導語：如何才能寫好一篇實習日志自我報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、會計專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀

會計崗位的多樣性以及實習單位對會計人員的需求狀況決定了會計專業(yè)的學生頂崗實習時，首先選擇的實習單位性質(zhì)不一，有的去制造業(yè)，有的去商品流通企業(yè)，還有的去會計師事務所或稅務師事務所；其次實習的崗位大多跟會計相關(guān)，但也存在著差異，比如有出納、材料會計、庫管員、成本會計、稅務會計、審計助理等崗位。（三）實習指導松散化。由于存在實習單位分散、學生數(shù)量較多、實習崗位多樣等特點，導致管理存在松散化，學校不能深入到全部實習單位進行指導，平時只能依靠實習單位的人員進行管理，容易產(chǎn)生脫離于學校管理之外的感覺。所以，學校務必增強與實習單位的聯(lián)系，強化過程監(jiān)督和指導。

二、會計專業(yè)頂崗實習管理模式

近年來，我院按照“實習前動員，實習中督導，實習后考核”相結(jié)合的管理模式，抓好頂崗實習的每一步，確保學生在頂崗過程中的人身和財產(chǎn)安全，真正做到學以致用，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)核心能力的提升。（一）實習前動員1、嚴密規(guī)劃。在實習前，一定做好嚴密規(guī)劃，制定頂崗實習管理制度，包括實習目的、方式、進度、內(nèi)容、崗位、管理、實習報告或?qū)嵙暿謨缘奶顚懸约皩嵙暢煽冊u定標準等多項內(nèi)容。從教育過程來說，學生到企業(yè)頂崗實習，雖然教育行為沒有發(fā)生在學校，但是實習過程依然是學校教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對高職學生來說，它更是一個能夠在真實工作環(huán)境培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學校在組織學生實習時，不能以為只要學生不出事，就不用再管其他了。實習是一個重要的教育過程，對于以培養(yǎng)高技能人才為目標的職業(yè)教育來說，更是要將行為和思想指導滲透到學生頂崗實習的細節(jié)之中。2、做好動員。做好規(guī)劃之后，要提前進行學生頂崗實動員，吹響實習的號角，宣傳動員主要包括：一是當前就業(yè)形勢教育；二是實習期間的安全教育；三是頂崗實習主要內(nèi)容的教育。通過動員讓學生做到心中有數(shù)，明確實習目的和意義，提高對頂崗實習重要性的認識，并制定自己的實習計劃。3、尋崗定崗。頂崗實習能否落實到位，關(guān)鍵是要找到數(shù)量充足、專業(yè)對口的實習單位。首先，充分利用本專業(yè)的校外實習基地，他們在學生的頂崗實習中發(fā)揮著重要的支撐作用；其次，發(fā)揮學生和教師的主觀能動性，自主聯(lián)系當?shù)乇容^有代表性的企業(yè)，多渠道、多方位進行尋崗、定崗，保證每位學生都有自己的實習崗位。確定崗位后要建立學生頂崗實習臺賬，全面掌握學生的實習單位、聯(lián)系方式等，把好實習的第一關(guān)。（二）實習中督導。學生的實習單位、崗位確定后，真正進入頂崗實習階段，學校、企業(yè)和學生必須三方聯(lián)動，進行過程督導和管理，把好實習的第二關(guān)。1、學校過程督導。學校層面，務必做到每位同學都有自己的實習指導教師，實施“全過程指導、無縫式對接”，要求學生做到“每周有日志、每月有匯報，結(jié)束有報告”。由于實習學生比較分散，教師可以建立QQ群、微信群進行實時指導，建立師生之間的聯(lián)系。（1）每周日志。實習日志記錄著學生每天的工作內(nèi)容和實習體會與收獲，每周至少要求學生寫1～2篇實習日志，隨時記錄實習中遇到的問題，以及如何解決的方法，通過實習日志，記錄著自己的成長過程，為以后工作積累經(jīng)驗。（2）每月階段性匯報。一個月結(jié)束后，學生應該對整個月的實習做一個階段性的匯報，及時向指導教師匯報工作情況，或者傾訴工作中的苦惱與歡樂，有哪些還沒有解決的問題，師生可以共同去分享實習的收獲。（3）實習報告。實習全部結(jié)束，每位同學要完成一份完整的實習報告，對整個實習過程進行回顧與總結(jié)。實習報告包括個人實習計劃、實習單位簡介、實習過程、收獲與體會、實習單位評語等內(nèi)容，作為頂崗實習的重要檔案進行留存。2、實習單位實戰(zhàn)指導。實習單位在學生頂崗實習過程中起到了直接指導的作用，學生的實習情況應全部在實習單位的掌控之中。從考勤、職業(yè)道德、企業(yè)管理制度、企業(yè)文化、實踐技能、專業(yè)指導等多方面要求學生，將學生視同單位員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度和工作要求進行管理，嚴要求、強管理。3、學生自我管理。學生本人作為頂崗實習的主體，應對自己的行為負責，要學會自我管理。必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。必須嚴格遵守實習單位規(guī)章制度，遵守操作規(guī)程，努力提高自身的專業(yè)實踐技能和專業(yè)知識，不斷提升自己的組織能力，解決問題的能力和社會實踐的能力。經(jīng)常保持與學校的聯(lián)系，按要求匯報實習情況；經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上公布的與畢業(yè)生有關(guān)的信息。（三）實習后考核。頂崗實習的考核分為學?？己撕推髽I(yè)考核兩部分。第一部分為企業(yè)考核，占總成績的60%，考核內(nèi)容、評分標準、成績?nèi)坑善髽I(yè)完成；第二部分為實習指導教師給出，占總成績的40%。實習指導教師結(jié)合學生實習期間的表現(xiàn)、任務完成情況、實習日志、階段匯報及實習報告、實習單位指導人員的評語、實習效果等對學生實習進行綜合評價，評定實習成績。

