導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇包裝畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計(jì)標(biāo)志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：

1、企業(yè)VI設(shè)計(jì)（1）VI設(shè)計(jì)選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)；2：為某烘焙店設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)；3：為某化妝品公司設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)；4：為某糖果公司設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)；5：為某茶葉公司設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)；6：為某珠寶公司設(shè)計(jì)一套VI手冊(cè)。（2）VI設(shè)計(jì)要求：①進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并完成調(diào)研報(bào)告，要求300字左右，標(biāo)題為XXX調(diào)研報(bào)告，在報(bào)告最后注明班級(jí)、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風(fēng)格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)。③VI手冊(cè)的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計(jì)系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)。④各設(shè)計(jì)要素需加上設(shè)計(jì)說(shuō)明，包括創(chuàng)意說(shuō)明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊(cè)：手冊(cè)紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。

2、包裝設(shè)計(jì)要求：①設(shè)計(jì)的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風(fēng)格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標(biāo)識(shí)，容量，成分，公司電話(huà)，廠(chǎng)址等必要信息說(shuō)明。③要將包裝進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，成為系列包裝。一個(gè)

系列不少于8件。④必須做出實(shí)物樣本，樣本要求制作細(xì)致精美。⑥使用Word文檔進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明，包括：市場(chǎng)調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計(jì)等。3、平面廣告設(shè)計(jì)要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明，包括創(chuàng)意來(lái)源、設(shè)計(jì)思路、以及作品說(shuō)明，要求150字以上，標(biāo)題為“XXXX平面廣告設(shè)計(jì)說(shuō)明”，在設(shè)計(jì)說(shuō)明最后注明班級(jí)、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。

4、注意事項(xiàng)：（1）所有的設(shè)計(jì)作品必須原創(chuàng)，不可與市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計(jì)作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報(bào)告、VI手冊(cè)源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計(jì)說(shuō)明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)將記入最終總評(píng)成績(jī)。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺(tái)，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進(jìn)行裝飾。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)近三年的實(shí)踐，我校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在觀(guān)念創(chuàng)新、工藝手段、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當(dāng)然也存在一些不足：

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在學(xué)生離校前一個(gè)月左右，很多學(xué)生根本不能靜下心來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有充足的時(shí)間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無(wú)法令人滿(mǎn)意。

2、設(shè)計(jì)作品同質(zhì)化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專(zhuān)業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。

三、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革建議

1、加大畢業(yè)設(shè)計(jì)管理力度學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生和教師建立完善的監(jiān)督機(jī)制，制定具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，讓老師在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)做到有章可循，有法可依，才證教學(xué)管理上的約束力。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)展示與學(xué)生就業(yè)相掛鉤邀請(qǐng)企業(yè)參觀(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)展。一方面企業(yè)可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的直觀(guān)展示挑選出所需的設(shè)計(jì)人才；另一方面將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生意識(shí)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，就愿意投入精力和時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，全面展示自己的設(shè)計(jì)能力來(lái)獲得心儀的工作。

3、靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間可以改變畢業(yè)設(shè)計(jì)僅在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行的固定時(shí)間。中職學(xué)生在第3學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕，并掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，可以開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。而第4學(xué)期也不必全是做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以開(kāi)設(shè)一些諸如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前最新技術(shù)或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)所造成的紀(jì)律松散和時(shí)間浪費(fèi)。

4、學(xué)生寫(xiě)作能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。寫(xiě)作能力應(yīng)與各年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，從設(shè)計(jì)理念到設(shè)計(jì)說(shuō)明讓學(xué)生在兩年里能得到充分的接觸與訓(xùn)練，并在不斷寫(xiě)作練習(xí)中掌握寫(xiě)作技法，提高文字表達(dá)能力。

四、總結(jié)

篇2

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教學(xué)質(zhì)量為本，使畢業(yè)生更好地和市場(chǎng)、社會(huì)、企業(yè)接軌，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：以人為本；畢業(yè)設(shè)計(jì)； 創(chuàng)新； 設(shè)計(jì)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念及成果的最終環(huán)節(jié)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育辦學(xué)效果檢驗(yàn)的試金石，是對(duì)學(xué)生在校以來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。但長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的理解及執(zhí)行的效果卻存在較大差異。目前，在大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)方式大多是專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計(jì)主題后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個(gè)方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成一系列的作品。雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往作品基本相同，這是以總結(jié)為目標(biāo)的模式。此做法雖然可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)主題的把握能力及實(shí)踐能力，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力培養(yǎng)卻顯得不足，也沒(méi)有為整個(gè)教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力。長(zhǎng)此以往，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式必然僵化。

同時(shí)不管是公辦院校、民辦高校還是高職高專(zhuān)，畢業(yè)生目前都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力，許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期，迫于就業(yè)壓力幾乎全部時(shí)間都用在外出求職，急于提前畢業(yè)上崗，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。學(xué)生真正用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上面的時(shí)間和精力都大打折扣，為了完成任務(wù)有些學(xué)生東拼西湊，甚至抄襲，這種情況嚴(yán)重地影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的提高和正常教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施；也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有起到應(yīng)有的承上啟下作用。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義及作用

首先，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，以教學(xué)質(zhì)量為本，為社會(huì)和企業(yè)輸送合格及優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)就是畢業(yè)生能夠直接進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)的第一線(xiàn)；直接為企業(yè)工作并為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)要貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、與社會(huì)的“零距離接觸”，走出設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相脫節(jié)的困境，縮短學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的磨合期。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐部分，也是使學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有力保證。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索及創(chuàng)新于一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際工作的橋梁，是學(xué)生就業(yè)及日后發(fā)展密切相關(guān)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的鋪墊。因此，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，是目前高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的一個(gè)十分重要的課題。

再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是指導(dǎo)教師， 都是一個(gè)很重要的實(shí)踐及教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程， 它的作用主要體現(xiàn)在以下方面：可以提高學(xué)生多方面的能力，包括綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、資料查詢(xún)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、論文撰寫(xiě)能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)合作能力等；強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)能力的鍛煉與培養(yǎng)， 這是畢業(yè)設(shè)計(jì)有別于課程設(shè)計(jì)等其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要方面；可以縮短學(xué)生在未來(lái)工作崗位上的適應(yīng)期， 使他們盡早進(jìn)入“工作角色”， 為以后在工作崗位上發(fā)揮作用奠定良好的基礎(chǔ)；可以加強(qiáng)師生間交流， 發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足， 盡量縮小教與學(xué)之間的不同步差異；可以發(fā)掘?qū)W生中的優(yōu)秀人才， 并發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的研究成果并和現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合開(kāi)發(fā)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的動(dòng)手能力、與人溝通的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等都會(huì)有所提高，具備了這些能力，學(xué)生才能在復(fù)雜多變的社會(huì)中立足，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、教學(xué)方式的改革

首先，好的畢業(yè)設(shè)計(jì)是選好題，選對(duì)題。主要體現(xiàn)在對(duì)選題的設(shè)計(jì)性質(zhì)分類(lèi)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型進(jìn)行大的分類(lèi)，由這種設(shè)計(jì)選題分類(lèi)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)?；趯?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，擬定了“概念設(shè)計(jì)”、“市場(chǎng)型設(shè)計(jì)”及“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”三種藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方式。選題方式的改革改變了以前做畢業(yè)設(shè)計(jì)等同于做課程作業(yè)的弊端，選題方式的變化意義在于將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和全面職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)放入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。將畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)階段當(dāng)做學(xué)生走入社會(huì)工作崗位前的“練兵場(chǎng)”。 為學(xué)生提供一個(gè)自己學(xué)習(xí)、思考、發(fā)揮的空間和平臺(tái)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題，從實(shí)際課題調(diào)研、資料文獻(xiàn)的收集、設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)實(shí)踐和調(diào)查研究中獲得知識(shí)，解決現(xiàn)有問(wèn)題的整個(gè)流程。

三種不同的選題方式分別立足于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的職業(yè)化導(dǎo)向。“概念設(shè)計(jì)”的方式主要是基于對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)性和設(shè)計(jì)前瞻性來(lái)進(jìn)行定位，突出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究的深度和廣度；“市場(chǎng)型設(shè)計(jì)”的方式體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)有市場(chǎng)的有效結(jié)合，突出了市場(chǎng)化在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，也是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要措施；“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式則是結(jié)合了概念設(shè)計(jì)和市場(chǎng)化的有效整合，這種設(shè)計(jì)方式可以避免單純的市場(chǎng)化設(shè)計(jì)所帶來(lái)的一些束縛和弊端。

其次，依據(jù)不同的選題方式對(duì)應(yīng)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)操作方法和執(zhí)行方式。

（一）概念設(shè)計(jì)模式

主要體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)深度和前瞻性的思考。具體由學(xué)生自選設(shè)計(jì)主題，可虛擬命題也可以實(shí)際項(xiàng)目為背景，以體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其設(shè)計(jì)作品最終展現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的深層認(rèn)識(shí)和理解，而不僅限于個(gè)別或部分設(shè)計(jì)。例如就平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向而言，書(shū)籍概念設(shè)計(jì)作品是運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)手法展現(xiàn)一種對(duì)傳統(tǒng)意義設(shè)計(jì)作品的全新認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，是以人們意想不到的新形式，能喚起人們對(duì)該作品的新鮮感覺(jué)或購(gòu)買(mǎi)欲望。當(dāng)然，這些還需要通過(guò)有效的展示手段輔助表達(dá)，因此概念設(shè)計(jì)作品還應(yīng)包含三方面內(nèi)容：專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示策劃表現(xiàn)。

概念設(shè)計(jì)的選題和設(shè)計(jì)方式依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向有著不同的解釋和演繹，比如平面設(shè)計(jì)方向的概念包裝設(shè)計(jì)，就可以從趣味包裝設(shè)計(jì)、交互包裝設(shè)計(jì)和民族包裝設(shè)計(jì)等很多概念中來(lái)對(duì)包裝設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行全新的策劃及設(shè)計(jì)。如圖2-1 、2-2所示，這兩件畢業(yè)設(shè)計(jì)作品就是典型的概念設(shè)計(jì)作品，兩者分別從包裝設(shè)計(jì)的趣味性方面和民族傳統(tǒng)的繼承方面進(jìn)行新的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，巧妙的和自己的設(shè)計(jì)作品相結(jié)合。

圖2-1 圖2-2

但進(jìn)行這種概念設(shè)計(jì)模式的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)陷入為了“設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”的誤區(qū)，僅僅是為了“概念”而“概念”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)審慎的思考和科學(xué)的論證，這點(diǎn)是我們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中需要注意和避免的。

（二）市場(chǎng)型設(shè)計(jì)模式。

篇3

高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其使用設(shè)計(jì)軟件，熟悉設(shè)計(jì)與制作的一般流程，使之初步具備與客戶(hù)溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題價(jià)值較低是高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目少、種類(lèi)單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難以為畢業(yè)生提供合理的“項(xiàng)目庫(kù)”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多是與實(shí)際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實(shí)做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式與表面，難以深入開(kāi)展。這與高職院校一貫秉持的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評(píng)價(jià)方面，高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在很大問(wèn)題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)僅由專(zhuān)業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計(jì)公司社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié);同時(shí)，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評(píng)價(jià)形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)少的問(wèn)題。

二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來(lái)源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書(shū)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等幾大類(lèi)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀(guān)選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過(guò)程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類(lèi)型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教研室需要客觀(guān)評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。

(二)讓學(xué)生與客戶(hù)充分溝通

明確設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開(kāi)展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶(hù)意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)客戶(hù)資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶(hù)，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這其中涉及到設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶(hù)的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶(hù)就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶(hù)的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不應(yīng)完全被客戶(hù)牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶(hù)，使客戶(hù)認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。

