導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園畢業(yè)演出總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接”。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，我鎮(zhèn)特制定幼小銜接活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)時(shí)間：2021年5月—7月

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

2.有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

3.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

四、具體實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段（2021年5月）

1.成立幼小銜接工作小組，明確責(zé)任，分工到人。

組長(zhǎng)：陳鴻洲

副組長(zhǎng)：趙建勤 李永濤

組員：馮濤 王科 高倩

2.加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)通過(guò)培訓(xùn)等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

3.發(fā)放《幼小銜接倡議書》，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整階段（2021年5月—6月）

為幼小銜接活動(dòng)能有效開展，我鎮(zhèn)結(jié)合《指南》、《綱要》精神，將開展一系列的活動(dòng)，具體活動(dòng)如下：

活動(dòng)一：專家專題講座

邀請(qǐng)專家來(lái)園開展有關(guān)幼兒小銜接的專題講座，在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

活動(dòng)二：家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)

針對(duì)我鎮(zhèn)園所處城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，為了讓家長(zhǎng)更清楚入小學(xué)的要求，能為幼兒提前做好入小學(xué)的準(zhǔn)備工作，特邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)園針對(duì)入學(xué)問(wèn)題，開展現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。

活動(dòng)三：背著書包上學(xué)堂

結(jié)合幼兒園《離園倒計(jì)時(shí)》、《走近小學(xué)》等主題活動(dòng)，請(qǐng)幼兒學(xué)提前做“小學(xué)生”，每天背書包來(lái)園，同時(shí)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣：在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、握筆姿勢(shì)；培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識(shí)：通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

活動(dòng)四：參觀小學(xué)活動(dòng)

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，使幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

活動(dòng)五：調(diào)整作息時(shí)間

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間，同時(shí)適當(dāng)縮短幼兒的午睡時(shí)間，從原來(lái)的2個(gè)半小時(shí)調(diào)整至2個(gè)小時(shí)。

活動(dòng)六：幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)

邀請(qǐng)小學(xué)低段教師來(lái)園聽(tīng)大班老師的教學(xué)活動(dòng)，大班老師去聽(tīng)一年級(jí)的活動(dòng)，使雙方教育有效了解，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與小學(xué)教育的無(wú)縫鏈接，使幼兒園生活與小學(xué)生活的完美過(guò)渡。

活動(dòng)七：畢業(yè)匯報(bào)演出活動(dòng)

通過(guò)畢業(yè)匯報(bào)演出，幼兒表達(dá)即將與幼兒園老師和同伴告別的不舍，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，同時(shí)萌生幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。

第三階段：總結(jié)與分析階段（2016年7月）

結(jié)合本學(xué)期幼小銜接系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)好的部分在下一學(xué)年進(jìn)行保留，對(duì)效果不盡人意的部分進(jìn)行調(diào)整，讓幼小銜接活動(dòng)成為可持續(xù)、可發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒、家長(zhǎng)真正起到積極作用。

湯峪鎮(zhèn)教委

2021-4-25

附件一：

幼小銜接活動(dòng)方案實(shí)施具體安排表

時(shí)間

活動(dòng)主題

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

2—3月

1.初步完成幼小銜接方案草案。

成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，制定活動(dòng)方案

2.組織大班教師學(xué)習(xí)理解幼兒銜接的教育理念。

共同探討幼兒在進(jìn)入小學(xué)前，教師應(yīng)做哪些工作，并使幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。

3.向家長(zhǎng)發(fā)放《幼小銜接倡議書》

向小學(xué)教師了解，孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)的狀況（包括行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題）。向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性

4. 家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)（一）——幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

邀請(qǐng)專家來(lái)園做“幼小銜接”知識(shí)講座

5月

1.背著書包上學(xué)堂活動(dòng)

初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

2. 家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)（二）家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)

邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)入園解答家長(zhǎng)困惑

3.幼小教師相互觀摩交流活動(dòng)

大班及小學(xué)一年級(jí)教師相互聽(tīng)課

4.畢業(yè)匯報(bào)演出排練

以班級(jí)為單位進(jìn)行節(jié)目排練。

6月

1.拍畢業(yè)照

以班級(jí)為單位拍攝畢業(yè)照。

2.參觀小學(xué)

參觀小學(xué)

篇2

幼兒園堅(jiān)持以師幼發(fā)展為根本，以優(yōu)質(zhì)保教為中心，以科學(xué)管理為保障，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)各部門工作指示，不斷提高幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，全面提升幼兒素質(zhì)，規(guī)范與發(fā)展并舉。圓滿的完成了年初計(jì)劃的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、筑起安全防線，嚴(yán)格衛(wèi)生防疫，營(yíng)造規(guī)范和諧校園

1．安全教育活動(dòng)持續(xù)到位

對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)有效的安全教育培訓(xùn)，每周一、周五各班有計(jì)劃開展集中的安全教育活動(dòng)，利用中小學(xué)安全教育日對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全疏散演習(xí)。每月對(duì)全體教職工會(huì)議結(jié)合實(shí)例分析安全教育職責(zé)，逐步提高了全體教職工的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力，最大限度地確保幼兒的生命安全，開展消防演練活動(dòng)一次。

2.衛(wèi)生保健工作日漸規(guī)范

設(shè)立了專職的衛(wèi)生保健員，學(xué)習(xí)制定帶量食譜，結(jié)合本園實(shí)際，完善衛(wèi)生保健制度，規(guī)范衛(wèi)生保健工作各項(xiàng)工作記錄，完善衛(wèi)生保健室條件和班級(jí)衛(wèi)生設(shè)施，每天按時(shí)按要求進(jìn)行各項(xiàng)消毒措施，各項(xiàng)記錄齊全到位，幼兒園環(huán)境衛(wèi)生和各項(xiàng)衛(wèi)生措施受到市衛(wèi)生保健兒保科科長(zhǎng)的好評(píng)。

3．一日活動(dòng)細(xì)則有效落實(shí)

嚴(yán)格按照幼兒園作息時(shí)間開展一日活動(dòng)，增加下午30分鐘戶外活動(dòng)時(shí)間，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒的身心健康。建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對(duì)晨檢、早餐午餐、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)記錄，在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決問(wèn)題，確保幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高保教質(zhì)量，逐步提升教師素質(zhì)

1．在各種培訓(xùn)活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

全園積極參加市、縣教育局舉辦的對(duì)園長(zhǎng)、教師的全方位培訓(xùn)，更新教育理念，為教師們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。為貫徹落實(shí)預(yù)防傳染病的有效措施，為保育員老師購(gòu)置了《保育員工作指南》，帶領(lǐng)全體保育員教師每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)一次，共同交流工作經(jīng)驗(yàn)。

2.在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和各種幼兒教育理論，加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)。人均聽(tīng)課36節(jié)，能認(rèn)真填寫課后評(píng)價(jià)和整改建議；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，集中學(xué)習(xí)內(nèi)容有《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，自學(xué)筆記人均完成8篇，內(nèi)容涉及“幼小銜接”、“家長(zhǎng)工作”、“衛(wèi)生保健”等方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師工作密切相關(guān)，實(shí)用性強(qiáng)。完成優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)144篇。

上學(xué)期開展公開課評(píng)比活動(dòng)1次，選出優(yōu)秀課3節(jié)。下學(xué)期開展公開課評(píng)比活動(dòng)1次選出優(yōu)秀課3節(jié)。

三、組織好各項(xiàng)集體活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高

1.春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)： 大班表演的《加油操》，動(dòng)作整齊、規(guī)范，服裝整齊。中班創(chuàng)編的器械操，音樂(lè)節(jié)奏明顯，編排動(dòng)作優(yōu)美、韻律性強(qiáng)。小班模仿操，基本上能按教師要求，聽(tīng)口令做動(dòng)作。游戲活動(dòng)以歷年篩選出的精品游戲組成，集趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一身，在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇往直前、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作努力為集體爭(zhēng)光的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)，家長(zhǎng)孩子共同參與游戲，不僅鍛煉了身體，而且增進(jìn)了家庭成員之間的感情。存在問(wèn)題：功不在平時(shí)，競(jìng)技項(xiàng)目搞突擊訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度大，表現(xiàn)為一個(gè)字“累”，教師累、幼兒累。

2.童話劇比賽 ：老師們?yōu)槊總€(gè)角色的出場(chǎng)，都設(shè)計(jì)了背景音樂(lè)，小朋友經(jīng)過(guò)各位老師的精心“美化”后，身穿角色的專用服裝，在加上老師們親手制作的道具布置場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的角色登上了舞臺(tái)。如大二班的《虎口拔牙》，讓幼兒學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；小二班的《有朋友真好》幼兒學(xué)會(huì)了互相謙讓中華民族的傳統(tǒng)美德；《三只小豬》學(xué)會(huì)了，多動(dòng)手、多動(dòng)腦、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。小朋友還表演了經(jīng)典童話劇《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》、《龜兔賽跑》等等。 

3.慶六一聯(lián)歡會(huì)

每班完成1個(gè)舞蹈排練任務(wù)，完成最早的是小二班、大一班。六一聯(lián)歡會(huì)共演出節(jié)目11個(gè)。在持續(xù)近兩個(gè)小時(shí)的演出中，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目應(yīng)接不暇,大班幼兒表演的《花木蘭》展示了女子不輸于男兒的氣勢(shì)；獨(dú)具特色的改編版《拉花》在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，體現(xiàn)了民俗風(fēng)情；《環(huán)保服裝秀》伴隨著明快的節(jié)奏，孩子們身著由可利用的材料制作成的小衣服和小裙子，以自己稚嫩的步伐邁出了時(shí)尚與性感,展現(xiàn)了童年的別樣魅力。最后老師表演的蒙族舞蹈《鴻雁》，把慶?；顒?dòng)推向，也給這次演出畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

四、幼小銜接，全面到位，為入小學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)

