更多的選擇進(jìn)一步“深造”。這主要源于以下動(dòng)因：就業(yè)壓力。由于現(xiàn)階段工作單位在錄用人員時(shí)更傾向于選擇男生，因而在面臨工作問題時(shí)，男生的就業(yè)壓力相對(duì)較小，男生更加傾向于在工作一定時(shí)間后根據(jù)工作需要選擇性地進(jìn)行“深造”，而女生則選擇直接進(jìn)行“深造”以規(guī)避就業(yè)壓力和“未就業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)，提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)認(rèn)可度。

3.2 讀研的專業(yè)情況

在2014屆畢業(yè)生中，讀研繼續(xù)接受社會(huì)體育專業(yè)教育的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9%，無(wú)跨專業(yè)學(xué)習(xí)的比例。根據(jù)這一數(shù)據(jù)比例不難看出，社會(huì)體育專業(yè)的本科畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)可度相對(duì)較低。在讀研后根據(jù)自己能力選擇自己的專業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.3 從事關(guān)于社會(huì)體育工作比例

從事關(guān)于社會(huì)體育工作比例的僅有20%的比例，而從事其他工作的比例高達(dá)80%。目前社會(huì)體育專業(yè)的本科生在工作的選擇上更多想借從事自己感興趣的另一專業(yè)的工作，而本科教育知識(shí)的涉及相對(duì)比較綜合，專業(yè)限制較小，因而畢業(yè)生在畢業(yè)求職時(shí)更多的是根據(jù)自身興趣、能力以及職業(yè)規(guī)劃選擇其他工作。另一方面，現(xiàn)階段招聘社會(huì)體育專業(yè)的單位多為私人企業(yè)，私人俱樂部，這些單位對(duì)于學(xué)歷也有一定要求和限制。

3.4 就業(yè)地區(qū)分析

體育藝術(shù)學(xué)院學(xué)院2014屆社會(huì)體育畢業(yè)生88%選擇在長(zhǎng)沙工作，少數(shù)同學(xué)選擇回家鄉(xiāng)所在地工作。因此，從某種程度上講，長(zhǎng)沙地區(qū)社會(huì)體育專業(yè)的需求程度相對(duì)其他城市更為明顯。幾乎所有畢業(yè)生都留在了長(zhǎng)沙地區(qū)工作。

3.5 以在長(zhǎng)沙地區(qū)就業(yè)為例

本年度畢業(yè)生在長(zhǎng)沙的就業(yè)基本去向是體育用品店，其中僅有20%的學(xué)生在其入職從事與社會(huì)體育專業(yè)相關(guān)的工作。

4 就業(yè)工作指導(dǎo)分析

以上僅是對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院2014年社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，這只是一則個(gè)案，不能涵蓋全國(guó)的情況。下面是本院在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面所做的一些工作。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院基于對(duì)以往就業(yè)形勢(shì)的整體把握，根據(jù)上述所列基本就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況采取了綜合就業(yè)指導(dǎo)措施，取得了一定成效。

首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、短信系統(tǒng)進(jìn)行就業(yè)信息，做到及時(shí)有效地進(jìn)行政策傳達(dá)和信息公布，為畢業(yè)生提供了較為豐富的就業(yè)信息源，并力求做到覆蓋全院所有畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，已簽約學(xué)生半數(shù)以上的招聘信息源于學(xué)院。此外，學(xué)院積極與相關(guān)單位建立合作關(guān)系，主動(dòng)聯(lián)系用人單位來(lái)我院招聘，或帶領(lǐng)學(xué)生到單位參觀，與實(shí)際工作人員進(jìn)行座談，詢問單位的人才需求狀況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作實(shí)際所需專業(yè)技能，提升就業(yè)能力。其次，學(xué)院開展了以下針對(duì)各種情況的就業(yè)指導(dǎo)講座：一是邀請(qǐng)了中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的董川平老師、教育部藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)評(píng)委、同濟(jì)大學(xué)林家陽(yáng)教授、博導(dǎo)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部副部長(zhǎng)林麗婭副教授、諾韋耐德健身俱樂部管理人員等對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考研、專業(yè)發(fā)展前景等方面進(jìn)行全方位的講解。二是通過(guò)多種形式幫助畢業(yè)生了解國(guó)家、省、市有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的方針政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。如主管學(xué)工副書記邵華老師給畢業(yè)生做了題為《認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，把握政策，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分順利就業(yè)》的專題輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧進(jìn)行了分析。

篇3

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生，不斷提高教育質(zhì)量；有利于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的深化，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于建立和完善我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)*基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（一）2009年全市繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試(以下簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)考試)制度。學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，根據(jù)《*省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理辦法（試行）》和《*市教育局關(guān)于暫停中職春季招生的通知》（衢市教職成〔20*〕246號(hào)）的相關(guān)規(guī)定，全市初中畢業(yè)生均應(yīng)參加學(xué)業(yè)考試（免試錄取的初中畢業(yè)生除外），考試結(jié)果作為衡量學(xué)生是否畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

(二)全市繼續(xù)實(shí)行中考體育加試并列入學(xué)業(yè)考試范圍。學(xué)業(yè)考試的科目、分值和時(shí)間表詳見PDF附件。

（三）省教研室編制的《2009年*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》是考試命題和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)和各地復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。要加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)新課程改革的理念，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，重視知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的考核，嚴(yán)格控制考試試題難度，適當(dāng)控制題量，既反對(duì)單純考核機(jī)械記憶的內(nèi)容，又要杜絕技巧性、競(jìng)賽類的偏題、難題，學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)控制在0.75左右。

(四)學(xué)業(yè)考試與高中招生工作由市招生委員會(huì)、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。命題、組考、閱卷等考務(wù)工作由市招辦會(huì)同教研室組織實(shí)施，試卷卷首統(tǒng)一冠以“*省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（*市卷）”。普通高中、中職學(xué)校的招生工作分別由基教處、職成教處會(huì)同招辦組織實(shí)施。市區(qū)（含*區(qū)、衢江區(qū)，下同）由市教育局統(tǒng)一組織閱卷，逐步創(chuàng)造條件實(shí)行網(wǎng)上閱卷。學(xué)業(yè)考試成績(jī)不及格的學(xué)生補(bǔ)考，由縣（市、區(qū)）自行命題，初中學(xué)校組織考試和閱卷。

(五)考試要有利于方便學(xué)生和減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！渡鐣?huì)·政治》科目采用開卷考試的形式；英語(yǔ)科目安排聽力測(cè)試；數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試允許使用符合教學(xué)要求的計(jì)算器，根據(jù)浙教基〔20*〕233號(hào)和浙教基〔20*〕109號(hào)文件精神，要求使用列入省教育廳教學(xué)用書目錄的科學(xué)計(jì)算器。

(六)2009年全市初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作仍按照衢市教基〔20*〕273號(hào)文件精神執(zhí)行；往屆生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以原畢業(yè)學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果加上考生所在村（社區(qū)）現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)證明為準(zhǔn)。各地各初中學(xué)校要以積極認(rèn)真的態(tài)度，結(jié)合實(shí)際完善具體測(cè)評(píng)方案，努力實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法和綜合運(yùn)用能力。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的原則和公開、公正、公平的原則，充分發(fā)揮《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的作用，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，其中獲得“A”等級(jí)的學(xué)生名單須在校內(nèi)公示。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議的，學(xué)校應(yīng)接受學(xué)生及家長(zhǎng)的申訴，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。要加強(qiáng)組織管理，各縣（市、區(qū)）要相應(yīng)成立由分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則并指導(dǎo)與督促所屬初中學(xué)校認(rèn)真完成評(píng)價(jià)工作，完成所屬學(xué)校各類獲得“A”等級(jí)學(xué)生的認(rèn)定工作，接受咨詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)處理綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中出現(xiàn)的問題。各初中學(xué)校要成立評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，嚴(yán)格按上級(jí)教育行政部門出臺(tái)的評(píng)價(jià)政策、實(shí)施細(xì)則和要求完成本學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作；每個(gè)初中畢業(yè)班要建立測(cè)評(píng)工作小組，完成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)工作。各地要從加快推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的高度出發(fā)，重視學(xué)校教育信息化建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)“探究與實(shí)踐類”模塊中“實(shí)驗(yàn)操作”分項(xiàng)和“勞動(dòng)與技術(shù)類”模塊中“信息技術(shù)”分項(xiàng)的考核，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、掌握并運(yùn)用信息技術(shù)能力中的作用。各地各校應(yīng)在2009年4月底前完成應(yīng)屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。

三、高中招生計(jì)劃制定及錄取辦法

（一）高中階段學(xué)校招生要堅(jiān)持全面衡量、綜合評(píng)價(jià)、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績(jī)作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。招生中既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