(三)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)

篇4

高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其使用設(shè)計(jì)軟件，熟悉設(shè)計(jì)與制作的一般流程，使之初步具備與客戶(hù)溝通和協(xié)調(diào)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題價(jià)值較低是高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。受限于指導(dǎo)教師承接的社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目少、種類(lèi)單一等因素，目前高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)難以為畢業(yè)生提供合理的“項(xiàng)目庫(kù)”，導(dǎo)致多數(shù)高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多是與實(shí)際生活脫節(jié)的虛擬課題，“真題真做”或“真題實(shí)做”少之又少，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式與表面，難以深入開(kāi)展。這與高職院校一貫秉持的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨”的教學(xué)理念相背離。除此之外，在評(píng)價(jià)方面，高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也存在很大問(wèn)題。許多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)僅由專(zhuān)業(yè)教師自行承擔(dān)，缺乏引入設(shè)計(jì)公司社會(huì)性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié);同時(shí)，答辯環(huán)節(jié)缺乏必要的淘汰，造成考核和評(píng)價(jià)形式大于內(nèi)容以及企業(yè)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)少的問(wèn)題。

二、基于創(chuàng)業(yè)理念下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

(一)鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

基于創(chuàng)業(yè)理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的第一步，就是讓學(xué)生自己走向市場(chǎng)，設(shè)計(jì)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或是來(lái)源于學(xué)生與同學(xué)的交流，或是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目外包，不論是哪一種，其真實(shí)性必須得到保證。以近幾年裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，大致有視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)、宣傳冊(cè)、房地產(chǎn)公司樓書(shū)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等幾大類(lèi)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主選題雖然是帶有學(xué)生個(gè)人偏好的一次主觀(guān)選擇，但項(xiàng)目是基于典型工作任務(wù)的真實(shí)設(shè)計(jì)，因此，能夠使學(xué)生獲得設(shè)計(jì)過(guò)程的完整訓(xùn)練。學(xué)生的選題大多比較貼近本人的職業(yè)期望，能夠訓(xùn)練學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位或崗位群中的基本能力與關(guān)鍵能力。導(dǎo)師應(yīng)在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，使課題類(lèi)型多樣化，最大程度地發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。學(xué)生在啟動(dòng)帶有獨(dú)立工作性質(zhì)的選題中，自然也會(huì)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際能力，選擇深度、廣度和難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而作為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的管理者，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教研室需要客觀(guān)評(píng)估學(xué)生的選題，比如，判斷學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目是否具有典型性，其訓(xùn)練是否具有實(shí)效性與可行性等。

(二)讓學(xué)生與客戶(hù)充分溝通，明確設(shè)計(jì)任務(wù)

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”或“真題實(shí)做”的前提下，應(yīng)積極開(kāi)展虛擬創(chuàng)業(yè)。市場(chǎng)上的項(xiàng)目大多是有條件的限定性設(shè)計(jì)，比如，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等選題，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須了解消費(fèi)對(duì)象、產(chǎn)品、媒體特定、制作工藝等要素;針對(duì)有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的選題，則必須詳細(xì)了解客戶(hù)意愿、工程預(yù)算、施工組織、施工工藝、施工材料等。藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的成功離不開(kāi)客戶(hù)資源，一個(gè)設(shè)計(jì)師只有擁有了一定數(shù)量的固定客戶(hù)，才能夠被市場(chǎng)認(rèn)可。有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)并不一定適應(yīng)于市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這其中涉及到設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心。一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開(kāi)，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶(hù)的想法。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期，需要深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積累有關(guān)市場(chǎng)信息和工藝方面的資料，在與客戶(hù)就設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、媒介材料等設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行交流時(shí)，面對(duì)客戶(hù)的質(zhì)疑，應(yīng)適度堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不應(yīng)完全被客戶(hù)牽著鼻子走，要用創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶(hù)，使客戶(hù)認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)作品。

(三)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定，習(xí)見(jiàn)的做法是由指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)的評(píng)分組成，兩部分的比例各占50%，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這屬于“校內(nèi)循環(huán)”。對(duì)于以創(chuàng)業(yè)理念為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，答辯小組的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可以做弱化處理，而將社會(huì)(或客戶(hù))對(duì)學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)得失的評(píng)價(jià)放在重要位置。具體內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)理念是否合適，功能設(shè)計(jì)是否符合業(yè)主需要，技術(shù)措施是否合理，哪些部分還需要改進(jìn)，界面設(shè)計(jì)是否悅目，植物種植設(shè)計(jì)效果是否美觀(guān)，家具與陳設(shè)選擇是否得當(dāng)，風(fēng)格采用是否合適，氛圍營(yíng)造是否到位，如何平衡個(gè)人設(shè)計(jì)理念與業(yè)主決策之間的矛盾，施工效果如何，采用何種材料和施工工藝完成設(shè)計(jì)等等。在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)施和現(xiàn)場(chǎng)跟蹤的過(guò)程中，學(xué)生可以采用攝影或工作筆記等方式進(jìn)行記錄、總結(jié)?；趧?chuàng)業(yè)理念下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與質(zhì)量管理的整體效能要求更高。同時(shí)，通過(guò)分析個(gè)人與社會(huì)需求兩者之間的差距，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)更加多元開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中目標(biāo)、實(shí)施、反饋、控制子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 狗糧 趣味 包裝設(shè)計(jì)

一、諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

（一）諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)來(lái)源

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，現(xiàn)市場(chǎng)上的狗糧包裝有以下幾大弊端：1、狗糧包裝不美觀(guān)，2、不能二次封口使用性不強(qiáng)。由此想從新設(shè)計(jì)和改變狗糧包裝。本著更好改進(jìn)狗糧包裝功能性，我多次對(duì)寵物店的狗糧食品做了進(jìn)一步了解。除了對(duì)從狗糧外包裝進(jìn)行形式上的優(yōu)化外，還對(duì)包裝圖形的設(shè)計(jì)和功能問(wèn)題進(jìn)行研究和調(diào)整。由此確定了本次選題的可實(shí)施行，并最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為“諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)”。

（二）諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)背景

在現(xiàn)今，由于經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們已不滿(mǎn)足于對(duì)物質(zhì)文化的追求，更重視精神文化的追求，飼養(yǎng)寵物狗的人日益增多，隨著寵物狗的日益壯大，寵物食品，一支新興的產(chǎn)業(yè)也正浮出水面，給狗吃健康、有營(yíng)養(yǎng)的狗糧，是狗主人最好的選擇，給狗買(mǎi)狗糧同時(shí)，狗糧包裝設(shè)計(jì)也是消費(fèi)者追求的一部分。

（三）諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)研究主題

諾瑞產(chǎn)品符合中國(guó)國(guó)情，它以?xún)?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、品質(zhì)和信譽(yù)得以寵物行業(yè)的長(zhǎng)期信賴(lài)，諾瑞（大眾健康糧）價(jià)格實(shí)惠，食品有保障，深受大眾青睞。

二、諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)調(diào)研

（一）項(xiàng)目現(xiàn)狀

此次畢業(yè)設(shè)計(jì)主要采用的調(diào)查方法：市場(chǎng)調(diào)研及問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查諾瑞狗糧的主要消費(fèi)群體，及現(xiàn)在狗糧包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀；和他們對(duì)現(xiàn)在狗糧包裝的看法及建議。了解狗糧產(chǎn)品屬性及特點(diǎn)和消費(fèi)者的消費(fèi)傾向，為包裝設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在網(wǎng)上收集資料，查閱國(guó)內(nèi)外狗糧包裝設(shè)計(jì)，如：皇家、耐威克e。

（二）競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手狀況

皇家：世界知名品牌，主營(yíng)狗、貓糧。但是他們從來(lái)不對(duì)消費(fèi)者做市場(chǎng)調(diào)查，定位高檔、經(jīng)濟(jì)寬裕的人。包裝開(kāi)口可再次封口，色彩搭配整體呈暖色系，視覺(jué)吸引力較好，給人溫馨呵護(hù)的感覺(jué)，材質(zhì)采用塑料包裝，但沒(méi)有提手，不方便也不環(huán)保（見(jiàn)圖一）。耐威克e：是一款大眾消費(fèi)的狗糧，價(jià)格便宜，定位為中偏低。包裝：材質(zhì)是采用牛皮紙包裝，環(huán)保耐用。圖形設(shè)計(jì)上運(yùn)用字母“e”為圖形設(shè)計(jì)元素，并做了鏤空；色彩沒(méi)有變化，單調(diào)，呆板，這正是運(yùn)用牛皮紙的原因，色彩上有了局限性，視覺(jué)沖擊力不夠強(qiáng)（見(jiàn)圖二），不能吸引消費(fèi)者眼球。

三、諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)理念

通過(guò)對(duì)諾瑞狗糧以往的包裝設(shè)計(jì)分析及其他狗糧包裝對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)諾瑞狗糧在圖形設(shè)計(jì)上運(yùn)用了太過(guò)寫(xiě)實(shí)狗狗照片為設(shè)計(jì)元素，缺乏設(shè)計(jì)感及趣味性。色彩搭配上較為單調(diào)，視覺(jué)中心不夠搶眼。材質(zhì)較為低廉，不能再次封口不利于產(chǎn)品存放。所以再了解了這些后，在包裝設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程中所確立的主導(dǎo)思想為：不同產(chǎn)品將運(yùn)用不同元素（與產(chǎn)品相關(guān)為元素）進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，來(lái)表現(xiàn)其產(chǎn)品。并采用暖色調(diào)，對(duì)比色來(lái)提高視覺(jué)沖擊力。使新的狗糧包裝設(shè)計(jì)具有個(gè)性、與眾不同的效果，盡量做到把形式美用設(shè)計(jì)去體現(xiàn)出來(lái)，美觀(guān)又實(shí)用。通過(guò)新的包裝樹(shù)立新的品牌形象、企業(yè)形象。

四、諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)定位

（一）自身定位

采用消費(fèi)者熟悉的狗狗形態(tài)、狗骨頭、腳印等一切與狗相關(guān)的東西為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，拉近商品與消費(fèi)者的距離。新圖案設(shè)計(jì)與色彩搭配，更能突出商品，呈現(xiàn)別具一格、新趣風(fēng)格，把企業(yè)理念與消費(fèi)者需求融合到一起，設(shè)計(jì)出消費(fèi)者需要的包裝。

（二）目標(biāo)消費(fèi)群

狗糧的消費(fèi)者多為80、90后養(yǎng)狗的年輕人，在狗糧的選擇上她們有自己的想法，買(mǎi)商品都會(huì)先接觸到包裝，視覺(jué)效果強(qiáng)會(huì)吸引她們的眼球。年輕人恰好有種好奇、愛(ài)挑戰(zhàn)的心里?！澳贻p人喜歡與眾不同，喜歡求異、求奇、求新，極力尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我”[柳林：《包裝與裝潢設(shè)計(jì)》，華中科技大學(xué)出版社，2007年9月第1版，第26頁(yè) ]因此在設(shè)計(jì)上采用不同有趣狗的圖形為設(shè)計(jì)元素，并采用歡快、鮮艷、明亮的顏色來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)效果。

五、諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)過(guò)程

（一）構(gòu)思

在狗糧包裝云集的市場(chǎng)中，想要抓住消費(fèi)者的眼球，就必須在包裝形式及圖形設(shè)計(jì)上做到與眾不同，有創(chuàng)意和想法。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)上采用對(duì)狗狗圖形歸納簡(jiǎn)化、分割圖形為設(shè)計(jì)元素。采用紅、橙、黃、藍(lán)活潑、歡快、明亮為主色調(diào)。并把設(shè)計(jì)的圖形運(yùn)用到手提袋、狗狗用具上等。