作者：張永欣 白玉翠 高國云 單位：石家莊信息工程職業(yè)學院

篇2

按規(guī)定時間到實習單位實習，如需調(diào)換實習單位，將事先報告指導教師，辦理相關(guān)離崗手續(xù)后才到新的實習單位，決不先離崗后報告;

本人系 系 班 同學被 公司錄用，與 年 月 日前簽訂就業(yè)協(xié)議。從 年 月 日至 年 月 日到公司進行實習。

實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意頂崗實習。自覺按照學院關(guān)于《 屆本?？菩Ｍ鈱嵙暋返南嚓P(guān)規(guī)定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：

認真學習道路交通安全相關(guān)的法律法規(guī)知識，提高自身交通法制觀念和交通安全意識，為學生樹立起自覺遵守交通法律法規(guī)的良好形象。

1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。

2、嚴格遵守實習單位作息制度，不得擅自離開實習單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應向?qū)嵙晢挝徽埣?，?jīng)批準后方可離開，不得獨自行動和在外住宿。

3、實習期間，遵守交通規(guī)則;不得到江、河、湖、海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預防疾病傳播。

4、言行舉止要文明禮貌，不準進入營業(yè)性網(wǎng)吧，不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動不得酗酒鬧事、惹事生非。不許參加與學生身份不相稱的活動。

5、主動與畢業(yè)設(shè)計教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規(guī)定上交到班級責任教師處)。

6、在實習期間，學生因違反本實習管理規(guī)定和實習單位安全規(guī)則造成自身傷害及學業(yè)問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟損失，由學生本人及家長承擔經(jīng)濟和法律責任。

保證人簽名：

電話：

保證人家長簽名：

電話：

范文二

相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證以前不該做的事不會再有第二次發(fā)生。

本人在離校期間嚴格遵守國家的各項法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀違法的事情;嚴格要求自己，遵守學校的規(guī)章制度，不做出任何有違校規(guī)校紀的言行，在外樹立學校的良好形象。

最后，我深深的感到，作為新時期的青年。我們應該在生活上克勤克儉，嚴格要求;在工作中身先士卒，勤勤懇懇，不斷增強貫徹黨基本路線的自覺性;在學習上，以“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”的精神，不斷學習科學文化知識，不斷提高自我政治理論修養(yǎng)，努力爭取在建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)中建功立業(yè)。這不僅是一種政治責任，也是一種精神追求，是實現(xiàn)個人社會價值和人生價值的最高理想。

在外實習期間，我清楚知道我既是實習單位的員工又是學校的學生，具有雙重身份;我在外實習的目的是全面提高綜合素質(zhì)、努力練好各種技能。在外實習期間，我保證做到：