（二）合理安排普職招生計(jì)劃。各縣（市、區(qū)）要統(tǒng)籌高中階段職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，在安排高中階段學(xué)校招生計(jì)劃時(shí)，要以實(shí)際初升高比率為基礎(chǔ)，按1：1的比例來(lái)安排普通高中和中職學(xué)校的招生計(jì)劃，確保今年高中段招生職普比達(dá)到1：1。各縣（市、區(qū)）高中段學(xué)校招生方案和招生計(jì)劃由教育行政部門牽頭，會(huì)同財(cái)政、物價(jià)等部門聯(lián)合編制，并于2009年3月25日前上報(bào)市教育局，經(jīng)市教育局、財(cái)政局、物價(jià)局批準(zhǔn)后方可組織實(shí)施。市直屬高中段學(xué)校招生計(jì)劃由學(xué)校提出初步意見，于3月25日前分別報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育處和職業(yè)成人教育處審核，經(jīng)市教育局、財(cái)政局、物價(jià)局批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

（三）將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。要求升入省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、綜合評(píng)語(yǔ)和《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，進(jìn)行全面衡量，擇優(yōu)錄取。

（四）繼續(xù)實(shí)行普通高中招生多元化錄取。2009年普通高中招生錄取仍分免試錄取、特長(zhǎng)生錄取、招生指標(biāo)分配錄取、民族團(tuán)結(jié)政策教育試點(diǎn)定向錄取、統(tǒng)招錄取五類。

1．免試錄取：

（1）免試錄取對(duì)象及比例：凡20*年9月1日至2009年5月31日期間，在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績(jī)的學(xué)生可免試進(jìn)入省重點(diǎn)中學(xué)。錄取比例控制在該校招生計(jì)劃數(shù)的5%以內(nèi)，未招足的指標(biāo)并入各招生學(xué)校的統(tǒng)招計(jì)劃。

（2）免試錄取的條件：

①被縣級(jí)及以上黨委、政府表彰的模范人物；

②參加市及以上比賽達(dá)到國(guó)家二級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生；

③獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎(jiǎng)及以上或*省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試A級(jí)證書的學(xué)生；

④在*省初中數(shù)學(xué)、自然科學(xué)競(jìng)賽，*省中小學(xué)電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）競(jìng)賽、全國(guó)中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽中獲省一等獎(jiǎng)以上的學(xué)生；

其中③、④二條中兩人及兩人以上的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，只限第一作者。

（3）免試錄取的程序：各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，在學(xué)生本人申請(qǐng)、任課教師推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)真審查推薦學(xué)生的材料，并可通過(guò)面試、研究性學(xué)習(xí)成果答辯等形式，對(duì)符合條件的學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試，主要考查學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力；確定的正式名單經(jīng)公示無(wú)異議后在2009年6月10前報(bào)主管教育行政部門審批，市教育局備案。

2．體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生錄取：

體育、藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生由招生學(xué)校于2009年3月25日前提出方案（含招生計(jì)劃、招生范圍、報(bào)名辦法、專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)等），報(bào)招生學(xué)校所在地教育行政部門批準(zhǔn)后實(shí)施并在本校網(wǎng)站上公示。體、藝特長(zhǎng)生的學(xué)業(yè)成績(jī)應(yīng)不低于招生學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線的60%，專業(yè)成績(jī)由各招生學(xué)校組織力量進(jìn)行考核測(cè)試，接受當(dāng)?shù)亟逃旨o(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督；測(cè)試結(jié)果應(yīng)及時(shí)公布，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。專業(yè)測(cè)試成績(jī)符合要求的學(xué)生名單應(yīng)于6月10日前報(bào)主管教育行政部門，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)決定是否錄??；招生人數(shù)列入各招生學(xué)校的整體招生計(jì)劃，未招足的指標(biāo)并入各招生學(xué)校的統(tǒng)招計(jì)劃。

3．招生指標(biāo)分配錄?。?/p>

為繼續(xù)推進(jìn)初中教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校，根據(jù)*省教育廳《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見》精神和2009年工作的相關(guān)要求，繼續(xù)加大推行省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校的改革試驗(yàn)。2009年*一中、*二中、*三中、*高級(jí)中學(xué)、龍游中學(xué)、江山中學(xué)、常山一中、開化中學(xué)等省重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)拿出60%的指令性計(jì)劃指標(biāo)，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T依據(jù)初中畢業(yè)生數(shù)和辦學(xué)水平等因素分解到各初中；根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，納入各地計(jì)劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進(jìn)行，實(shí)行分校錄取。各縣（市）省重點(diǎn)中學(xué)指令性計(jì)劃招生指標(biāo)分配方案報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育處備案。

4．民族團(tuán)結(jié)政策教育試點(diǎn)定向錄?。?/p>

*一中繼續(xù)作為民族團(tuán)結(jié)政策教育試點(diǎn)學(xué)校，面向全市定向招收初中畢業(yè)生，招生名額列入該校2009年度招生指令性計(jì)劃。具體招生辦法另行下文通知。

5．統(tǒng)招錄?。?/p>

統(tǒng)招錄取是錄取的主要形式，主要依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)擇優(yōu)錄取。當(dāng)最低錄取分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)并列分而超過(guò)計(jì)劃招生數(shù)時(shí)，按考生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科總分從高到低錄取；如考生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科總分仍相同，則按考生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目獲A等第數(shù)量從多到少錄取。

（五）高中招生加分政策。按照《*省人民政府辦公廳*省軍區(qū)政治部關(guān)于進(jìn)一步做好駐浙部隊(duì)干部隨軍隨調(diào)配偶子女就業(yè)就學(xué)工作的通知》（浙政辦發(fā)〔2007〕62號(hào)）、《*省教育廳關(guān)于嚴(yán)格控制和規(guī)范中考加分項(xiàng)目的通知》（浙教考〔2009〕2號(hào)）要求，進(jìn)一步規(guī)范中考加分政策，對(duì)繼續(xù)保留的身份類加分和體育競(jìng)賽類獲獎(jiǎng)加分，具體規(guī)定如下：

1.下列考生，可加5分投檔，由招生學(xué)校審查錄?。?/p>

獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第三名優(yōu)勝者［市（地）級(jí)體育競(jìng)賽指市運(yùn)會(huì)、市青少年體育傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽或由市教育局、體育局聯(lián)合舉辦的列入計(jì)劃的各類體育比賽。其中由市教育局、體育局聯(lián)合舉辦的列入計(jì)劃的各類體育比賽獲獎(jiǎng)證書上應(yīng)蓋有相應(yīng)教育行政部門印章。所有比賽不足4隊(duì)（人）遞減一名記成績(jī)，作加分依據(jù)；市中小學(xué)生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績(jī)，作加分依據(jù)。下同］。

2.下列考生，可加10分投檔，由招生學(xué)校審查錄?。?/p>

（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺(tái)胞子女和臺(tái)灣省籍考生；

（2）獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第二名優(yōu)勝者。

3.下列考生，可加15分投檔，由招生學(xué)校審查錄取：

（1）獲市（地）級(jí)體育競(jìng)賽第一名優(yōu)勝者；

（2）獲省級(jí)體育競(jìng)賽四至六名優(yōu)勝者［省級(jí)體育競(jìng)賽指省運(yùn)會(huì)比賽或由省級(jí)教育、體育行政部門聯(lián)合舉辦的體育競(jìng)賽。其中由省級(jí)教育、體育行政部門聯(lián)合舉辦的體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書上應(yīng)蓋有相應(yīng)教育行政部門印章，所有比賽不足7隊(duì)（人）遞減一名記成績(jī)作加分依據(jù),下同］。

4.下列考生，可加20分投檔，由招生學(xué)校審查錄取：

（1）獲國(guó)家、省級(jí)體育競(jìng)賽前三名優(yōu)勝者；

（2）駐地部隊(duì)團(tuán)以上干部、榮立二等功或三等戰(zhàn)功以上、被大軍區(qū)級(jí)以上或省級(jí)(含省級(jí))以上表彰、因公犧牲或致殘(六級(jí)以上)、從事飛行或艦艇等艱苦工作、駐海島部隊(duì)的軍人子女。

凡獲得多項(xiàng)優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項(xiàng)不得累加。各類獲獎(jiǎng)證書的有效期限為20*年9月1日至2009年5月31日。各縣（市、區(qū)）教育局須在6月10日前完成轄區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生加分名單審核工作并在學(xué)校和所在縣（市、區(qū)）教育網(wǎng)上公示，同時(shí)報(bào)我局招生辦備案公示。

（六）各地要根據(jù)實(shí)際制定控制重復(fù)教育的政策措施，體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性。所有往屆初中畢業(yè)生均以社會(huì)考生身份單獨(dú)報(bào)名參加學(xué)業(yè)考試，高中學(xué)校優(yōu)先錄取應(yīng)屆初中畢業(yè)生。自2009年開始，省重點(diǎn)中學(xué)不得錄取在校就讀的初中復(fù)讀生。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保我市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革順利進(jìn)行

(一)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的重要組成部分，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。各級(jí)教育行政部門要高度重視，建立制度，明確程序，細(xì)化環(huán)節(jié)，規(guī)范操作。要及時(shí)做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。各級(jí)教研室要加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究和指導(dǎo)。其他有關(guān)部門要積極配合，確保初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革順利進(jìn)行。