（二）草稿

在最初設(shè)計(jì)中，大概構(gòu)思了下，打算在素食餅干包裝的外形上做三菱柱的樣式，做六個(gè)小包裝合起來(lái)是個(gè)六邊形的大包裝。在另一個(gè)包裝外形上運(yùn)用狗屋外形和用狗腳印來(lái)做提手（見(jiàn)圖三）。在狗罐頭包裝上，在頂部的打開(kāi)方式上做點(diǎn)特別的把狗狗的耳朵豎起作為打開(kāi)方式來(lái)增加其趣味性

（三）修改稿1

在小組會(huì)議中，在老師的建議及小組同學(xué)的討論下，在圖形設(shè)計(jì)上采用歸納簡(jiǎn)化狗狗的形狀，跟以往包裝有所區(qū)別，色彩上采用了紅色把視覺(jué)中心加強(qiáng)（見(jiàn)圖五）。在狗罐頭包裝的圖形設(shè)計(jì)上采用了狗狗吃骨頭的圖形，狗狗的眼睛被布條遮住了，感覺(jué)像玩游戲一樣，來(lái)增添其個(gè)性與趣味（見(jiàn)圖六）。在罐頭打開(kāi)方式改為了狗腳印，因?yàn)橄氲截Q著的狗耳朵太尖銳了，在包裝打開(kāi)方式上存在安全隱范且不利于運(yùn)輸。因此改為可愛(ài)的狗腳印，增添其獨(dú)特與趣味性（見(jiàn)圖七）。

（三）定稿

在修改之后，并把包裝的實(shí)際尺寸標(biāo)在上面。最后再把單個(gè)狗狗素食餅干包裝效果圖做出來(lái)了（見(jiàn)圖十）。并把素食餅干一套完整包裝效果圖做出來(lái)了（見(jiàn)圖十一），在此套包裝設(shè)計(jì)上，運(yùn)用了鮮艷、明亮的色彩來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)效果，同時(shí)也用來(lái)區(qū)分不同口味的產(chǎn)品。

六、設(shè)計(jì)總結(jié)

通過(guò)這次對(duì)“諾瑞狗糧系列包裝設(shè)計(jì)”的再設(shè)計(jì)后，讓我對(duì)包裝又有新的認(rèn)識(shí)“包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的欲望。我相信，包裝是建立產(chǎn)品和消費(fèi)者的親和力的強(qiáng)有力的工具。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與產(chǎn)品集成。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值，在生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售和消費(fèi)，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界的一個(gè)重要主題。包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促M(fèi)銷(xiāo)售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一個(gè)綜合性的學(xué)科，與商品和藝術(shù)相結(jié)合的二元性”。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；制藥；生產(chǎn)方法；工藝流程；設(shè)備設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的著力點(diǎn)。

相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獨(dú)具的培養(yǎng)功能是促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固和消化已學(xué)的理論知識(shí)，相對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的綜合能力，亦作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和作用

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集設(shè)計(jì)資料、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、繪制工程圖紙和設(shè)計(jì)答辯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透相應(yīng)的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來(lái)有：（1）培養(yǎng)學(xué)生探求真知的科學(xué)精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，以及改革創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析研究和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力，特別是獨(dú)立獲取、探索和開(kāi)發(fā)新知識(shí)的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本功，包括實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)方案的制訂，數(shù)據(jù)測(cè)定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設(shè)備，工程技術(shù)計(jì)算和圖表繪制的能力，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（4）查閱、選取和使用技術(shù)參考文獻(xiàn)資料和工程技術(shù)手冊(cè)的能力。（5）編輯設(shè)計(jì)文件、寫(xiě)作和文字（語(yǔ)言）表達(dá)能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通常按下列程序進(jìn)行：（1）確定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)題目。（2）擬定和下達(dá)教師擬定的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，設(shè)計(jì)前發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下作開(kāi)題報(bào)告（是否進(jìn)行根據(jù)題目而定）。（4）學(xué)生赴生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集設(shè)計(jì)資料。（5）撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（由專(zhuān)業(yè)教研室或院系負(fù)責(zé)）。（7）評(píng)審設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（有指導(dǎo)老師和專(zhuān)聘的評(píng)閱人進(jìn)行）。（8）評(píng)定設(shè)計(jì)成績(jī)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當(dāng)是能否保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)到教學(xué)基本要求的關(guān)鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設(shè)計(jì)水平和應(yīng)用價(jià)值，能促使學(xué)生消化和擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)重組，以至確定學(xué)生今后學(xué)習(xí)和從事研究工作的方向，成為日后專(zhuān)業(yè)深造的導(dǎo)航標(biāo)

2.選題的原則。選題時(shí)要遵循下列基本原則：（1）符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)基本要求。（2）具有應(yīng)用價(jià)值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學(xué)性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實(shí)踐中、科研項(xiàng)目中、市場(chǎng)需求中或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中選題，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學(xué)生自選、師生商定。如承擔(dān)教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設(shè)計(jì)）模塊，原則上學(xué)生每人一題，多名學(xué)生合作的題目，須明確各人的主攻或側(cè)重點(diǎn)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)書(shū)是畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的書(shū)面文件，能全面反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力和對(duì)題目及其背景知識(shí)掌握的深廣度。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于一般的工程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)，除了有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實(shí)踐要求外，還要滿(mǎn)足教學(xué)上的基本要求。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁(yè)（扉頁(yè)）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結(jié)論。（3）其他部分：參考文獻(xiàn)；謝辭；附錄（必要時(shí)）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線(xiàn)）的選擇。③工藝流程設(shè)計(jì)。④工藝計(jì)算。⑤設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型。⑥車(chē)間設(shè)備布置設(shè)計(jì)。⑦管道布置設(shè)計(jì)。⑧三廢防治和環(huán)境保護(hù)。⑨技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。（2）寫(xiě)作要求。正文是設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。理工科大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然不同學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的設(shè)計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，資料翔實(shí)可靠，分析問(wèn)題論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)明確；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，重復(fù)性好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能從一定理論高度進(jìn)行分析，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解或新意。②在表達(dá)形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。③在治學(xué)態(tài)度上，實(shí)事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀(guān)臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱(chēng)、用途、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、分子式、性能（理化性質(zhì)）、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)（測(cè)定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民生中的作用和市場(chǎng)需求。（3）產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)概況和發(fā)展遠(yuǎn)景。（4）生產(chǎn)方法簡(jiǎn)述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應(yīng)條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線(xiàn)）的選擇。根據(jù)查閱和在實(shí)際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術(shù)參數(shù)，對(duì)該產(chǎn)品當(dāng)前在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、對(duì)比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設(shè)計(jì)的依據(jù)

5.工藝流程設(shè)計(jì)。生產(chǎn)方法確定后，即可進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，益據(jù)此確定車(chē)間設(shè)備布置。（1）工藝流程設(shè)計(jì)主要任務(wù)和成果。主要任務(wù)：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來(lái)去走向和順序以及整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達(dá)到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質(zhì)為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設(shè)備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測(cè)控制點(diǎn)。④編寫(xiě)工藝操作方法（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)），包括原輔料和中間體的名稱(chēng)、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時(shí)間等），控制方法和設(shè)備名稱(chēng)等。成果：工藝流程設(shè)計(jì)的成果是初步設(shè)計(jì)階段帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和工藝操作方法說(shuō)明。（2）流程設(shè)計(jì)的基本原則。①保證產(chǎn)品質(zhì)量符合規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②滿(mǎn)足《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。④在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡量簡(jiǎn)化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來(lái)利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設(shè)備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實(shí)施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過(guò)程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動(dòng)化、機(jī)械化、微機(jī)化）和精細(xì)產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質(zhì)量）。（3）流程設(shè)計(jì)的基本程序。①對(duì)選定的生產(chǎn)方法進(jìn)行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設(shè)備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。

6.工藝計(jì)算。工藝計(jì)算注意包括物料平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱(chēng)物料衡算）和熱（能）量平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱(chēng)熱量衡算）。

7.設(shè)備的選型和工藝計(jì)算。制藥工藝所用設(shè)備分為定型設(shè)備和非定型設(shè)備兩類(lèi)。定型設(shè)備是廠(chǎng)家已標(biāo)準(zhǔn)化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中選用。非定型設(shè)備是滿(mǎn)足制藥工藝特殊要求的專(zhuān)用設(shè)備，須按工藝要求進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)和制造。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，從教學(xué)要求考慮，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，一般只須對(duì)1～2個(gè)主要設(shè)備（以非定型設(shè)備為主，也可選定型設(shè)備）進(jìn)行工藝性計(jì)算，對(duì)輔助設(shè)備直接進(jìn)行選型即可。選型方法在相關(guān)教科書(shū)、手冊(cè)中均有詳細(xì)描述，可以查閱。

8.車(chē)間布置設(shè)計(jì)。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設(shè)備設(shè)計(jì)選型等工作完成以后，就可著手進(jìn)行初步的車(chē)間布置設(shè)計(jì)。車(chē)間布置是否合理，關(guān)系到項(xiàng)目的總投資、設(shè)備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成等問(wèn)題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學(xué)合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細(xì)化學(xué)品，在車(chē)間布置設(shè)計(jì)上與化工車(chē)間有共同的特點(diǎn)。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關(guān)系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴(yán)格保證質(zhì)量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車(chē)間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設(shè)計(jì)。管道設(shè)計(jì)內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設(shè)計(jì)主要包括管道設(shè)計(jì)計(jì)算和管道布置設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護(hù)。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會(huì)有毒害物質(zhì)，對(duì)人類(lèi)生活危害極大。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識(shí)，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。根據(jù)防治結(jié)合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類(lèi)復(fù)雜，處理方法有多種，一般分成四類(lèi)，物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和生化法，見(jiàn)下表，可根據(jù)廢水的特點(diǎn)加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類(lèi)。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱(chēng)為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應(yīng)物渣和未反應(yīng)完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉(zhuǎn)化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應(yīng)研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見(jiàn)下表）。

11.技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)是指技術(shù)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)問(wèn)題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)體現(xiàn)為技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和基建投資概算。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析部分一般包括兩個(gè)主要內(nèi)容，即勞動(dòng)人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動(dòng)人員的編制。勞動(dòng)定員數(shù)是工廠(chǎng)投產(chǎn)后全面達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)和正常管理水平的標(biāo)志。根據(jù)勞動(dòng)定員數(shù)和計(jì)劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤(rùn)）相比較可以算出勞動(dòng)生產(chǎn)率。①編制全廠(chǎng)人員的依據(jù)：a.工廠(chǎng)和車(chē)間的生產(chǎn)計(jì)劃。b.勞動(dòng)定額、產(chǎn)量定額、設(shè)備看管定額和服務(wù)定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時(shí)間數(shù)）。②勞動(dòng)定員的類(lèi)別和組成。行政管理人員和技術(shù)人員實(shí)行責(zé)任制，人工實(shí)行崗位制。勞動(dòng)人員確定后，列出車(chē)間（或工段）定員表和全廠(chǎng)定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的重要指標(biāo)之一，是制定產(chǎn)品價(jià)格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車(chē)成本的組成如下：

①原材料費(fèi)（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費(fèi)=消耗定額×該種材料價(jià)格