一、擺正自己的心態(tài)，以學技術(shù)和增強適應社會的能力為目的，不盲目攀比待遇、報酬。

自覺遵守公司的各種安全管理規(guī)章、制度、規(guī)定，服從管理，正確佩戴和使用勞動防護用品，與“違章、麻痹、不負責任”三大敵人做斗爭，努力做到“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”。

二、嚴格遵守廠規(guī)廠紀，虛心學習;

三、堅決做到吃苦耐勞，專心練好技術(shù);

四、堅決維護學校的聲譽，為學校增光添彩;

實習單位： 聯(lián)系電話：

五、每月寫一份實習心得(字數(shù)不少于300字)，畢業(yè)時寫一份不少于600字的實習文章;

畢業(yè)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計期間，與畢業(yè)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計所在單位或其它第三方引起的糾紛，由學生本人自己負責，學院不承擔任何責任。

六、如有緊急事項及時向班主任或?qū)W生處反映，不私自離職;

七、同學之間，互相團結(jié)、相互關(guān)心，在遇到困難和挫折時，多相互鼓勵，爭取共同圓滿完成實習任務。

八、經(jīng)常與父母、班主任保持聯(lián)系(至少每周一次)，不讓父母和老師牽掛。若違反上述條款，后果自負，情節(jié)嚴重時，愿意接受學校處理直至不予畢業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實習；質(zhì)量控制；指標體系

一、引 言

頂崗實習是高職院校非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)。頂崗實習是由學校、企業(yè)、學生三方參與，具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點，給頂崗實習的管理和監(jiān)控帶來了不少的難度。目前我國高職院校頂崗實習的質(zhì)量控制絕大多數(shù)仍停留在結(jié)果檢驗階段，存在著實習評價體系不完善以及考核評價制度不健全的問題［1-3］，這往往造成實習效果不理想。

要提高頂崗實習質(zhì)量，必須緊緊把握住三個環(huán)節(jié)：一是前期規(guī)劃設(shè)計質(zhì)量環(huán)節(jié)，二是中期過程管理質(zhì)量環(huán)節(jié)，三是后期評價反饋質(zhì)量環(huán)節(jié)。其中，如何構(gòu)建科學合理又具體可行的考核評價體系，是提高頂崗實習教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

本文擬對頂崗實習質(zhì)量評價體系進行研究，力圖構(gòu)建起真正與高職教育人才觀和質(zhì)量觀相適應的指標體系與評價標準。

二、高職院校頂崗實習質(zhì)量評價體系構(gòu)建的原則和思路［4-6］

頂崗實習與傳統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)有很大區(qū)別，需要校企雙方共同培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的高度匹配。因此，高職院校頂崗實習質(zhì)量評價體系的構(gòu)建必須遵循以下原則和思路：

1.評價目標的多維性。學生培養(yǎng)目標的多樣性決定了評價目標（知識、技能、素質(zhì)）的多維性。

2.評價主體的多元化。對學生評價的主體不僅僅是學校指導老師，還要包括企業(yè)指導老師、其他學生等多個主體。強調(diào)多主體共同參與以及評價主體與被評對象之間的互動性。

3.評價內(nèi)容的系統(tǒng)性。由于頂崗實習的管理是一個系統(tǒng)工程，除了對學生進行綜合評價外，還要對校內(nèi)指導老師、企業(yè)指導老師、企業(yè)等進行評價。

4.評價方式的多樣性。評價方式注重定性評價與定量評價相結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、隨機抽查評價與定期評價相結(jié)合。

5.評價環(huán)節(jié)的寬泛性。評價體系不僅考慮實習中期的過程管理，還要考慮實習前的方案設(shè)計和實習后的效果總結(jié)、反饋整改措施等。

6.評價指標的可行性。評價指標體系一方面應該具有指導性，另一方面又要適應學校、企業(yè)和學生的實際需要，具有可操作性。

三、高職院校頂崗實習質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

1.實習前期的準備工作及質(zhì)量評價［4-6］

由于學校不完全具備頂崗實習安排的主動權(quán)，故有些因素（實習時間、實習崗位等）是學校不能事先完全控制的，但學?？梢栽诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上做好前期準備。實習前期的準備工作及質(zhì)量評價如圖1所示。