充分利用小學(xué)有效資源，結(jié)合幼兒園實(shí)際特點(diǎn)和幼兒接受水平，扎實(shí)有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領(lǐng)兩個(gè)大班的幼兒通過(guò)參觀小學(xué)校舍、綜合活動(dòng)室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同，激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過(guò)幼兒園教師介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)老師進(jìn)行入學(xué)后家長(zhǎng)如何配合的專題經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對(duì)性措施。通過(guò)改變作息時(shí)間、模擬小學(xué)課堂、整理小書包、學(xué)記作業(yè)等一些列活動(dòng)讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

五、密切家園聯(lián)系，利用家長(zhǎng)資源，有效形成家園合力

1.在家長(zhǎng)協(xié)助中完成工作任務(wù)

成立并召開幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)，積極征求各位家長(zhǎng)代表對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議。共同規(guī)劃幼兒園發(fā)展的方向，積極探討幼兒園工作改進(jìn)的策略。如我園調(diào)整作息時(shí)間、伙食費(fèi)價(jià)格上調(diào)、大班幼兒畢業(yè)典禮活動(dòng)方案均經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)成員討論通過(guò)，并達(dá)成一致意見(jiàn)。

2.在家長(zhǎng)監(jiān)督中提升保教質(zhì)量

繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，為減少顧慮，利用“意見(jiàn)建議箱”“公共郵箱”讓家長(zhǎng)全面客觀評(píng)價(jià)教師和幼兒園各項(xiàng)工作，不斷規(guī)范教育行為，提升幼兒園保教質(zhì)量和辦園水平。

3.在家長(zhǎng)合作中形成教育合力

根據(jù)幼兒園教育教學(xué)需要，充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)教師工作，與幼兒近距離接觸，走進(jìn)幼兒園課堂。如中大班邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)；小班邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩幼兒在園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活，是家長(zhǎng)能夠放心地把孩子交給老師，同時(shí)也親身體會(huì)了教師的工作辛苦。

4.在溝通交流中達(dá)成教育共識(shí)

篇3

一、規(guī)范園務(wù)管理，提高工作效率

1、本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，把《幼兒園園規(guī)》，《教師職責(zé)》，教師考勤，教研制度等都加以完善。各項(xiàng)工作分工名確，發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題及時(shí)反思、溝通、協(xié)調(diào)，逐步理順各項(xiàng)管理。

2、根據(jù)制定的園務(wù)工作計(jì)劃，從每月和每周重點(diǎn)工作入手，有計(jì)劃地開展工作，（1）每天由園長(zhǎng)配合教師晨間，接待幼兒來(lái)園，維護(hù)入園秩序。（2）每月開展安全檢查，進(jìn)行園內(nèi)安全巡查，做好相關(guān)處理和記錄，并做好安全管理資料歸檔。

二、加大投入，提高辦園能力

1、綠化、美化幼兒園。學(xué)期初幼兒園專門請(qǐng)人設(shè)計(jì)了幼兒園的綠化工程，結(jié)合辦事處玄主任的建議，在幼兒園的前院綠化帶里種上了玉蘭花，在樹下栽上了麥冬。在后院的綠化帶里，種植上了竹子和櫻花?，F(xiàn)如今，幼兒園里花紅葉綠，生機(jī)一片。

2、裝飾三樓、一樓會(huì)議室。隨著孩子的增多，暑假后隨著學(xué)生的增多而擴(kuò)班，利用五一小長(zhǎng)假，幼兒園把三樓的教室和一樓的會(huì)議室鋪上了木地板。

三、加大教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的政治思想素質(zhì)和工作責(zé)任感，我幼兒園每星期定期召開教師會(huì)議，認(rèn)真祖師教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)幼兒園的規(guī)章制度。教育教師擁有良好的工作態(tài)度和積極樂(lè)觀的面對(duì)生活。徹底改變教師原來(lái)在私園里的工作作風(fēng)。

2、通過(guò)多種形式進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（1）組織教師積極開展園內(nèi)公開課評(píng)比、教師基本功比賽。積極組織教師外出學(xué)習(xí)。幼兒園教師分批參加了辦事處優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，聽(tīng)了區(qū)優(yōu)質(zhì)課的比賽。同時(shí)多次組織教師到科大學(xué)習(xí)。（2）多次邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家講師來(lái)園，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)為了教室里的多媒體最大發(fā)揮作用，幼兒園對(duì)教師進(jìn)行了多媒體課件培訓(xùn)。

四、開展多種活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展

1、利用重大節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育。植樹節(jié)，組織大班的幼兒在幼兒園綠化帶進(jìn)行植樹活動(dòng)，在清明節(jié)組織幼兒做白花，組成清明兩字，在老師的帶領(lǐng)下表達(dá)對(duì)烈士的哀悼之情，在地球日，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，在營(yíng)養(yǎng)日，結(jié)合幼兒的實(shí)際，老師準(zhǔn)備了一節(jié)生動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)課，擴(kuò)展了幼兒營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，同時(shí)教育幼兒不挑食，多方面攝取營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，以上各項(xiàng)活動(dòng)都在齊魯晚報(bào)，泰山晨刊，泰安電視臺(tái)播放。

2、抓住六一這一節(jié)日，展示幼兒素質(zhì)。本學(xué)期一開學(xué)，各班就進(jìn)入了六一節(jié)目的準(zhǔn)備活動(dòng)。六一節(jié)那天，幼兒園租借了彩虹橋、大型音箱，錄像等，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)過(guò)節(jié)的氣氛。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。經(jīng)過(guò)老師們的精心準(zhǔn)備，每個(gè)幼兒都登臺(tái)演出，每個(gè)節(jié)目都精彩無(wú)比。受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

3、大班畢業(yè)儀式。為了打造幼兒園的聲譽(yù)同時(shí)給孩子一個(gè)完整、有趣的記憶，我們幼兒園打算在7月底舉行大班畢業(yè)典禮，在典禮上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，每個(gè)孩子精心準(zhǔn)備了節(jié)目。老師準(zhǔn)備了課。打算給孩子一個(gè)精彩的畢業(yè)典禮。

五、重視安全保健，創(chuàng)建平安校園

1、為了加強(qiáng)幼兒園的安全措施，幼兒園根據(jù)泰山區(qū)教育局、辦事處的指示，加大了安全物防的投入。幼兒園投資上了監(jiān)控，購(gòu)買了保安服，警棍，瓦斯等安保物品。同時(shí)，幼兒園采取了一系列措施，加大了人防，召開了家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書。老師輪流值班，同時(shí)執(zhí)行接送卡制度。

2、重視衛(wèi)生保健工作，提高防病控病能力。我們認(rèn)真做好手足口病的防控工作，制定了手足口病的防控預(yù)案和工作方案，召開了防控家長(zhǎng)會(huì)議，發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信。教師加大了晨午檢力度，每天兩次給幼兒量體溫。寢室、活動(dòng)室定時(shí)開窗通風(fēng)，孩子的被褥定時(shí)暴曬。同時(shí)，做好了手足口病預(yù)防檔案。

六、提高認(rèn)識(shí)，迎接各級(jí)檢查

本學(xué)期，我們和辦事處其他學(xué)校一樣，嚴(yán)陣以待，高度重視迎接了市督導(dǎo)團(tuán)到我們泰前中心幼兒園來(lái)督導(dǎo)，市教育局高局長(zhǎng)在區(qū)教育局錢局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)我幼兒園進(jìn)行了督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我辦事建立的幼兒園給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)我幼兒園的各項(xiàng)工作給予肯定。

篇4

一、科學(xué)育兒講座、體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過(guò)講座的形式舉行幼小銜接活動(dòng)，由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長(zhǎng)開展科學(xué)育兒講座，級(jí)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)大班級(jí)還開展了體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，給大班家長(zhǎng)分享幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。

二、參觀小學(xué)為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)“我做小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，聽(tīng)小學(xué)老師上一節(jié)課，親身體驗(yàn)小學(xué)課堂，熟悉小學(xué)的生活。

三、精彩五月，收獲快樂(lè)五月的大地，萌發(fā)著生機(jī)，孕育著希望，為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶，

5月份的第一周舉辦了“精彩畢業(yè)照”的活動(dòng)，將孩子的笑臉定格在繽紛的五月，收獲快樂(lè)的果子。

5月8日，幼兒園幼兒代表參加厚街鎮(zhèn)20XX年兒童故事大王比賽，并榮獲三等獎(jiǎng)。

5月30日下午，幼兒園開展教育宣傳月活動(dòng)暨慶“六·一”游園活動(dòng)，通過(guò)舞蹈的展示，體現(xiàn)孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接，家園共育，幼兒園還通過(guò)展板向家長(zhǎng)宣傳本次教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的主題。讓家長(zhǎng)了解學(xué)前教育方面的政策法規(guī)，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好入讀小學(xué)準(zhǔn)備，與幼兒園、小學(xué)科學(xué)銜接。

兒童是祖國(guó)的花朵，是我國(guó)和民族的希望，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任，讓我們一起為了國(guó)家的未來(lái)努力吧!

為了更好地配合“全國(guó)學(xué)前教育宣傳月”活動(dòng)的開展，做好幼小銜接工作，讓大班幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、作息規(guī)律有一個(gè)全面的了解，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生和神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分的心理準(zhǔn)備，5月25日，巧山中心幼兒園開展了“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。

1.參加小學(xué)的升旗儀式

2.參觀學(xué)校教室

3.參觀小學(xué)文化欄

一：《繽紛六一 .樂(lè)享童趣》5月27號(hào)晚上，顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演，顏厝中心小學(xué)行政和巧山村兩委領(lǐng)導(dǎo)前往觀看演出并向孩子們祝賀節(jié)日。

幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏，為推廣普及弘揚(yáng)民族樂(lè)器起到了推動(dòng)的作用。

整臺(tái)節(jié)目精彩紛呈，形式多樣，充分展示了該園藝術(shù)教育的絢麗成果，本次活動(dòng)使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)在參與的過(guò)程中親身體驗(yàn)成長(zhǎng)。

二、“我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”畢業(yè)班親子活動(dòng)。親子活動(dòng)以親子互動(dòng)為主，趣味性為宗旨，通過(guò)親子互動(dòng)，共同參加活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的密切配合，增進(jìn)彼此的感情，讓孩子們?cè)谟淇斓墓?jié)日里跟家長(zhǎng)們過(guò)一個(gè)難忘的六一!