式中：材料價(jià)格系指材料的入庫(kù)價(jià)格

入庫(kù)價(jià)格=采購(gòu)價(jià)格+運(yùn)費(fèi)+途耗+庫(kù)耗

式中：途耗指原材料采購(gòu)后運(yùn)進(jìn)倉(cāng)庫(kù)前運(yùn)輸途中的損耗

庫(kù)耗指原材料入庫(kù)至出庫(kù)間的損耗。

②燃料費(fèi)（煤、重油等），計(jì)算方法與原材料費(fèi)相同。

③動(dòng)力消耗（水、電、風(fēng)等）。

動(dòng)力消耗費(fèi)=消耗定額×動(dòng)力單價(jià)

④生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)。

生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費(fèi)/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車(chē)間經(jīng)費(fèi)。

車(chē)間經(jīng)費(fèi)（項(xiàng)目建設(shè)前期估算）=車(chē)間固定資產(chǎn)折舊費(fèi)+維修費(fèi)+車(chē)間管理費(fèi)

⑥企業(yè)管理費(fèi)。

企業(yè)管理費(fèi)=車(chē)間成本×企業(yè)管理費(fèi)百分率

式中：車(chē)間成本=原材料費(fèi)+燃料費(fèi)+動(dòng)力消耗費(fèi)+生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)+車(chē)間經(jīng)費(fèi)

⑦銷(xiāo)售費(fèi)用。銷(xiāo)售費(fèi)用=產(chǎn)品銷(xiāo)售額（或工廠(chǎng)成本）×銷(xiāo)售費(fèi)百分率 其中：工廠(chǎng)成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費(fèi)

以上①～⑦項(xiàng)費(fèi)用相加，構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱(chēng)銷(xiāo)售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠(chǎng)價(jià)格。

產(chǎn)品出廠(chǎng)價(jià)格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤(rùn)

參考文獻(xiàn)：

[1]周永強(qiáng)，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國(guó)家教委高等教育司，等.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]張珩，羅曉燕.制藥工程工藝設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

篇7

關(guān)鍵詞：工科；畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)研究；多點(diǎn)式；分散集中

畢業(yè)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是工科教育區(qū)別于其他類(lèi)學(xué)科教育的一個(gè)顯著特征，是校內(nèi)課堂教學(xué)的延伸，更是校內(nèi)理論學(xué)習(xí)的有效總結(jié)，是本科教學(xué)不可或缺的組成部分和不可替代的環(huán)節(jié)。以包裝工程專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)生產(chǎn)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解包裝機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)流程、包裝印刷工藝流程、包裝企業(yè)管理等相關(guān)知識(shí)，并了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，提高實(shí)際工作能力與分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1 工科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)本科專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的方式主要有三種。陳為旭等人總結(jié)為：開(kāi)放型實(shí)習(xí)、集中型實(shí)習(xí)和部分開(kāi)放部分集中型實(shí)習(xí)。開(kāi)放型實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，教師制定總的實(shí)習(xí)任務(wù)要求，剩下的由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣使得實(shí)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。同時(shí)，“小班”實(shí)習(xí)也解決學(xué)生跟班、定崗位參加生產(chǎn)操作這一難題。集中型畢業(yè)實(shí)習(xí)即由學(xué)校相關(guān)組織、教師統(tǒng)一聯(lián)系，在某地的工廠(chǎng)進(jìn)行集中實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)方式。其優(yōu)勢(shì)在于：在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中可對(duì)參習(xí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和紀(jì)律意識(shí)等方面進(jìn)行教育指導(dǎo)和宏觀(guān)把控。而部分開(kāi)放部分集中型實(shí)習(xí)即由相關(guān)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)部分學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目到有關(guān)單位進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)與參觀(guān)。

當(dāng)然以上三種實(shí)習(xí)方式也各有其不足。比如，開(kāi)放型實(shí)習(xí)就可能會(huì)因?qū)W生自身原因無(wú)法找到適宜的實(shí)習(xí)單位或不認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，草率應(yīng)付，造成實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。而集中型實(shí)習(xí)也可能會(huì)因?yàn)槿硕嗍沟脤?shí)習(xí)變成走馬觀(guān)花式的參觀(guān)，一切工作均由學(xué)校和老師幫助聯(lián)絡(luò)溝通，學(xué)生缺乏社交鍛煉機(jī)會(huì)。部分開(kāi)放部分集中型實(shí)習(xí)的費(fèi)用很大，給學(xué)生造成一定的經(jīng)濟(jì)壓力。以包裝工程專(zhuān)業(yè)為例，作為交叉學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)面很廣，因此該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)任務(wù)要在至少兩個(gè)單位才能完成。目前山西省甚至華北地區(qū)的包裝工業(yè)都相較落后。以中北大學(xué)為例，考慮到包裝工程專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)少、教學(xué)任務(wù)重等特點(diǎn)，為了確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，2012年以前只采用集中式實(shí)習(xí)，到包裝工業(yè)比較發(fā)達(dá)的天津市進(jìn)行為期三周的實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師投入工作量比較多也耗費(fèi)較多費(fèi)用。

2 研究目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

課題組以中北大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院包裝工程專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，依照現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性特點(diǎn)，結(jié)合包裝工程專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行廣泛實(shí)踐探究。

2.1研究目標(biāo)

依照現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性特點(diǎn)，結(jié)合包裝工程專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立相對(duì)穩(wěn)定的包裝工程實(shí)習(xí)基地。通過(guò)多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的積極性，加強(qiáng)培養(yǎng)包裝工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人際交流能力和適應(yīng)環(huán)境能力，并考慮如何控制成本，使畢業(yè)實(shí)習(xí)發(fā)揮最大作用，具體如下：第一，充分調(diào)查和分析，借鑒國(guó)內(nèi)外各高校的人才培養(yǎng)模式，了解多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的利弊及其特點(diǎn)。第二，探索多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標(biāo)。第三，探索多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。本研究以中北大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院包裝工程專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，可以推廣至其他工科專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)。

2.2研究?jī)?nèi)容

第一，多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的利弊及其特點(diǎn)研究。深入了解國(guó)內(nèi)外高校的人才培養(yǎng)模式及發(fā)展歷程，調(diào)查掌握學(xué)生對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)模式的意見(jiàn)和改進(jìn)需求及其企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求，分析多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的利弊及其特點(diǎn)。

第二，多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標(biāo)研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及其多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的探索，根據(jù)其利弊及特點(diǎn)，探索當(dāng)前形勢(shì)下適宜多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)策略和培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系研究。研究和借鑒其他院校的人才培養(yǎng)模式及其多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的探索，根據(jù)其利弊及特點(diǎn)，探索當(dāng)前形勢(shì)下適宜多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)體系。

第四，多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的具體內(nèi)容研究：a.多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)主體：對(duì)企業(yè)的資格、適應(yīng)性界定。b.多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)形式：高校和企業(yè)聯(lián)合以何種形式進(jìn)行。c.多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)適用范圍：哪些學(xué)科專(zhuān)業(yè)適宜實(shí)施。d.多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)實(shí)施程度：對(duì)多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)實(shí)施程度進(jìn)行定量分析。e.多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：對(duì)不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

實(shí)習(xí)模式由原來(lái)的集中實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱c(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式；實(shí)習(xí)基地建設(shè)的深入化、實(shí)際化問(wèn)題。高校和企業(yè)進(jìn)行深入、充分的交流與溝通，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，找到合適的切入點(diǎn)；實(shí)習(xí)時(shí)間的合理安排問(wèn)題。預(yù)期達(dá)到既能延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，又不與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)安排沖突。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)目前實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)地點(diǎn)只能集中在山西省內(nèi)甚至太原市，學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高的現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，提出具體措施并實(shí)施。

3 實(shí)踐方式

經(jīng)過(guò)前期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和洽談溝通，2014年暑期組織中北大學(xué)包裝工程專(zhuān)業(yè)2011級(jí)本科生前往深圳金之彩印藝有限公司、虎彩（東莞）印藝股份有限公司、安徽蚌埠金黃山凹版印刷有限公司、太原市翰林包裝彩印有限公司等地進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。尤其是在虎彩（東莞）印藝股份有限公司的實(shí)習(xí)由原來(lái)三周的見(jiàn)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉槠趦蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)（結(jié)合暑期進(jìn)行），從單一的參觀(guān)轉(zhuǎn)變?yōu)槎◢弰?dòng)手實(shí)踐實(shí)習(xí)。企業(yè)提供相關(guān)的內(nèi)部培訓(xùn)，使學(xué)生了解行業(yè)知識(shí)、熟悉企業(yè)文化，并對(duì)職場(chǎng)有了初步認(rèn)識(shí)。

4 總結(jié)

通過(guò)對(duì)包裝工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)體系的教學(xué)研究與實(shí)踐探究，提出一種新的人才培養(yǎng)模式――多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式，從多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的形式、適用范圍、實(shí)施程度、實(shí)施方法和具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面著手，結(jié)合地方性綜合大學(xué)的實(shí)際情況，探求多點(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，具有很強(qiáng)的理論、社會(huì)及現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)研究，豐富了中北大學(xué)原有的包裝工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)方式，由原來(lái)的全體集體實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱c(diǎn)式的分散集中定崗實(shí)習(xí)，選擇了5家從事不同類(lèi)型行業(yè)的包裝企業(yè)，包括包裝設(shè)計(jì)、包裝印刷、紙質(zhì)包裝和軍品包裝等。通過(guò)微調(diào)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)習(xí)時(shí)間放在大四第一學(xué)期的前三周，和暑假結(jié)合起來(lái)，由三周擴(kuò)充為兩個(gè)月，讓學(xué)生可以更深入地認(rèn)識(shí)企業(yè)和熟悉崗位。通過(guò)與企業(yè)深入溝通與洽談，企業(yè)給予實(shí)習(xí)學(xué)生相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，并由企業(yè)解決吃飯、住宿、企業(yè)實(shí)習(xí)入場(chǎng)費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)等現(xiàn)實(shí)難題，大大提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)習(xí)基地由山西省可以擴(kuò)展到全國(guó)各地，尤其是可擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角等地。同時(shí)也通過(guò)這種合作模式，高校與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)更務(wù)實(shí)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定和深入。與此同時(shí)，課題組結(jié)合了中北大學(xué)包裝工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況，對(duì)目前施行的實(shí)習(xí)方式、地點(diǎn)及模式等內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，有自己獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)特色和環(huán)境特色。

在生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)況下，其他理工科專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)（畢業(yè)）實(shí)習(xí)通過(guò)借鑒本專(zhuān)業(yè)的模式，在保證并提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，可以解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，讓企業(yè)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)由“走一走”“看一看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趯?shí)際崗位上做了具體的事”，企業(yè)對(duì)高校學(xué)生的認(rèn)知觀(guān)念也將有一定轉(zhuǎn)觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹戴忠.高校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及破解對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，07：93-95.

[2]陳為旭，賴(lài)植濱，王昊.對(duì)提高包裝工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的一些思考[J].包裝與食品機(jī)械，1994，（3）.

[3]陳為旭，賴(lài)植濱，王昊.提高包裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的思考[J].包裝工程，1994，（5）.

