導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電影畢業(yè)生影評(píng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校校園文化建設(shè)　大學(xué)生電影節(jié)　育人作用

高校校園文化既是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，也是推進(jìn)高校持續(xù)健康快速發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高廣大師生員工的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。而大力建設(shè)符合社會(huì)發(fā)展需要、貼近時(shí)代特征、體現(xiàn)高校育人目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生參與興趣的校園特色文化活動(dòng)，更能在完善學(xué)生人格修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富校園生活、提升綜合競爭力等方面發(fā)揮著有效作用。本文以浙江師范大學(xué)大學(xué)生電影節(jié)為例，著重探討以電影藝術(shù)為載體的活動(dòng)在高校校園文化建設(shè)中的育人作用。

一、高校校園文化與校園特色文化――電影

文化是人類文明的積淀，其最大作用莫過于對人類精神的美化。高校作為人類文化的集散地，其校園文化是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與時(shí)代密切相關(guān)的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。它是“校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化的有機(jī)結(jié)合，是歷史積淀與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校整體面貌、水平、風(fēng)格、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是學(xué)校常新的動(dòng)力和源泉”，它應(yīng)該傳播和引領(lǐng)人類的先進(jìn)文化。而作為引領(lǐng)人類先進(jìn)文化的現(xiàn)代高校更應(yīng)該有意識(shí)地開展校園文化活動(dòng)，并且在特色和個(gè)性上下功夫，使文化走進(jìn)大學(xué)生的心靈，從而起到美化大學(xué)生精神生活的作用。

建設(shè)高校校園的特色文化可以凝聚師生的人文精神。高校富有特色的文化活動(dòng)傳統(tǒng)之所以能夠源遠(yuǎn)流長。不斷地得到繼承和發(fā)展，就在于每一位身處其中的師生都能感知到學(xué)校獨(dú)特的文化，產(chǎn)生一種認(rèn)同感和歸屬感，從而不斷地豐富自己的人文素養(yǎng)，內(nèi)化為精神氣質(zhì)和文化品格，并體現(xiàn)在自己生活的方方面面。同時(shí)。建設(shè)高校特色文化活動(dòng)還可以促進(jìn)師生的專業(yè)發(fā)展，使特色文化與特色專業(yè)相輔相成。當(dāng)一所高校營造的特色文化氛圍與學(xué)校所設(shè)專業(yè)相互補(bǔ)充、比較一致時(shí)。對培養(yǎng)廣大師生的專業(yè)愛好和專業(yè)情誼有很大的推動(dòng)作用。

集文學(xué)、戲劇、美術(shù)、音樂等藝術(shù)為一體的電影和校園有著密切的聯(lián)系，是校園特色文化建設(shè)不可缺少的部分。它融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體。最能營造校園文化氛圍，使人們拓展視野、砥礪意志，讓人們快樂、思索、領(lǐng)悟，給校園文化增添亮色。如果電影以電影節(jié)的形式在校園文化建設(shè)中固定下來，則更有利于“將代表學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展沿革及學(xué)科特色的校園文化特質(zhì)進(jìn)行集中概括和展示，有利于校園文化在長期積淀中不斷總結(jié)、改進(jìn)、提高，實(shí)現(xiàn)自我升華。而校園文化進(jìn)行節(jié)日的形式來表現(xiàn)，它的過去、現(xiàn)在和未來在節(jié)日中統(tǒng)一起來。體現(xiàn)出校園文化的延續(xù)性。節(jié)日的時(shí)間有長短，節(jié)日的影響有大小，但無疑成為校園文化建設(shè)十分有效的一種方式”。浙江師范大學(xué)大學(xué)生電影節(jié)便是呈現(xiàn)這種方式，并已成為高校校園文化品牌的一道靚麗風(fēng)景。

二、浙江師范大學(xué)大學(xué)生電影節(jié)概況

自1986年浙江師范大學(xué)影評(píng)協(xié)會(huì)前身――電影美學(xué)會(huì)舉辦第一個(gè)電影周“中外優(yōu)秀影片回顧”至今，電影節(jié)在浙江師范大學(xué)生根發(fā)芽、綻放奇葩，23年從未間斷。每年12月的第一周，電影節(jié)在悉心籌備、精心組織中拉開帷幕，舉行優(yōu)秀電影展播(與貫穿全年的周末影院相互配合)、影評(píng)征文比賽、電影講座(沙龍)、電影知識(shí)競賽等一系列文化活動(dòng)，旨在傳播電影文化、普及電影知識(shí)、提升大學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，豐富大學(xué)校園文化生活。

23年來，大學(xué)生電影節(jié)在探索中前行，逐漸形成“青春激情、學(xué)術(shù)品味、文化意識(shí)”的鮮明特色，在“推進(jìn)電影教育、培養(yǎng)電影人才、提高人文素養(yǎng)”等方面取得了顯著成效。長期堅(jiān)守鑄就了校內(nèi)外的廣泛影響，2007年浙江師范大學(xué)獲得全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

值得一提的是，近幾年，浙江師范大學(xué)依托良好的兒童文化研究底蘊(yùn)、優(yōu)秀的兒童文學(xué)社團(tuán)、知名的兒童文化研究基地和研究人員，努力打造的屬于兒童電影的一片綠色天地――兒童電影節(jié)(因放映地點(diǎn)為兒童文化研究院――紅樓，所以又名“紅樓電影周”)，在校內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響。兒童電影節(jié)由兒童文學(xué)專業(yè)研究生及兒童文學(xué)社親自策劃，從選片、宣傳到主持、討論，采用靈活的播映方式，師生共同參與，集展播、研討、講座、征文比賽于一體，不但培養(yǎng)了一大批校內(nèi)兒童電影愛好者，而且吸引了不少校外社區(qū)的家長和孩子前來觀影。兒童電影節(jié)與大學(xué)生電影節(jié)、周末影院交相輝映，使浙江師范大學(xué)校園特色文化活動(dòng)更加豐富、多樣化和品牌化，較好地發(fā)揮了電影藝術(shù)在高校校園文化建設(shè)中的育人作用。