（二）要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，切實(shí)做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。要切實(shí)做好文化課命（審）題人員的資格認(rèn)定和培訓(xùn)工作，命題人員與審題人員要嚴(yán)格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個(gè)參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對(duì)保密合約進(jìn)行公證。施考期間尤其是體育考試期間，要加強(qiáng)監(jiān)考工作，加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅(jiān)持三人獨(dú)立閱卷制度；對(duì)具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計(jì)學(xué)生的答卷情況，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；閱卷后要組織復(fù)查，努力避免閱卷差錯(cuò)。要加強(qiáng)對(duì)考生的安全教育，制訂安全防范預(yù)案和應(yīng)急預(yù)案，周密部署，嚴(yán)格管理，切實(shí)保障師生安全，杜絕考試過(guò)程中發(fā)生師生傷害事故。

（三）要加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。各地各校要認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的文件精神，從培養(yǎng)人的高度出發(fā)，堅(jiān)持共同基礎(chǔ)上的差異化發(fā)展的教育理念，積極推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足規(guī)定課程課時(shí)，不得過(guò)早結(jié)束新課；嚴(yán)禁節(jié)假日集中補(bǔ)課、加班加點(diǎn)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，保障學(xué)生休息活動(dòng)時(shí)間；不得擅自編印或要求學(xué)生訂購(gòu)各種形式的考試說(shuō)明和復(fù)習(xí)資料，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理，不得進(jìn)行區(qū)域性的“抽測(cè)”、統(tǒng)考；要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不得只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生,特別要防止在考試復(fù)習(xí)階段放棄學(xué)困生的教育和管理，更不允許強(qiáng)迫這些學(xué)生提前離校放任自流；要加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理，提高教師職業(yè)素養(yǎng)；要落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任，加大對(duì)各類違規(guī)教學(xué)行為的查處力度。

（四）統(tǒng)一高中招生加分標(biāo)準(zhǔn)。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開原則，各縣（市、區(qū)）教育局要嚴(yán)格執(zhí)行市教育局制定的高中招生加分標(biāo)準(zhǔn)，未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，各縣（市、區(qū)）及有關(guān)部門不得自行制定加分項(xiàng)目和加分值。

（五）做好分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)工作。為進(jìn)一步做好高中招生考試制度改革，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)，同時(shí)也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，各地要做好試卷的分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)工作，并于2009年7月底前提交相關(guān)材料報(bào)市教育局教研室。

(六)加強(qiáng)配套制度建設(shè)。實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評(píng)估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。全市各初、高中學(xué)校在招生過(guò)程中要充分尊重學(xué)生和家長(zhǎng)意愿；高中段學(xué)校招生宣傳必須征得當(dāng)?shù)亟逃姓块T的同意，在縣（市、區(qū)）教育局的統(tǒng)一組織和初中學(xué)校的支持配合下，以班級(jí)或年級(jí)為單位進(jìn)行集體宣傳，切實(shí)保證初中學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。

篇4

朱曉蘭運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院

實(shí)習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性檢驗(yàn)的過(guò)程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過(guò)程。實(shí)習(xí)對(duì)本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來(lái)十分重視本科生的實(shí)習(xí)工作，把本科生的實(shí)習(xí)當(dāng)成全院一項(xiàng)很重要的工作來(lái)抓。

為了更好地適應(yīng)新的形勢(shì)，從××年開始，我院在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整?？v觀級(jí)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，綜合各方面意見，可以看出，原創(chuàng)：此次實(shí)習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位各方面的工作。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間的安排更趨合理

我院級(jí)以前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)在第七學(xué)期前九周完成。由于實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，使實(shí)習(xí)計(jì)劃無(wú)法有效而順利地完成。針對(duì)這種情況，級(jí)以后的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實(shí)驗(yàn)中心和康復(fù)中心分散進(jìn)行。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實(shí)踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時(shí)間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過(guò)學(xué)院研究，并請(qǐng)示有關(guān)部門，決定把級(jí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個(gè)月進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣一方面增加了實(shí)習(xí)時(shí)間，另一方面也使實(shí)習(xí)更加集中，既保持了實(shí)習(xí)時(shí)間的連續(xù)性，便于實(shí)習(xí)工作的深入開展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。

二、實(shí)習(xí)基地的建立為實(shí)習(xí)工作創(chuàng)造了良好的條件

過(guò)去，由于實(shí)習(xí)基地的不確定以及經(jīng)費(fèi)不足等原因，我院學(xué)生的實(shí)習(xí)分為三部分：第一部分是體療康復(fù)實(shí)習(xí)（在我院康復(fù)中心進(jìn)行）；第二部分是病例實(shí)習(xí)（在我院康復(fù)中心進(jìn)行）；第三部分是科研儀器操作及科研實(shí)習(xí)（在我院實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行）。這種實(shí)習(xí)方案雖然實(shí)習(xí)內(nèi)容很豐富，但由于實(shí)習(xí)基地的范圍很狹小，不能滿足學(xué)生的需要。因此實(shí)習(xí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

為了使實(shí)習(xí)更有效，更有針對(duì)性，我院下決心實(shí)行實(shí)習(xí)改革，××年月，我院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)王瑞元教授親自到上海、無(wú)錫、宜興等地進(jìn)行考察調(diào)研。通過(guò)考察調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)和科研單位對(duì)我專業(yè)學(xué)生非常歡迎，經(jīng)多方協(xié)調(diào)，河北體育科研所、江蘇體育科研所、安徽體育中心、上海體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校匯豐基地、上海閔行區(qū)少體校、北京康比特威創(chuàng)體育新技術(shù)發(fā)展有限公司、國(guó)家體育總局游泳中心、信息管理中心、社體中心、朝陽(yáng)醫(yī)院康復(fù)保健科等單位能夠接納我院的學(xué)生實(shí)習(xí)，有些單位希望成為我院長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。鑒于這種情況，由副院長(zhǎng)王瑞元牽頭，辦公室主任兼教學(xué)秘書李珉、輔導(dǎo)員朱曉蘭協(xié)助，在學(xué)院院長(zhǎng)謝敏豪和黨總支副書記李荷的支持下，完成了級(jí)名學(xué)生的實(shí)習(xí)派遣工作。（具體安排請(qǐng)?jiān)斠姼奖恚杭?jí)實(shí)習(xí)派遣明細(xì)表）

三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的充實(shí)

在級(jí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在不同的實(shí)習(xí)基地完成了不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括：⒈以科研實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)室工作（江蘇體科所、河北體科所等科研單位）；⒉保健康復(fù)工作（國(guó)家奧運(yùn)集訓(xùn)隊(duì)、朝陽(yáng)醫(yī)院康復(fù)保健科）；⒊隨隊(duì)科研教練工作（河北秦皇島自行車訓(xùn)練基地、安徽體育局水上中心）；⒋科學(xué)營(yíng)養(yǎng)膳食指導(dǎo)工作（上海閔行區(qū)少年體校）；⒌運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)品的開發(fā)研制及推廣工作（康比特公司）；⒍辦公室行政文秘工作（體育總局游泳中心、社會(huì)體育指導(dǎo)中心）；⒎計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作（國(guó)家體育總局信息中心）；⒏宣傳工作（校黨委宣傳部）等等。由于實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，使學(xué)生在多方面得到了鍛煉，也為他們就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

四、實(shí)習(xí)取得了豐碩的成果

學(xué)生實(shí)習(xí)期間，為了更好地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的各方面問題，副院長(zhǎng)王瑞元帶領(lǐng)李珉和朱曉蘭專門到各實(shí)習(xí)基地了解實(shí)習(xí)情況。

各實(shí)習(xí)單位都非常重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，派專人進(jìn)行指導(dǎo)，并做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有保障。康比特公司專門為我院學(xué)生制定了長(zhǎng)達(dá)頁(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并配有專門的指導(dǎo)老師；運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究所的領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行課題研究；被派往國(guó)家體育總局各中心的學(xué)生都被各中心領(lǐng)導(dǎo)委以重任，獨(dú)當(dāng)一面完成工作；各體科所對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)，并將所里貴重的實(shí)驗(yàn)儀器提供給學(xué)生使用，并對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生加以指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)習(xí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們動(dòng)手操作的能力，使他們將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，提高了專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，為他們今后不論是繼續(xù)深造還是走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)，受益匪淺。

我院學(xué)生通過(guò)他們誠(chéng)懇的態(tài)度、謙虛的品格、敬業(yè)的精神和艱苦的工作得到實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致認(rèn)可，對(duì)我院學(xué)生不怕苦、不怕累、發(fā)揮自己的聰明才智開展工作等等表現(xiàn)給與了高度評(píng)價(jià)和贊賞，有的甚至要求延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，有的明確表示要學(xué)生畢業(yè)后去工作，可以看出，我院學(xué)生在各實(shí)習(xí)單位充分展現(xiàn)了北京體育大學(xué)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)理論水平和較多的綜合素質(zhì)以及良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，通過(guò)腳踏實(shí)地的工作，為實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)工作的開展發(fā)揮了一定的促進(jìn)作用。