篇8

筆者在研究大眾消費(fèi)審美對(duì)家具產(chǎn)品的影響時(shí),發(fā)現(xiàn)一類(lèi)比較有特點(diǎn)的消費(fèi)群體,他們有個(gè)共同的生活特點(diǎn)――居無(wú)定所。他們被人稱(chēng)為“流動(dòng)人口”、“暫住人口”、“外來(lái)人口”、“打工仔”,同時(shí)這個(gè)族群引起了社會(huì)的關(guān)注,在他們的居住形式上業(yè)界也作出了眾多分析,但針對(duì)其居住的內(nèi)部空間的分析暫時(shí)還未見(jiàn),因此筆者利用現(xiàn)有資源,將此課題系統(tǒng)納入本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中,將教學(xué)和研究聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)為國(guó)內(nèi)家居用品企業(yè)、家具企業(yè),特別是原來(lái)OEM型企業(yè),提供擴(kuò)大內(nèi)需的視野,同時(shí)為提高此類(lèi)群眾生活水平,改善居住環(huán)境,做實(shí)際意義上的探索。

研究范圍界定:在本文中,筆者側(cè)重研究的正是“新游牧民族”族群的生活習(xí)慣以及可能影響消費(fèi)選擇的一些特點(diǎn)。以居住空間室內(nèi)環(huán)境為重點(diǎn),分析此類(lèi)人群在家具產(chǎn)品上的需要,即根據(jù)他們的生活習(xí)慣、生活環(huán)境與生活方式分析能滿(mǎn)足他們消費(fèi)需求的家具設(shè)計(jì)要素。瑞典宜家在國(guó)內(nèi)的不斷擴(kuò)張與占領(lǐng)市場(chǎng),大中型連鎖超市、雜貨鋪、舊家具市場(chǎng)的逐漸繁榮,也從另一個(gè)角度反應(yīng)了“新游牧民族”族群的消費(fèi)需求。

2、新游牧民族釋義

傳統(tǒng)游牧民族本是指居無(wú)定所的流浪民族,包括草原民族和海洋民族。他們追逐水草而生,沒(méi)有固定的城市和不動(dòng)產(chǎn),哪里有利可圖便流向哪里。18世紀(jì)開(kāi)始,新型的西方工業(yè)文明就取代了幾乎沒(méi)有立錐之地的游牧世界。(趙林《文明沖突與文化演進(jìn)》P37,東方出版社2006年版)這種狀態(tài)代表了一種生活的方式,目前,傳統(tǒng)意義上的的游牧民族大多逐步走向定居的生活,但他們的這種生活狀態(tài),生活方式延續(xù)了下來(lái),只是追逐的不再是水草。

這種生活方式的延續(xù)產(chǎn)生了現(xiàn)代意義上的“新游牧民族”,他們同樣以有利可圖為流動(dòng)目的,同樣居無(wú)定所。只是這種流動(dòng)或是為生存,或是為追求理想,總之有著各種各樣的原因,也有各種不同的具體表現(xiàn),后面有所敘述所以在此不再贅述。

“新游牧民族”與“游牧民族”的概念已經(jīng)不僅僅是對(duì)于時(shí)間狀態(tài)上“新”的界定,更不是一個(gè)傳承與發(fā)展的關(guān)系,類(lèi)似于“后現(xiàn)代主義”與“現(xiàn)代主義”之間完全不是同一回事情。

此概念與“流動(dòng)人口”、“暫住人口”、“外來(lái)人口”、“打工仔”、“農(nóng)民工”等概念不等同,它是從生活方式角度進(jìn)行定義,以便于提煉族群生活的共性以及各分層次之間的個(gè)性,是社會(huì)多元化的體現(xiàn)。

3、新游牧民族類(lèi)型及特點(diǎn)

3.1 基本類(lèi)型與特點(diǎn)

3.1.1 “半城市化”的農(nóng)村游牧人口

農(nóng)村往城市的流動(dòng),從流動(dòng)遷移角度有:城鎮(zhèn)定居形、城鄉(xiāng)雙向循環(huán)流動(dòng)和向遷出地區(qū)回流三種。筆者以此為依據(jù)結(jié)合他們的背景將之分成三種型:高學(xué)歷型、技術(shù)工人型、傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型。

筆者為什么定義“半城市化”的農(nóng)村人口游牧族呢?從他們流動(dòng)的目的來(lái)看,是為提高生活水平,不在某一城市間固定流動(dòng),其次他們中很多人已經(jīng)城市化,但多數(shù)仍選擇農(nóng)村為最后的居住地或者選擇在居家附近的城鎮(zhèn)為長(zhǎng)久居住地,傳統(tǒng)中國(guó)農(nóng)耕社會(huì)的葉落歸根的思想在他們之中起很重要的作用。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,他們也取得了很大發(fā)展,其中很多人不再是早幾年的傳統(tǒng)“農(nóng)民工”形象,他們也出現(xiàn)了不同的分層現(xiàn)象。

高學(xué)歷型,他們工作地點(diǎn)與關(guān)系地不一致,這部分人群有著與下面敘述的城市移民相同的背景與相似的特點(diǎn)。但要注意的一個(gè)趨勢(shì)是,由于流動(dòng)得越來(lái)越頻繁,并且隨著農(nóng)村土地制度改革的深入,他們中越來(lái)越多的人由原來(lái)將檔案關(guān)系掛靠于工作地的人才市場(chǎng)或者是畢業(yè)院校所在地的人才市場(chǎng),到現(xiàn)在遷移回原戶(hù)口所在地的農(nóng)村。這個(gè)現(xiàn)象值得我們關(guān)注,他們或許將成為農(nóng)村新一輪改革的領(lǐng)軍人。這種類(lèi)型人群目前流動(dòng)地點(diǎn)多在城市,或者產(chǎn)業(yè)集群相對(duì)集中的城鎮(zhèn),城市中白領(lǐng)與企業(yè)中中高級(jí)管理人才多屬于此類(lèi)人群。他們對(duì)于生活要求相對(duì)較高,由于來(lái)自農(nóng)村,多數(shù)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)支援,相對(duì)城市移民來(lái)說(shuō),他們的家庭負(fù)擔(dān)、家族負(fù)擔(dān)比較重,居住形式多以城中村或者合租的形式為主。同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)期積累,以及年齡經(jīng)歷等變化,有在城市中或者在距離家附近的城鎮(zhèn)置業(yè)的打算。他們的居住空間中要考慮較多的公共空間,由于各種各樣的原因,這部分人群長(zhǎng)期有大量親戚、朋友、老鄉(xiāng)不定期居住。

技術(shù)工人型,他們比高學(xué)歷人才更固定的流動(dòng)地,根據(jù)目前中國(guó)工業(yè)集群相對(duì)比較集中的特點(diǎn),他們一般固定于某一范圍內(nèi)流動(dòng)。他們是有著較好狀態(tài)的人群甚至帶上了家庭進(jìn)行流動(dòng),也有某些夫妻共同流動(dòng),小孩安置于老家上學(xué)狀況,這些人中不少已經(jīng)成為高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。對(duì)于生存狀態(tài),他們有著中國(guó)農(nóng)民實(shí)用主義認(rèn)知態(tài)度和相對(duì)排外的典型特點(diǎn),他們注意力相對(duì)集中,較少關(guān)心外面世界,重經(jīng)驗(yàn)、重實(shí)用,對(duì)闖入他們生活的新鮮事物并不一概排斥。產(chǎn)業(yè)集群集中地處處都有他們的身影,他們居住多選擇工廠(chǎng)提供的宿舍、產(chǎn)業(yè)集群集中地附近的民房,甚至有民房與棚戶(hù)區(qū)結(jié)合部分。由于他們的性格特點(diǎn),交往群體性相對(duì)較強(qiáng),即使不是集體居住的情況下,也長(zhǎng)期成為“集聚”點(diǎn),尤其比較有號(hào)召力的高級(jí)技工乃至管理人員。根據(jù)筆者個(gè)人在中山大涌、深圳與東莞交界以及南海的家具企業(yè)員工交流以及南京、蘇州、無(wú)錫公寓式集中居住對(duì)居住人行為時(shí)間約束使居住人普遍反感,勞動(dòng)密集型中居住條件相對(duì)較好的企業(yè)宿舍中工人也有此心理。

傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型又分兩種:一是民工型、另一種為服務(wù)型。由于工作性質(zhì)不同他們居住地點(diǎn)有所差異。但共同特點(diǎn)是生存狀態(tài)相對(duì)較差,企業(yè)宿舍、城郊結(jié)合部、甚至工棚中,到處都有他們的身影,極其簡(jiǎn)單的生活用品、簡(jiǎn)陋的生活條件,居住人口高度密集,是他們的現(xiàn)實(shí)狀況,相對(duì)他們是弱勢(shì)群體,改善提高他們的生活狀況是必須的,也是維持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要。

3.1.2 城市游牧族

此類(lèi)人群產(chǎn)生的背景與單位組織改革(住房自有化、就業(yè)市場(chǎng)化、社會(huì)保障化、后勤服務(wù)市場(chǎng)化)和近20年來(lái)的大量“非單位”從業(yè)部門(mén)的產(chǎn)生,使得多數(shù)社會(huì)人員從“單位人”變成“社會(huì)人”有著密切的關(guān)系,同時(shí)這也造就了這部分人的兩大流動(dòng)點(diǎn):一類(lèi)是城市移民型游牧,另一類(lèi)是市內(nèi)游牧。

城市移民型游牧族與“半城市化”的白領(lǐng)有著非常多的共同語(yǔ)言,同樣處于對(duì)更好生活狀態(tài)的追求,他們?cè)谟文?但不同的是這些人家庭環(huán)境相對(duì)較好,能夠有所支援,開(kāi)始以合租,單獨(dú)租賃的形式在城市內(nèi)居住。類(lèi)似于廣州萬(wàn)科萬(wàn)匯樓以及市區(qū)內(nèi)、地鐵周?chē)冉煌ū憬莸捻?xiàng)目成為他們的首選,相對(duì)“半城市化”的農(nóng)村人口游牧一族高學(xué)歷層次人群來(lái)說(shuō)他們的習(xí)慣差異在私密性的要求沒(méi)有前者強(qiáng)烈,他們獨(dú)居的形式較多。同等戶(hù)型選擇,內(nèi)部布置也應(yīng)做適當(dāng)變化。

市內(nèi)游牧民族多發(fā)生在大城市中,由于城市較大,工作地點(diǎn)距離固定居住地較遠(yuǎn),或者由于小孩上學(xué)等問(wèn)題,他們?cè)谑袇^(qū)內(nèi)流動(dòng),出現(xiàn)人戶(hù)分離現(xiàn)象。他們之中也有幾種情況,一是集體戶(hù)口型,二是縮短上班時(shí)間成本型,三是小孩上學(xué)型。

第一種,由于上述所提到的住房制度改革,大多數(shù)單位不提供住房,或者異地的周轉(zhuǎn)房,集體戶(hù)口住房分離,他們多以租賃形式居住。第二種人或者將自己房屋出租給他人,然后再在單位附近租房;或者自己在城市周邊遠(yuǎn)郊購(gòu)置豪宅安置家人,自己租房而住,周末回去;第三種往往在孩子學(xué)校附近租房,周末再帶上孩子回“家”。由于居住地具有相對(duì)的長(zhǎng)期性,此類(lèi)人群多以自己配備家具或者是部分配備的形式出現(xiàn),用后即拋棄是其選用理念,環(huán)保是選擇的首要條件。

3.1.3 地球人

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與交流的日益頻繁,越來(lái)越多的人難以固定在一處居住,尤其是因?yàn)楣ぷ餍枰?、精神追求等原?他們往往在多個(gè)城市多個(gè)國(guó)家間流動(dòng),每個(gè)城市居住最多三五年間,甚至更為頻繁地流動(dòng)。問(wèn)其哪里人?他們的回答往往只能是“地球人”。這些人在很多城市可能都有著固定資產(chǎn),但沒(méi)有固定居住地。他們的經(jīng)濟(jì)條件較好,高品質(zhì)加上適當(dāng)?shù)摹暗赜颉憋L(fēng)格,特別是軟裝上的風(fēng)格化與家具賦予的情感性是他們追求的目標(biāo),可能一兩件家具花費(fèi)了“大”價(jià)錢(qián),但多數(shù)居家產(chǎn)品選擇仍以實(shí)用為主。

