導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設計完成總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、國內研究現狀本科畢業(yè)設計規(guī)范化的科學管理

對于本科畢業(yè)生的成長成才至關重要，同時它也關系到高校的學生培養(yǎng)質量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設計中出現的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設計質量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內各高校在提高本科畢業(yè)設計方面的研究成果。北京科技大學于曉紅教授認為畢業(yè)設計的質量是高等院校深化教學改革、提高整體教學質量的重要方面，建立完善的保障體系，進行有效的質量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設計質量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設計質量監(jiān)控和保障體系的基本構成。重慶大學毛小慶闡述了畢業(yè)設計的重要性與必要性，結合重慶大學的實際，分析和總結了畢業(yè)設計的現狀與存在的問題，從科學選題、加強指導教師隊伍建設、因材施教、開拓畢業(yè)設計新途徑、完善畢業(yè)設計過程、保證畢業(yè)設計答辯質量等方面提出了改進畢業(yè)設計工作的措施。揚州大學戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設計中存在的問題，總結了影響畢業(yè)設計質量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進一步指出了改善措施。天津大學、電子科技大學、武漢理工大學、中國石油大學鄭州大學等重點大學都針對目前工科本科畢業(yè)設計存在的問題，結合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設計質量進行了探討。另外，很多以教學為主的學校也從不同方面開展了畢業(yè)設計研究工作。如鹽城工學院劉必榮從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現狀，提出從基礎知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設計認識、選題、指導老師投入、開題、學生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設計存在的問題，結合機械工程類的畢業(yè)設計現狀，提出根據培養(yǎng)目標，實行科學化選題；建立規(guī)范的質量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設計的指導力度、指導深度等有效措施來提高畢業(yè)設計質量。還有南陽理工學院龐興華、常州工學院吳強、合肥學院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設計提高對策和方案。從省內、國內的研究現狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設計質量作為重要課題來研究，并結合各自校內實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認為這些經驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結合本校定位、生源質量、培養(yǎng)目標、師資力量、師生比例等現實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設計質量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設計質量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設計工作的特殊性，必須總結往年畢業(yè)設計存在的主要問題。通過問卷調查、統(tǒng)計研究等手段，總結出教師、學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度，及對畢業(yè)設計質量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結出本科生畢業(yè)設計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設計質量的應對措施。針對畢業(yè)設計中存在的問題，加以分析，提出符合學校實際的相應措施來提高畢業(yè)設計質量，并在新的一屆本科畢業(yè)設計中進行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式及團隊指導模式。有目的、有針對性地進行基本知識、基本技能、拔高技能等訓練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據課題性質組織3~5名教師進行聯合指導，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導效率和知識利用率。根據上述發(fā)現問題、解決問題、提升加強等流程，總結一整套用于畢業(yè)設計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設計開題準入制度，從源頭杜絕學生敷衍、應付心理，對于沒有達到畢業(yè)設計開題要求及不具備完成畢業(yè)設計的學生，提前進行預警。后續(xù)的每周指導、中期檢查直至畢業(yè)設計完成等各個環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現問題后，及時反饋、整改，絕不能出現等到該答辯時才發(fā)現某個學生不能通過的情況。畢業(yè)設計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設計的質量直接關系到本科生培養(yǎng)的質量。本文分析了本科畢業(yè)設計中存在的普遍性問題，如指導教師精力不足、學生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴格等。總結了國內外重點院校及教學類的本科院校在畢業(yè)設計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設計質量的工作思路。

作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學

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隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結。以下小編為大家整理的畢業(yè)設計指導寫作總結資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)設計指導寫作總結一

畢業(yè)論文是本科學習階段一次非常難得的理論與實際相結合的機會，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設計，我擺脫了單純的理論知識學習狀態(tài)，和實際設計的結合鍛煉了我的綜合運用所學的專業(yè)基礎知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設計手冊、設計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經驗得到了豐富，并且意志品質力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業(yè)設計的目的所在。

雖然畢業(yè)設計內容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設備的選用標準，各種管道的安裝方式，我都是隨著設計的不斷深入而不斷熟悉并學會應用的。

和老師的溝通交流更使我從經濟的角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網引入管的管徑如果選擇不當就將造成上萬元的直接經濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。

在設計過程中一些管道的設計讓我很頭痛，原因是由于本身設計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設計讓我積累了無數實際經驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的應變能力，更強的溝通力和理解力。

順利如期的完成本次畢業(yè)設計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術和設備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。

比如我的設計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們去更好的研究更好的創(chuàng)造的動力，只有發(fā)現問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關注新技術新設備新工藝的出現，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務。

畢業(yè)設計指導寫作總結二

隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現自己的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。

在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值!有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我的指導老師xxx對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的收獲和財富，使我終身受益。

畢業(yè)設計指導寫作總結三

漫長而又短暫的四年大學生涯即將結束，匆匆時光里總有一些值得記憶與回味的時刻存在并深深保留下烙印的痕跡。這一刻是所有回憶中我認為最難忘的記憶，回想著自己是怎樣每天坐在電腦前揮舞著手指的跳動，是怎樣讓自己的思維跳躍到靈感的邊界，又是怎樣在疑惑中堅持自己，在堅持中打破困境……

在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數書本與資料的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;在親手設計的平面廣告圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的心情;為了畢業(yè)設計我經常趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多旅游地產以及營銷策劃的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對國內外旅游地產行業(yè)的發(fā)展有所了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。

腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助以及安分共同面對壓力和尋找動力的共鳴感，使得我們經常在深夜在網絡上互相吐槽互相侃侃而談。畢業(yè)的臨近也使得我們彼此的心越拉越緊，約收約細。

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中國的學生是世界公認學習能力最強的學生之一，但也是最缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的學生。原因之一是脫離了科研的教學模式，沒有科研相配合的教學長期以往只能導致教師照本宣科、學生讀死書的結果。大學教育不僅是要學生學習知識還要培養(yǎng)學生學會用前人的知識探索未知。因此教學與科研相結合的教育模式特點是：

1.教學包含科研，在教學中可將科研內容或成果融入其中，不斷更新教學內容。

2.科研促進教學，科研是書本知識的綜合運用，讓學生參與科研使所學的知識得以運用，加深對知識的理解。

二、畢業(yè)設計的特征

高校本科畢業(yè)設計是一門特殊的課程，既不同于理論課又與實踐課有很大差別。通過畢業(yè)設計，學生即能夠鞏固所學的理論知識，也能將理論得以應用并能與實踐有效結合。但是畢業(yè)設計質量普遍不高，這也是目前各大高校所面臨的教學問題，其中有多種因素直接影響了畢業(yè)設計的質量，其特征是：

1.時間不足。學生實際用來做畢業(yè)設計的時間比預期要少，這主要是因為完成畢業(yè)設計的時間一般在大四第二學期，往往在這個階段學生還要考研復試、找工作等等，時間和精力都被大量的學習之外的事情所占用。同時多數高校教師同時承擔著教學和科研雙重任務，而用于畢業(yè)設計指導的精力非常有限。

2.認識不足。學生對畢業(yè)設計的認識不足，學習態(tài)度不端正。部分學生對畢業(yè)設計有錯誤的認識，認為畢業(yè)設計就是“走過場”與將來就業(yè)并無太多關系，來校面試簽約的單位大多不重視畢業(yè)設計成績等等。因此產生了不積極、不投入、敷衍了事的心態(tài)。

3.基礎不牢。由于部分學生學習成績平平，基礎知識薄弱。導致面對畢業(yè)設計腦子一片空白，對選題不研究、不請教，從而導致盲目選題后根本不知道該如何做起，如何開始學習。甚至有的學生對自己的畢業(yè)設計完全不明白、不理解。

4.畢業(yè)設計選題的單一性和約束性。在畢業(yè)設計選題方面，目前大部分高校還是先由指導教師擬定題目，再由學生在此范圍內選擇。這樣不利于對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學與科研相結合的畢業(yè)設計改革方法

（一）以興趣加引導的方式合理制定畢業(yè)設計

教學是知識的傳授而科研是知識的生產過程。讓學生通過直接或間接的參與科研活動，不僅使學生有更多的動手機會同時激發(fā)學生學習和研究的主動積極性。

1.學生可以從科研中自己選擇畢業(yè)設計的題目。例如我校學生可根據所學的航電專業(yè)課程的深度和知識掌握情況來選擇自己感興趣的科研方向，沿著這一方向繼續(xù)深入研究，在此過程中即鞏固和完善了已學的專業(yè)知識，又接觸到了新的知識新的概念，實現“溫故而知新”。同時學生可以用自己的科研作品或成果來完成自己的畢設任務。

2.由指導教師引導學生選擇合適的畢業(yè)設計題目。飛機的航電系統(tǒng)和飛機發(fā)動機均是一個龐大而又復雜的系統(tǒng)，相應專業(yè)課的內容多，知識覆蓋面大。根據這一特點，教師需要引導學生合理選擇自己的畢設題目。而且教師在科研項目的研究中，需要查閱大量的書籍和文獻，充實了許多新的知識并將這些融入到畢業(yè)設計指導工作中。這樣既激發(fā)了學生的科研積極性又完成畢設題目的選定。

（二）做中學

在科研項目研究過程中，不僅需要大量的理論知識研究，同時還有很多動手操作的機會。讓學生參與科研，做科研。通過動手操作才可以激發(fā)學生對知識探尋的積極性。這樣既有利于科研的開展又實現理論與實踐的無縫對接。

1.通過讓學生參與到教師自主研發(fā)實驗設備的過程中，讓學生參與到從設備的設計、制造、測試、完善修改的全部流程中。同時在此過程中教師既能更加熟練掌握以有的技能又更新了自己的知識層面，使教與學得到充分的銜接。

2.讓學生在科研項目的研究中獨立承擔一部分內容。在指導教師的幫助下根據學生的能力和特點分配適當的科研任務，讓學生獨立完成。這樣既能使學生融入科研還有助于增強學生的責任感和承擔意識。

3.團隊協作。無論是參與科研過程還是獨立承擔科研任務，都是讓學生融入團隊協作，培養(yǎng)團隊協作的意識。上述方法都可以讓學生以團隊形式完成，無論是對知識掌握的深度還是科研經驗在大部分學生中都不足以個人能力承擔。因此需要學會團隊協作，感受團隊力量。同時學生團隊和教師團隊又形成一個更大的科研團隊，這樣不僅增進師生感情還可以使師生共同得到鍛煉。