活動(dòng)中，老師們引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施家庭教育，規(guī)范幼兒園保教工作，做好幼兒園小學(xué)雙向銜接教育，提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

三、畢業(yè)季讓幼兒在幼兒園所有美好的回憶都停留在這一刻，帶上老師們的祝福和期盼，自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上一個(gè)新的階梯，希望你們?cè)斤w越高，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。

幼兒園期望通過(guò)本次學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備;幼兒園和小學(xué)雙向銜接，相互配合，營(yíng)造尊重兒童、熱愛(ài)兒童，支持兒童健康成長(zhǎng)的氛圍!

為深入貫徹落實(shí)《陜西省教育廳辦公室關(guān)于開展20XX年全省學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的通知》，大力宣傳學(xué)前教育發(fā)展成果、政策，學(xué)前教育管理制度和科學(xué)育兒的知識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍及有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)我園學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，確保學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的扎實(shí)開展?，F(xiàn)將我園學(xué)前宣傳月活動(dòng)做如下總結(jié)：

一、高度重視，責(zé)任到人領(lǐng)導(dǎo)高度重視宣傳月活動(dòng)，園長(zhǎng)召開了專門會(huì)議，部署審定了學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)日程和要求，開展宣傳月工作。

二、明確宣傳重點(diǎn)1.我園借慶“六一”的有利時(shí)機(jī)，開展豐富多彩的活動(dòng)展示幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以看得見(jiàn)的成果把先進(jìn)的教育思想逐步滲透到家長(zhǎng)的心中，讓廣大家長(zhǎng)知道普及學(xué)前教育的重要性。

2懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，印發(fā)宣傳單向社會(huì)各界、家長(zhǎng)大力宣傳各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的政策，了解加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義。

3.利用幼兒園小學(xué)毗鄰的有利條件，邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師來(lái)我園召開大級(jí)座談會(huì)，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正"小學(xué)化"傾向。

篇5

時(shí)間過(guò)的真快，五月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，幼兒園五月份的工作開展的如何呢?下面小編就和大家分享幼兒園五月工作總結(jié)報(bào)告，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園五月工作總結(jié)報(bào)告看著日歷又掀過(guò)一頁(yè)，感嘆時(shí)間過(guò)的真快，五月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧五月份總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、細(xì)致耐心的做好個(gè)別幼兒工作。

按照一日活動(dòng)常規(guī)的要求，進(jìn)行教養(yǎng)活動(dòng)，著重教育幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的健康發(fā)展。根據(jù)季節(jié)變化，幼兒體質(zhì)差異以及戶外活動(dòng)時(shí)活動(dòng)量大小，提醒家長(zhǎng)及時(shí)給幼兒增減衣物和更換被褥，避免幼兒受熱或著涼。在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒敢于在陌生人面前展示自己，使自己的交往能力得到了提高。

2、常規(guī)教育：大班幼兒自控力相對(duì)比較好，一日生活的自理能力也是比較好，但在常規(guī)教育中我們與幼兒家長(zhǎng)保持了一定的聯(lián)系，讓自控能力差的孩子在家中也進(jìn)行一定的常規(guī)教育，如：幼兒常有打人，在家時(shí)跑出去很晚才回家等情況，我們通過(guò)與家長(zhǎng)共同教育，使孩子改掉了這一壞習(xí)慣。

二、保育工作

因天氣轉(zhuǎn)熱且干燥，提醒幼兒多喝水，根據(jù)天氣變化增減衣服，給幼兒準(zhǔn)備汗巾，戶外活動(dòng)時(shí)給愛(ài)出汗的幼兒墊上毛巾，并注意對(duì)個(gè)別幼兒保健工作，按時(shí)按量喂藥，給幼兒擦汗，換衣服，提醒幼兒洗臉，洗手時(shí)卷好袖子，別弄濕了衣服，注意餐前要用消毒毛巾擦桌子，督促幼兒飯后漱口，使用餐巾擦嘴巴。教育幼兒不玩口水，不挖鼻子，減少幼兒的發(fā)病率，教育幼兒要愛(ài)護(hù)自己的身體，不在教室打鬧，走路要輕輕，說(shuō)話要輕，擺放物品要輕，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒值日生工作。

三、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。每周收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)?？傊?在今后的工作中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，做好每一件事。

幼兒園五月工作總結(jié)范文為了迎接即將到來(lái)的“畢業(yè)典禮”，我們從五月初就開始緊鑼密鼓的準(zhǔn)備。根據(jù)中班幼兒的年齡以及本班幼兒各方面發(fā)展情況，我決定將我們班幼兒分成兩組，音樂(lè)舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)能力稍好的幼兒分成一組，我們排了舞蹈《快樂(lè)寶貝》，年齡稍小的幼兒分成一組，排了T臺(tái)秀《GEE》。排練一開始，我們的寶寶都充滿熱情，天氣再熱，也不怕辛苦，一個(gè)個(gè)都很賣力，特別是在教動(dòng)作的時(shí)候，一個(gè)個(gè)小眼睛都閃閃的看著老師，生怕自己學(xué)不會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)以后，孩子們基本上都已經(jīng)掌握了自己的動(dòng)作,，子們基本上都已經(jīng)掌握了自己的動(dòng)作,，接下來(lái)就需要反復(fù)的練習(xí)，把動(dòng)作練整齊，練規(guī)范，

接下來(lái)子就要把動(dòng)作練整齊，練規(guī)范，那就需要反復(fù)的練習(xí)，慢慢的，有一些幼兒出現(xiàn)了一些反?，F(xiàn)象：有些一貫歡快入園的小朋友入園時(shí)，總要拖著大人不讓走，表現(xiàn)出非常地依戀，有些家長(zhǎng)在送幼兒來(lái)園是也總反映幼兒最近情緒不太好?？粗⒆觽兡淖兓乙欢认萑肓死Щ笾?，我極力地思索著一幕幕排練的情景：許多小朋友呆不上一會(huì)兒，有的就趴地上，有的跑開去，有的幾個(gè)一起聊起來(lái)了。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)較嚴(yán)肅地要求他們回到排練位置，

即使在跟著蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的樣子。于是，我?guī)е@個(gè)猜疑走近了他們：“小朋友，是不是不想跳舞呀?”這句話頓時(shí)把我和孩子之間的距離拉近了，好象我的問(wèn)話就已經(jīng)答應(yīng)了他們可以不用跳舞了似的，他們搶著答道：“是?！蹦樕系谋砬橐擦⒓醋兊脿N爛起來(lái)。平時(shí)都喜歡手舞足蹈的寶寶們，為什么在排練的時(shí)候卻沒(méi)有一點(diǎn)熱情呢?我分析反思了一下，可能是因?yàn)榕啪毐容^辛苦，而且反復(fù)練習(xí)對(duì)孩子們已經(jīng)沒(méi)有了新意，再加上排練時(shí)老師都是比較嚴(yán)肅，所以導(dǎo)致幼兒排練的熱情不高。

幼兒排練的不良反應(yīng)，使我及時(shí)對(duì)自己的教育行為進(jìn)行調(diào)整：

1、經(jīng)常講述優(yōu)秀作品中或生活中的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們的吃苦耐勞的精神。

2、做到具體表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他什么時(shí)候地方做得好，讓他明白為什么被表?yè)P(yáng)。

3、當(dāng)幼兒在努力時(shí)，由衷地贊美孩子，使幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)芨玫卮龠M(jìn)他下一步的努力。

二是每次排練視幼兒情緒及時(shí)調(diào)整排練時(shí)間長(zhǎng)短，間或帶幼兒游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。幼兒對(duì)這種提議會(huì)有很高的熱情，他們知道排練好了就可以開心地玩。于是，排練的積極性也就很高。這樣，時(shí)間花得少，效果也更佳。慢慢的，孩子們的反常情緒沒(méi)有了，對(duì)于排練，他們又恢復(fù)了熱情，而且效果更好了，這些變化，真是讓我們老師看在眼里喜在心里。

孩子們的排練比較辛苦，所以在保育方面，我們做的更加細(xì)心，每天給幼兒飲用足量的水，及時(shí)為幼兒穿脫衣物，帶藥的幼兒能按時(shí)按量服藥，對(duì)教室及活動(dòng)區(qū)的衛(wèi)生堅(jiān)持勤打掃勤消毒，保證幼兒有一個(gè)健康的身體以及舒適的環(huán)境，不會(huì)被辛苦的排練所累倒。

在排練的這段時(shí)間里，我們也沒(méi)有放松教學(xué)活動(dòng)，為了不給孩子們?cè)僭黾迂?fù)擔(dān)，我們把教學(xué)活動(dòng)都改為復(fù)習(xí)，把所學(xué)內(nèi)容都融入到游戲與生活當(dāng)中，讓孩子們?cè)谕嬷徐柟讨R(shí)，并且對(duì)于一些平時(shí)不愿意積極表現(xiàn)自己的幼兒，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，把已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)給大家，使他們能夠大膽自信的表現(xiàn)自己。

天空晴朗,輕云四散,你想世界有多大,它就有多大!讓我們共同期待孩子可愛(ài)的演出吧!