3.2 設(shè)計(jì)要素

根據(jù)上述分析,筆者從功能、造型、包裝、以及成本控制四個(gè)方面著重分析適合此類(lèi)人群家具的設(shè)計(jì)要素,并以2009屆廣工環(huán)藝專(zhuān)業(yè)家具小組畢業(yè)設(shè)計(jì)為例。

3.2.1 功能

圖1是陳曉燕同學(xué)根據(jù)東莞石碣西南管理區(qū)南浦村提出的城郊結(jié)合部或者城中村建設(shè)設(shè)計(jì)的復(fù)合型內(nèi)部空間的戶(hù)型模式,在此類(lèi)型空間中的家具應(yīng)該具有經(jīng)濟(jì)節(jié)約、靈活可變、融合參與、配套完善、舒適適合的特點(diǎn)。這為城中村的建設(shè)、企業(yè)內(nèi)部員工宿舍建設(shè)以及經(jīng)濟(jì)型廉租房建設(shè)提供了一種空間形式。此類(lèi)型空間中家具具備了分割空間、調(diào)節(jié)空間感以及滿(mǎn)足基本使用功能的作用。根據(jù)空間特點(diǎn),家具應(yīng)該具備多功能、移動(dòng)方便、易拆裝、高收納等特點(diǎn),這樣才能從真正意義上達(dá)到空間的靈活可變。因此,少占空間、功能強(qiáng)大,方便拆裝都成了這類(lèi)型空間家具的首選。圖2是關(guān)益全同學(xué)設(shè)計(jì)的多功能工作臺(tái),底部帶有滑輪,方便移動(dòng)。合頁(yè)等五金構(gòu)件連接的多個(gè)操作界面,能滿(mǎn)足兩人同時(shí)使用,展開(kāi)的托板是放置書(shū)籍的用具,非常適合空間不大的城市游牧族。同時(shí)滿(mǎn)足了他們的小資情結(jié)。收納性方面主要分為兩種方式,一種如圖2家具本體的收納特點(diǎn),高效率地利用空間。還有另一種,便是作為儲(chǔ)物的空間使用,如圖3。

2005年深圳家具秋季展上,某企業(yè)的功能家具,同時(shí)具備書(shū)柜、書(shū)桌、床的使用功能,雖然當(dāng)時(shí)價(jià)格不菲,但是在寸土寸金的大城市非常適合居住效率不高的游牧一族。一間房,常作辦公用途,偶爾居住;小型客廳或者書(shū)房功能,偶爾家人過(guò)來(lái)也可居住使用,都是機(jī)動(dòng)靈活的空間。平時(shí)不使用時(shí)直接收納起來(lái),室內(nèi)空間開(kāi)敞舒適,還節(jié)省了打掃時(shí)間。

圖3是胡筱靈同學(xué)設(shè)計(jì)的空間,其中客廳的三種類(lèi)型的家具,都具有很強(qiáng)的百搭性,角幾能做床頭柜使用也能疊合做高柜,結(jié)合布質(zhì)地、塑料質(zhì)地、紙質(zhì)地收納盒使用能形成百變空間,同樣多功能茶幾也具備床頭幾功能,抽拉出來(lái)空間更大,同時(shí)能當(dāng)作三兩個(gè)人的餐桌使用,最有特色的還是其沙發(fā)的設(shè)計(jì),圖片上能看到她所做的實(shí)物模型,功能性也詮釋得很清楚,收合起來(lái)可作為凳子,腳凳、茶幾等,拉開(kāi)靠于墻邊便能變成沙發(fā),兩個(gè)同時(shí)組合又能形成沙發(fā)和床。最為出彩之處在其坐墊。根據(jù)第一、第二類(lèi)“新游牧民族”生活的共同特點(diǎn),他們往往不希望購(gòu)置太多用品,而此墊子便是用布做的收納袋,內(nèi)部收納的是棉被。不用的時(shí)候,可以放置作為靠枕,使用時(shí)拉出來(lái),極為方便。十分有意思的是,畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與展覽期間該同學(xué)背著一個(gè)大布袋,便將此家具輕松搬運(yùn)。

移動(dòng)類(lèi)皮箱產(chǎn)品的多功能性,同樣也可以納入此類(lèi)家居產(chǎn)品范疇,它們能從實(shí)質(zhì)上改觀(guān)傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型“半城市化”的農(nóng)村游牧人口的生活狀態(tài)。

3.2.2 造型

當(dāng)代家具造型設(shè)計(jì)中,最為重要的一部分便是家具的情感性,家具設(shè)計(jì)師通過(guò)創(chuàng)造獲得樂(lè)趣,生產(chǎn)者通過(guò)其感受家具本身的生命力,使用者獲得滿(mǎn)足感。不以家具價(jià)格低廉便喪失家具本生的情調(diào)與詩(shī)意。圖3中,通過(guò)對(duì)表面涂飾、陳設(shè)裝飾賦予了家具不同的情感性。

通過(guò)虛實(shí)空間的處理手法,以及非常理性的思維打造家具本身的情感,更容易表現(xiàn)家具本身打造的更豐富的情感。如圖4中兩個(gè)畫(huà)框的處理,一個(gè)以仿鏡面的形式,框置一個(gè)室內(nèi)場(chǎng)景,使得人們產(chǎn)生視覺(jué)錯(cuò)覺(jué),無(wú)意中擴(kuò)大了空間,白色的空畫(huà)框后放置的裝飾物,簡(jiǎn)單的處理,馬上豐富了空間。圖5,也是廣美05級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,玻璃與圖案的結(jié)合,同樣不合常理的思維,很好地詮釋了材質(zhì)的本身,豐富了產(chǎn)品的造型,豐富了新新人類(lèi)的選擇,同時(shí),為確保家具本身的高質(zhì)地,本套家具如投入市場(chǎng)價(jià)格不菲。

不同層次消費(fèi)大眾對(duì)造型的審美有不同的價(jià)值取向,如多年來(lái)采用“以農(nóng)村包圍城市”戰(zhàn)略的全有家私,堅(jiān)持把握目標(biāo)消費(fèi)者的價(jià)值取向。針對(duì)多數(shù)“半城市化”的農(nóng)村人口游牧族,傳統(tǒng)審美中厚重體量帶給他們?cè)鷮?shí)可靠的心理感受,因此在處理設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)此類(lèi)人群的審美心理。如圖6,陳偉乾同學(xué)為出租屋內(nèi)人群設(shè)計(jì)的多功能餐桌,造型簡(jiǎn)樸,非常適合此類(lèi)人群追求結(jié)實(shí)的心理。廉價(jià)的凳子經(jīng)常使用時(shí)可插于柜桶之上,不使用時(shí)打開(kāi)桌面可直接放置柜桶內(nèi)部,柜桶下部有兩個(gè)暗抽屜,同樣非常方便收納。

3.2.3 結(jié)構(gòu)

如圖2、圖6,利于五金件結(jié)合的結(jié)構(gòu),和板式插接結(jié)構(gòu)十分有適合類(lèi)消費(fèi)群體。如圖7,移動(dòng)腳幾、中式靠背椅、小凳和垃圾桶,為05級(jí)同學(xué)家具技術(shù)課程上所做的家具實(shí)物模型作業(yè)。它們?nèi)疾捎貌褰咏Y(jié)構(gòu),直接依靠板間榫的咬合連接,不必施膠施釘。此結(jié)構(gòu)類(lèi)型方便多次拆裝,在這點(diǎn)上性能甚至優(yōu)于五金連接結(jié)構(gòu),值得在適用此消費(fèi)群體的家具類(lèi)型中推廣。

3.2.4 包裝

此類(lèi)型家具較好的幾種銷(xiāo)售渠道模式:一是連鎖超市(同樣是兩類(lèi),一類(lèi)是類(lèi)似宜家的大型家具連鎖超市,另一類(lèi)是普通超級(jí)市場(chǎng))、二是社區(qū)雜貨鋪形式、三是互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)銷(xiāo)售模式。因此平板式包裝是較好的包裝形式,尤其是考慮的包裝能夠與家具同時(shí)保存的是最好的選擇。日益成熟的物流網(wǎng),為多次搬家的重新包裝利用提供了可能。

3.2.5 成本

用后即拋棄成了此類(lèi)家具特點(diǎn),因此價(jià)格優(yōu)勢(shì)是最大保障,與宜家在歐洲的銷(xiāo)售理念一樣,經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀(guān)應(yīng)該成為此類(lèi)家具的特點(diǎn)。因此,控制成本,形成價(jià)格優(yōu)勢(shì)是此類(lèi)家居產(chǎn)品真正進(jìn)入市場(chǎng)的可行性保障。雖然貌似利潤(rùn)微薄,但是龐大的消費(fèi)群體與較短的循環(huán)周期使其有消費(fèi)量的保障。向宜家、無(wú)印良品類(lèi)企業(yè)借鑒其產(chǎn)品逆向開(kāi)發(fā)流程,重視產(chǎn)品二次設(shè)計(jì),建立完整企業(yè)成本概念,都是以此類(lèi)型消費(fèi)群體為目標(biāo)受眾的企業(yè)應(yīng)該借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

4、結(jié)論

篇9

[關(guān)鍵詞]高職　藝術(shù)設(shè)計(jì)　實(shí)踐性教學(xué)體系

[作者簡(jiǎn)介]于振丹(1965-)，女，吉林吉林人，沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)與設(shè)計(jì)教育。(遼寧　沈陽(yáng)110034)

[課題項(xiàng)目]本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系框架構(gòu)建研究”的階段性研究成果。(課題編號(hào)：GJ09DB259)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0161-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，屬于實(shí)用藝術(shù)范疇，它是現(xiàn)代化、工業(yè)化生產(chǎn)條件下，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)綜合的方式進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)造方法，是一門(mén)和社會(huì)接觸非常密切的實(shí)用性社會(huì)科學(xué)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)，只有重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正達(dá)到與企業(yè)、市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接的理想目標(biāo)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案是以市場(chǎng)需求為依據(jù)，在不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重新設(shè)定教學(xué)大綱及教學(xué)體系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，無(wú)論是設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)軟件操作訓(xùn)練，還是主題設(shè)計(jì)都應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際應(yīng)用這一主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)課程間的交融，力圖使各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程真正成為設(shè)計(jì)學(xué)科的底蘊(yùn)支撐，使所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容達(dá)到學(xué)以致用，使課程本身結(jié)構(gòu)及學(xué)科之間結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化、合理化。具體來(lái)講，一是課題組所有專(zhuān)業(yè)教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行了總體的調(diào)研；二是了解、借鑒了多所先進(jìn)職業(yè)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)、內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式；三是組織沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師積極參與國(guó)家藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教學(xué)理念、訓(xùn)練方法，參與廣告人才培養(yǎng)模式的研討與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了廣告人才培養(yǎng)過(guò)程中所需的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的重要性；四是鼓勵(lì)課題組教師到企業(yè)第一線(xiàn)鍛煉學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的深入了解，取得第一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)與了解，認(rèn)真研究如何高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行人才培養(yǎng)，將原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，根據(jù)我院電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制特點(diǎn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上突出動(dòng)手實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，加大與設(shè)計(jì)企業(yè)的合作力度。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施及過(guò)程