（三）考核

目前我國各大高校的畢業(yè)設計考核形式均是以“畢業(yè)設計答辯”作為唯一的考核方法。通過這一方法有助于學生對整個畢業(yè)設計過程的總結，發(fā)現不足之處并加以更改和完善。但是目前高校畢業(yè)答辯重于形式，學生在答辯時簡單敘述設計過程，回答評委老師問出的幾個問題，至于畢業(yè)設計的創(chuàng)新點、設計思路、遇到問題時自己如何解決、自己對所研究內容的獨到見解等很少會被發(fā)掘出來，很容易讓學生產生消極的態(tài)度。因此，本文對建議對畢業(yè)設計考核做出以下修改：

1.改變固定時間統(tǒng)一答辯的形式。學校根據教學工作情況設定一段時間范圍，學生在此范圍內可自由申請答辯時間，完成畢業(yè)設計工作。通常科研項目的研究工作是持續(xù)性和連續(xù)性的，畢業(yè)設計答辯時間可由學生根據個人情況有選擇性的申請答辯時間。這樣一來學生可以通過畢業(yè)設計答辯對自己前一階段科研研究做總結，經過答辯老師的指點更有助于完成下一階段的科研研究，彌補自己的不足之處提高畢業(yè)設計質量。

2.以研究團隊的形式考核。團隊是一個臨時性組織，是為完成某一特殊使命而建立起來的一個打破組織部門限制由多部門專業(yè)人員組成的臨時性組織，它的最大作用是可以處理現在組織結構無法解決的臨時性問題，因此團隊組成在工作中相互依賴，以達成共同目標。通常一個科研項目的研究工作是靠團隊協作來完成的，這樣當學生面臨畢業(yè)設計考核的時候也應以“團隊答辯”的形式來完成。團隊每個學生在同一個課題下按各自的研究部分闡述自己所做的工作，并接受老師提問。這不僅是對學生畢業(yè)設計工作的考核，也是對學生團隊協作效果的考核。

四、教學與科研相結合的畢設改革意義

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關鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設計；問卷調查；指導模式

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0279-02

一、引言

畢業(yè)設計是高職院校電子類專業(yè)教學中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實踐訓練的過程。通過畢業(yè)設計，既能提高學生綜合運用所學的專業(yè)知識解決一般應用問題的能力，也能提高學生的創(chuàng)新思維意識、提升綜合能力素質與電子類工程實踐應用能力，對學生即將步入社會進入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設計教學現狀究竟如何，值得探討。

二、畢業(yè)設計現狀調查

畢業(yè)設計現狀調查主要從時間安排、重視程度、畢業(yè)設計過程和畢業(yè)設計的感受4個維度設計問卷調查。

1.時間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設計所安排的時間基本為大三一學年或大三下學期。

2.重視程度。對于畢業(yè)設計哪個方面最重視，學生有27%選論文格式，31%選結構設計，35%選內容，17%選創(chuàng)新點。而教師有33%選論文格式，37%選結構設計，18%選內容，12%選創(chuàng)新點。

結果顯示，學生更愿關注論文內容和結構，而教師更重視論文結構和格式。

3.畢業(yè)設計過程。從選題來看，學生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。

從這一數據可以看出學生的畢業(yè)設計很少與企業(yè)的頂崗實習結合起來，學生的選題具有網絡題目重復性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學生參考和抄襲網絡及往屆畢業(yè)設計提供了方便。

從內容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點，大部分學生自己寫的30%，完全學生寫的2%。

從這一數據可看出，大部分學生依賴于網絡，將網上下載的論文整理而成。還有其參考文獻和論文內容根本不相呼應，在答辯時更是表現出對論文并未真正理解的。

對于畢業(yè)設計有無作品要求。每個學校的要求不同，12%的學生完成了實物作品，34%的學生有模擬仿真，而54%的學生只完成了畢業(yè)論文。

以上數據可看出，教師或者專業(yè)并無實物制作要求，學生基本不會主動去完成實物制作的，只有很少學生學得好，動手能力強的才會去做實物，一般學生能去電路仿真就已經不錯了。

4.畢業(yè)設計的感受。對于學生在畢業(yè)設計中最缺乏的是什么，12%學生認為是查找資料，35%的學生認為是設計方案，13%的學生認為是實物制作，40%的學生認為是理解和答辯的能力。而教師的調查則是15%認為是學生缺乏查找資料的能力，30%認為是設計方案，24%認為是實物制作，31%認為是理解和答辯的能力。

這說明學生的能力都需要加強，尤其是設計方案、實物制作及答辯能力，這需要教師平時上課時加強。畢業(yè)設計對頂崗實習起到的作用甚少，而根本無法達到畢業(yè)設計的初衷，所以不管是教師和學生都很想改變目前畢業(yè)設計的現狀。

三、畢業(yè)設計現狀不理想的主要問題及原因分析

從調查來看，學生的畢業(yè)設計現狀不容樂觀，主要體現在論文選題相似度較高，研究內容重復性較多，更存在抄襲現象嚴重，重視度不高等問題。為此，對現狀的主要原因進行了調查、分析，并提出相應的對策。

造成電子專業(yè)畢業(yè)設計現狀不理想的主要原因是：

1.時間安排不合理。畢業(yè)設計時間可因學生而異做相應的調整，不能一刀切。如果學生認為畢業(yè)設計難，在企業(yè)不能完成或沒時間完成的，可將畢業(yè)設計時間和頂崗實習時間分開，畢業(yè)設計可安排在頂崗實習前，安排在大三上學期，時間為一個月，只要學生專心完成畢業(yè)設計，一個月的時間足矣。如果學生已經找好頂崗實習單位的，就可以將畢業(yè)設計與頂崗實習結合起來，既完成企業(yè)的項目也完成了畢業(yè)設計。