五、今后實(shí)習(xí)過(guò)程中需著力解決的問題

新的實(shí)習(xí)方案的施行，取得了令人滿意的效果，為了保證今后的學(xué)生實(shí)習(xí)工作更加有效而順利的開展，還要做好以下幾方面工作：

．調(diào)整⒈級(jí)的第七學(xué)期前九周的課程安排

由于實(shí)習(xí)占用第七學(xué)期前九周的時(shí)間，這對(duì)于執(zhí)行教學(xué)的級(jí)、級(jí)學(xué)生，就存在要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的問題，原創(chuàng)：使他們必須在第六學(xué)期結(jié)束前修完所有學(xué)分，以便使他們更集中精力參加實(shí)習(xí)。

．做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，許多學(xué)生感覺到專業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的最大問題是實(shí)驗(yàn)儀器的操作，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且由于人員和資金等問題，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、科研儀器還不能讓每個(gè)學(xué)生親手操作，阻礙了學(xué)生綜合專業(yè)水平的提高，今后學(xué)院要重點(diǎn)解決此問題。

．建立鞏固的實(shí)習(xí)基地

創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容、建立鞏固的實(shí)習(xí)基地應(yīng)成為我院今后的工作重點(diǎn)之一，只有這樣才能在一定程度上給學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好并結(jié)合自己今后的工作進(jìn)行選擇，使實(shí)習(xí)更有針對(duì)性，更好地提高學(xué)生的積極性。

篇5

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè);大學(xué)生;就業(yè)

兩會(huì)期間,200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題引起了社會(huì)的普遍重視,隨著高等院校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革,目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生,都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育教育專業(yè)是體育類院校開設(shè)的主干專業(yè)之一,是體育專業(yè)中的第一大專業(yè),在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來(lái)越大,就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。研究分析我院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并尋求對(duì)策,對(duì)體育類院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

一、研究對(duì)象

北華大學(xué)體育學(xué)院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。登錄中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù),查閱大量大學(xué)生就業(yè)的文章。查閱2000年-2009年所有中文體育類期刊有關(guān)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)方面的論文,對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié),為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

2、調(diào)查訪問法。對(duì)省內(nèi)體育類院校的相關(guān)部門、部分教師、我校體育系2007屆、2008屆畢業(yè)學(xué)生及部分其它院系的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。

3、問卷調(diào)查法。為了解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,共設(shè)計(jì)三種問卷,畢業(yè)生問卷、體育系教師問卷和在校學(xué)生問卷。發(fā)放畢業(yè)生問卷100份,有效問卷80份,有效率為80.00%,發(fā)放教師問卷30份,有效問卷29份,有效率為96.67%,發(fā)放在校學(xué)生問卷200份,有效問卷196份,有效率為98%,合計(jì)發(fā)放問卷總數(shù)330份,回收有效問卷306份,有效率為92.73%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,體育教育專業(yè)就業(yè)難的原因有以下幾點(diǎn):

1、畢業(yè)生人數(shù)逐年累計(jì)增加,社會(huì)需求趨向飽和

近年來(lái),我國(guó)的高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,人才資源的數(shù)量大大增加。體育教育專業(yè)畢業(yè)生也面臨著相同的問題:大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大,每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高。但社會(huì)用人需求沒有明顯增加,高等院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面臨重要困難。體育教育專業(yè)人才積壓現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2、課程體系設(shè)置不盡合理

目前,體育教育專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是:重實(shí)踐輕理論,重術(shù)科輕學(xué)科,重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)等。這樣的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性突出,靈活性較差,不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面,開拓思路,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力,不利于學(xué)生增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性,不可避免地出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率偏低。

3、就業(yè)期望過(guò)高

很多的大學(xué)生則在找工作的過(guò)程中表現(xiàn)出擇業(yè)意識(shí)陳舊,就業(yè)期望值過(guò)高。在畢業(yè)后擇業(yè)方向的選擇上有82.6%的選擇“學(xué)校、行政事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)”,只有9.8%的選擇去“私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)”,僅有4.9%的選擇“自主創(chuàng)業(yè)”。有22%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村基層就業(yè),個(gè)別畢業(yè)生找不到合意的,甚至寧可呆在家里。

4、自身素質(zhì)影響就業(yè)

由于入學(xué)時(shí)文化底子薄,面對(duì)各類企事業(yè)單位招聘的各類考試體育專業(yè)的學(xué)生顯得力不從心,以今年選調(diào)生考試為例,成績(jī)最好的同學(xué)也未能進(jìn)入我校參加考試的前三分之一;專業(yè)素質(zhì)方面,大學(xué)期間運(yùn)動(dòng)量減小導(dǎo)致身體素質(zhì)降低,專項(xiàng)技術(shù)的不突出,導(dǎo)致在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

四、解決問題的對(duì)策

1、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),適應(yīng)社會(huì)需要

面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才多樣化的需求,就必須對(duì)現(xiàn)行的體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)適當(dāng)縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模,擴(kuò)充社會(huì)體育專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè),開創(chuàng)體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育傳媒等專業(yè)。同時(shí),必須加強(qiáng)體育教育專業(yè)自身建設(shè)。首先,在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要徹底改變“重術(shù)科輕理論,重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué),重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目輕非競(jìng)技項(xiàng)目,重必修課輕選修課”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),增強(qiáng)人才培養(yǎng)體制的靈活性和社會(huì)適應(yīng)性;其次,重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及綜合能力培養(yǎng)。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)教學(xué),拓寬專業(yè)口徑,以適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)自身發(fā)展的需要,真正做到“按需生產(chǎn)”;再次,提高現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)層次,適量創(chuàng)辦本專業(yè)的博士、碩士教育點(diǎn),為社會(huì)培養(yǎng)高層次體育教育人才

2、加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高綜合素質(zhì)

在文化素質(zhì)教育中,傳統(tǒng)的單學(xué)科教育,只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育,而忽視適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的與社會(huì)全面進(jìn)步相適應(yīng)的淵博學(xué)識(shí)教育,只重視基礎(chǔ)理論教育,而忽視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力素質(zhì)教育。致使培養(yǎng)出的一些學(xué)生,既沒有淵博的文化知識(shí),又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練,學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造的能力都偏低,不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此,在文化素質(zhì)教育中要加強(qiáng)通識(shí)教育,努力為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件,設(shè)置輔修專業(yè),開設(shè)選修課,特別應(yīng)增加針對(duì)公務(wù)員考試一類的選修課,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。開展益于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的校園文化活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩的文化活動(dòng)中學(xué)得知識(shí),陶冶情操;注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題和實(shí)際動(dòng)手操作的能力?？傊?體育教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一,學(xué)生要以專業(yè)為基礎(chǔ),努力學(xué)習(xí)社科類的文化知識(shí),全面提高自身綜合素質(zhì),拓寬自己就業(yè)的渠道。

3、努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,不斷完善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。課程設(shè)置及課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì),特別是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。一般來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)知識(shí)包含三個(gè)方面:綜合性知識(shí),專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。因此,加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合尤為重要。在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上,可開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等課程,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;適當(dāng)降低必修課比例,加大選修課的比例,拓展學(xué)生自主選擇的空間,增強(qiáng)選修課的彈性。可增設(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,把創(chuàng)業(yè)綜合性知識(shí)和所需基本知識(shí)傳授給學(xué)生;增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力的課程。同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)調(diào)整,減少空洞的說(shuō)教,增添應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容,實(shí)施案例教學(xué)。

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài),要鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層,到艱苦的地方去

轉(zhuǎn)變學(xué)生非體育教師崗位不去的觀念。體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,首先是面向體育教育領(lǐng)域,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。而就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,使得畢業(yè)生順利就業(yè)的機(jī)會(huì)和可能性越來(lái)越小。目前,高中以上學(xué)校需求較少,體育教師基本飽和,需求大部分是初中和小學(xué)。城市人才需求不多,而廣大的農(nóng)村缺額較大。特別是這幾年隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和教育體制的改革,民辦教育異軍突起,急需補(bǔ)充大量的師資力量,這既是社會(huì)需求重要構(gòu)成部分,也是畢業(yè)生服務(wù)的新領(lǐng)域。畢業(yè)生也可以在體育產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育、健身咨詢服務(wù)、教練員、考研、讀二學(xué)位、公務(wù)員、管理者、從軍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)嘗試,拓寬就業(yè)渠道,提高就業(yè)率。

篇6

關(guān)鍵詞：大同大學(xué)；體育學(xué)院；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

1 前言

隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生在快速增加，而大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。尤為突出的是體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更為嚴(yán)峻，通過(guò)大量搜索關(guān)于體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的文獻(xiàn)未見報(bào)道，可見相關(guān)研究較薄弱，本文擬以此為研究切入點(diǎn)，通過(guò)文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)法，對(duì)山西大同大學(xué)體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，為我校體育學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)提供建議與對(duì)策，并針對(duì)就業(yè)形勢(shì)的需求，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與學(xué)習(xí)過(guò)程中做出相應(yīng)的調(diào)整。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

山西大同大學(xué)2004～2010屆共七屆體育學(xué)院的畢業(yè)生

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本文調(diào)查內(nèi)容，在圖書館及中國(guó)知網(wǎng)查閱了與之相關(guān)的書籍和文章，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理歸納，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與被調(diào)查者取得聯(lián)系，對(duì)他們的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。