三、浙江師范大學(xué)大學(xué)生電影節(jié)育人功能的實(shí)現(xiàn)過程

1　“大學(xué)生辦，大學(xué)生看，大學(xué)生評(píng)”，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)參與意識(shí)，點(diǎn)燃青春激情。

“大學(xué)生辦，大學(xué)生看，大學(xué)生評(píng)”是大學(xué)生電影節(jié)的一貫宗旨。浙江師范大學(xué)電影節(jié)的整個(gè)流程和環(huán)節(jié)設(shè)置都盡量充分發(fā)揮大學(xué)生的主人翁作用。從組織者的大學(xué)生身份到觀摩者的大學(xué)生觀眾群，從“學(xué)生為主，專家指導(dǎo)”式的選片到電影知識(shí)競答、海報(bào)展、臺(tái)詞賽、游園會(huì)等系列活動(dòng)，無不貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生需要，為大學(xué)生所喜聞樂見，吸引大學(xué)生熱情參與，在培養(yǎng)了大學(xué)生求知、生存、人際交往和處理各種復(fù)雜問題的能力的同時(shí)，也點(diǎn)燃了電影節(jié)的青春激情。

2　通過電影沙龍、影評(píng)講座、影評(píng)征文比賽等形式，普及電影知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索藝術(shù)真諦，彰顯學(xué)術(shù)品位。

浙師大大學(xué)生電影節(jié)是大學(xué)生探索電影藝術(shù)這一學(xué)術(shù)沖動(dòng)的產(chǎn)物，是當(dāng)時(shí)校園里僅有的少數(shù)學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)之一――“電影美學(xué)會(huì)”極力倡導(dǎo)下催生的一項(xiàng)校園文化活動(dòng)。一顆種子已經(jīng)成長為如今的參天大樹。每年，與電影學(xué)術(shù)沙龍、講座有關(guān)的場所，幾乎都爆滿，而且每年一屆的影評(píng)征文大賽都能吸引很多大學(xué)生積極投稿。2008年12月第23屆大學(xué)生電影節(jié)圍繞謝晉導(dǎo)演的傳奇電影，開展了謝晉電影藝術(shù)沙龍活動(dòng)，邀請到了名師擔(dān)任嘉賓，盡情暢談了謝晉電影，以及當(dāng)代大學(xué)生對待經(jīng)典電影的態(tài)度。知識(shí)廣博的大學(xué)生影迷們在游園活動(dòng)中過五關(guān)斬六將，贏得了喝彩。充分體現(xiàn)了寓教于樂的意義。其間熱映了《畫皮》、《梅蘭芳》、《葉問》等新片大片，不但形成了一票難求的熱潮，而且關(guān)于“陳凱歌電影”等具有藝術(shù)涵量的話題在講座上、征文里都引起熱議。

兒童電影節(jié)自成立之日起，電影討論會(huì)便是電影展播后的必備環(huán)節(jié)。每次放映前，主持人都為觀眾簡單介紹影片和電影人，突出電影看點(diǎn)和熱點(diǎn)，有效及時(shí)地普及電影 知識(shí)。放映后，主持人則邀請愛好者們暢談?dòng)^后感。觀眾群中孩子們的童言無忌，大學(xué)生的理性質(zhì)疑，以及學(xué)者專家們的睿智分析使兒童電影節(jié)獨(dú)樹一幟。其中關(guān)于“中國兒童電影生存”、“中外兒童電影比較”、“兒童電影鏡頭語言的表現(xiàn)力”、“中國動(dòng)畫電影如何崛起”等具有學(xué)術(shù)品位的討論不僅加深了大學(xué)生對發(fā)展中國兒童電影重要性的認(rèn)識(shí)，而且很多觀影大學(xué)生表示，自己畢業(yè)論文主題的設(shè)計(jì)研究靈感主要都來自于這些精彩的交流，可謂獲益匪淺。

2009年3月浙師大兒童文學(xué)社學(xué)分制班首次開課，于每個(gè)周末在紅樓播放一部國內(nèi)外優(yōu)秀兒童電影，并邀請專業(yè)教授講授相關(guān)的兒童文學(xué)與影視知識(shí)，以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生對兒童文學(xué)、兒童電影的興趣，討論中獨(dú)具新意的觀點(diǎn)也讓大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平得到了更大的提高。

3　自中外經(jīng)典影片、新片大片的視聽盛宴中傳達(dá)電影情懷，接受思想教育、濡染文化意識(shí)。

電影是文化的載體，也是文化的產(chǎn)物，浙江師范大學(xué)始終以強(qiáng)烈的文化意識(shí)引領(lǐng)著大學(xué)生電影節(jié)。

從電影主題看，“回顧中外優(yōu)秀影片”、“普及電影知識(shí)。傳承電影文化，培養(yǎng)電影人才”、“快樂電影，快樂生活”等變化的主題飽含師大人對電影的情懷。2007年12月，第22屆大學(xué)生電影節(jié)主題為“愛電影，愛生活”，安排了《投名狀》等14部新片、經(jīng)典片，而開幕首場電影是由浙師大2005屆畢業(yè)生龐建參與編劇的電影《天下第二》。2008年12月第23屆大學(xué)生電影節(jié)以“重溫電影經(jīng)典，感受大師魅力”為主題，為緬懷大師謝晉，免費(fèi)播放了很多謝老的影片。讓大學(xué)生感受老一輩電影人對電影的滿腔熱血和對電影藝術(shù)的執(zhí)著追求。