2.指導老師要求不高。學校或系里相關的文件規(guī)定，必須要有實物制作，論文字數，并且重復率控制在20%以下，論文格式正確，結構合理，設計方案正確，條理清晰等要求。指導教師嚴格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導教師和學生都會重視畢業(yè)設計，學生在教師的監(jiān)督下一定也會認真完成畢業(yè)設計。

3.寫作水平有限，學生認為不會寫畢業(yè)設計。教師在課程設計中最好能讓學生有機會練習寫設計報告或小論文。

4.對專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時應盡量激發(fā)學生的專業(yè)興趣，如實在提不起個別學生的興趣，則對于這一類學生，要求可適當降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時課程設計里的項目或難度低的項目給這一批學生做。

四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設計指導模式

為了能讓高職電子專業(yè)學生能高質量地完成畢業(yè)設計，也為了指導教師能更好地指導好學生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設計真正達到鞏固和拓展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合應用、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹的作風，以及團隊合作能力、報告制作能力和語言表達能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設計的指導模式。

本文按照畢業(yè)設計的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設計的“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個步驟的指導模式。

1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目?？筛鶕處熢谘姓n題選取子課題或者歷屆競賽題目或者教師分配題目，學生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數同學抄襲，而讓大部分同學的畢業(yè)設計與頂崗實習崗位相結合。

2.開題：學生選題通過后，開題需完成開題報告，開題報告包括課題簡介、選題依據（來源）及意義、課題的實施方案、論文（設計）工作進程及參考文獻五部分內容，每一部分內容都有注釋，比如課題的實施方案，包括兩部分的內容要寫，第一部分是設計，要完整描述實現方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設計方案，達到目的；要有一份設計說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調研準備，然后調研基本情況，匯總、統(tǒng)計、提取、比較調研結果，最后再進行論證等；準確說明所要使用的方法；最終目標要明確表述出來。但需注意：這一部分的內容應該和《設計任務書》中的第一部分（設計內容）、第二部分（具體要求）的內容相對應，就是說明怎樣完成和實現《設計任務書》中所規(guī)定的內容要求，但不要照抄《設計任務書》。

3.中期檢查：在完成開題報告后，教師要對學生的開題報告進行中期檢查，完成中期檢查表，內容包括選題質量、開題報告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導教師對學生的頂崗實習和畢業(yè)設計的情況做出相應的評價五部分內容。其中指導教師指出的存在的主要問題對學生接下來做的畢業(yè)設計起著重要的指導作用。

4.報告和作品評審：學生完成畢業(yè)設計終稿和實物制作后，交給指導老師進行評審。對于學生來講，這一步驟是對他這么長時間完成的畢業(yè)設計報告和作品是否能得到導師肯定的關鍵環(huán)節(jié)。所以報告和作品評審必須抱著公平公正的態(tài)度評審，當然，評審需要評審標準。對于報告的標準，主要是從論文的格式、結構、內容上進行評審，其中內容包括摘要、關鍵詞、目錄、背景和意義、國內外研究現狀、總體設計方案、具體的電路設計、測試方法和數據、結果分析及總結、參考文獻和致謝。作品評審從作品的難度、要求、學生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進行評分。

5.答辯：答辯主要審查學生的論文是否自己完成，審查學生對論文及相關知識的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進一步有所提高。學生通過答辯，讓答辯組老師進一步了解論文立項的依據和學生處理課題的實際能力，另外也檢查學生的PPT的制作能力、語言表達能力、現場的反應能力。答辯組教師根據學生的匯報和答辯的情況給予評價，由兩部分成績――畢業(yè)設計和答辯成績組成，畢業(yè)設計（論文）質量應從選題對口性、信息收集處理、內容創(chuàng)新和實用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學生表達、應變及解決能力等方面考核。

6.評分及歸檔：最后對學生的畢業(yè)設計進行評分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學生總的評分由指導老師對學生的報告和作品評審和答辯兩部分成績組成，各占50%，歸檔是對學生的開題報告、任務書、論文終稿、中期檢查報告、報告和作品評審表、答辯記錄和答辯評分表和答辯成績表以及成績評定表進行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進行歸檔。

五、總結

以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調研對象，設計并實施問卷調查，主要調研了高職院校電子類專業(yè)師生對畢業(yè)設計的真實看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設計的主要存在的問題，最后，結合課題組對國內外高職院校電子類畢業(yè)設計的了解，借鑒國內外優(yōu)秀的經驗，從“選題―開題―中期檢查―報告和作品評審―答辯―評分及歸檔”六個方面有針對性地提出電子類畢業(yè)設計指導模式的相關措施。特別是選題、報告和作品評審這兩個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]劉浩，陳學昌.提高高職電子信息類專業(yè)畢業(yè)設計質量的思考[J].電腦知識與技術，2013，（12）.

[2]李小琴，葉章勇，李薇.高職院校畢業(yè)設計的教學現狀及改革探討――臺灣技職院校專題制作的啟示[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2014，（10）.