幼兒園五月工作總結(jié)五月的朝陽(yáng)是火熱的，五月的幼兒園是歡騰的，五月更是_與快樂(lè)，五月份各班級(jí)都忙于慶祝六一節(jié)的排練，我們班也不例外，訓(xùn)練一開始，我們的小朋友都充滿熱情，天氣再熱，也不怕辛苦，一個(gè)個(gè)都很賣力，五月不知不覺(jué)快要過(guò)去了，在月末我們進(jìn)行回顧，做了以下總結(jié)：

一、教育教學(xué)工作：

本月我們開展了《動(dòng)物朋友》教學(xué)活動(dòng)中，我們讓幼兒從熟悉喜愛(ài)的動(dòng)物開始，利用故事、兒歌等不同的活動(dòng)形式，來(lái)滿足幼兒探索動(dòng)物的愿望，獲得有關(guān)動(dòng)物的更多信息，如：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物并分辨它們的叫聲;知道常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的功能;能說(shuō)出幾種保護(hù)動(dòng)物的方法等等，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感?；顒?dòng)中，教師組織幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)各種照顧動(dòng)物的人，從而讓幼兒延伸到對(duì)周圍人們的關(guān)心：關(guān)心同伴;關(guān)心老師;關(guān)心父母;關(guān)心爺爺奶奶;關(guān)心身邊所有人等等，鼓勵(lì)幼兒多加強(qiáng)自我服務(wù)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、保教方面由于天氣變幻無(wú)常，忽冷忽熱的，我們老師及時(shí)給幼兒增減衣服，并組織幼兒設(shè)當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，預(yù)防幼兒感冒，同時(shí)每天做好教室的衛(wèi)生消毒工作，做到勤開窗通風(fēng)。我們還常教育幼兒要注意個(gè)人衛(wèi)生，做到四勤：要勤洗澡，勤洗頭，勤換衣，勤剪指甲，做個(gè)干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒；二胡；啟蒙教學(xué)；激發(fā)興趣；樂(lè)理知識(shí)；音準(zhǔn)；自信心

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0225-02

二胡，作為我國(guó)民族樂(lè)器的主力軍，得到了廣泛地傳承和弘揚(yáng)。無(wú)錫，則被稱“二胡之鄉(xiāng)”，遠(yuǎn)有聞名世界的音樂(lè)家劉天華、民間藝術(shù)家阿炳；近有二胡演奏家閔惠芬、鄧建棟。近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活水平地提高，人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求也在不斷升溫。二胡這一民族樂(lè)器便以其音質(zhì)優(yōu)美、容易入門而深受學(xué)生與家長(zhǎng)的青睞。早有科學(xué)結(jié)論：孩子從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，練習(xí)演奏，不僅能陶冶人的情操，繼承民族樂(lè)器，弘揚(yáng)中華民族文化，更因?yàn)橹讣獾念l繁觸動(dòng)，能促進(jìn)大腦的發(fā)育，對(duì)于開發(fā)智力、啟迪心靈無(wú)疑都非常有益。隨著時(shí)代的發(fā)展，二胡啟蒙教育也從小學(xué)提前到了幼兒園。但是幼兒年齡偏小，身心的認(rèn)知能力都還處于發(fā)展時(shí)期，所以，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一定的難度。在此，筆者根據(jù)自己數(shù)年的基層教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變憾鷨⒚山逃男牡皿w會(huì)。

一、掌握幼兒特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的孩子年齡大都在3-6歲，這個(gè)年齡段的孩子意識(shí)控制行為的能力較差，且好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維尚未完全起步，具有形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。而且他們還處在學(xué)前期，尚未接觸到學(xué)校的相關(guān)規(guī)范，二胡學(xué)習(xí)又相對(duì)枯燥，初學(xué)時(shí)，注意力難以集中。因此，任課教師必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，靈活掌握因材施教，科學(xué)地進(jìn)行音樂(lè)教育。

（一）活。針對(duì)幼兒上課注意力不易集中的問(wèn)題，筆者的辦法是：打破循規(guī)蹈矩死板的教課方法，突出一個(gè)“活”字，激發(fā)他們對(duì)學(xué)琴的興趣。如，在課前講一個(gè)與音樂(lè)有關(guān)的小故事，讓他們能靜下心來(lái)聽(tīng)課，練習(xí)。在課間中途休息時(shí)，安排他們聽(tīng)一段錄音，或者看一段所教曲目的VCD，然后跟著一起哼唱樂(lè)曲，一邊拍著節(jié)奏。這樣，既放松了情緒，解除了疲勞，又學(xué)會(huì)并唱熟了樂(lè)曲。同時(shí)，他們也不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得上課時(shí)間長(zhǎng)而感覺(jué)枯燥無(wú)味，反而對(duì)二胡課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）補(bǔ)。筆者在教授學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有的孩子手的協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，但音準(zhǔn)聽(tīng)力差；有的孩子樂(lè)感很好，唱起譜子來(lái)有板有眼，手卻不靈巧……這也許是由于遺傳基因與生活環(huán)境的差異造成的。因此，在教學(xué)中要因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)分別設(shè)定練習(xí)基本功的方案，對(duì)癥下藥，有重點(diǎn)的進(jìn)行“補(bǔ)”教。如：音準(zhǔn)差的孩子需要多聽(tīng)多唱――最好能夠在鋼琴的伴奏下視唱練耳；手感差的孩子不僅應(yīng)該強(qiáng)化指法與弓法的練習(xí)，還應(yīng)多布置一些有關(guān)手的靈活度的訓(xùn)練；心理節(jié)奏過(guò)慢或過(guò)快的孩子（這與個(gè)體的性格氣質(zhì)有關(guān)），需要給予心理暗示等指導(dǎo)，還應(yīng)讓他們多聽(tīng)、多看、多與同學(xué)們一塊練習(xí)，逐步跟上穩(wěn)健的節(jié)奏……

二、手法、指法和姿勢(shì)是基礎(chǔ)，放松是關(guān)鍵

二胡的一切手法、指法、姿勢(shì)都是為了能夠讓演奏者最便捷地奏出最悅耳的聲音，從而能夠更準(zhǔn)確地詮釋音樂(lè)作品，表達(dá)演奏者內(nèi)心想要表達(dá)的情感。因此，準(zhǔn)確的手法、指法和姿勢(shì)是二胡啟蒙教育的一個(gè)重要課題。即從幼兒初學(xué)起步就加以規(guī)范，養(yǎng)成科學(xué)的演奏習(xí)慣，練好“童子功”，為日后演奏高難度的曲子打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在市面上出版了許多關(guān)于二胡教學(xué)的教材，對(duì)二胡練習(xí)的手法、指法、姿勢(shì)等方面作了詳細(xì)的介紹。這是二胡教育家和演奏家們?cè)谘葑嗯c教學(xué)時(shí)的心得體會(huì)，他們的方法大致相同，但是其中也會(huì)有著各自的特點(diǎn)。本人通過(guò)二十五年來(lái)的二胡學(xué)習(xí)、演奏及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)是：必須用最自然最松弛的狀態(tài)演奏二胡，無(wú)論是左手還是右手，都必須做到放松自如。只有這樣，才能更好地協(xié)調(diào)動(dòng)作，提高演奏水平。

要知道，幼兒園小朋友的手都很小，臂力也很小，領(lǐng)悟能力和理解能力也會(huì)相對(duì)弱一些。初學(xué)時(shí)，有人一味地強(qiáng)調(diào)“手型”，而孩子一時(shí)還不能準(zhǔn)確地體驗(yàn)“手型”的要領(lǐng)；倘若再硬生生地?cái)[“手型”，反而會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒緊張、手臂僵硬，產(chǎn)生逆反心理，給日后演奏埋下隱患。因此這個(gè)階段如果在細(xì)節(jié)方面太苛刻，往往會(huì)弄巧成拙。把一些小的東西放大了，而使大的框架扭曲了，導(dǎo)致動(dòng)作僵滯、笨拙，影響演奏的效果與水平。

如：在小朋友剛剛接觸二胡的時(shí)候，首先要學(xué)的是持弓的方法。右手的各個(gè)手指各就各位之后，筆者灌輸給小朋友運(yùn)弓的概念很簡(jiǎn)單，就是三個(gè)字：“長(zhǎng)、平、前”，要練好基本功，必須嚴(yán)格做到：1.“長(zhǎng)”，即拉滿弓。就是指弓子要從頭拉到尾，盡量把弓子拉滿，這樣手臂自然會(huì)打開，身體會(huì)舒展，聲音就會(huì)響亮、有力度。2.“平”就是弓子要貼著琴筒拉平，不要上下顛翹、左右搖晃。運(yùn)弓平穩(wěn)，才能保證聲音的穩(wěn)準(zhǔn)、統(tǒng)一。3.“前”就是指運(yùn)弓的方向要朝前拉，保證弓毛貼住琴弦，聲音結(jié)實(shí)，防止怪音地發(fā)生。

三、樂(lè)理知識(shí)與學(xué)琴要同步進(jìn)行

對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和演奏二胡，是一件非常不容易的事情。在教學(xué)中，筆者全身心地關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)他們的每一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，都大加贊賞，循循善誘。

可我們也看到，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)讓小朋友練琴是為了考級(jí)而，功利性極強(qiáng)，恨不能學(xué)兩三年就考個(gè)十級(jí)。事實(shí)上，有些孩子雖然把十級(jí)證書考到手了，但是若拿一個(gè)五級(jí)的練習(xí)曲，他可能連譜子都看不懂，更別說(shuō)演奏了。

筆者以為，要想杜絕這種情況的發(fā)生，從學(xué)琴的第一天，就要同步進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的培訓(xùn)――這也是必修的基本功之一。因此筆者在教授二胡課的初期，就給幼兒園的孩子們加上了簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)知識(shí)的課程內(nèi)容，讓他們先認(rèn)識(shí)音符、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，還讓他們學(xué)以致用，把這些音符和節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，可以先看著譜子唱一些簡(jiǎn)單的旋律，把這些旋律唱熟以后，再用二胡表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在演奏的過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)內(nèi)心演唱的好習(xí)慣，并對(duì)比演奏出來(lái)的音樂(lè)是否與心中唱的一致，這樣幫助小朋友養(yǎng)成練琴時(shí)不走神的好習(xí)慣，從而確保正確有效的練琴。在大大提高了授課的效率的同時(shí)，為今后演奏高難度的二胡曲目打下良好的基礎(chǔ)。