每年大學(xué)生電影節(jié)的影片選擇都充分考慮到讓大學(xué)生接受文化熏陶，受到思想教育。主旋律影片是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的第二課堂。國內(nèi)外大片、新片讓大學(xué)生迅速接觸當(dāng)下電影藝術(shù)，呼吸電影新空氣，培養(yǎng)影視藝術(shù)欣賞的敏銳性。有藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)探索精神的藝術(shù)片一直深受大學(xué)生青睞，因?yàn)榇髮W(xué)生群體最關(guān)注的是對影片本身的價(jià)值判斷，體現(xiàn)的是對更廣泛的文化意識(shí)的看法。當(dāng)然，觀看這些精心挑選的、健康積極的影片也可以有效地抑制少數(shù)大學(xué)生沉溺于暴力電影的傾向，教育大學(xué)生正確選擇和區(qū)別電影文化信息，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

此外，電影節(jié)主題口號(hào)、會(huì)徽征集、黑板報(bào)、廣告牌、海報(bào)制作、DV劇拍攝等豐富多彩的電影節(jié)系列活動(dòng)，也以其獨(dú)特的文化意識(shí)活躍著校園文化氛圍。

4　于濃厚的電影文化氛圍的影響下，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)成長。培養(yǎng)電影人才，提高人文素養(yǎng)。

1989年。我校把電影課正式列入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了“電影學(xué)”、“中國新時(shí)期電影研究”等課程。從此，電影節(jié)和電影課程共同成長，推動(dòng)電影教育深入開展。2005年，我校整合資源，借助外力，與天琪影視文化有限公司合作在橫店影視城創(chuàng)辦了影視人才培訓(xùn)基地，并成功申報(bào)了戲劇影視文學(xué)專業(yè)，獲批廣播電視藝術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)。2008年，我校成立了文化創(chuàng)意與傳播學(xué)院。從課程、專業(yè)到院系，電影教育逐漸有了強(qiáng)大的支撐，熱愛電影的大學(xué)生有了更多的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。電影節(jié)活動(dòng)也有了一個(gè)更加專業(yè)的后援團(tuán)。

因?yàn)橛辛穗娪肮?jié)，浙師大相繼走出了一批全國知名導(dǎo)演、編劇、電影學(xué)者，如陳育新、何蘇六、張光照、陳旭光、陸紹陽、陳曉云等。近年來，在電影精神的感召下，學(xué)校涌現(xiàn)出一批DV電影愛好者，并建立了學(xué)生DVS工作室，有效激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)作激情。

正是在這種濃厚的電影文化氛圍的影響下，一批批熱情洋溢而又具有深刻敏銳視角的大學(xué)生始終以文化先鋒的身份和主人翁的姿態(tài)關(guān)注著電影尤其是中國電影的過去、現(xiàn)在和未來，其藝術(shù)審美能力和人文素養(yǎng)在觀評(píng)電影中得到提升，其中凸顯的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神也成為電影節(jié)活動(dòng)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

四、結(jié)語

篇2

如果說“一千個(gè)人心里會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”是對莎士比亞的肯定的話,那么“一個(gè)人心里會(huì)有一千個(gè)上?！蔽幢鼐褪菍ι虾５陌龘P(yáng)。上海只有一個(gè),她的城市氣質(zhì)如此獨(dú)特,放之偌大的中國,也鮮有第二例。究竟由誰來講述上海的故事才能還原上海的神韻?讓我們聽聽來自媒體、演員、導(dǎo)演以及影評(píng)家各方面的聲音吧。

媒體:

現(xiàn)在很難找出能夠準(zhǔn)確把握上海人氣質(zhì)的非上海籍演員

作為一個(gè)上海的媒體人,對于上海電影、導(dǎo)演和演員總是格外關(guān)注。當(dāng)本刊記者將“上海的故事誰來講”這個(gè)問題拋給藤井樹時(shí),嘆息也如之前幾位受訪者一樣的意料之中。對于每一個(gè)關(guān)心上海文化的人來說,面對上海電影的現(xiàn)狀或者說是整個(gè)上海文化的現(xiàn)狀時(shí),都免不了一份焦慮和無奈。藤井樹的回答很上海,“我現(xiàn)在很難找出能夠準(zhǔn)確把握上海人氣質(zhì)的非上海籍演員”。沒有斬釘截鐵的豪邁,也無法指責(zé)她是顧左右而言他。話中的含義不言自明,卻又不一語道破,這是種只有上海人才有的聰明。

要演好上海人,是需要?dú)赓|(zhì)的,而這種氣質(zhì)就正如這樣的回答一樣,不能一語道破。上海氣質(zhì)就像一款調(diào)性繁復(fù)的香水,都市人的優(yōu)越感也好,里弄人家的市井氣也罷,都只是香水中的一味,如果將其中任何一味單獨(dú)拿出來都不成型,而缺少了其中任何一種也不對味。這不僅需要小聰明,更需要文化的浸潤。淺嘗輒止是絕無可能深得其味的,何況現(xiàn)在的電影哪里還有什么體驗(yàn)生活。走穴般的穿梭于各個(gè)劇組的演員,就像時(shí)空游俠一樣在各種時(shí)代、各種文化的劇本中穿行,還未入戲便要抽身,又怎么能神形兼?zhèn)淠?

就演員而言,能夠稱得上演活上海人的屈指可數(shù),藤井樹數(shù)了一下,女演員只有陳沖、潘虹、何賽飛等少數(shù)幾個(gè)。藤井樹覺得如果導(dǎo)演要找演員來演上海人的話,最好還是找長時(shí)間在上海生活過的演員。這座城市的氣質(zhì),這座城市中人的生活氣息不是一天兩天就能夠把握的。“《姨媽的后現(xiàn)代生活》中的斯琴高娃算得上演技了得吧,但她演得上海老太太可以說是非常失敗的?！碧倬畼溥@樣說道:“所以像鄭秀文型的王琦瑤,惡評(píng)如潮也在情理之中。再往前追溯,鞏俐的《搖啊搖,搖到外婆橋》也只能被看作是一次玩票,看重的是演過了,演得怎么樣倒無所謂?！币f非上海籍的女演員,何賽飛或許算一個(gè),但越劇和上海的淵源可不是一天兩天就能說得清楚的;《花樣年華》中的潘迪華很地道,哦,對了,她本來就是一個(gè)老上海,甚至比現(xiàn)在的上海人更上海;鄭振瑤也可以算是一個(gè),還憑著《美麗上?！分械睦咸巧昧私痣u獎(jiǎng)最佳女主角獎(jiǎng),除此之外還能找出誰呢?