(一)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方法

1　提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，以社會(huì)需求為目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系。以往藝術(shù)設(shè)計(jì)系各專(zhuān)業(yè)課程偏重理論教學(xué)，與企業(yè)實(shí)踐與市場(chǎng)相脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對(duì)保守，沒(méi)有區(qū)別于普通美術(shù)院校。在實(shí)踐能力上，學(xué)生缺少對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用理論知識(shí)的了解與掌握。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生以報(bào)告或座談的形式，面對(duì)面介紹設(shè)計(jì)前沿形勢(shì)、崗位需求，提高師生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。明確專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不僅是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)，更是各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)目的的核心過(guò)程。優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，形成以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室為紐帶的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課題實(shí)踐與綜合實(shí)訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)(社會(huì)實(shí)踐)教學(xué)相結(jié)合的注重能力培養(yǎng)的互動(dòng)型實(shí)踐課程體系。

2　專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的改革?；A(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括手繪創(chuàng)意表現(xiàn)能力、電腦軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)、綜合材料運(yùn)用與創(chuàng)意能力為主的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的手繪、手工造型表現(xiàn)能力，使其掌握形態(tài)構(gòu)成的形式美法則與規(guī)律，掌握多種材料性能、工藝手段及多種設(shè)計(jì)軟件的表現(xiàn)能力，用具象形態(tài)與抽象形態(tài)進(jìn)行主題創(chuàng)意的思維訓(xùn)練與表現(xiàn)能力訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)到成為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力的底蘊(yùn)支撐，達(dá)到基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)性、時(shí)間快速性的目標(biāo)。

3　課題式專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。(1)以課題設(shè)計(jì)形式設(shè)計(jì)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)。設(shè)計(jì)課題可由教師或?qū)W生到企業(yè)選擇具有針對(duì)性的課題，了解企業(yè)背景與需求。把企業(yè)的制作任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、商品包裝、產(chǎn)品廣告、企業(yè)形象等實(shí)際項(xiàng)目有計(jì)劃、有針對(duì)性地與相應(yīng)的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)、電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的渠道、素材收集、功能論證、方案設(shè)計(jì)及其表述到實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)依據(jù)等都有一個(gè)全方位的把握。在印刷工藝課、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等教學(xué)中，進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)調(diào)研，有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的使用價(jià)值與功能的具體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)性、效果客戶(hù)化的目標(biāo)。(2)結(jié)合專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)課題選擇。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)、資金等方面給予學(xué)生大力支持，使學(xué)生通過(guò)參加各種設(shè)計(jì)大賽來(lái)開(kāi)闊眼界，與時(shí)尚接軌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4　拓展實(shí)踐基地建設(shè)，為師生提供更好的實(shí)踐空間。(1)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)一線(xiàn)從事、參與社會(huì)上的設(shè)計(jì)活動(dòng)，將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)了解市場(chǎng)信息與設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。(2)發(fā)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的專(zhuān)業(yè)教師廣泛聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)具體教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生將設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)知識(shí)與技能在實(shí)踐運(yùn)用中加以理解，為今后從事設(shè)計(jì)行業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、基本技能，參與企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)的工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。(3)我院與省內(nèi)知名設(shè)計(jì)企業(yè)、公司建立起了多個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)了大批具有第一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師作為校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能夠安排大量學(xué)生到設(shè)計(jì)企業(yè)第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。真正做到了學(xué)習(xí)與工作、課堂與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的深度融合，使專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐成果更多地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。

(二)教學(xué)改革的具體實(shí)施過(guò)程

第一階段：討論、調(diào)研、確定課題整體方案；第二階段：具體學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)形式框架研究；第三階段：具體專(zhuān)業(yè)課中實(shí)踐性教學(xué)方法的實(shí)施與探索；第四階段：總結(jié)整理，形成教學(xué)實(shí)踐論文；第五階段：作品成果匯報(bào)，找出不足，提出下一步改革目標(biāo)。

三、教學(xué)改革的成效

沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革已取得了初步成效，按社會(huì)人才需求規(guī)格調(diào)整了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，建構(gòu)了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系框架，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程體系為研究方向。課題組還探討了普遍存在于遼寧省高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中存在的

盲目、封閉、自由的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)提供的資源和要求，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為核心，采用實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)際、實(shí)操、實(shí)效的教學(xué)方法，可以初步實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容項(xiàng)目化、訓(xùn)練流程化、知識(shí)運(yùn)用化、技能實(shí)踐化、要求公司化、成本經(jīng)濟(jì)化、效益市場(chǎng)化的實(shí)踐目標(biāo)，有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。加大實(shí)踐教學(xué)力度。有助于使學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)直接轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育行為的產(chǎn)業(yè)化、商品化。教師對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)觀(guān)念更新了，通過(guò)多種教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生也能切身感受到實(shí)踐教學(xué)的作用及設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要價(jià)值，改變了以往學(xué)生重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀(guān)念。對(duì)專(zhuān)業(yè)理論與設(shè)計(jì)基本技能有了更全面、更深刻的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)生的創(chuàng)意思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的提高在廣告設(shè)計(jì)、書(shū)裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、手繪POP設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中得到了驗(yàn)證。此外，幾年來(lái)我們還積極組織學(xué)生參觀(guān)、參與校內(nèi)校外畫(huà)展及設(shè)計(jì)大賽，舉辦課后作品匯報(bào)展，拓展教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，師生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng)，并在各項(xiàng)參賽項(xiàng)目中均取得了可喜的成果。

(一)教師的科研實(shí)踐成果

以沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院教師取得了豐碩的科研實(shí)踐成果。第一，教師主持了多個(gè)科研立項(xiàng)項(xiàng)目。第二，教師出版了多部相關(guān)論著、教材。第三，教師發(fā)表了多篇相關(guān)領(lǐng)域的論文。第四，教師發(fā)表了多部藝術(shù)作品。第五，教師參與了多個(gè)企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目，得到了企業(yè)的認(rèn)可，為企業(yè)創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

(二)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性成果

我院積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生平面設(shè)計(jì)之星大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、包裝設(shè)計(jì)大賽、繪畫(huà)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與原畫(huà)大賽、大學(xué)生科研等實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，其中獲國(guó)家級(jí)人選及獎(jiǎng)勵(lì)12件，省級(jí)作品32件，市級(jí)47件，大學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐科研15項(xiàng)、專(zhuān)利12項(xiàng)、大賽作品6件、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)20件、組織學(xué)生作品展十余次及寫(xiě)生作品展多次。

篇10

同時(shí)，為了推廣城市旅游，滿(mǎn)足更多人對(duì)于城市旅游的關(guān)注、好奇和熱愛(ài)，城市旅游的形象推廣設(shè)計(jì)就顯得日益重要。

本文通過(guò)對(duì)武漢城市旅游概念的深入了解，對(duì)旅游紀(jì)念產(chǎn)品市場(chǎng)的分析，挖掘武漢旅游的潛在特質(zhì)，針對(duì)其突出的問(wèn)題對(duì)其彌補(bǔ)不足，為武漢的旅游形象推廣進(jìn)行系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)，力求做出最具有漢文化底蘊(yùn)的旅游形象設(shè)計(jì)品。

關(guān)鍵詞：武漢；旅游形象；推廣

1 武漢旅游形象

1.1 設(shè)計(jì)起因

我的設(shè)計(jì)是為武漢旅游形象推廣所進(jìn)行的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

最初靈感是來(lái)自于從畢業(yè)考察時(shí)在旅游城市青島得到的靈感。青島這個(gè)城市在旅游形象的推廣上做的非常的優(yōu)秀，有進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)及宣傳，使其成為家喻戶(hù)曉的旅游勝地。看到這么優(yōu)秀的城市旅游形象設(shè)計(jì)，自然而然我就與現(xiàn)在所居住的城市相比。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家談及武漢這個(gè)城市的時(shí)候，很快就會(huì)想起黃鶴樓、武大櫻花、湖北省博物館、東湖風(fēng)景區(qū)、首義革命區(qū)這些具有武漢特色的旅游景點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，武漢有著相當(dāng)豐富的旅游資源，具備旅游城市的優(yōu)勢(shì)。但可惜的是，武漢并沒(méi)有一個(gè)全面的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行武漢市的旅游形象推廣。于是我選擇這個(gè)選題作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，希望自己可以為這個(gè)城市貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.2 設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備

在具體的設(shè)計(jì)之前還有很多準(zhǔn)備性的工作。

1.2.1 調(diào)研分析

一個(gè)城市的旅游形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)該源于城市的城市旅游形象定位，也就是說(shuō)它試圖傳達(dá)給旅游消費(fèi)者一個(gè)怎樣的城市形象。當(dāng)代的城市旅游形象的推廣其進(jìn)一步的發(fā)展不再像過(guò)去那樣依賴(lài)于天然的資源，而是更注重整體的旅游形象，力求通過(guò)主題口號(hào)的提出、旅游形象的定位、視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)與推廣等來(lái)全面發(fā)展城市的旅游。

優(yōu)秀的城市旅游是分為以下三種要素：首先是要具有一個(gè)多元化的發(fā)展模式；其次是要有明確的主題，其展示手法要突出；再就是旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)要吻合消費(fèi)者的需求。作為中部重點(diǎn)發(fā)展旅游的城市來(lái)說(shuō)，武漢也有著最具本質(zhì)特色的豐富資源。無(wú)論是天然景象美麗的東湖風(fēng)景區(qū)，還是家喻戶(hù)曉的黃鶴樓，又或是華中唯一旅游文化資源―――首義文化區(qū)，對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)都具有著毋庸置疑的吸引力。

1.2.2 要素挖掘

首先，在仔細(xì)篩選武漢的旅游景點(diǎn)之后，我將武漢的城市旅游產(chǎn)品分為四大系列，分別是革命文化系列、名勝古跡系列、宗教旅游系列和錦繡山水系列。之所以將武漢的旅游景點(diǎn)分為四大系列，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，武漢原本的旅游市場(chǎng)沒(méi)有進(jìn)行很好的劃分。我保留了武漢的名勝古跡系列和革命文化系列，因?yàn)樗鼈儽旧碜罹哂写硇院妥R(shí)別度高。特別是革命文化系列在的100周年紀(jì)念之時(shí)，更應(yīng)能夠?qū)⑹琢x的文化發(fā)揚(yáng)光大。錦繡山水的構(gòu)思先進(jìn)流行的都市自駕游，大多數(shù)的人在周末休息更愿意的郊外去散心放松，可以緩解工作生活上的壓力，因此我選的四個(gè)風(fēng)景秀麗的地點(diǎn)作為錦繡山水系列。在宗教旅游系列中，經(jīng)過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歸元寺的香火很旺盛，來(lái)自于它的知名度，可同樣作為武漢四大佛教叢林的寶通禪寺、古德寺和蓮溪寺并沒(méi)有得到很大的關(guān)注，于是我將其列出來(lái)歸類(lèi)，希望通過(guò)我的設(shè)計(jì)使武漢的宗教旅游成為新興的旅游景點(diǎn)。

針對(duì)這幾個(gè)系列的旅游產(chǎn)品的進(jìn)一步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：黃鶴樓雖然作為國(guó)家唯一的5A級(jí)資源，有著高文化內(nèi)涵和品質(zhì)的特質(zhì)，知名度很高，但給消費(fèi)者沒(méi)有留下更多的想象空間再來(lái)游玩。在武漢，類(lèi)似于黃鶴樓的經(jīng)典還很多，它們所共同存在的巨大問(wèn)題就是，旅游產(chǎn)品太過(guò)于直白和雷同，毫無(wú)特色，并沒(méi)有為消費(fèi)帶來(lái)吸引力，想象力和體驗(yàn)感。因此，我的想法就是通過(guò)豐富武漢的旅游紀(jì)念品，并將其進(jìn)行視覺(jué)統(tǒng)一化的設(shè)計(jì)，而主題圍繞著“環(huán)?！?、“物美價(jià)廉”、“簡(jiǎn)潔”這幾個(gè)中心。