筆者的方法是：每學(xué)一首新曲子，先不操琴，而是先教曲譜。比如《賽馬》，首先，筆者先用孩子們的語(yǔ)言介紹這支曲子，讓他們靜靜地聆聽(tīng)，并同步講解每段樂(lè)曲的內(nèi)容、情緒，接著帶領(lǐng)孩子們反復(fù)讀唱樂(lè)譜。再進(jìn)行實(shí)際的把位與弓法的教學(xué)，讓孩子們心中先有了音樂(lè)的旋律和感覺(jué)，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)譜，再學(xué)習(xí)演奏，這樣效果很好。今年筆者有4個(gè)幼兒園學(xué)生考四級(jí)《賽馬》，他們的樂(lè)感、音準(zhǔn)與節(jié)奏都表現(xiàn)的非常出色，主考老師對(duì)他們的演奏非常贊賞。其中兩人獲得優(yōu)秀，兩人獲得良好。

四、音準(zhǔn)是拉弦樂(lè)器的大難題

在沒(méi)有琴鍵、沒(méi)有品的兩根弦上，要準(zhǔn)確地找到各個(gè)音符的位置，對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)已是一個(gè)大難題。那么，對(duì)于幼兒園小朋友就更是難題中的難題了。但是要使一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)悅耳、動(dòng)聽(tīng)，音準(zhǔn)又是必不可少的重要因素。因此，從小培養(yǎng)小朋友的音準(zhǔn)概念是十分重要的，這也是學(xué)琴的基本功。音準(zhǔn)主要靠?jī)煞矫鎭?lái)培養(yǎng)：

（一）準(zhǔn)確的指距。運(yùn)用準(zhǔn)確的指距是音準(zhǔn)的保障。在教學(xué)過(guò)程中，要充分強(qiáng)調(diào)全音半音左手指距的變化，只有把指距變化的規(guī)律掌握好了，才有可能把音拉準(zhǔn)。因此，筆者在布置家庭作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生必須要完成一定指標(biāo)的指法練習(xí)，尤其是一些難以掌握的指法變化部分，更要強(qiáng)化訓(xùn)練，直到熟練掌握。

（二）敏銳的聽(tīng)覺(jué)。音準(zhǔn)不準(zhǔn)主要取決于演奏者的聽(tīng)覺(jué)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分培養(yǎng)小朋友的聽(tīng)覺(jué)能力。有條件的學(xué)生可以進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，多聽(tīng)多練。在教學(xué)過(guò)程中，可以多做示范，讓學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿指法動(dòng)作。多次訓(xùn)練之后，使他們會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)分辨音準(zhǔn)，并且有意識(shí)地調(diào)整手指來(lái)達(dá)到準(zhǔn)確的位置。筆者給學(xué)生們示范時(shí)，他們會(huì)靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)地觀察動(dòng)作，自覺(jué)地彈動(dòng)并糾正指法。同時(shí)，筆者還建議家長(zhǎng)帶好錄音或錄像設(shè)備，把老師的示范錄下來(lái)，以便學(xué)生回家練習(xí)時(shí)參照，這樣也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

五、通過(guò)專業(yè)藝術(shù)考級(jí)和文藝演出增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心，對(duì)于任何一個(gè)年齡段的人來(lái)說(shuō)，是十分重要的心理狀態(tài)，更是能練好二胡的必備條件。自信心，對(duì)于幼兒園學(xué)琴的孩子們來(lái)說(shuō)也是尤為重要，沒(méi)有自信心的孩子是不可能學(xué)好練好二胡的。當(dāng)然，這種自信是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的。

自信大致分為兩種：一種是技術(shù)上的自信。也就是俗話說(shuō)的：“手上有活兒”。這種自信是可以靠平時(shí)練習(xí)過(guò)程中積累出來(lái)的，練得越多，把握性越大；手上負(fù)擔(dān)越小，自信心就越強(qiáng)。還有一種是來(lái)自心理上的自信。這種自信是在第一種自信的基礎(chǔ)上依靠外界給予的肯定與認(rèn)可培養(yǎng)出來(lái)的。那么當(dāng)下熱行的藝術(shù)考級(jí)和文藝演出就是學(xué)琴的孩子們得到外界肯定的最佳途徑。

1.通過(guò)這些方法，既可對(duì)前一段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，又能有效推動(dòng)以后的學(xué)習(xí)。小朋友本身有著良好的練琴狀態(tài)的同時(shí)，在通過(guò)參加考級(jí)、演出得到專家和觀眾的肯定與贊賞中找到了自信。這對(duì)學(xué)琴的孩子們來(lái)說(shuō)，有著不可估量的積極推動(dòng)作用。

2.每一次的演出和考級(jí)的經(jīng)歷，不僅能讓小朋友逐漸自然而然地消除考試和演出前的緊張感――不怵上舞臺(tái)（考場(chǎng)）；同時(shí)，在他們多次的演出（考級(jí)）的鍛煉過(guò)程中，再也不會(huì)因?yàn)樾睦锞o張而影響演奏水平。

3.演出（臨考）前的緊張和興奮感與演出后的激動(dòng)和滿足感會(huì)讓他們喜歡表演、熱愛(ài)表演，并且更自信滿滿，更成熟老練。

因此，在幼兒學(xué)琴的過(guò)程中，通過(guò)專業(yè)藝術(shù)考級(jí)和文藝演出來(lái)增加小朋友的舞臺(tái)表演和臨場(chǎng)發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)小朋友的自信心與上進(jìn)心，使小朋友的習(xí)琴過(guò)程保持在一個(gè)良性循環(huán)的積極狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)，是十分有益的。

實(shí)踐表明，通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)琴進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)與教育，不僅能讓他們學(xué)到必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，在提高他們音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，也大大促進(jìn)了其智力的拓展與開發(fā)。讓孩子們?cè)谖幕囆g(shù)教育的學(xué)習(xí)和鍛煉中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這是我們文藝工作者為創(chuàng)建和諧社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

篇7

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園教研工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

幼兒園教研工作總結(jié)1新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。

一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)

抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

(二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其能力開始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過(guò)開展園內(nèi)公開課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開展了研討活動(dòng)。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。

(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力

在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺(jué)得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。

解決策略：

借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題看課?；顒?dòng)結(jié)束后，組織教師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使教師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研工作總結(jié)2時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課能力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)建了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺(tái)。

二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī) ，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開展了語(yǔ)言能力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。

三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、內(nèi)容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度達(dá)到了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園教研工作總結(jié)3隨著新年的即將到來(lái)，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說(shuō)、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能?，F(xiàn)總結(jié)如下

園本教研活動(dòng)開展情況

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣

(2)幼兒的動(dòng)手能力

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從__年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè)的參與，這無(wú)形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性?；顒?dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課，然后所以參與聽(tīng)課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂(lè)游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè)游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過(guò)本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂(lè)游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂(lè)游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂(lè)領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

9.教師參加教科研論文比賽

本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng);黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng);鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會(huì)學(xué)的能力》獲縣二等獎(jiǎng);張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng);林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎(jiǎng);吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng);莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教研工作總結(jié)4一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長(zhǎng)開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：

(1)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);

(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);

(3)教師技能、技巧的培訓(xùn);

(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園教研工作總結(jié)5學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：

一、教研計(jì)劃的實(shí)施

在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，依據(jù)《綱要》內(nèi)容，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。

1、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。

2、集體備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是集體備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。

3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。

針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。

二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;

2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)能力;

3、通過(guò)組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力;

三、優(yōu)化日常教學(xué)管理

1、對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;

2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長(zhǎng);

3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;

4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和能力。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

開展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作，讓家長(zhǎng)更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;

2定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況;

3、定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

五、問(wèn)題與思考：

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

3、家長(zhǎng)工作還有待提高。

篇8

一、環(huán)境支持――建立審美感知

1、大環(huán)境。（1）園部：我園注重環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響力，著力營(yíng)造藝術(shù)氛圍。走進(jìn)幼兒園，一樓的“藝術(shù)走廊”展示著童話劇繪本，二樓的幼兒的創(chuàng)意水粉和各種各樣瓶子的彩繪以及古色古香的手繪青花瓷繪盤，三樓美食一條街，集合著常州的各色特產(chǎn)和美味燒烤等，所有這些都不同程度地體現(xiàn)出濃厚的藝術(shù)性，讓幼兒置身于潛移默化的藝術(shù)熏陶之中。（2）工作室：體驗(yàn)式文化藝術(shù)活動(dòng)室不同于生活館，是一個(gè)安靜、體驗(yàn)藝術(shù)氛圍濃郁的小天地，我們以“藝術(shù)”為主線，從美術(shù)、音樂(lè)、童話劇三個(gè)角度入手，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同主題的藝術(shù)活動(dòng)室，并為幼兒提供多種可供欣賞、體驗(yàn)、操作、探究，并蘊(yùn)涵了多元文化體驗(yàn)藝術(shù)內(nèi)容的材料。

2、小環(huán)境。班級(jí)區(qū)域：課題研究中我們提倡各班級(jí)根據(jù)自身特長(zhǎng)、幼兒發(fā)展水平選擇與創(chuàng)設(shè)適宜的體驗(yàn)式的藝術(shù)區(qū)域內(nèi)容與環(huán)境，還在常用的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗(yàn)式藝術(shù)環(huán)境，使幼兒在這些區(qū)域中自發(fā)地感受體驗(yàn)式藝術(shù)教育，與環(huán)境積極有效地互動(dòng)、豐富情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)不同藝術(shù)體驗(yàn)的認(rèn)同感和喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)支持――提升審美想象