2.2.3 問卷調(diào)查法。問卷設(shè)計(jì)：本問卷是在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究目的、內(nèi)容和要求，進(jìn)行設(shè)計(jì)的。問卷的設(shè)計(jì)兼顧本文的需要和方便調(diào)查對(duì)象的填答，故問題設(shè)計(jì)全部用單選題形勢(shì)，簡(jiǎn)便易答，得到了調(diào)查對(duì)象的認(rèn)真對(duì)待和較好的配合。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查回收問卷、電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。（注：在調(diào)查的過(guò)程中，2004屆有6人、2005屆有5人、2006屆有3人、2007屆有4人、2008屆有2人、2009屆有2人、2010屆有1人未取得聯(lián)系，未列入調(diào)查范圍）

2.2.5 歸納總結(jié)法。對(duì)所收集的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理之后，采用歸納總結(jié)的方法，研究分析其就業(yè)現(xiàn)狀與方向，從而找出問題和探析就業(yè)趨勢(shì)，并據(jù)此提出相關(guān)建議對(duì)策。

3 結(jié)果與分析

3.1 2004屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2004屆大同大學(xué)體育專業(yè)的畢業(yè)生為92人，其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為48人占52%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為10人占11%，參軍入伍的為1人占1%，考試研究生的人數(shù)為10人占11%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為13人占14%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為9人占10%，待業(yè)的畢業(yè)生為1人占1%，就業(yè)率為99%。本屆畢業(yè)生就業(yè)情況很好。

3.2 2005屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2005屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為114人，其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為55人占48%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為8人占7%，參軍入伍的為0人，考試研究生的人數(shù)為11人占10%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為16人占14%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為22人占19%，待業(yè)的畢業(yè)生為2人占2%。本屆畢業(yè)生就業(yè)情況也比較好，從事教師行業(yè)的人數(shù)占了近一半。

3.3 2006屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2006屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為118人，其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為41人占35%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為4人占3%，參軍入伍的人數(shù)為0，考上研究生的人數(shù)為16人占14%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為16人占14%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為36人占31%，待業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為17人占4%。與2005屆畢業(yè)生就業(yè)情況相比較，從事教師行業(yè)的人數(shù)還有所減少，進(jìn)入行政單位的人數(shù)下降4%，沒有參軍入伍的畢業(yè)生，考上研究的人數(shù)增加4%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)沒有變化。

3.4 2007屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2007屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為140人，其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為20人占14%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為4人占3%，參軍入伍的為10人占7%，考上村官的人數(shù)為11人占8%，考上研究生的人數(shù)為19人占14%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為22人占16%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為48人占34%，待業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為7人占5%。與2006屆畢業(yè)生就業(yè)情況相比較，從事教師行業(yè)的人數(shù)急劇的減少，待業(yè)人數(shù)增加，同時(shí)創(chuàng)業(yè)者人數(shù)有所增加。

3.5 2008屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2008屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為213人，其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為，22人占10%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為3人占1%，參軍入伍的為19人占9%，考上村官的人數(shù)為12人占6%，考上研究生的人數(shù)為30人占14%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為36人占17%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為81人占38%，待業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為10人占5%。與2007屆畢業(yè)生就業(yè)情況相比較，從事教師行業(yè)畢業(yè)生所占比例急劇下滑，進(jìn)入行政事業(yè)單位的人比上屆畢業(yè)生有小幅度下降，參軍人數(shù)出現(xiàn)了新高，考上村官的人數(shù)下降1%。

3.6 2009屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2009屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為255人其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為21人占8%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為5人占2%，參軍入伍的為18人占7%，考上村官的人數(shù)為13占5%，考上研究生的人數(shù)為38人占15%，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為40人占16%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為111人占44%，待業(yè)的畢業(yè)生為9人占4%。比2008年的就業(yè)率高1%。

3.7 2010屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2010屆大同大學(xué)的畢業(yè)生為302人其中從事教師行業(yè)的人數(shù)為18人占6%，進(jìn)入行政單位的人數(shù)為6人占2%，參軍入伍的人數(shù)為16人占5%，考上村官的人數(shù)為12人占4%，考上研究生的人數(shù)為47人占16%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)為45人占15%，畢業(yè)后打工的人數(shù)為150人占50%，待業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)為8人占3%。從整體看，2010屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)與2009屆相比，從事教師行業(yè)人數(shù)在下滑，進(jìn)入行政事業(yè)單位畢業(yè)生比例沒有變化，參軍入伍的畢業(yè)生所占比例有所下降，考上研究生的人數(shù)有所增加，創(chuàng)業(yè)者的比例也下降了1%，打工者所占比例明顯增加，待業(yè)者比例下降。

3.8 2004～2010屆畢業(yè)生的整體就業(yè)現(xiàn)狀分析

從2004屆到2010屆大同大學(xué)體育學(xué)院畢業(yè)生已調(diào)查到的總?cè)藬?shù)為1234人，從事教師行業(yè)的人數(shù)18%，在行政事業(yè)單位的畢業(yè)生占3%，參軍入伍的人數(shù)占5%，考上村官的人數(shù)占4%，考上研究生的人數(shù)4%，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占15%，畢業(yè)后打工的人數(shù)占37%，待業(yè)的人數(shù)占3%。我校體育學(xué)院屬于師范類得范疇，而從事教師行業(yè)的畢業(yè)生僅占18%，由于專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要結(jié)構(gòu)存在著差異，造成從事相關(guān)專業(yè)的人數(shù)少，這樣不利于體育學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4 結(jié)論

從整體看，山西大同大學(xué)體育學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)情況不容樂觀。參軍入伍人數(shù)沒有明顯變化，繼續(xù)深造考取研究生人數(shù)在逐年增加，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也在增加，打工者得人數(shù)也是呈逐年上升趨勢(shì)，待業(yè)者人數(shù)沒有明顯變化。

大同大學(xué)體育學(xué)院屬于師范類范疇，但是從事教師行業(yè)的人數(shù)明顯在減少，說(shuō)明教師行業(yè)提供的崗位不足。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）04―0036―01

藝術(shù)教育是學(xué)校教育中非常重要的教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生一生乃至整個(gè)民族素養(yǎng)提升影響巨大。但是長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，藝術(shù)教育并沒有引起學(xué)校、教師及學(xué)生的高度關(guān)注。隨著時(shí)展和國(guó)家教育戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育需要重新找回其在學(xué)校教育中的重要地位，但是問題和困惑依然重重，需要引起廣大教師的高度重視。筆者以為，在學(xué)校教育中，兩個(gè)學(xué)科的教育一定是要重于其他學(xué)科的。一個(gè)是體育教育，一個(gè)是藝術(shù)教育。前者保證孩子有一個(gè)的健康體魄，后者能夠塑造孩子豐富而堅(jiān)強(qiáng)的心靈世界。

一、當(dāng)前學(xué)校的體育藝術(shù)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)校體育和藝術(shù)教育都存在相當(dāng)?shù)膯栴}。體育看似上升到了“考試”科目，實(shí)際上恰恰反映了它在學(xué)校的“不被待見”。所以，在不得已的情況下，逼迫國(guó)家出臺(tái)了這樣一個(gè)“尷尬”的政策――將體育納入中考。至于藝術(shù)教育，更是被稱為“副科”，音樂美術(shù)老師被稱為“閑人”，大家常常羨慕他們，當(dāng)然不是因?yàn)閷W(xué)科的重要，而是因?yàn)樵趯W(xué)校整體教育中所處位置很不引人注意，代課老師自然就“清閑”許多。如今，國(guó)家開始關(guān)注到藝術(shù)教育的重要作用。所以，在十八屆三中全會(huì)上做出的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》意而濃濃地加了一句“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這在國(guó)家層面是很罕見的。

美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院在對(duì)1999-2000學(xué)年度與2009-2010學(xué)年度的藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比研究時(shí)，做過(guò)一個(gè)有5萬(wàn)多本科畢業(yè)生參與的問卷調(diào)查。其中有一個(gè)問題是：“什么知識(shí)最有用？”回答的結(jié)果頗為耐人尋味。畢業(yè)1-5年的答案是“基本技能”，畢業(yè)6-10年的回答是“基本原理”，畢業(yè)11-15年的結(jié)論是“人際關(guān)系”，而畢業(yè)16年以上的則提出：“藝術(shù)最有用”。這一調(diào)查，與其說(shuō)是人們對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不如說(shuō)是這個(gè)時(shí)代對(duì)藝術(shù)教育越來(lái)越急促而迫切的呼聲。

二、體藝教育被邊緣化的原因

首要就是我們學(xué)科老師對(duì)自己學(xué)科地位認(rèn)識(shí)是很不足的。如老師給孩子主要介紹的是中國(guó)古琴，而多少中國(guó)文人的情懷都蘊(yùn)含于其中?？煞浅＿z憾的是，老師自身并沒有將教學(xué)立足于“文人情致”這一重要的主題上，盡管可能涉及到了兩首著名的古琴《廣陵散》和《流水》，但是老師沒有引導(dǎo)孩子走進(jìn)樂曲“幽微志家國(guó)”的意境。老師并沒有充分認(rèn)識(shí)到，哪怕是一個(gè)小小的古琴，也是傳續(xù)民族精神的瑰寶，是積淀民族文化的“法器”。