篇5

關鍵詞 畢業(yè)設計 過程管理模式 管理手段

畢業(yè)設計是本科教學工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是非常重要的一項實踐教學活動。它是對學生學習成果的總結和檢閱，是檢驗學生解決實際問題基本能力的有效途徑，也是對教學質量的重要評價。[1]筆者通過對天津農學院計算機系近幾年畢業(yè)設計情況的調查發(fā)現，畢業(yè)設計主要存在以下兩個問題，一是由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)受到了日益嚴峻的就業(yè)形勢的沖擊，畢業(yè)生經常參加各類招聘會、公務員考試、面試等，無法保證時間和精力的有效投入，致使畢業(yè)設計質量大打折扣。二是畢業(yè)設計管理一直沿用人工管理的方式，既費時又費力，管理效率極其低下。為了確保畢業(yè)設計質量，提高畢業(yè)設計管理效率，計算機系就畢業(yè)設計管理模式和管理手段進行了有益的嘗試。

一、以PDCA循環(huán)模式為指導，構建畢業(yè)設計過程管理模式

將PDCA循環(huán)模式引入到畢業(yè)設計過程管理中，以培養(yǎng)目標和規(guī)章制度作為教學和管理的基本依據，在制定好畢業(yè)設計過程框架的基礎上，將畢業(yè)設計工作細分為若干個不同的小階段，確定每個階段的工作負責人、任務目標和考核目標，開展好畢業(yè)設計的階段性管理工作。加強畢業(yè)設計開題報告的抽查工作、畢業(yè)設計日常抽查、中期檢查、畢業(yè)設計的自查和互查工作的檢查，將檢查落到實處，確保畢業(yè)設計質量。通過召開畢業(yè)設計中期匯報會，及時了解學生實際承受的設計工作量、工作進度、完成質量、工作態(tài)度和出勤率等，及時處理畢業(yè)設計過程中出現的問題。通過發(fā)放畢業(yè)生問卷調查和召開畢業(yè)設計總結大會等，總結經驗和教訓，查找問題與不足，研究糾正措施，以保證畢業(yè)設計教學和管理工作達到良性循環(huán)的目的。

二、以用戶需求為基礎，構建畢業(yè)設計選題管理系統(tǒng)

（一）畢業(yè)設計選題管理系統(tǒng)框架，如圖1所示

（二）畢業(yè)設計選題管理系統(tǒng)的主要特色

1.資格控制[2]。系統(tǒng)對不同的角色設置了不同的權限。對指導教師指導學生的人數和學生選擇的課題數量做了相應的限制。較好地控制了教師、學生和課題三者之間的關系。

2.題目審核。系統(tǒng)自動審核畢業(yè)設計課題的相似度，在系統(tǒng)一次審核的基礎上，管理員對題目進行二次審核。

3.師生雙向選擇。系統(tǒng)向學生提供了指導教師信息、畢業(yè)設計課題信息供學生選擇，同時也向指導教師提供了學生的基本信息和學生選題的意向，實現了教師和學生的雙向選擇。

畢業(yè)設計過程管理模式在天津農學院計算機科學與信息工程系各專業(yè)畢業(yè)設計管理中已應用3年，開發(fā)的畢業(yè)設計選題系統(tǒng)在2013屆畢業(yè)生畢業(yè)設計選題管理中得到了應用，實踐效果表明，畢業(yè)設計過程管理模式切實可行，畢業(yè)設計選題系統(tǒng)能夠有效地提高選題效率，同時為逐步實現畢業(yè)設計管理的自動化奠定了良好的基礎。

參考文獻：

篇6

畢業(yè)設計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。

在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業(yè)設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業(yè)設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設計論文致謝詞(三)

篇7

畢業(yè)設計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。

在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業(yè)設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業(yè)設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設計論文致謝詞(三)

篇8

關鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學改革

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2012）05-0015-02

機械類本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學生在系統(tǒng)學習機械專業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規(guī)范化的設計程序與方法所進行的實踐活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是學生一次解決機械專業(yè)工程技術問題的具體實踐，是鍛煉學生運用所學知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。通過畢業(yè)設計有利于提高學生的綜合素質和培養(yǎng)他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學生受到設計、生產、管理第一線所必需的崗位能力訓練，便于學生向工作崗位過渡。目前機械類本科畢業(yè)設計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學生、教師等多個方面。

針對目前高等教育的形式和機械類專業(yè)社會需求的狀況，指導機械類本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著培養(yǎng)學生的工程實踐能力和提高綜合素質來進行［2］。充分發(fā)揮好學生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過程管理工作，提高教師的自身業(yè)務能力，嚴把質量關，使學生在本科畢業(yè)設計這個過程中，實踐能力和綜合素質都得到進一步提高［3］。

一、畢業(yè)設計指導過程

在指導畢業(yè)設計的過程中，嚴格遵守學校規(guī)定的各項政策，按照學校頒布的《畢業(yè)設計工作規(guī)程》和機電工程系制定的《機械制造專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學大綱》的要求進行。指導的畢業(yè)設計做到觀點明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關資料和圖表等。

每年畢業(yè)設計開始階段，都會根據已經確定的畢業(yè)設計題目給學生下達畢業(yè)設計任務書，這是學生在指導教師指導下開展畢業(yè)設計工作的依據，也是檢查、考核學生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業(yè)設計任務書中指定了學生畢業(yè)設計題目、設計參數、設計要求、設計時間安排和學生結合本題目需要查詢的中外文獻，并列出了學校圖書館對應參考書籍的中文圖書號，方便學生查閱指定文獻。學生進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開題工作，規(guī)定了他們完成的進度。