1、多模式藝術(shù)體驗(yàn)。在美術(shù)教育中，我們以幼兒水粉畫為主，創(chuàng)造并提煉了多種美術(shù)教學(xué)手段，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)方法來(lái)盡情地表達(dá)自我、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造童趣；在幼兒音樂(lè)教育中，我們以幼兒奧爾夫音樂(lè)、中國(guó)舞和非洲鼓為主，積極探索適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒以形體的展示、以舞蹈的語(yǔ)言、和音樂(lè)的節(jié)奏去感受生活、表現(xiàn)自我；在童話劇教育中，我們以童話劇故事表演、制作童話劇本等活動(dòng)，讓幼兒以故事表演的形式感知體驗(yàn)故事情節(jié)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

2、多媒體教材支持。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們嘗試借助多媒體手段來(lái)輔助課程的有效開展，將活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)視頻、圖譜的形式來(lái)吸引幼兒，幫助幼兒理解，目前資料庫(kù)中有配套的課件18個(gè)，為教師的教學(xué)提供了很多的便利。

三、體驗(yàn)支持――豐富審美表現(xiàn)

為了將藝術(shù)教育活動(dòng)日?；?、游戲化、普及化。我們創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)節(jié)一個(gè)周。

1、體驗(yàn)？分享――多彩藝術(shù)節(jié)。多彩藝術(shù)節(jié)活動(dòng)按四季和學(xué)期分為：“春之韻”、“夏之果”和“秋之絢”、“冬之火”。在“春之韻”、“夏之果”活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)興趣盎然地登上舞臺(tái)，參加了精彩紛呈、饒有情趣的藝術(shù)節(jié)。孩子動(dòng)在其中、樂(lè)在其中。

2、交流？展示――多姿活動(dòng)節(jié)。

我們幼兒的活動(dòng)節(jié)，是藝術(shù)之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。我們將幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)分成三個(gè)層面來(lái)交流，即班級(jí)、年級(jí)、全園。以班級(jí)為單位的活動(dòng)“做一做――小班彈珠滾畫”、 “小手拉大手――中班親子童話劇頭飾制作大賽”、 “我型我秀我唱――大班歌唱比賽”；以年級(jí)組為單位的“環(huán)保時(shí)裝秀――小班變廢為寶活動(dòng)”、 “快樂(lè)閱讀――中班童話劇講故事比賽”、“向陽(yáng)花開――大班畢業(yè)典禮”、；以全園為單位的“童心童夢(mèng)――六一畫展”、“放飛夢(mèng)想――幼兒舞蹈成果展示” “歡樂(lè)舞臺(tái)――大班親子童話劇場(chǎng)”等。這些活動(dòng)從真正意義上解放孩子，提供藝術(shù)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。

3、創(chuàng)造？浸潤(rùn)――多元展示周。為了讓家長(zhǎng)們切實(shí)加入到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。我們“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”雙管齊下，充分發(fā)揮了藝術(shù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)的作用，在“幼兒園藝術(shù)展示周”上，我園邀請(qǐng)一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行藝術(shù)方面的指導(dǎo)，為我們擴(kuò)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的視野創(chuàng)造了有利的條件。通過(guò)家長(zhǎng)的“創(chuàng)意非洲鼓”、“劇本制作”、“手繪彩瓶”展示等形式，拓展了藝術(shù)教育的內(nèi)容，使園所、家庭的藝術(shù)氛圍更為濃厚，幼兒在耳濡目染的環(huán)境中提升了藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)的魅力同樣滲入了家長(zhǎng)心田。

四、評(píng)價(jià)支持――提升審美個(gè)性

1、評(píng)價(jià)體驗(yàn)方法。幼兒在自主評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思、自我反饋和矯正，逐步形成正確的審美觀念和價(jià)值取向。盡管幼兒的評(píng)價(jià)可能不夠全面、深刻，但這是幼兒內(nèi)心真實(shí)的感受，是幼兒獨(dú)立思考、大膽發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

2、評(píng)價(jià)體驗(yàn)習(xí)慣。我們制定了“唱好歌、跳好舞、講好話、畫好畫”的學(xué)習(xí)活動(dòng)行為規(guī)范，創(chuàng)編出朗朗上口、通俗易懂的兒歌，班內(nèi)還制作了圖文并茂的好習(xí)慣圖示，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解和接納、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)表達(dá)，讓優(yōu)秀習(xí)慣成為幼兒的自覺(jué)行動(dòng)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄和分析評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含幼兒在活動(dòng)中的傾聽(tīng)習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、操作習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。

3、評(píng)價(jià)體驗(yàn)效果。我們采用動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既關(guān)注幼兒在體驗(yàn)活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)、行為表現(xiàn)，也注重幼兒的體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。與一日活動(dòng)、親子活動(dòng)、幼兒才藝展示活動(dòng)、匯報(bào)演出等活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄，教師、家長(zhǎng)都是觀察者和記錄著，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

篇9

愛(ài)與美的引路者

萬(wàn)麗珊出生于廣東省五華縣一位教師家庭，耳濡目染，她從小心里就埋下了當(dāng)一名教師的種子。向往，是人生的最大動(dòng)力。1982年，她選擇了汕頭市幼兒師范?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，3年后，被分配到梅州市直屬機(jī)關(guān)幼兒園從事幼教工作，1994年，萬(wàn)麗珊來(lái)到鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，開始了她人生新的旅程。

在鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，萬(wàn)麗珊任副園長(zhǎng)6年，任園長(zhǎng)16年。自任副園長(zhǎng)主管教育教學(xué)以來(lái)，她就一直在思索、琢磨如何科學(xué)有效地建構(gòu)滿足兒童身心發(fā)展需要的教育場(chǎng)景。出于對(duì)兒童的喜愛(ài)及了解，2009年9月，她提出創(chuàng)建綜合游戲室“小小萬(wàn)象城”，作為幼兒園教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)地，并長(zhǎng)期跟崗指導(dǎo)、參與教學(xué)?！靶⌒∪f(wàn)象城”從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到豐富，最后定型為擁有“廚房制造”“陶然居”“娃娃屋”“維尼熊醫(yī)院”“飄逸發(fā)廊”“QQ銀行”“美麗城堡”“夢(mèng)想小劇場(chǎng)”等功能齊全的小社區(qū)，溫馨、雅致、鮮活，充滿生活氣息，成為孩子感受生活、自由探索的樂(lè)園。孩子們可以在真實(shí)的生活場(chǎng)景里做生活的“小主人”，自主活動(dòng)、自我管理、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)服務(wù)他人，為將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人打下基礎(chǔ)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，萬(wàn)麗珊將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)目標(biāo)，確定為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中心任務(wù)持續(xù)推進(jìn)，在倡導(dǎo)自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考等方面進(jìn)行了積極的探索。她積極推動(dòng)團(tuán)體學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用各種策略和機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)：一是積極探索以“以事定費(fèi)”為核心的人事制度綜合配套改革，建立合理、科學(xué)、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)體系和崗位與薪酬競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各類人員的工作積極性，為幼教創(chuàng)新的科學(xué)管理注入了生機(jī)和活力；二是堅(jiān)持教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)形成良好的教學(xué)互動(dòng)與交流氛圍；三是設(shè)教具論壇，促進(jìn)教師自我超越；四是建立三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)推進(jìn)教育科研，促進(jìn)教師綜合能力的提高；五是長(zhǎng)期聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，堅(jiān)持選派骨干教師外出取經(jīng)，增長(zhǎng)才干，開拓視野；六是堅(jiān)持繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，提高教師理論水平和文化素養(yǎng)；七是在園本培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師運(yùn)用“反思學(xué)習(xí)”和“參與式學(xué)習(xí)”方式，培養(yǎng)大家交流、分享、理解、合作、反思等學(xué)習(xí)品質(zhì)，使成員之間既有自我發(fā)揮的空間，又能協(xié)調(diào)一致，達(dá)成運(yùn)作上的默契，增進(jìn)集體思維敏感度，凝聚團(tuán)體智慧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的共同發(fā)展，為幼教事業(yè)提供可持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。在專業(yè)成長(zhǎng)道路上，培育了一批以何波、董曉麗、陳麗容、邱志華、李倩、黃敏等為代表的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，其中，省級(jí)南粵優(yōu)秀教師1名，市級(jí)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師4名，市級(jí)名師4人，區(qū)級(jí)名師3名、中青年骨干教師4名；先后有6名骨干教師走向領(lǐng)導(dǎo)崗位；2012年，萬(wàn)麗珊被授予“深圳市十佳師德標(biāo)兵”，并獲“感動(dòng)深圳教育人物提名獎(jiǎng)”；2013年，董曉麗、邱志華被聘為第二屆深圳市講師團(tuán)培訓(xùn)師；2015年，許文利獲“深圳市蒲公英十佳教育工作者”稱號(hào)。

多年來(lái)，萬(wàn)麗珊作為“廣東省一級(jí)幼兒園”園長(zhǎng)、深圳市名園長(zhǎng)、深圳市優(yōu)秀督學(xué)，能以示范為己任，以開放的胸懷，接待全國(guó)各地幼教同行到園參觀、學(xué)習(xí)，并與之交流，樂(lè)意承擔(dān)市、區(qū)幼兒園督導(dǎo)評(píng)估任務(wù)，相繼完成省、市、區(qū)級(jí)幼兒園評(píng)估60余次。她還重點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶3所“普惠園”，開展一對(duì)一結(jié)對(duì)跟崗幫扶、先鋒隊(duì)班主任跟崗指導(dǎo)，并邀請(qǐng)幫扶園負(fù)責(zé)人及教師參加機(jī)關(guān)園組織的專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有效搭建園所之間橋梁，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。近3年，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園接待同行參觀、承辦公開課及研討活動(dòng)70余場(chǎng)次，300所幼兒?jiǎn)挝弧⒔?300人次參加鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒園累計(jì)獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)，在示范輻射、引領(lǐng)幼教事I共同進(jìn)步上做出貢獻(xiàn)。有來(lái)自全國(guó)學(xué)前教育專家評(píng)價(jià)說(shuō)：鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園是個(gè)有深度、有溫度、有高度的幼兒園；園長(zhǎng)、教師是帶領(lǐng)孩子走向愛(ài)與美的引路者。