其次，我們教師自身的“藝術(shù)修為”也還很欠缺，老師并不能理解中國(guó)文人流淌在血液中的“情致”，常常就讓課堂流于膚淺和粗疏，并不能引起學(xué)生的“崇拜”和“熱情”。所以，當(dāng)我們面對(duì)能夠啟迪學(xué)生藝術(shù)情懷的內(nèi)容時(shí)，無(wú)意識(shí)地輕輕劃過(guò)。什么《文姬寄情十八拍》《司馬相如鳳求凰》等等富有傳奇和美妙的音樂故事，就連課堂上的一個(gè)裝點(diǎn)都稱不上了。學(xué)生審美的潛能，如何能被浪漫地喚醒，自然也就不會(huì)形成一定的審美能力，更談不到用美的樣式去改進(jìn)自己的生活了。

三、學(xué)校教育必須重視體育藝術(shù)教育

科學(xué)研究顯示，在充分的藝術(shù)教育與其他學(xué)科成績(jī)測(cè)驗(yàn)之間，存在著穩(wěn)定的正相關(guān)關(guān)系，而當(dāng)前的學(xué)校教育并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。美國(guó)加州大學(xué)研究表明，“每周參加音樂活動(dòng)三次的學(xué)生，在數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、地理測(cè)試中的成績(jī)要比那些不參加活動(dòng)的學(xué)生的成績(jī)平均高出40%?！比藗兂Ｕf(shuō)，真、善、美，如同三盞燈，照耀著人類前行。如果說(shuō)，“真”是對(duì)科學(xué)和真理等必然性的知識(shí)，解決“是什么”的問題；“善”對(duì)應(yīng)的是道德和等應(yīng)然性的范疇，解決“怎么做”的問題；那么，“美”就是關(guān)涉藝術(shù)、人文、情感和審美等或然性的領(lǐng)域，解決“如何是”的問題。

對(duì)真善美的追尋，不僅是全人類用以實(shí)現(xiàn)自我的方式，而且，以科學(xué)求真、以宗教求善、以藝術(shù)求美，是全人類在發(fā)展中總結(jié)出的追尋真善美的有效方式。在今天這個(gè)物欲橫流的世界中，藝術(shù)正是人類看待世界的第三只眼，也可能是開啟和從根本上拯救世界的另外一把鑰匙。

篇8

一、重視身體練習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)動(dòng)作細(xì)節(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。因此，從學(xué)生進(jìn)入初中階段，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求整體設(shè)計(jì)這一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)大多數(shù)體育教師做的不錯(cuò)。但是，原來(lái)倡導(dǎo)的“課課練”往往容易被忽略，看似簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的素質(zhì)練習(xí)對(duì)正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它不僅僅能夠發(fā)展提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的方法，近則為中考取得理想成績(jī)奠定基礎(chǔ)，遠(yuǎn)則能讓學(xué)生終生受益，所以從初始年級(jí)的每一節(jié)體育課都要重視身體練習(xí)，盡量安排“課課練”內(nèi)容，全面發(fā)展學(xué)生的體能與健身能力。另一方面，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，要注意動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)也是影響成績(jī)的重要因素。如立定跳遠(yuǎn)，起跳前的瞬間上體稍前傾、身體重心落于兩前腳掌和落地前的小腿主動(dòng)前伸、身體重心以跪膝領(lǐng)先前移往往不被重視。由于對(duì)這些細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生雖然平時(shí)練習(xí)很認(rèn)真，但是成績(jī)提高不大。

二、與班主任密切配合提高大課間練習(xí)效率

學(xué)校每天安排上、下午各半個(gè)小時(shí)的大課間，對(duì)畢業(yè)班來(lái)說(shuō)是練習(xí)中考體育測(cè)試項(xiàng)目的很好機(jī)會(huì)。充分利用大課間進(jìn)行中考體育測(cè)試項(xiàng)目專項(xiàng)或輔助練習(xí)離不開班主任的支持和配合，因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的主要管理者，他（她）們的表率作用對(duì)本班學(xué)生有很大的影響。如果班主任能夠在練習(xí)中到場(chǎng)監(jiān)督，甚至作陪練，將會(huì)極大激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。這樣在管理上不但減輕了專任老師的負(fù)擔(dān)，而且提高了練習(xí)的效果。

三、充分發(fā)揮教研組的力量

體育中考不只是九年級(jí)授課教師的事情，也屬于整個(gè)教研組的工作范疇。因此體育組要做好合理調(diào)度、統(tǒng)籌安排，特別是中考體育測(cè)試前的兩三個(gè)月，如果體育教師全部參與畢業(yè)班的測(cè)試項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)，必然會(huì)收到令人更加滿意的效果。例如我校十二個(gè)畢業(yè)班564名學(xué)生僅配備兩名體育教師，工作量之大不說(shuō)，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)難以面面俱到。但教研組要求其他體育教師也要參與到日常上課和大課間的輔導(dǎo)中，并負(fù)責(zé)到班。事實(shí)證明這一做法是行之有效的，近幾年我校中考體育測(cè)試A級(jí)率都在70%以上，名列全縣前茅。

四、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生科學(xué)、合理的練習(xí)

緊緊圍繞中考項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生容易厭倦，會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象，這時(shí)教師一定要加強(qiáng)思想教育并嚴(yán)格要求學(xué)生，采取多種方法、手段提高學(xué)生練習(xí)的興趣。切記放縱學(xué)生，更不能讓學(xué)生的懈怠情緒影響了自己，放松了對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的要求，這也是對(duì)教師自身修養(yǎng)的一種考驗(yàn)，要知道，一個(gè)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)是幾十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講就是百分之百。因此，教師一定要加強(qiáng)自身的責(zé)任感。在課中，一定要注重練習(xí)的科學(xué)化，在練習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有效的放松，促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體恢復(fù)。同時(shí)，還要對(duì)所有學(xué)生的身體情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，針對(duì)不同的學(xué)生，制定不同的目標(biāo)，做到區(qū)別對(duì)待。

五、組織好模擬測(cè)試

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關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn);業(yè)務(wù);提高;體育教師

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，體育師資隊(duì)伍建設(shè)處于相對(duì)飽和的狀況，其在職培訓(xùn)顯得越發(fā)重要?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》中明確規(guī)定了“培訓(xùn)”是教師的一種權(quán)力，“培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃的從政治思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面進(jìn)行。應(yīng)該包括社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐等一系列形式和途徑的培養(yǎng)、培訓(xùn)教師?！?008年全國(guó)師范教育工作會(huì)議提出：“……要繼續(xù)加強(qiáng)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷補(bǔ)償教育和繼續(xù)教育，培養(yǎng)造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，并使其中的一部分人成為中小學(xué)教育教學(xué)專家?，F(xiàn)實(shí)也證明只有不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才可實(shí)現(xiàn)《全國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的“21世紀(jì)教育發(fā)展的基本要求是，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。

1培訓(xùn)是在培養(yǎng)基礎(chǔ)上的再教育

培訓(xùn)是針對(duì)在職體育教師開展的繼續(xù)教育，諸如體育院校的成人教育、教育學(xué)院的函授班、講習(xí)班、短訓(xùn)班等等。其鮮明特點(diǎn)是在職的業(yè)務(wù)提高，以及所處學(xué)校與自己學(xué)歷不相符的再教育，通常也稱為職后教育，這是終身教育的重要組成部分。自20世紀(jì)60年代法國(guó)教育家保羅.郎格郎提出有關(guān)“終身教育”的提案以來(lái)，教育的民主化、系統(tǒng)化、完整性、連續(xù)性等得到眾多國(guó)家的認(rèn)同，并提出了“從0歲到100歲為止的教育”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是無(wú)止境的，知識(shí)是不斷更新的，所有學(xué)科都面臨著這樣的挑戰(zhàn)，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)為表1。另外,根據(jù)俄羅斯學(xué)者估計(jì)，全世界每年將出現(xiàn)新的“知識(shí)流”約為70-80億。新知識(shí)的大量增加，必然要求教育內(nèi)容精煉與更新，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，自身的文化素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代人至關(guān)重要，這就需要體育教師不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，延長(zhǎng)自己的運(yùn)動(dòng)壽命，以便為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