設計過程中，對學生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導學生進行調查研究、實驗等。隨時了解學生畢業(yè)設計情況，對學生畢業(yè)設計中的問題及時給予指導。以身作則，教書育人，重視對學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計期間，要求學生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學習情況，檢查學生畢業(yè)設計的進度和質量，并進行答疑，認真填寫了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過程中，認真指導了學生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設計。審核學生畢業(yè)設計完成情況，同時對學生進行答辯資格預審，對學生的答辯申請?zhí)岢鲆庖姟４疝q前督促并指導學生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。

畢業(yè)設計完成后，按學校要求撰寫了畢業(yè)設計指導教師評語，在規(guī)定表格中寫出技術性評價和學術性評價并簽字，向答辯委員會報告學生畢業(yè)設計的任務、要求、完成情況、質量及應用價值，指出存在和應注意的問題等，同時根據評分表給出成績。答辯結束后，對學生的畢業(yè)設計進行整理并歸檔。同時對畢業(yè)設計指導工作進行總結，提出改進意見。

二、加強過程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質量的具體做法

由于機械類專業(yè)是與機械產品設計制造緊密相關的專業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過程中歷來重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類專業(yè)的特點，貫徹“以產品生產為主線”的指導思想，堅持采用校企聯合、真題真做、強化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴格要求學生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內容，取得了良好的效果。

（一）結合平時的科研實際，將企業(yè)需要解決的生產實際問題作為學生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質量直接影響和關系到今后畢業(yè)設計的質量。選題時根據科研項目、實驗室的建設、學科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產等多方面科學設計切合學生實際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學生畢業(yè)后的工作實際，靈活根據學生的實際水平調整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的學生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學生的畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協議的企業(yè)完成，讓學生在收集資料、解決問題、設計的過程中充分體驗實際工作的程序，了解企業(yè)生產運作等最真實的情況，多積累“實戰(zhàn)”經驗和技巧，從而解決好學生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學生切實地感受到畢業(yè)設計對未來工作的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業(yè)設計中來。如2011年指導學生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠實際生產的需要，要求該生利用所學的金屬工藝學、互換性測量技術、機械制造技術基礎等多門課程的知識，解決工程中推土機右支架的實際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產品的工藝設計打下了很好的基礎。

（二）結合學校規(guī)定，要求每個學生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題

每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個學生必須獨立進行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個學生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學生的畢業(yè)設計過程，并確保充足的指導時間

從畢業(yè)設計任務書下達開始，明確要求學生每周至少集中兩次，每次集中都要求學生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節(jié)經常督促檢查，對學風不正、設計不認真或者經常不到崗的學生，一經發(fā)現及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導，憑經驗檢查，憑感情給分的行為。對學生畢業(yè)設計要嚴格把關，從論文質量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質量等方面進行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質量要求不降低。

（四）具有強烈的責任感和良好的職業(yè)道德，本著對每一位學生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學生的引路人

在畢業(yè)設計指導過程中，當學生遇到困惑時，耐心的啟發(fā)和引導；當學生提出問題時，熱情地引導學生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學生在尋找解決方案時，主動地引導學生對各種方案進行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設計進程，加強畢業(yè)設計的過程檢查

根據每個學生畢業(yè)設計題目的特點，指導學生制定畢業(yè)設計的方案和進度計劃每周定時、定點檢查執(zhí)行情況，實事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設計確定以后，定時到畢業(yè)設計室進行指導，隨時答疑，發(fā)現問題及時解決，避免返工。設計過程中進行檢查，主要檢查設計進度和質量，通過強化中間階段的過程控制來規(guī)范整個畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質量。

（六）建立學生考勤制度，確保畢業(yè)設計質量

要求學生對自己的設計首先進行自審，然后小組同學之間互校，最后由指導教師審定。只有經過三審并按審查意見修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫指導日記，記錄指導情況，包括學生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導內容等，為學生的成績評定提供必要的依據。同時要求學生每天填寫畢業(yè)設計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強了對畢業(yè)設計的過程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設計完成的進度和時間安排并加以落實，做到每一位學生有章可詢、責任明確，整個設計過程任務清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進行，確保畢業(yè)設計工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設計改革效果

每年經過精心準備和認真指導，學生的畢業(yè)設計質量完成都非常好，縮短了學生就業(yè)的適應期，同時擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學校、企業(yè)和學生都滿意的效果。在每年指導的學生畢業(yè)設計中，都有學生獲得優(yōu)秀成績。具體改革的教學效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設計的質量

一人一題，真題真做，使學生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會到企業(yè)的科技需求。因而有關畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質量明顯提高。一些學生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產實踐和產業(yè)化生產。

（二）縮短了學生就業(yè)的適應期

由于畢業(yè)設計題目多數來源于企業(yè)生產，學生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。

（三）提升了學生綜合能力

在畢業(yè)設計全過程的訓練中，提升學生的應用知識能力、溝通協作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時課堂講解的知識

通過指導學生畢業(yè)設計，增加了實踐知識，在實踐經歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充企業(yè)生產或實踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學質量和學生們的學習積極性都得到了提高。

四、結束語

從畢業(yè)設計時間的保證、科學選題、畢業(yè)設計實踐性教學、加強學生創(chuàng)新能力、加強畢業(yè)設計過程指導、把好畢業(yè)答辯關等幾個方面著手進行實施，保證畢業(yè)設計的質量，不斷進行畢業(yè)設計的實踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設計的質量，提高畢業(yè)生的綜合素質。

參考文獻：

\[1\]王啟平,王全先.機械設計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設計的實踐及思考\[J\].安徽工業(yè)大學學報(社會科學版),2002,19(2):111-112.