建設(shè)富有生命力的成長(zhǎng)環(huán)境

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園環(huán)境精致、優(yōu)美，富有童趣，是一所充滿快樂(lè)、充滿幻想的天地。開放、和諧、溫馨的教育環(huán)境，充分體現(xiàn)“以人為本”的辦園思想；以“發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”為核心，營(yíng)造“開放、和諧、溫馨、民主”的人文環(huán)境，最大限度地滿足了社會(huì)對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的需求，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)特色示范幼兒園的品牌效應(yīng)。

“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是蒙臺(tái)梭利本土化教育在鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園落地的核心理念。幼兒園堅(jiān)持環(huán)境為教育服務(wù)的宗旨，在強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，賦予其更多的精神內(nèi)涵。幼兒園主樓是一個(gè)半圓形圍合建筑，利用環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了樓梯展架和懇談區(qū)，不僅為展示幼兒作品提供了空間，也為家長(zhǎng)、教師、幼兒交流，提供了溫馨環(huán)境；極具社會(huì)感的“萬(wàn)象城”，成為孩子感受生活、自由探索的又一個(gè)樂(lè)園；五彩路、戲水池設(shè)計(jì)為可以開展嬉水、娛樂(lè)、角色扮演為一體的綜合活動(dòng)場(chǎng)所，小橋流水，生機(jī)盎然，有著豐富的環(huán)保教育內(nèi)涵，成為一道亮麗風(fēng)景；幼兒園還精心改造三樓天臺(tái)為多功能運(yùn)動(dòng)區(qū)、美術(shù)天地以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)坊，設(shè)置豐富多彩的運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，開放性活動(dòng)材料區(qū)（生活材料、自然材料、工具材料）、美術(shù)操作區(qū)、閱讀區(qū)，提供豐富的自然材料以支持幼兒的直接感知與親身體驗(yàn)，老師跟蹤觀察幼兒的探索活動(dòng)，提供適宜的幫助，做好有針對(duì)性的記錄，讓孩子在運(yùn)動(dòng)、探究和解決實(shí)際問(wèn)題中，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美、觀察發(fā)現(xiàn)能力和探索精神。

教學(xué)中，除提供必須的蒙臺(tái)梭利教具、教師自制教具以及各種符合兒童興趣發(fā)展需要的低結(jié)構(gòu)材料外，還對(duì)教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提出建設(shè)目標(biāo)：自由、開放、家庭般的溫馨；真實(shí)、自然、生命般的活力；雅致、和諧、審美藝術(shù)的體現(xiàn)。各班根據(jù)這三個(gè)目標(biāo)及現(xiàn)有的環(huán)境資源積極策劃，形成了各具特色的班級(jí)環(huán)境：開放、豐富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活區(qū)；豐富可供選擇材料的展示區(qū)、涂鴉區(qū)、藝術(shù)欣賞區(qū)；精致的裝點(diǎn)、鮮活的小生命、小植物以及高雅藝術(shù)作品的展現(xiàn)。具有生命力的環(huán)境，讓兒童在欣賞、感知和創(chuàng)作中，表達(dá)自己的內(nèi)心，為兒童自主學(xué)習(xí)提供了有力的保證。人文環(huán)境是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中的一環(huán)，除了各種真實(shí)、可操作的材料，有秩序的、美的、對(duì)兒童有吸引力同時(shí)也必須是能保護(hù)兒童的，能體現(xiàn)與成人的世界相聯(lián)系的材料，都屬于“有準(zhǔn)備的環(huán)境”材料。在班級(jí)命名上，有用當(dāng)今孩子喜歡的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小動(dòng)物命名的“嘟嘟象”“飛飛魚”班；還有專為小班級(jí)命名的“苗苗”“豆豆”“點(diǎn)點(diǎn)”班等。通過(guò)班級(jí)命名，營(yíng)造出童趣和溫馨的氛圍，讓幼兒在沒(méi)有任何壓力、輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

萬(wàn)麗珊說(shuō)：教育要與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相連接，在環(huán)境中體驗(yàn)，場(chǎng)地、材料都要基于孩子的經(jīng)驗(yàn)指向；因此，幼兒園將環(huán)境納入課程，遵循安全性、關(guān)愛(ài)性、開放性、教育性、藝術(shù)性和生活化原則，利用現(xiàn)有條件和資源，創(chuàng)設(shè)與環(huán)境成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育氛圍，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、雅致、具有生命活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

融合時(shí)展的兒童成長(zhǎng)園本課程

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園自2000年引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育至今，相繼開展主題探究與蒙臺(tái)梭利教育本土化系列研究。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士（Montessori）所創(chuàng)造。其精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。蒙臺(tái)梭利教育有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”。蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過(guò)自我重復(fù)操作教具，創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中獲得多方面能力與體驗(yàn)。

借鑒、吸收蒙臺(tái)梭利教育思想，幼兒園以持續(xù)開展課題研究的方式，推進(jìn)課程改革。課題研究從《蒙臺(tái)梭利教育本土化研究》到《蒙臺(tái)梭利自然人文本土化課程構(gòu)建研究》再到《兒童成長(zhǎng)園本課程構(gòu)建研究》，始終以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以“成長(zhǎng)”為課程的核心理念，以“融合”為研究路徑，充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，將蒙臺(tái)梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、藝術(shù)教育、特色活動(dòng)為課程特色的有機(jī)組成部分，通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法與形式的研究，建構(gòu)符合時(shí)展需要，符合兒童成長(zhǎng)價(jià)值取向的開放、多元、適宜的兒童成長(zhǎng)園本課程。

在蒙臺(tái)梭利教育本土化的研究實(shí)踐中，該園以兒童為中心，實(shí)施不“教”的教育。在充分考慮年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異的情況下，設(shè)計(jì)“我與綠色在一起”“我要上小學(xué)了”“大腳丫、小腳丫”“我愛(ài)鹽田”“美麗的沙頭角”等豐富多彩的主題探究活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)和孩子一起投入其中，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中精彩有趣的現(xiàn)象，激發(fā)孩子的探索欲望。幼兒在溫馨、舒適、材料豐富的環(huán)境中，自主選擇參與的活動(dòng)，在“工作”中學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)，兒童成長(zhǎng)得到充分尊重，呈現(xiàn)出“有序、自主、專注、耐心、樂(lè)學(xué)、互學(xué)”等學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如：在名稱為“服裝”主題探究活動(dòng)中，教師和幼兒共同討論，一起設(shè)計(jì)主題，一起搜集服裝資料，一起動(dòng)手制作，幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演；同時(shí)，利用社區(qū)資源，教師組織幼兒參觀服裝店、服裝廠，了解服裝的生產(chǎn)過(guò)程；運(yùn)用蒙氏感官教具“布板”，感受和發(fā)現(xiàn)布料粗糙程度，用布料配對(duì)、排序。在活動(dòng)中，教師不僅滿足和接受幼兒各種需要和選擇，還要和幼兒、家長(zhǎng)共同建設(shè)班級(jí)環(huán)境、布置主題墻、調(diào)整豐富區(qū)域操作材料。在豐富、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，幫助兒童獲得全面成長(zhǎng)。目前，幼兒園已形成從“自我”到“未來(lái)”10個(gè)大主題，含有3個(gè)年齡段30個(gè)子主題的課程圖譜，如“身體密碼”“讓愛(ài)住我家”“世界真大”“長(zhǎng)大做什么”“網(wǎng)絡(luò)世界”等主題探究課程模式使幼兒學(xué)習(xí)更貼近生活，營(yíng)造了更開放的教育環(huán)境。

廣東省幼教之星、幼兒園副園長(zhǎng)邱志華說(shuō)：幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程比他們的學(xué)習(xí)結(jié)果更重要，蒙臺(tái)梭利依照人類成長(zhǎng)的自然法則，用科學(xué)的方法，了解孩子們各階段的心理成長(zhǎng)和變化的需要，從而給予適當(dāng)?shù)膸椭?，以此啟發(fā)、引導(dǎo)孩子智能與體能的有效發(fā)展；引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童意志品質(zhì)和獨(dú)立自主的精神，體現(xiàn)與尊重幼兒主體性，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，讓孩子成為未來(lái)最有用、最有效率和最幸福的人。

家園共育新模式：社區(qū)兒童德育中心

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園將“教育好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”作為開展家園共育的宗旨，面向社會(huì)與社區(qū)攜手同行，共商科學(xué)育兒新方法。2012年11月，在中國(guó)兒童福利會(huì)、深圳市教育局、鹽田區(qū)教育局共同關(guān)心下，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園“愛(ài)心圖書室、社區(qū)兒童德育中心”正式創(chuàng)建成立，打造了深圳市公辦學(xué)前教育資源服務(wù)社區(qū)新模式，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園因此成為深圳市首家在周末向社區(qū)開放、服務(wù)社區(qū)的公辦幼兒園。

社區(qū)兒童德育中心作為服務(wù)社會(huì)特色項(xiàng)目，堅(jiān)持開展親子讀書、家長(zhǎng)故事周、家教講座、送教福利會(huì)、愛(ài)心義賣等活動(dòng)。周一至周五圖書室全天開放閱讀，家長(zhǎng)和孩子可以自由取閱；每周五為固定借書時(shí)間，為社區(qū)居民、兒童提供閱讀和手工制作服務(wù)，開展各類送教、圖書漂流、義賣及家長(zhǎng)講座公益服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自創(chuàng)建以來(lái)，鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園利用周末開展親子閱讀3000余人次，借閱圖書2000多冊(cè)，愛(ài)心書屋組、安全護(hù)衛(wèi)組、活動(dòng)協(xié)助組、故事媽媽組的教師和家長(zhǎng)義工服務(wù)近千人次。骨干教師黃敏說(shuō)：家園共育讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，幫助家長(zhǎng)獲取新的教育理念，家長(zhǎng)的熱情參與，加強(qiáng)了家園之間的溝通與聯(lián)系。