2職后教育的目的是要提高質(zhì)量

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，事物總是由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)在體育師資建設(shè)方面，一直采用“雙軌制”，即所謂培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合的道路。實(shí)事求是地講，這些年來(lái)培養(yǎng)是第一位的，是大批的，取得了明顯的效果；而培訓(xùn)是第二位的，是少量的，取得了一定的成績(jī)。為什么這樣說(shuō)呢？20世紀(jì)70-80年代，國(guó)家為了盡快解決師資嚴(yán)重不足及農(nóng)村學(xué)校開課難的實(shí)際問題，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，專業(yè)院校每年以5萬(wàn)余畢業(yè)生的速度向教學(xué)一線輸送體育教師，較好地緩解了師資缺編問題。在培訓(xùn)方面表現(xiàn)得很不平衡：（1）高等院校教師參與輪訓(xùn)的機(jī)會(huì)較多，比如各種學(xué)習(xí)班、助教進(jìn)修班、骨干學(xué)習(xí)班、訪問學(xué)者、高級(jí)研修班等。（2）城市中小學(xué)參加短訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少,一般供給學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，而專業(yè)院校的畢業(yè)生10年不接受任何繼續(xù)教育的占80%以上。多數(shù)教師是在實(shí)踐工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有的是在遇到問題時(shí)隨時(shí)查一些資料，邊干邊學(xué)。。有的則是吃老本過(guò)日子，知識(shí)的陳舊率在加劇。（3）農(nóng)村中小學(xué)體育教師幾乎沒有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這與經(jīng)濟(jì)條件、信息不暢和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的限制等因素有關(guān)。根據(jù)本文調(diào)查所知：20世紀(jì)90年代各省教育學(xué)院舉辦的“三溝通”，即學(xué)歷“大掃蕩”為農(nóng)村廣大教師提供了一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)函授的特點(diǎn)是：時(shí)間短、費(fèi)用低、參與人數(shù)多、收效快。但仍有一部分學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者沒有參加學(xué)習(xí)。這樣并不是否認(rèn)在師資培養(yǎng)過(guò)程中只重視數(shù)量、而忽視質(zhì)量問題，恰恰是在不同年代對(duì)師資的標(biāo)準(zhǔn)有所提高所致，諸如20世紀(jì)50年代體育師資多追求“技術(shù)型”；60年代變?yōu)椤凹夹g(shù)知識(shí)型”；70年代強(qiáng)調(diào)“又紅又?！保?0年代提倡“一專多能”；90年代要求“復(fù)合型”；21世紀(jì)重視“全能型”，國(guó)外還提出了“通材”、“完整型”等新要求。由于標(biāo)準(zhǔn)的提高，顯得繼續(xù)教育越發(fā)重要。通過(guò)對(duì)參加沈陽(yáng)體育學(xué)院函授學(xué)習(xí)的164名中學(xué)體育教師的“繼續(xù)教育目標(biāo)”調(diào)查，了解到體育教師把“知識(shí)更新、擴(kuò)大視野”放在第一位，目的在于提高各種能力，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展要求。從理論意義上講，培訓(xùn)比培養(yǎng)更重要。根據(jù)對(duì)歷史資料的分析和研究，將建國(guó)60多年來(lái)中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的主要形式和目的歸納為：50年代：（1）體育教師業(yè)務(wù)依據(jù)學(xué)校制度；（2）暑假體育教師訓(xùn)練班等形式，目的是備課，學(xué)習(xí)體育技術(shù)理論，創(chuàng)編體育教材，使中小學(xué)體育計(jì)劃規(guī)范化發(fā)展。70年代：（1）體育院系舉辦的體育教師輪訓(xùn)班；（2）送教上門培訓(xùn)教師等形式，目的是教改小分隊(duì)自力更生，自制體育器材，自建場(chǎng)地，恢復(fù)起中小學(xué)體育教學(xué)工作。80年代：（1）教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)院體育系科；（2）高等體育院系進(jìn)修與函授等形式，目的是通過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的體育專業(yè)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，使教師能夠資格或國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷?？偨Y(jié)60多年來(lái)我國(guó)中小學(xué)體育教師在職培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，具有以下5個(gè)特點(diǎn)：（1）國(guó)家教育行政部門重視，制定了一系列法規(guī)或制度，使培訓(xùn)工作越來(lái)越規(guī)范化和制度化。（2）建立了中小學(xué)體育教師專門的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校。（3）擴(kuò)大高等體育院系接受中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)任務(wù)。（4）在職培訓(xùn)成為體育教師取得任職資格，提高學(xué)歷和獲得學(xué)位、晉升職稱的有效途徑。（5）通過(guò)培訓(xùn)使廣大體育教師跟上時(shí)代的要求，成為貫徹終身體育思想的一種典范。不僅如此，在培訓(xùn)方面，一些地區(qū)建立了適合當(dāng)?shù)伢w育教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容和模式（見表2）取得了良好的培訓(xùn)效果。

3實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)目標(biāo)的主要途徑

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)體育師資隊(duì)伍建設(shè)正實(shí)現(xiàn)著由培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，培訓(xùn)將是第一位，而培養(yǎng)退到第二線，提高教師的質(zhì)量是一個(gè)最突出的問題。我們堅(jiān)信：教師的質(zhì)量將決定教育的質(zhì)量和學(xué)校體育工作的質(zhì)量，管質(zhì)量要效益成為一種新的趨勢(shì)。為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)向培訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，我們首先要明確“培訓(xùn)目標(biāo)”應(yīng)確立在怎樣的基礎(chǔ)上，值得考慮的因素有3個(gè)：

3.1按國(guó)家教委要求去作

2008年國(guó)家教育部提出：“新補(bǔ)充的體育師資，必須達(dá)到合格學(xué)歷的要求，即小學(xué)體育教師具有中師畢業(yè)程度（專職體育教師具有中師體育班畢業(yè)程度）；初中體育教師具有體育專業(yè)?？飘厴I(yè)程度；高中體育教師具有體育專業(yè)本科畢業(yè)程度”。10年后的今天，基本達(dá)到了這項(xiàng)要求。眾所周知，現(xiàn)階段中等師范學(xué)校多與師專合并，說(shuō)明小學(xué)體育師資相對(duì)飽和，對(duì)體育師資的學(xué)歷要求提高了一個(gè)檔次，即向著小學(xué)為大專生、中學(xué)為本科生、高校為研究生、博士生的方向努力。

3.2注重潛在問題的解決

盡管師資培訓(xùn)工作取得了一定成績(jī)，但潛在問題還不少。據(jù)本文調(diào)查所知，上世紀(jì)90年代的2次“三溝通”函授，遼寧省各市參加學(xué)習(xí)的人數(shù)在60-120，其中有1/3為城鎮(zhèn)教師，而農(nóng)村學(xué)校體育教師絕大多數(shù)尚未達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，或沒受到培訓(xùn)。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料表明：農(nóng)村中學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率僅為30%左右，而小學(xué)相對(duì)較高。通過(guò)“普九”驗(yàn)收了解到，達(dá)標(biāo)的教師多數(shù)為中師函授學(xué)歷，而不是體育專業(yè)。

3.3學(xué)習(xí)國(guó)外培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

國(guó)外對(duì)體育師資的要求是很高的。一般為大學(xué)體育系，或綜合大學(xué)體育系畢業(yè)生，并獲得學(xué)士、碩士、博士才能在各級(jí)學(xué)校中任教，而切輪訓(xùn)周期較短。根據(jù)上述三個(gè)因素和我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際，將師資培訓(xùn)目標(biāo)確立在：優(yōu)先推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校達(dá)標(biāo)；保持高等學(xué)校師資的高學(xué)歷；鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校師資的輪訓(xùn)。到2010年之前實(shí)現(xiàn)全面提高體育師資整體質(zhì)量目標(biāo)，將各級(jí)學(xué)校師資學(xué)歷提高為專科及本科以上，大量研究生充實(shí)高校教學(xué)一線。為了確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)階段各級(jí)院校在完成國(guó)家計(jì)劃招生外，要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變職能，加大培訓(xùn)力度，要多層次、多渠道、多形式的開展工作，盡快建立一整套行之有效的培訓(xùn)新體系。真正處理好“四結(jié)合”，即脫產(chǎn)進(jìn)修與不脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合；短期班與長(zhǎng)期班相結(jié)合；函授與廣播電視相結(jié)合；校內(nèi)自培與校外培訓(xùn)相結(jié)合。落實(shí)課程設(shè)置“三結(jié)合”，即專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合；專業(yè)知識(shí)與相鄰學(xué)科知識(shí)相結(jié)合；縱向與橫向發(fā)展相結(jié)合。我們認(rèn)為主要抓三條主線。一要充分發(fā)揮體育院校，教師進(jìn)修院校培訓(xùn)的主渠道作用；二必須廣開渠道，舉辦不同類型、不同層次的進(jìn)修班、函授班進(jìn)行培訓(xùn)；三實(shí)行教師專業(yè)自學(xué)考試，是促進(jìn)教師自學(xué)、提高的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明,著.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003.

[2]蔡寶忠,著.體育教師新論[M].北京:人民教育出版社,2006.

[3]中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)編.學(xué)校體育的改革與發(fā)展（高校部分）[M].北京:高等教育出版社,2002.