上海人的氣質(zhì)是非常微妙的,女人如此,男人更如此。太多的誤讀和曲解讓上海男人成了全國人民眼中的異類,同時(shí)也為出演上海男人的演員們出了一道難題?，F(xiàn)在臉譜化的上海小男人太多,既然是臉譜化也就是說的確是抓到了一些上海男人的特征,只是在經(jīng)過藝術(shù)夸張之后就變了味。而要演好上海男人,最難得就是把握好這個(gè)度,演的不夠沒戲,演的過了又太假。非要是長期在上海生活,又深深浸潤到海派文化中去的人才有可能演好。上海男人究竟是什么樣的?劉子楓、齊夢石、趙有亮、王華英是少數(shù)被大多數(shù)上海觀眾所認(rèn)可的男演員的代表。

如果將視野放寬,與其說缺乏上海演員,不如說其實(shí)缺乏的是具有上海城市氣質(zhì)的演員,尤其是年輕的一代演員。這些在上海電影跌入低谷時(shí)期成長起來的演員,同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,除了在籍貫一欄中還能看出和上海的關(guān)系,其他的都乏善可陳。在這些演員中,藤井樹認(rèn)為比較可惜的是孫儷。藤井樹說:“孫儷是一個(gè)很有可塑性的演員,她的身上有一種白領(lǐng)氣質(zhì),當(dāng)下上海都市女孩的氣質(zhì),不是那種像范冰冰這樣一看就不是正經(jīng)上海的演員。但是很遺憾,她到現(xiàn)在也沒有得到一個(gè)演上海人的機(jī)會(huì)。如果有這樣的機(jī)會(huì)的話,我想她還是能夠演好一個(gè)上海女孩,尤其是現(xiàn)代上海女孩的角色。”除了孫儷,藤井樹認(rèn)為黃圣依身上也有著上海女孩的味道,“其實(shí)上海的女性是外柔內(nèi)剛的,在黃圣依身上,我能看到這種特質(zhì)。另一位上海籍演員黃奕相比前兩位,同質(zhì)化就比較嚴(yán)重了,就算是演了《長恨歌》這樣的作品,依舊沒有體現(xiàn)出上海氣質(zhì)?！?/p>

導(dǎo)演的情況會(huì)有所不同,因?yàn)橹灰盐兆〕鞘兄腥魏我粋€(gè)方面的特性就足以拍出一部精彩的電影。張一白在《夜?上?！分凶プ×顺鞘械默F(xiàn)代質(zhì)感;張國立在《601個(gè)電話》中將上海的夜景演繹得如夢如畫,盡管影片本身問題多多;而許多上海導(dǎo)演也不僅僅是在上海題材影片中發(fā)揮出色,比如吳貽弓導(dǎo)演的《城南舊事》和《闕里人家》,前者講的是北京,后者則是農(nóng)村題材,如今都已經(jīng)成為中國電影史上的經(jīng)典。謝晉導(dǎo)演更不用說了,他已經(jīng)跳脫出上海的范圍,將視角放到了全國,而且是走在了時(shí)代的前列。他不是專注于某個(gè)城市,而是關(guān)注了整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家的民生?！八晕矣X得導(dǎo)演的關(guān)鍵在于是否有敏銳的洞察力,而不是究竟是什么地方的人?！碧倬畼湔f。

對于上海電影的未來,藤井樹覺得世博會(huì)將會(huì)是一個(gè)極好的契機(jī),希望能夠借著這個(gè)機(jī)會(huì)提升銀幕上的上海形象,同時(shí)也可以將當(dāng)下上海的城市風(fēng)貌和上海人的生活展現(xiàn)出來。因?yàn)樵谔倬畼鋪砜?只有更多反應(yīng)當(dāng)下上海影片的大量出現(xiàn),才能為上海電影的發(fā)展和上海演員的再度崛起提供機(jī)會(huì)。畢竟上海電影的傳統(tǒng)是現(xiàn)實(shí)題材,而非時(shí)下大行其道的古裝和武俠。

演員:

要重生,就會(huì)有人犧牲

“我可以說是見證了上海電影由盛轉(zhuǎn)衰的過程?！边@是張曉林接受采訪的第一句話。的確,1986年剛畢業(yè)分配進(jìn)上影的時(shí)候,上海電影還正處在巔峰時(shí)代。“當(dāng)時(shí)上海的形勢非常好,說是中國電影的半壁江山都是保守的,差不多算是全國的2/3強(qiáng)了?！被貞浧甬?dāng)年上海電影的輝煌,張曉林的眼中不經(jīng)意地劃過了一絲惆悵。在當(dāng)時(shí),藝術(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)后能夠進(jìn)入上影,就像現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入世界500強(qiáng)一樣。剛進(jìn)上影的張曉林憑借其俊朗的外形和不錯(cuò)的演技受到廠里的重點(diǎn)培養(yǎng),接連出演了《女兒經(jīng)》、《午夜兩點(diǎn)》、《少男少女》等多部電影,受到當(dāng)時(shí)媒體和觀眾的關(guān)注,被譽(yù)為“海派小生”。