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園定期面向社會(huì)開放大型畫展，彰顯孩子們的藝術(shù)才華，先后共展出幾千幅幼兒原創(chuàng)作品，各種由紙盒、奶粉罐、報(bào)紙、布藝、木制品為材料制作而成的藝術(shù)品，讓家長(zhǎng)、來(lái)賓倍感震撼，贊嘆兒童世界無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。幼兒油畫作品拍賣資助災(zāi)區(qū)活動(dòng)，讓畫展?jié)M載愛(ài)心，一批兒童作品在國(guó)際和全國(guó)級(jí)別的幼兒美術(shù)大賽上獲獎(jiǎng)；深圳商報(bào)、深圳市電視臺(tái)、深圳晚報(bào)多次跟蹤報(bào)道，成為深圳市富有影響力的幼兒美術(shù)教育名片。每年7月畢業(yè)季，幼兒園為所有即將畢業(yè)的大班孩子，舉行隆重畢業(yè)典禮，園長(zhǎng)致辭、頒發(fā)“畢業(yè)證書”、家長(zhǎng)致辭、家長(zhǎng)獻(xiàn)花、為優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)和畢業(yè)生文藝匯演，濃濃的教育情懷貫穿始終；幼兒、家長(zhǎng)、教師同臺(tái)演出，讓每個(gè)孩子深刻體驗(yàn)到人生的第一個(gè)成長(zhǎng)，感受到父母、老師對(duì)自己期望和祝福，幼小心靈在愛(ài)的陽(yáng)光下，踏上美好的明天，“畢業(yè)典禮”已成為鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的品牌活動(dòng)，成為對(duì)外展示特色和風(fēng)采的一道靚麗風(fēng)景。多年來(lái)，幼兒園一直開展一項(xiàng)非常有意義的環(huán)?；顒?dòng)――滋潤(rùn)童心的“愛(ài)苗大行動(dòng)”，活動(dòng)確立“理解綠色真諦、播撒綠色希望、關(guān)愛(ài)綠色生命、創(chuàng)建綠色校園”目標(biāo)，使每個(gè)孩子有了更多的親近大自然、種植喜愛(ài)的小花苗，感受植物生長(zhǎng)奧秘的機(jī)會(huì)，活動(dòng)分為愛(ài)苗倡議、綠色播種、愛(ài)心培育、成果分享等階段，培養(yǎng)孩子們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)、在了解中關(guān)愛(ài)、在關(guān)愛(ài)中行動(dòng)的環(huán)保意識(shí)。這種深受孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)支持的活動(dòng)，在幼兒園已經(jīng)B續(xù)開展了七屆，為幼兒生態(tài)環(huán)境教育添上了濃墨重彩的一筆。在“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你――愛(ài)心義賣”專題活動(dòng)中，孩子們自由的進(jìn)行物品買賣，或以物易物，將自己暫時(shí)不需要的玩具、圖書，與更多同伴分享，并將所獲款項(xiàng)捐獻(xiàn)，小小活動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)幫助他人。

通過(guò)評(píng)選、表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)參幼兒教育與管理一直是鹽田幼兒園的傳統(tǒng)做法。在與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系中，除了傳統(tǒng)的家訪、電訪、聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳欄、家長(zhǎng)通訊、家園直通車已成為幼兒園進(jìn)行家園溝通與宣傳的重要窗口；面對(duì)日益增多的“80后”甚或“90后”家長(zhǎng)，開辟互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微信等新媒體溝通渠道，使幼兒教育有效溝通方式更趨多樣，家園配合更默契。新形勢(shì)下，幼兒園響應(yīng)號(hào)召對(duì)口支援河源市李田村，為李田村孩子送去學(xué)前教育資料，與李田村幼兒園牽手幫扶，送去電視柜9套，幼兒床30張，玩具柜4張，以及圖書230冊(cè)。通過(guò)送教支教，還邀請(qǐng)李田村幼兒園教師來(lái)鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園跟班學(xué)習(xí)，她們傾心相助、毫無(wú)保留的授課方式一時(shí)傳為佳話。

鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園還分別開展題為《幼小銜接論壇》《幼兒家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》《父愛(ài)，陪伴孩子成長(zhǎng)》《談?dòng)變杭彝ヰB(yǎng)成教育》等專題講座，形成了很好的家教互動(dòng)氛圍，受到家長(zhǎng)青睞。深圳市學(xué)前教育名師、幼兒園教研主任李倩說(shuō)：社區(qū)德育中心是家園共育的新模式，在孩子幼小的心靈中，真、善、美的表達(dá)總是那樣純真直率，令人動(dòng)容和珍惜；將愛(ài)的教育作為己任，用愛(ài)滋養(yǎng)每個(gè)孩子的心靈，用愛(ài)的行動(dòng)回饋社會(huì)是我們的責(zé)任。

人物對(duì)話

《教育》：幼兒園今后努力的方向是什么？

萬(wàn)麗珊：蒙臺(tái)梭利教育本土化一直是鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)踐目標(biāo)，借鑒蒙臺(tái)梭利教育思想、理論、方法，根據(jù)我們對(duì)幼兒教育的新認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新形勢(shì)、能有效培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的課程體系，設(shè)計(jì)符合幼兒教育發(fā)展特點(diǎn)和與之相適應(yīng)的活動(dòng)材料的教育教學(xué)模式，是我們今后努力的方向。

《教育》：如何有效實(shí)施幼兒成長(zhǎng)的啟蒙教育？

萬(wàn)麗珊：我們一直將幼兒成長(zhǎng)啟蒙教育與校園文化建設(shè)放在首位，因地制宜，全方位創(chuàng)設(shè)溫馨、雅致、開放、自由，具有生命活力和人文氣息的活動(dòng)環(huán)境；只有這樣，才可能成就幼兒成長(zhǎng)啟蒙的良好環(huán)境。探索以事定費(fèi)、家園共建、隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)、科學(xué)規(guī)范的管理制度，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育與成長(zhǎng)啟蒙的保障。

《教育》：園本課程建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)是什么？

萬(wàn)麗珊：園本課程建設(shè)還需進(jìn)一步完善和驗(yàn)證，在課程實(shí)踐中，我們要不斷地進(jìn)行總結(jié)、積累和反思，對(duì)主題課程進(jìn)一步研討，對(duì)小組探究模式進(jìn)一步探索，使兒童成長(zhǎng)園本課程研究更具成效，更加適合幼兒的發(fā)展。在優(yōu)質(zhì)特色示范幼兒園創(chuàng)建中，我們要繼續(xù)保持優(yōu)質(zhì)，積極示范，更多的研讀、思考、摸索和積淀，把鹽田區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園辦成一所具有國(guó)際視野、現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)品牌園。

篇10

一、 個(gè)人基本情況

姓名：王** 性別：女

民族：漢 出生日期：1989年9月1日

出生地：**省澄邁縣 身體狀況：良好

參加工作時(shí)間：2O10年9月1日

現(xiàn)從事何種專業(yè)技術(shù)工作：幼兒教師

畢業(yè)學(xué)校：**外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院 專業(yè)：英語(yǔ)教育

學(xué)制：五年一貫制

二、職務(wù)：雙語(yǔ)班班主任

三、學(xué)歷：大專

四、資歷

我畢業(yè)于**外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，在就讀之間取得了初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師資格證。畢業(yè)后從事幼兒工作以后，抽出暑假的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)**省幼兒園教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)取得了上崗合格證書，通過(guò)**省組織說(shuō)課考試合格也取得了幼兒園資格證。

五、考核情況

參加工作工作以來(lái)，我對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)真誠(chéng)對(duì)待，對(duì)幼兒細(xì)心、耐心的教育，對(duì)同事關(guān)心幫助，連續(xù)三年被評(píng)為在園的優(yōu)秀教師。

六、政治思想方面和教師職業(yè)道德條件

政治思想方面：教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響孩子，我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄，做到不遲到，不早退，樹立為人師表的形象。

教師職業(yè)道德要做到依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

七、繼續(xù)教育情況

（一）教師專業(yè)考試項(xiàng)目

教育學(xué) 心理學(xué) 一日常規(guī) 說(shuō)課 幼兒園綱要 教師法治教育讀本 幼兒游戲和指導(dǎo)

（二）公開出版學(xué)術(shù)著作或論文項(xiàng)目： 無(wú)

（三）課堂教學(xué)、示范課公開課及其他示范培訓(xùn)活動(dòng)項(xiàng)目

課堂教學(xué)

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、

（四）個(gè)人自述及其他項(xiàng)目

我是個(gè)個(gè)性活潑，隨和的女孩，在日常生活中與朋友關(guān)系融洽。在工作、學(xué)習(xí)中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、做任何事都會(huì)盡最大能力做到精益求精。好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試，喜歡挑戰(zhàn)，對(duì)任何事情都充滿著信心，相信自己的實(shí)力和膽量，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，我認(rèn)為只要自己肯下功夫，用心用力地去對(duì)待每一件事，肯定會(huì)有所回報(bào)有所收獲的。在今后工作中我更加努力，做到最好。

八、德育和班主任工作情況

幼兒班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實(shí)施者。幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體--一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展，那么如何做好幼兒班主任工作呢？

經(jīng)過(guò)兩年配班教師的學(xué)習(xí)和一年班主任工作的親身體驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛(ài)： 面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。

“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。”很難想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐心：既然是一名幼兒班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣?！∷摹⒆鲆粋€(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。

2、作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、作為班主任，要及時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，發(fā)放小紅花，激勵(lì)幼兒積極向上，期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn)，對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，主要以鼓勵(lì)為主，對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不核算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子；對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長(zhǎng)久下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚得水，輕松自如。

六、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

九、教學(xué)教研情況

做好教學(xué)教研工作前提寫好學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，同時(shí)學(xué)習(xí)園內(nèi)組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記運(yùn)用到實(shí)踐中去。

十、業(yè)績(jī)情況

從事幼兒工作三年以來(lái)，多次組織幼兒參加繪畫比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，從中幼兒獲得繪畫、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

**市小精靈幼兒園