篇10

摘 要 近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。本文針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，選取平頂山學(xué)院2011、2012、2013、2014級(jí)體育專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，使用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查問卷法等方法對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論，為今后的相關(guān)課題研究提供參考。

關(guān)鍵詞 平頂山學(xué)院 體育專業(yè) 就業(yè)意向 調(diào)查與分析

當(dāng)前，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的研究大部分集中在針對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)等問題的研究分析上，所分析和總結(jié)的結(jié)果大部分側(cè)重在就業(yè)過(guò)程中如何改善就業(yè)局面，而對(duì)于就業(yè)意向的研究分析則較少。所以針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，能夠有效的結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)分析出學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)心態(tài)，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，以便學(xué)生能更好的就業(yè)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象：本文以平頂山學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）政府政策對(duì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的影響

政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響主要通過(guò)所頒布的各項(xiàng)政策對(duì)其影響的，例如高等教育政策，如教育政策、財(cái)政政策、高校收費(fèi)政策、大學(xué)生資助政策等，但是最主要的是招生規(guī)模調(diào)整政策，特別是1999年開始實(shí)施的高等教育擴(kuò)招政策。雖然對(duì)于單個(gè)大學(xué)生而言，就業(yè)能力決定其就業(yè)狀況，因?yàn)榫蜆I(yè)能力越強(qiáng)，那么找到一份滿意的工作的可能性就越大。但是，事物是相互聯(lián)系的，單個(gè)大學(xué)生的就業(yè)狀況對(duì)其他大學(xué)生產(chǎn)生影響，同時(shí)，其他大學(xué)生的就業(yè)狀況也會(huì)對(duì)單個(gè)大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)榇髮W(xué)生的總量的擴(kuò)招增加，即就職競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?jǐn)?shù)量的增加，導(dǎo)致全體畢業(yè)生的相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)下降，使他們的宏觀就業(yè)環(huán)境變差。

但是，近些年來(lái)，從國(guó)家到地方政府頒布了一系列關(guān)于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的政策與條例，說(shuō)明各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作越來(lái)越重視，依法治體的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，各級(jí)黨委、政府真正把體育事業(yè)作為社會(huì)事業(yè)的重要組成部分，列入社會(huì)發(fā)展計(jì)劃抓落實(shí)。這些體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策條例的提出，促進(jìn)了體育展業(yè)的發(fā)展，對(duì)體育專業(yè)人才的需求也就相對(duì)有所加大，因此我們體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)意向的選擇上應(yīng)正確選擇認(rèn)真分析，以便能在畢業(yè)時(shí)選擇一個(gè)合適的職業(yè)。

（二）社會(huì)需求對(duì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平、消費(fèi)水平的提高，我國(guó)人民更加重視體育鍛煉，因此國(guó)家提出了全民健身計(jì)劃，隨著計(jì)劃的實(shí)施，使得健身指導(dǎo)員供不應(yīng)求。根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，從2001年8月開始社會(huì)體育指導(dǎo)員正式進(jìn)入中國(guó)職業(yè)分類體系，說(shuō)明從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作已不是一項(xiàng)業(yè)余工作和兼職。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的體育人口約占總?cè)丝?3.9%，僅約32萬(wàn)余人從事社會(huì)體育指導(dǎo)員，社會(huì)體育指導(dǎo)員與人口之比約為1：4000。因此，一批優(yōu)秀的健身指導(dǎo)員培養(yǎng)成為體育專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一，而體育專業(yè)學(xué)生也可以把社會(huì)體育指導(dǎo)員作為自己的就業(yè)意向，在畢業(yè)之后從事社會(huì)體育指導(dǎo)員。

因此，針對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才的需求，體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)意向的選擇上就更要認(rèn)真分析，正確選擇自己的就業(yè)意向，避免在畢業(yè)的時(shí)候面臨就業(yè)難這一難題。

（三）學(xué)校因素對(duì)體育生就業(yè)意向的影響

1.學(xué)校的聲譽(yù)、實(shí)力

從目前的就業(yè)實(shí)際狀況來(lái)看，學(xué)校的聲譽(yù)和實(shí)力對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有重要作用的，例如北京體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等，這些專門的體育院校，學(xué)生畢業(yè)后相對(duì)來(lái)說(shuō)比一些普通院校的體育專業(yè)的學(xué)生好就業(yè)，因?yàn)樽鳛閷I(yè)類體育院校在體育專業(yè)技能和理論上優(yōu)于非專業(yè)的體育院校，于此同時(shí)，專業(yè)類體育院校開設(shè)的課程、師資力量、器材設(shè)備等也比普通院校的體育專業(yè)更加具有優(yōu)勢(shì)，因此，作為非專業(yè)體育院校的學(xué)校來(lái)說(shuō)，不論是體育教育專業(yè)還是社會(huì)體育專業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，都面臨著一定的壓力。

2.學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息的提供的滿意程度

通過(guò)調(diào)查綜合分析，其中有1.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)感覺不滿意，其主要原因是有的學(xué)生沒有收到學(xué)校進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的信息，或是收到信息較晚，因此這部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)于招聘信息的搜集和不及時(shí)，從而使得不能及時(shí)接受；其中有45.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息的提供滿意程度認(rèn)為比較滿意，有7.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息的提供的滿意程度認(rèn)為不滿意，只有8.3%的學(xué)生認(rèn)為非常滿意。這說(shuō)明，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的提供，要及時(shí)對(duì)招聘信息進(jìn)行搜集和；要多開展就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃講座，并要求各班學(xué)生積極參加，有時(shí)要針對(duì)情況不同對(duì)學(xué)生要求其強(qiáng)制參加；要做好就業(yè)政策宣傳的解讀以及就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析與判斷，幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃從而確定正確的就業(yè)意向等措施。

3.就業(yè)信息獲得的途徑

通過(guò)調(diào)查了解，在就業(yè)信息的獲得上，有33.6%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上招聘信息獲得就業(yè)信息，排在第一位；有19.8%的學(xué)生通過(guò)人才招聘市場(chǎng)獲得就業(yè)信息，排在第三位；通過(guò)父母親戚朋友的介紹獲得就業(yè)信息的有12.5%，排在第四位；而通過(guò)校園招聘會(huì)獲得就業(yè)信息的僅有26.3%，雖然是排在第二位，但也說(shuō)明了在學(xué)生獲得就業(yè)信息上，學(xué)校的宣傳和組織力度還不夠，有好多學(xué)生不知道學(xué)校有舉辦過(guò)校園招聘會(huì)，有的即使知道也很少去過(guò)，除此之外，還有7.8%的學(xué)生是通過(guò)其他的渠道獲取就業(yè)信息。

（四）家庭背景對(duì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向的影響

在所調(diào)查的全部體育專業(yè)學(xué)生中，選擇“先找份工作再說(shuō)”的學(xué)生有近八成左右，因?yàn)楸徽{(diào)查的對(duì)象來(lái)自于農(nóng)村就有75%左右，而家庭困難的就占30%左右，因此找到一份好的穩(wěn)定的工作，來(lái)緩解家庭壓力是大部分學(xué)生現(xiàn)在所急切需求的。有40%的學(xué)生選擇參加招教考試或是參加公務(wù)員考試，希望以此來(lái)獲取一份穩(wěn)定的工作。有35%左右的學(xué)生希望能夠直接就業(yè)，不想找一份死板的工作雖然這份工作比較穩(wěn)定；當(dāng)然也有一部分想要自主創(chuàng)業(yè)的，首先因?yàn)橐环矫婕彝ツ芙o予一定的資金支持和幫助，另一方面學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)也有相應(yīng)的政策和資金支持，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

綜合所調(diào)查學(xué)生的整體情況來(lái)說(shuō)，家庭背景導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)問題時(shí)，會(huì)考慮得更加全面，更加貼合實(shí)際發(fā)展需要，從而能選擇適合家庭和符合自己期望的工作，而非盲目從眾。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向在就業(yè)區(qū)域的選擇上，大部分學(xué)生選擇去一線城市就業(yè)，小部分學(xué)生選擇離家近的地方就業(yè)，而選擇到二線城市或是郊區(qū)的學(xué)生就更少了。

2.針對(duì)體育專業(yè)的男生女生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)女生的就業(yè)意向偏重于安安穩(wěn)穩(wěn)的工作和繼續(xù)深造，加強(qiáng)自己的專業(yè)實(shí)力，而男生則偏重于直接就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作為自己的就業(yè)意向。

3.學(xué)校的聲譽(yù)、實(shí)力，就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)信息的提供，對(duì)學(xué)生就業(yè)意向產(chǎn)生著一定影響，另一方面政府的支持、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也影響著學(xué)生就業(yè)意向的選擇。 家庭背景因素影響著學(xué)生的就業(yè)意向的選擇，同時(shí)自身的發(fā)展對(duì)就業(yè)意向的選擇也有一定的影響。

（二）建議

1.學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在國(guó)家欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)要鼓勵(lì)學(xué)生去支援。對(duì)于國(guó)家的政策要加大宣傳力度，制訂出一些系列的優(yōu)惠政策，并做好對(duì)畢業(yè)生到西部、去基層就業(yè)對(duì)好鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外還要把自主創(chuàng)業(yè)作為一條新的就業(yè)出路，拓展工作思路，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新與參加實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)，支持自主創(chuàng)業(yè)的。

2.要依據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需要，選擇和確定自己的就業(yè)意向，并努力提高自己的各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，以便能充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，避免畢業(yè)時(shí)就業(yè)難。

3.學(xué)生要客觀的看待世界，看清目前的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)心理并歸正自己的就業(yè)意向，要有意識(shí)的提高自己的各項(xiàng)技術(shù)能力，以使自己培養(yǎng)成為符合市場(chǎng)需要的人才。

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