可好景不長,90年代隨著港臺(tái)電影制作經(jīng)營模式進(jìn)入大陸,上海電影的地位逐漸受到挑戰(zhàn)。張曉林說當(dāng)時(shí)上海電影也有憂患意識(shí),但并不嚴(yán)重,或許當(dāng)時(shí)覺得這還只是小菜一碟。但是北京的情況就完全不一樣,幾乎一夜之間,經(jīng)紀(jì)演藝公司就在北京遍地開花,盡管也經(jīng)歷過曲折,但中國電影的重心還是慢慢地北移。張曉林回憶說:“我們班畢業(yè)的時(shí)候,大家覺得能進(jìn)上影廠是件很光榮的事情。但到了90年代以后,我有機(jī)會(huì)回到北京問了當(dāng)時(shí)的一些畢業(yè)生,他們已經(jīng)不太愿意再來上海了?！?/p>

客觀地講,大環(huán)境的改變直接導(dǎo)致上海的電影演員事業(yè)的滑坡。那段時(shí)間,上影廠一年只生產(chǎn)兩三部電影,而且很多制片商帶來資金的同時(shí),也帶來了男女主演,甚至帶著三號(hào)四號(hào)演員,上影的演員只能跑跑龍?zhí)?。很多演員寧可當(dāng)北漂也不愿意來上海,張曉林說曾經(jīng)有個(gè)自己的學(xué)生對他說就算是跑龍?zhí)?北京的機(jī)會(huì)也都比上海多。

盡管存在著這樣的客觀因素,張曉林覺得上海演員自身也存在一些問題。張曉林說:“上影的演員都非常敬業(yè),這一點(diǎn)毫無疑問。但在自我經(jīng)營、與人溝通方面明顯不如北方的演員?！边@其實(shí)也與上海人的性格特點(diǎn)有關(guān)。張曉林說北方人喜歡扎堆兒,他們特別愿意住在攝制組,就算白天拍戲再累,晚上也喜歡一起出去喝酒、聊天。久而久之就形成了一個(gè)個(gè)的小圈子,圈子里面的哥們都會(huì)互相照應(yīng),有什么機(jī)會(huì)都會(huì)首先想到自己的兄弟。但是上海人不是這樣,我們講究工作就是工作,生活就是生活。下班以后就直接回家,就算吃飯喝酒,也都是三五知己,小范圍的。無形之中就會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。可能上海人的這種生活方式恐怕并不太適合演員這種職業(yè)吧。演員是需要經(jīng)常與人溝通、尋找機(jī)會(huì)的職業(yè)。

說到這里,張曉林顯得很無奈。因?yàn)橐審垥粤诌@樣演員出身的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)負(fù)起劇團(tuán)經(jīng)紀(jì)的角色,實(shí)在是勉為其難。而如果讓專業(yè)的演藝經(jīng)紀(jì)人才加入劇團(tuán)又不可避免地會(huì)出現(xiàn)體制、觀念上的沖突。而這些種種的矛盾并不是張曉林或是其他上影演員可以解決的。

對于張曉林和上影演員劇團(tuán)來說,如果一味等待,或許就意味著消亡。于是很多演員去了北京尋找機(jī)會(huì),劇團(tuán)本身也開始排演話劇,以保持演員的表演功底。對于劇團(tuán),對于劇團(tuán)中的演員,張曉林懷有很深厚的感情:“上影演員劇團(tuán)是有著50多年光榮傳統(tǒng)的劇團(tuán)。從張瑞芳老師、秦怡老師、孫道臨老師開始,可以說是親手締造了上影的輝煌?，F(xiàn)在劇團(tuán)中的大多數(shù)中年演員都是后涌現(xiàn)出的那批青年演員,為80年代上影輝煌作出過巨大的貢獻(xiàn)。他們真的沒有繼續(xù)使用、繼續(xù)挖掘的空間了嗎?看看各大電影節(jié),包括奧斯卡的影帝影后,都是有一定生活閱歷、表演積淀的中年演員,尤其是男演員。四五十歲正是他們最好的時(shí)候,他們的表演技巧、生活閱歷和拍攝經(jīng)驗(yàn)都比年輕時(shí)候來的成熟。我們這里至少有15到20名中年演員,在全國是有一定的知名度的,如果再不去發(fā)掘、不去使用,他們很快就會(huì)被淘汰了。這實(shí)在是太可惜了。”說到這里,張曉林已經(jīng)顯得有些痛心疾首了。

關(guān)于未來,張曉林的話很無奈,甚至有些悲壯:“上海具有這么好的硬件條件、經(jīng)濟(jì)實(shí)力,影業(yè)一定會(huì)再度輝煌的。我相信隨著上海電影的振興,上海演員也一定會(huì)迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)。但這不是一朝一夕的事,在這個(gè)過程中一定會(huì)有人犧牲,沒辦法,誰叫你攤上了這個(gè)時(shí)代?！?/p>

專家:

如果張藝謀也縮手縮腳,鞏俐、章子怡怎么會(huì)冒出來?

作為專業(yè)研究電影的王會(huì)長對于上海電影的歷史沿革如數(shù)家珍。他說關(guān)于“上海的故事誰來講”問題其實(shí)可以在上海電影的歷史經(jīng)驗(yàn)上找到答案。上海這座城市本身就是一個(gè)移民城市,海納百川歷來是這座城市的特性。無論是上海演員還是非上海演員都有過成功塑造上海人物角色的經(jīng)歷。胡蝶、阮玲玉都出生在上海,周璇、上官云珠一個(gè)出生在常熟,一個(gè)出生在江陰,不僅離上海非常近,而且都是很早就來到上海了。白楊、黃宗英都是北京人,但他們在《一江春水向東流》和《烏鴉與麻雀》中的表演也都是被歷史所肯定的。所以說演好上海題材電影,講好上海的故事并不在于是不是上海人。王會(huì)長總結(jié)道:“我對外地導(dǎo)演、演員來講上海的故事是沒有成見的。關(guān)鍵是要看結(jié)果,即使是上海本地的導(dǎo)演、演員,如果拍的不好,我們也不會(huì)認(rèn)可?！倍鴮τ诜巧虾＜碾娪叭?王會(huì)長建議如果要拍上海題材電影,一定要在上海生活一段時(shí)間?！安还苁侵荑€是白楊都是很早就來上海的,如果沒有長時(shí)間在上海這座城市生活過,是很難演好上海的角色的。”王會(huì)長這樣總結(jié)道。