篇9

關鍵詞：技術應用型本科 畢業(yè)設計 工作量 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0246-01

改革開放30年以來，特別是高等教育大眾化以來，我國高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度舉世矚目，其中地方應用型本科院校的數量增長較快。我國現有的700多所本科院校中，約有600余所是地方應用型本科院校。上海電機學院自升本以來，一直提倡“技術立校，應用為本”的本科生培養(yǎng)模式。在學生四年的教學過程中，學校非常注重實踐課程的建設，學院計算機和軟件工程專業(yè)開設相當數量的課程設計與實訓，單開的實踐類課程要求學生完成從實驗設計，實施，編寫實驗報告以及最后答辯的完整過程。這樣的實踐類課程對學生的實踐能力和綜合能力有很大的幫助。本科畢業(yè)設計是學生在完成四年學習實踐的最后一門課程，對于計算機和軟件工程專業(yè)的學生來講，這門課程需要學生綜合運用四年所學的專業(yè)知識與技能來完成。目前學生的本科畢業(yè)設計也存在一些缺憾，例如學生完成實驗所需的硬件條件不完善；畢業(yè)設計所涉及的軟件項目非常的龐大，影響了畢業(yè)設計的效果；設計課題難度過大，影響了畢業(yè)設計的進度等等。在這些問題中，有些硬件的不足可以通過軟件的方式來實現，而有些問題來自于畢業(yè)設計自身，并非通過技術升級可以解決。本文結合技術教育的特點，考慮學校學生的專業(yè)培養(yǎng)方案，提出畢業(yè)設計的課題選擇以及技術的選用的總結。

學院本科畢業(yè)設計課題方向有如下幾個：硬件課題，網絡課題，軟件信息系統(tǒng)課題，理論研究課題。前三者均需要學生通過實踐來完成，理論研究課題主要集中在軟件過程方法與研究，密鑰加解密算法研究，網絡安全性的研究等，這一類課題需要比較好的理論基礎，同時實踐性的活動也相對少，學生往往需要收集和閱讀課題相關的資料，并在前人的工作基礎上完成課題內容。前三種課題有時需要學生根據課題的需要學習新的知識，對學生的學習能力又比較高的要求，同時需要學生能夠在比較短的時間里學會使用開發(fā)工具以及開發(fā)方法。正如前文所述，由于處于畢業(yè)班狀態(tài)，學生的注意力不光集中在畢業(yè)設計課題上，也面臨工作，考研等比較現實的問題。因此學生經常抱怨沒有時間，或者在比較短的時間里完成一些畢業(yè)設計課題相關的活動，這些問題都對本科畢業(yè)設計課題的完成質量帶來的影響?？紤]到學生的時間有限的情況下，結合近幾年所帶軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計，總結了以下畢業(yè)設計課題選擇方法。

（1）對于軟件工程專業(yè)的學生，他們具有比較完善的軟件知識，對于學習和使用新的軟件技術以及開發(fā)工具不會有很大的問題，因此在畢業(yè)設計課題中讓學生學習一些新技術對學生的學習能力會是一種提高。目前有幾種主流的軟件開發(fā)技術和方法，例如.NET，JAVA，PHP，相應的數據庫管理系統(tǒng)也相對穩(wěn)定，在四年的學習過程中，學生一般都已經掌握了這些編程和SQL知識，因此學生不需要花太多的時間來對技術的熟悉。比較重要的是學生可以借畢業(yè)設計課題的機會熟悉一些開發(fā)框架。例如.NET2010的MVC開發(fā)框架對學生會是一個很好的挑戰(zhàn)，JAVA技術下很多的開源框架均使用了類似的技術，其它新技術如虛擬實現技術也是一個很好的選擇。這些技術適用性比較廣，學生在今后的工作中會經常碰到。

（2）對于開發(fā)課題的規(guī)模，過大或者過小均不合適。有些學生為了參加考試和招聘面試經常需要在學校和外地來回跑，甚至為了考研而開夜車的現象也時常發(fā)生，原本相對學業(yè)壓力的比較小的大四反而成為他們的負擔。因此一個合適大小的課題能夠幫助學生完成畢業(yè)設計課題的任務。過大的課題規(guī)模會影響學生的學習積極性，導致最后畢業(yè)答辯無法通過。

（3）課題的內容應當有新穎性和實用性。在這方面Web應用有比較多的課題選擇的余地，目前web開發(fā)是一個很熱門的領域，許多基于Web的應用層出不窮，博客應用系統(tǒng)，網盤技術，P2P技術等等。另外虛擬現實技術也是一個不錯的選擇，例如將虛擬現實技術應用于小區(qū)三維立體介紹。這些課題既能讓學生學習了新的知識，同時也能在今后的工作中有所用途。課題的新穎性能夠調動學生的學習積極性，使得他們學習能力和學習興趣有所提高。