2 武漢旅游形象推廣

2.1 武漢的城市標(biāo)志設(shè)計(jì)

起初，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同方向的方案，一個(gè)是色彩穩(wěn)重具有古典文化特色的LOGO（如圖1）和色彩靚麗具有現(xiàn)代感的LOGO（如圖2）。

圖1的設(shè)計(jì)選用黃鶴樓為背景圖。黃鶴樓作為最具有武漢的特色的地標(biāo)性建筑之一，其文化內(nèi)涵深厚，武漢人都以黃鶴樓為傲，尤愛(ài)傳統(tǒng)特色的古樓。黃鶴樓作為武漢文化之精髓載體，也為外地人所喜愛(ài)。此LOGO以水墨色黃鶴樓剪影為視覺(jué)核心，內(nèi)隱奇山秀水，雅意橫生，一展武漢的深刻文化底蘊(yùn)。

圖2的設(shè)計(jì)在色彩上大膽運(yùn)用、鮮艷炫麗，具有較強(qiáng)的動(dòng)感并富有現(xiàn)代感。綠色和藍(lán)色分別代表了武漢的山清水秀，橙色是代表城市活力動(dòng)感的最佳顏色，紅色則是武漢市花梅花的代表色，可謂是五彩繽紛。

在與老師的探討過(guò)程分析中發(fā)現(xiàn)，圖2在視覺(jué)上有著較強(qiáng)的效果，但其沒(méi)有可供深入且豐富的內(nèi)涵寓意。而與圖2相比，圖1更能很好的體現(xiàn)武漢的視覺(jué)特色且典雅大方，因此將圖1作為武漢城市LOGO的主要形象。

2.2 武漢旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)

對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，對(duì)其推廣最突出最直接有效的方法就是旅游文化，而旅游紀(jì)念品是其中最具有代表性的一項(xiàng)。旅游紀(jì)念品是人們記憶一個(gè)城市的最好載體。在構(gòu)思過(guò)后，我選擇地圖、明信片、書(shū)簽及其衍生產(chǎn)品作為旅游紀(jì)念品的主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在此類(lèi)旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)中，我在整體的色調(diào)上選用紅梅作為輔助圖形及整體色調(diào)，這是源于梅花是武漢的市花，希望通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)能使武漢的整體形象展現(xiàn)的淋漓盡致。我設(shè)計(jì)出了LOGO，并且將主體標(biāo)志設(shè)計(jì)在旅游形象推廣設(shè)計(jì)系列中，使之形成整體的視覺(jué)性。這樣統(tǒng)一的視覺(jué)效果，不僅便于武漢城市旅游形象的統(tǒng)一、文化的傳播，同時(shí)也是對(duì)一系列規(guī)范化操作的需要。

2.2.1 地圖的設(shè)計(jì)

一直以來(lái)，旅游和地圖就緊密聯(lián)系在一起。在城市旅游的過(guò)程中，地圖不僅可以指示引導(dǎo)人們了解旅游景點(diǎn)分布，確定旅游線(xiàn)路等，還可以作為紀(jì)念品成為旅游城市的最好代表。隨著時(shí)代的發(fā)展，手繪地圖鑒于其特色性、人性化和趣味感，逐漸風(fēng)靡起來(lái)。與傳統(tǒng)地圖不同的是，城市手繪地圖往往不僅標(biāo)出市區(qū)主干道，還將標(biāo)志性建筑“插圖化”，是非常具有旅游紀(jì)念意義的特有旅游產(chǎn)品。

對(duì)于書(shū)簽的設(shè)計(jì)，我別出心裁。在外觀(guān)上我沒(méi)有采用長(zhǎng)方形的傳統(tǒng)書(shū)簽形狀，而是利用梅花的外形輪廓的曲線(xiàn)美，稍加變形，形成獨(dú)特而美觀(guān)的書(shū)簽形狀。同時(shí)我還對(duì)文字、圖片做了精心的排版。在使用功能方面，將其發(fā)揮到了最大作用?？紤]到書(shū)簽不能單單是作為看書(shū)記號(hào)使用，還可以賦予更多的紀(jì)念和收藏價(jià)值，因此在書(shū)簽背面我加上了對(duì)這個(gè)建筑的簡(jiǎn)介，讓購(gòu)買(mǎi)者在使用書(shū)簽的同時(shí)也可以了解關(guān)于該景點(diǎn)的常識(shí)。

在進(jìn)行主題海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)我遇到了困境。經(jīng)過(guò)思索后我感到，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有太多的設(shè)計(jì)元素可供選擇，有太多的載體可供采用，但最為直觀(guān)、視覺(jué)沖擊力最強(qiáng)的仍然是武漢的標(biāo)志性建筑。因此，在海報(bào)的設(shè)計(jì)上，我以武漢的部分標(biāo)志性建筑為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)元素，抽取其中最具有特色的建筑特點(diǎn)的黃鶴樓為主題圖形，主要構(gòu)成元素是武漢的標(biāo)志及宣傳口號(hào)。在背景處我加入了一首古詩(shī)，對(duì)武漢，對(duì)江城的整個(gè)景象的刻畫(huà)和精神的傳達(dá)。

最后，我將這些圖案運(yùn)用到日歷、明信片、書(shū)簽、胸章、鑰匙扣、手表、扇子等一些具有傳統(tǒng)理念的旅游文化產(chǎn)品上。還有我也將融入除絲巾地圖以外的一些新鮮紀(jì)念產(chǎn)品，如iphone的保護(hù)套，從吃喝玩樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)，利用豐富的旅游景點(diǎn)和吃喝品種作為背景圖案進(jìn)行創(chuàng)意組合和變形設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有武漢特色的紀(jì)念品。

3 武漢旅游形象推廣設(shè)計(jì)總結(jié)

3.1 設(shè)計(jì)選題的構(gòu)思總結(jié)

武漢旅游形象推廣的最初構(gòu)思的重點(diǎn)宣傳并不是放在旅游產(chǎn)品的宣傳上，而是進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，更像是VI設(shè)計(jì)，但在與老師溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的VI設(shè)計(jì)對(duì)于在我這個(gè)選題上的運(yùn)用，并不能很大程度上展現(xiàn)我的作品特色，顯得單調(diào)。在調(diào)整后更發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)很大的選題放在一個(gè)具體的事物上能發(fā)揮的更好，于是就擴(kuò)大旅游產(chǎn)品的方向。

3.2 設(shè)計(jì)制作過(guò)程總結(jié)

旅游紀(jì)念品不論是在標(biāo)志設(shè)計(jì)以及各方面的產(chǎn)品應(yīng)用設(shè)計(jì)上都應(yīng)該透出濃厚的“漢”韻味，其中標(biāo)志設(shè)計(jì)中有印章的表現(xiàn)、對(duì)主題旅游景點(diǎn)的線(xiàn)描表現(xiàn)以及市花的作為輔助圖形的廣泛運(yùn)用，這些都提現(xiàn)了了漢文化的深厚的底蘊(yùn)。

一開(kāi)始，我在產(chǎn)品的選擇上有些單一，對(duì)于傳統(tǒng)紀(jì)念品大大的限制住了，我開(kāi)始的想法是做好了LOGO，然后將圖案運(yùn)用到日歷、明信片、書(shū)簽、胸章、鑰匙扣、手表、扇子等一些具有傳統(tǒng)理念的旅游文化產(chǎn)品上。但在與老師的溝通中，這樣的角度太過(guò)于狹窄和淺顯，并且背離原本的設(shè)計(jì)思路。之后，我又沉下心來(lái)，重新對(duì)武漢的旅游文化進(jìn)行重新整理，將之前整理的四大旅游系列實(shí)際的運(yùn)用到我的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

在制作過(guò)程中，也遇到了很多問(wèn)題，比如我的主打產(chǎn)品絲巾地圖，在制作過(guò)程中不能實(shí)施，但我卻意外的發(fā)現(xiàn)一種掛毯地圖可以取而代之，雖缺少了功能性，但裝飾性卻加強(qiáng)了。其次，在準(zhǔn)備打印的時(shí)候，遇到了不少問(wèn)題，比如說(shuō)色差的問(wèn)題，打印第一個(gè)文化衫時(shí)就發(fā)生這樣的情況只好重做一件，這也給了我在后面打印上一個(gè)很好的提醒，還有在制作包裝袋的實(shí)物都找不到可以做的店，沒(méi)有一家店或是印刷廠(chǎng)會(huì)制作那么小的訂單。但總體而言，雖然花了我很大的成本去完成的這次設(shè)計(jì)，但我相信一切付出都是值得的。

3.3 設(shè)計(jì)感受

我覺(jué)得，創(chuàng)意一定是一個(gè)好設(shè)計(jì)的靈魂，而兼具創(chuàng)意和實(shí)用性的設(shè)計(jì)就是在消費(fèi)市場(chǎng)中最完美的設(shè)計(jì)。我們所具有的就是把個(gè)人風(fēng)格的無(wú)限創(chuàng)意放大化，保留其最美好的那一部分，在賦予一些規(guī)范化的因素，就是好的設(shè)計(jì)。在我的創(chuàng)作的過(guò)程中，我更注重的是我在最初創(chuàng)意初衷的想法，自然，環(huán)保，簡(jiǎn)約但又不失大氣。也就是這個(gè)宗旨使我一步步的將整個(gè)設(shè)計(jì)完成下來(lái)。

在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，準(zhǔn)備制作實(shí)物和打印的時(shí)候，也遇到了不少的問(wèn)題，比如說(shuō)色差的問(wèn)題，還有在制作類(lèi)似印章、手表之類(lèi)的實(shí)物都找不到可以做的店，沒(méi)有一家店或是印刷廠(chǎng)會(huì)制作那么小的訂單。完成一套設(shè)計(jì)，是需要的很大的工程，花的時(shí)間也很多?？偟膩?lái)講，我這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)在老師和同學(xué)的幫助下完成得比較理想。

通過(guò)近一個(gè)月的時(shí)間我的整個(gè)設(shè)計(jì)終于出爐了，在其中我們也經(jīng)歷了很多的痛苦掙扎，在一次次修改和不斷的完善中，作品整套出來(lái)了。這也使我領(lǐng)悟到，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一個(gè)好的作品，是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，不斷的修改才能夠得到的。

大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期里，大家都在忙著畢業(yè)的各種事情，我覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)這四年的一個(gè)知識(shí)的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的一個(gè)新的起點(diǎn)。在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的思考，怎樣的設(shè)計(jì)才是大家所喜愛(ài)的，反復(fù)的動(dòng)手制作與調(diào)整的過(guò)程中，我覺(jué)得我成長(zhǎng)了不少，也還學(xué)會(huì)了不少。這不僅僅是去完成一項(xiàng)作業(yè)，是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題，對(duì)于將來(lái)要面對(duì)社會(huì)的我們，這是一個(gè)最好的體驗(yàn)。這過(guò)程是很艱辛而快樂(lè)的，由最初的審稿到成品我們經(jīng)歷了許多不曾有過(guò)而有意義的過(guò)程。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，磨練了意志，而且鍛煉了我獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)畢業(yè)論文歷盡艱辛終于完成的那一刻，我感到此前在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)問(wèn)題上所做的一切探索都有了意義。

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