在王會(huì)長看來,如今之所以很少看到令人滿意的上海銀幕形象,商業(yè)化的電影生產(chǎn)模式是非常重要的原因?！把輪T都在天上飛,今天這里一場戲,明天那里一場戲,哪里有時(shí)間深入生活,進(jìn)入角色?沒有體驗(yàn),又怎么能演好角色呢?”不僅是演員,導(dǎo)演也有著相同的問題。王會(huì)長說:“比較早的如《搖啊搖,搖到外婆橋》,根本不像上海。張藝謀這樣的導(dǎo)演是有黃土地、紅高粱情結(jié)的,盡管后來也長期生活在城市,但是顯然他對上海沒有什么了解。鞏俐沒有一點(diǎn)上海的樣子,就連黑幫也和黃金榮、杜月笙那樣的上海灘大亨完全不搭調(diào)。”其實(shí)細(xì)數(shù)一下張藝謀導(dǎo)演的作品,最被大家認(rèn)可的基本上都是農(nóng)村題材作品,城市題材本身就不是他的擅長,更何況還是獨(dú)特的上海題材。

那既然在現(xiàn)代商業(yè)模式下,外地的演員、導(dǎo)演基本沒有太多的時(shí)間了解上海,那為什么在上海題材電影中不啟用更多的上海籍演員呢?這是王會(huì)長提出的疑問。這其實(shí)也是很多上海電影人尤其是上海演員的疑問。王會(huì)長認(rèn)為盡管現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)了,保證票房、減少風(fēng)險(xiǎn)無可厚非,但是這并不代表著就一定要專挑現(xiàn)成的明星,而將本土演員的培養(yǎng)擱置不管。王會(huì)長說:“上?，F(xiàn)在缺乏電影人才,不僅是演員,導(dǎo)演、編劇都缺乏。形成現(xiàn)在這種局面的原因有很多,這是我們需要反思的。但是應(yīng)對這種局面的方法之一就是一定要敢于放手用,給本土的演員以機(jī)會(huì)。我們?nèi)绻唤o年輕人機(jī)會(huì),他們就永遠(yuǎn)不會(huì)冒出來。鞏俐、章子怡當(dāng)年都是默默無聞的新人,如果張藝謀也縮手縮腳,不敢用,他們又怎么會(huì)冒出來呢?黃渤之前也毫無名氣,而現(xiàn)在已經(jīng)成為最紅的喜劇演員了?！?/p>

對于當(dāng)下對賈樟柯的“看好”,王會(huì)長說,一方面他是非常有才氣的導(dǎo)演,國際上也比較認(rèn)同,一方面他這次拍攝上海傳奇做了很充分的準(zhǔn)備,上影集團(tuán)肯定會(huì)有很多建議,賈樟柯的紀(jì)實(shí)風(fēng)格非常好,能夠很好地反映當(dāng)下這個(gè)時(shí)刻變化中的上海。我希望他的作品還是能有一定的故事性,原來的作品情節(jié)過分的淡化。當(dāng)然賈樟柯靠這個(gè)風(fēng)格已經(jīng)獲得了國際上的認(rèn)可,但是也不能走到極端。

2008年國產(chǎn)故事片的產(chǎn)量就已經(jīng)達(dá)到406部,預(yù)計(jì)今年的數(shù)量還會(huì)增加,此外還有驚人的14500集左右的電視劇產(chǎn)量。中國已經(jīng)成為世界第三大電影生產(chǎn)國和世界第一的電視劇生產(chǎn)大國。面對如此巨大的一個(gè)市場,我們的演員真的夠用了嗎?你能確定所謂的大明星們就一定能夠帶來票房保證而不是成為票房毒藥嗎?當(dāng)追星的粉絲都很難跟上好萊塢或是美劇的造星速度時(shí),中國電影或者說我們上海電影是否應(yīng)該好好地反思一下呢?!

導(dǎo)演:

上海人真的還在乎上海的故事嗎?

江海洋最近的作品《高考1977》正是一部反映上海知青生活的電影。于是對于他的采訪也就從這部影片開始。江海洋說自己非常希望能夠在自己的電影中啟用上海演員。但在《高考1977》這么多上海知青角色中卻沒有一個(gè)上海演員。問及原因,江海洋坦言現(xiàn)在選演員已經(jīng)不再遵循創(chuàng)作規(guī)律了,并不是誰合適選誰,而是誰有票房就用誰,誰有炒作點(diǎn)用誰。

由電影談到演員,江海洋導(dǎo)演說上海演員現(xiàn)在很少票房,所以很難用。而其中的原因也并非僅僅出在這些演員的身上。因?yàn)樵谒磥?演員是要靠作品捧出來的;而作品又要靠文化孕育;文化的強(qiáng)度則是由一座城市的價(jià)值取向所決定的。皮之不存,毛將焉附,如果一座城市的價(jià)值取向并不是文化,那么這座城市的演員或者說扮演這座城市中的人的演員又怎么會(huì)有屬于自己的舞臺(tái)呢?