（4）本科畢業(yè)設計要求學生能夠閱讀英文材料，因此畢業(yè)設計課題的文獻翻譯應當與課題內容相關，或者涉及軟件開發(fā)過程和框架，或者涉及軟件技術。目前許多技術的文檔資料均是英文材料，學生通過閱讀既提高了英文水平，同時學會了新的技術和方法。

通過所帶畢業(yè)設計的效果來看，學生比較喜歡課題的工作量適中，難度適中，在這前提下，學生的學習積極性也最高。通過實踐發(fā)現，在課題工作量適中的前提下，學生能夠比較好的與教師交流溝通，能夠及時反饋課題進度，學生的這些態(tài)度能夠保證課題及時完成，對學生也受益匪淺。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：電氣；畢業(yè)設計；監(jiān)控

中圖分類號：TM7-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0078-01

畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前最后一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，是學生學習提高、加深專業(yè)知識的重要過程；是學生總結大學期間學習成果的重要階段；是學生提高綜合素養(yǎng)和生產實踐能力的全面檢驗；也是學生大學畢業(yè)取得畢業(yè)證書重要依據。好質量的畢業(yè)設計是高等學校教學水平的體現，同時也是高等學校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。它既能評價高校的教學與育人的質量，也能促進學校的辦學效益。近幾年，由于高校擴大招生，學生質量普遍下降，使得畢業(yè)設計的質量也隨之下降。因此，我們應更加重視畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計更科學化、規(guī)范化。實踐出真知。這幾年，我院在在教學中結合實踐總結經驗，從選題方式、師資保障、監(jiān)控機制和評價體系等方面深入研究并積極探索，從而保證了優(yōu)良的畢業(yè)設計質量，取得了可喜的成績。

1.合理化的選題方式。萬事開頭難。高質量的選題是畢業(yè)設計成功的第一步。選題應盡量不要超出所學知識的范疇，應盡量包含所有的專業(yè)課知識，應根據理論知識和操作技能的實際掌握情況選擇適合自己的選題，難度、深度要適中，設計的選題還要符合本專業(yè)的內容，迎合將來就業(yè)的方向，還要結合生產的實際情況。應注重學生工程意識、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高。對于覆蓋面比較廣的專業(yè)，如《建筑電氣工程專業(yè)》，所涉及的學科領域十分寬廣，學生就業(yè)的渠道也非常廣泛。為此應在寬口徑專業(yè)平臺之上，為學生提供寬松的專業(yè)方向的選擇權。從目前的高校來看對于建筑電氣工程專業(yè)主要是：一條項目主線（一個工程項目），兩條方向支持（強電、弱電），進行安裝、設計、預算、施工組織技能的訓練。注重培養(yǎng)學生實踐的能力。同時迎接企業(yè)的面試選拔，使學生盡快進入角色，融入企業(yè)，真正達到“實習就上崗”的目的。

2.加大建設高水平師資團隊。充分發(fā)揮指導教師的作用是做好畢業(yè)設計工作的關鍵。

畢業(yè)設計的指導教師團隊應由系統(tǒng)扎實的理論知識、豐富的工程實踐經驗的老教師及缺少工程實踐經驗的年輕教師組合而成。老教師理論知識牢固，深入生產第一線的機會多，而年輕教師在生產一線摸爬滾打的機會少，缺少的正是工程的實踐經驗。把他們組合起來，就能起到以老帶新的目的，教師隊伍才能有序地壯大發(fā)展。除此之外，還要經常組織指導教師，特別是青年教師，到生產實習車間實踐學習，要真正做到理論與實踐相結合。指導教師要悉心地指導每一位學生，重點、難點和關鍵步驟要指導到位，這樣才能保證畢業(yè)設計的質量。在指導畢業(yè)設計之前，學院應組織相關培訓，由經驗豐富的老師細致地、有針對性的講解畢業(yè)設計中各個環(huán)節(jié)中經常出現的問題，從而提高整體教師的業(yè)務水平，使指導教師增強責任感。

3.加大監(jiān)控管理機制的力度。畢業(yè)設計過程中，大到某個階段、小至每個細節(jié)的質量完成得好壞，都會影響最終的畢業(yè)設計質量的優(yōu)劣。

指導教師監(jiān)管學生畢業(yè)設計的整體過程，是畢業(yè)設計的總負責人。指導教師應一對一地針對學生所提出的問題耐心指導，保證學生有問題時能得到及時解決。指導的同時還應定期檢查完成的進度和質量，監(jiān)督并指導學生能按照進度計劃書順利完成每個階段的設計任務。學院應在畢業(yè)設計的前期召開動員大會，調動學生的積極性和工作熱情，使他們用飽滿的情緒投入到畢業(yè)設計中去。學院應嚴格審查畢業(yè)設計任務書，對未通過的學生進行及時的指導。畢業(yè)設計期間，領導應對教師的指導情況進行不定期的抽查，保證導師的出勤情況。對于工作散漫，沒有完成進度、論文有嚴重問題或者是有嚴重抄襲的學生給予警告處分，責令導師與學生一起制定整改措施，根據整改措施定期檢查論文的完成情況，畢業(yè)答辯的時候，也要重點考察此類學生。還應認真分析畢業(yè)設計存在的問題，為下一屆畢業(yè)設計工作積累實踐經驗。

4.堅持科學客觀的評價制度。畢業(yè)設計的最后一個階段就是答辯。所謂編筐編簍重在收口。答辯工作時整個畢業(yè)設計的關鍵，也是檢查和評估畢業(yè)設計質量的手段。