上海歷來是領(lǐng)全國風(fēng)氣之先的地方。從上海開埠至今不過短短的160多年,但在這里卻孕育了中國近現(xiàn)代工商業(yè);孕育了中國的話劇、電影等現(xiàn)代藝術(shù)門類;創(chuàng)造出了獨(dú)樹一格的海派文化。到了解放后,在物資比較匱乏的年代,上海人依舊可以在有限的物質(zhì)資源下,精致地打理自己的生活,比如做一條褲子還可以省一點(diǎn)布料做一副袖套。這種精致的生活方式在那個(gè)年代同樣是為全國樹立了標(biāo)桿。但是現(xiàn)在時(shí)代變了,物質(zhì)的豐富使得精致的上海人也建立起了大口吃肉的豪情了,我們以前所崇尚的那種精致的生活已經(jīng)過時(shí)了。但在這樣的大環(huán)境下,今天的上海卻沒有創(chuàng)造出新的、與時(shí)俱進(jìn)的生活方式和新的地方文化。于是,上海在文化上的領(lǐng)先地位失去了,電影的半壁江山也坍塌了。上海轉(zhuǎn)而更關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求面前,一切都是可以妥協(xié)和讓步的。江海洋導(dǎo)演說得很聳動(dòng),也很直白:“我們現(xiàn)在講究成本核算,講究經(jīng)濟(jì)效益。電影反映在GDP中的是票房,而不是文化的影響力?！彼詽u漸的,上海變成了電影消費(fèi)市場,我們習(xí)慣于看別人的電影,被外來文化影響,上海的本土文化變得無關(guān)緊要。江海洋導(dǎo)演最后反問道:“上海人真的還在乎上海的故事嗎?如果已經(jīng)不在乎上海的故事,是誰來講又有什么關(guān)系呢?”

篇3

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)體系

教學(xué)型高校層次多、類型多、面廣量大，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要力量，對學(xué)生的培養(yǎng)模式不同于基礎(chǔ)深厚的研究型或?qū)W術(shù)型大學(xué)，人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)應(yīng)突出理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性。

一、人力資源管理本科實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1．人力資源管理專業(yè)特色不明顯

一般都是根據(jù)開設(shè)人力資源專業(yè)高校的原有基礎(chǔ)，設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如工科背景的院校設(shè)立一些工科的實(shí)踐實(shí)習(xí)、大管理類一般設(shè)立管理類的實(shí)踐實(shí)習(xí)，沒有形成具有人力資源管理專業(yè)特色的實(shí)踐性教學(xué)。

2．實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置少

由于人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)有很多需要到工廠、企業(yè)去完成，實(shí)際操作起來較為困難；另外由于受經(jīng)費(fèi)、教師及其他條件的限制，許多高校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，使得學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)少，學(xué)時(shí)數(shù)少。

3．實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

由于人力資源管理專業(yè)的設(shè)立都是依托各學(xué)校原有的學(xué)科、專業(yè)的背景各異，在人才培養(yǎng)上只重視辦學(xué)的基本規(guī)范和人才培養(yǎng)的基本要求，并沒有形成符合學(xué)校定位與特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，也沒有考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才需求不同層次的要求。加之培養(yǎng)過程的存在局限、教學(xué)設(shè)施的不完整，導(dǎo)致人力資源專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)。

二、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐性教學(xué)的目的在于通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立思考和實(shí)際操作能力，正確地掌握專業(yè)技能技巧，完善其智能結(jié)構(gòu)，使之成為適應(yīng)專業(yè)工作需要的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才。

1．人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建原則

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求：即考慮社會(huì)需求和學(xué)生的整體素質(zhì)、理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例，做到強(qiáng)化技能、增強(qiáng)能力，提升職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和實(shí)際工作能力。按照“重在素質(zhì)、面向應(yīng)用、系統(tǒng)發(fā)展”的建設(shè)思路，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。“重在素質(zhì)”就是加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和道德觀，具備健全的心理和健康的體魄，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)意向和自身特點(diǎn)，從根本上提高專業(yè)素質(zhì)；“面向應(yīng)用”就是面向企事業(yè)單位實(shí)際需求，面向?qū)W生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行應(yīng)用性能力的培養(yǎng)：“系統(tǒng)發(fā)展”就是綜合應(yīng)用素質(zhì)教育、個(gè)性教育和自主教育、全過程教育等現(xiàn)代教育思想，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2．人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)建

本科應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)突出高層次的個(gè)性特征與功能，必須構(gòu)建完整的教學(xué)體系。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該包涵教學(xué)的整個(gè)過程，具體主要由以下幾個(gè)模塊組成：社會(huì)實(shí)踐模塊、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊、課堂實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

(1)社會(huì)實(shí)踐模塊。包括軍事訓(xùn)練與理論教育、本專業(yè)有影響的知名的理論與實(shí)踐的專家講座、各類社會(huì)實(shí)踐(包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、思想政治教育)等。

(2)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊。一般包括專題討論(學(xué)年論文)、教學(xué)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。

以上兩條是教育部規(guī)定的人力資源管理專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一般學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中已做安排。但人力資源管理專業(yè)是理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，相對于社會(huì)對應(yīng)用型人才所需的能力來說，單憑以上兩條實(shí)踐教學(xué)要求是不夠的，因此在人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中必須充分考慮專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)的需求。

(3)課堂實(shí)踐教學(xué)模塊。課堂實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，主要包括：課堂討論、模擬操作、教學(xué)觀摩、課堂辯論和課堂演講等。在所有專業(yè)課程中都應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)確定課堂實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和形式。

(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。將本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的演示性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)整合為一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如綜合反映人力資源管理全流程的人力資源管理系統(tǒng)；人力資源測評(píng)系統(tǒng)；案例教學(xué)、情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)流程等。

(5)專業(yè)技能訓(xùn)練模塊。教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)包括人力資源管理工作的全流程內(nèi)容，但根據(jù)學(xué)生未來的擇業(yè)方向和目標(biāo)，可以有所側(cè)重。一般包括：工作分析、人才招聘、績效考核、員工培訓(xùn)、薪酬設(shè)計(jì)等技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

另外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)將素質(zhì)教育貫穿始終。采取多種措施，利用各種機(jī)會(huì)和手段將素質(zhì)教育融入實(shí)踐教學(xué)。

三、我院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

我院人力資源管理專業(yè)，根據(jù)應(yīng)用型本科教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中開展了一些有益的探索。

1．構(gòu)建“系統(tǒng)化”的實(shí)踐教學(xué)體系

為加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理，我院構(gòu)建了較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)計(jì)劃主要包括了以下內(nèi)容：

(1)第一學(xué)期安排了軍事訓(xùn)練與理論教育，專業(yè)思想的培養(yǎng)教育：第二、四、六學(xué)期分別安排了暑期社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)思想的培養(yǎng)從新生入學(xué)教育開始，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程，采用校內(nèi)外專家講座、學(xué)生專題討論等形式，使學(xué)生明確人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及要求。根據(jù)學(xué)院的總體安排，常年不間斷地聘請有影響、知名度高、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、人力資源經(jīng)理等介紹他們在企業(yè)人力資源管理中的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生及早了解專業(yè)的發(fā)展趨勢及未來的職業(yè)要求，并要求學(xué)生在校參加相關(guān)的講座不低于8場次。社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生實(shí)地從事一項(xiàng)調(diào)查研究或管理實(shí)踐活動(dòng)。在具體社會(huì)實(shí)踐中我們根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，由學(xué)生自主確定調(diào)查題目，報(bào)學(xué)院審核批準(zhǔn)，并由專業(yè)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目開展調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，寫出調(diào)查報(bào)告(或體會(huì))。

(2)第六學(xué)期安排了學(xué)年論文，第八學(xué)期安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)小結(jié)報(bào)告，記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)收獲；教師對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行定期回訪，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。畢業(yè)論文抓好選題、指導(dǎo)和答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問題的能力。

(3)在所有專業(yè)課程中都根據(jù)課程特點(diǎn)在各門課程的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容中具體安排了實(shí)踐教學(xué)，而

且保證具體學(xué)時(shí)要求：一般理論性課程的課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占課程總學(xué)時(shí)的10％以上；應(yīng)用性課程的課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占課程總學(xué)時(shí)的15％以上。

(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊：依托人力資源信息管理實(shí)驗(yàn)室，在人力資源管理系統(tǒng)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用操作，起到了良好的教學(xué)效果；依托人力資源測評(píng)實(shí)驗(yàn)室，在組織行為學(xué)、人力資源測評(píng)、人力資源管理、職業(yè)生涯管理等課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)都得到了很好的開展；依托已建設(shè)的人力資源管理案例教學(xué)、情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生迅速而正確地建構(gòu)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)關(guān)系管理、員工培訓(xùn)、人力資源管理等課程中使用，取得了良好的教學(xué)效果。

(5)在第五、六、七學(xué)期，分別專門安排2周的時(shí)間用于專業(yè)技能訓(xùn)練。第五學(xué)期實(shí)習(xí)是“工作分析與招聘”，內(nèi)容為某一崗位的工作分析，根據(jù)工作分析結(jié)果，形成職位說明和任職要求，并以此為據(jù)，進(jìn)行模擬招聘，選拔出特定崗位的人選；第六學(xué)期是“績效考評(píng)”，結(jié)合崗位分析的結(jié)果，對崗位和職工的績效考評(píng)制度進(jìn)行細(xì)致的資料收集，并進(jìn)行診斷考評(píng)制度的可能出現(xiàn)的問題及可以改進(jìn)的方面，并提出對此制度進(jìn)行修補(bǔ)和改進(jìn)的意見和設(shè)想；第七學(xué)期是“薪酬設(shè)計(jì)”，總結(jié)某一具體的企業(yè)薪資福利設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，診斷企業(yè)的薪酬福利弊病，使學(xué)生積累有效薪酬福利和獎(jiǎng)勵(lì)政策的設(shè)計(jì)技巧及日常應(yīng)用管理方法。

2．實(shí)踐教學(xué)中多樣化的嘗試

作為未來的人力資源管理工作者，加強(qiáng)自身對人、人性、文化的認(rèn)識(shí)與感悟，形成與激發(fā)相關(guān)認(rèn)識(shí)及具備相關(guān)能力，十分重要。在教學(xué)及管理活動(dòng)中可以開展許多工作培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我院在實(shí)踐教學(xué)中也進(jìn)行了一些嘗試。

(1)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用“協(xié)作學(xué)習(xí)”方法

協(xié)作學(xué)習(xí)就是在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生共同活動(dòng)促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人在必要時(shí)要借助組內(nèi)成員的幫助與支持，同時(shí)要求學(xué)習(xí)者之間關(guān)系融洽，態(tài)度真誠，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這一方式讓學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人相處和共事的正確態(tài)度和有效方法，加深了對人的認(rèn)識(shí)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和客觀對待別人，有利于培養(yǎng)專業(yè)必備的基本素質(zhì)，對他們的個(gè)人專業(yè)成長具有積極的意義。

(2)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，就是在基礎(chǔ)教育中全面提高學(xué)生身體、心理、文化品德的質(zhì)量水平，促使其完整素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成的教育，其中又以人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)。人文素質(zhì)包括對人的語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)、文明禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我院主要通過一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以培養(yǎng)和引導(dǎo)。

①利用課余時(shí)間為二、三年級(jí)的學(xué)生開設(shè)影評(píng)課程，通過對教師精心挑選的電影背景、內(nèi)容與手法的分析，使學(xué)生能夠充分了解人性的復(fù)雜性與文化的多元性，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供了豐厚的人文底蘊(yùn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高亦有一定的幫助。

②在學(xué)習(xí)型組織、管理思想史等課程中還強(qiáng)化了我國古代人力資源管理思想的經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀。如對《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《老子》第八十一章等都作為相關(guān)課程的課外補(bǔ)充閱讀材料，要求學(xué)生寫出閱讀的感想并進(jìn)行課內(nèi)外交流，增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)倫理道德及文明禮儀的修養(yǎng)，以適應(yīng)本專業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求。

(3)強(qiáng)化基本技能和素質(zhì)訓(xùn)練

①在教學(xué)時(shí)加強(qiáng)了表達(dá)技能的訓(xùn)練。在“管理溝通”、“員工培訓(xùn)”中安排了相關(guān)的培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生做到口齒清晰、態(tài)度從容、言辭得體、說話目的明確、中心突出、簡明扼要、有條不紊、富有邏輯性。