圖1 實習前期的準備工作及質(zhì)量評價

（1）頂崗實習企業(yè)調(diào)研。由系教研室對實習企業(yè)進行調(diào)研，考察實習企業(yè)的規(guī)模、效益、崗位、環(huán)境等情況?？己嗽u價關(guān)鍵點（a1）：實習崗位有一定技術(shù)含量且與專業(yè)對口；企業(yè)不能把學生作為廉價勞動力使用；存在輪崗的機會，實習環(huán)境安全衛(wèi)生。

（2）簽訂實習協(xié)議。由教學系與選定的實習單位就實習事宜簽訂實習協(xié)議，確保學生在實習中的權(quán)益，明確校企雙方的權(quán)利、義務和責任，敦促學生與實習單位簽訂實習協(xié)議?？己嗽u價關(guān)鍵點（a2）：確定實習時間和實習單位提供的勞動安全衛(wèi)生條件；保證實習學生的合理報酬（明確實習工資不低于實習單位所在地最低工資標準）；實習企業(yè)為學生投保學生實習責任保險或人身意外傷害保險，明確學生因?qū)嵙暥馔馐軅呢熑纬袚粚嵙暺陂g知識產(chǎn)權(quán)的歸屬；實習學生實行8小時工作制，若有加班必須要征得學生的同意，加班工資參照勞動法的相關(guān)規(guī)定。

（3）制定實習方案。為使人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的要求有機結(jié)合，由系專業(yè)教研室和實習企業(yè)聯(lián)合制定本專業(yè)整體實習方案，明確規(guī)定實習的目的、內(nèi)容以及考核方式?？己嗽u價關(guān)鍵點（a3）：校企雙方共同參與，將企業(yè)的生產(chǎn)、維修、測試、輔助開發(fā)等任務轉(zhuǎn)化為實習任務，根據(jù)企業(yè)崗位用人標準來設(shè)計實習考核標準，明確頂崗實習的主要崗位、職業(yè)能力目標、考核評價方法，確定定期換崗計劃，同時明晰實習指導教師以及企業(yè)指導老師的責任。

（4）實習動員大會及安全教育。實習前的宣傳動員大會是一個非常重要的環(huán)節(jié)，給學生傳達實習方案，講明實習目的、意義、內(nèi)容、方式、要求，對學生進行必要的思想、紀律、職業(yè)道德和安全等教育，講明怎樣正確處理企業(yè)的人際關(guān)系和理解企業(yè)文化?？己嗽u價關(guān)鍵點（a4）：學生認識到頂崗實習的重要性和了解頂崗實習的安全事項；學生簽訂實習安全承諾書；讓學生了解頂崗實習的考核評價細則以及知道學校、企業(yè)、學生三方的責任、義務和權(quán)利；實習期間如發(fā)生違法違紀或由于學生的原因?qū)е氯松硪馔鈧κ鹿实?，由學生本人負責。

（5）告家長書。頂崗實習前要由指導教師寄發(fā)告家長書，讓家長了解頂崗實習的意義和重要性，請家長督促學生完成實習任務，配合學校對學生進行安全教育?？己嗽u價關(guān)鍵點（a5）：家長簽字同意學校的實習方案，配合學校加強對學生實習期間的教育管理。

2.實習中期的過程管理及質(zhì)量評價［4-6］

學生頂崗實習的過程，便是學生技能和職業(yè)素質(zhì)形成和提高的過程，因此，對頂崗實習要重視中期過程管理，建立以過程考核為重、企業(yè)評價為主、學?？己藶檩o、考核主體多元、考核對象多樣化系統(tǒng)化的多向考核評價體系，包括：學生評價體系、指導教師評價體系、實習企業(yè)評價體系。實習中期的過程管理及質(zhì)量評價如圖2所示。

圖2 實習中期的過程管理及質(zhì)量評價

（1）對學生的考核評價。學生評價體系包含校內(nèi)專業(yè)指導教師評價、實習單位指導老師評價和學生實習小組評價等三方面的內(nèi)容。

①校內(nèi)專業(yè)指導教師對學生的考核評價。校內(nèi)專業(yè)指導教師根據(jù)學生頂崗實習的表現(xiàn)，著重考察學生的實習態(tài)度、實習紀律、任務完成情況、實習日志及實習周記的填寫、參加技能培訓的出勤率、實習心得、實習項目完成情況以及履行學校相關(guān)規(guī)定等情況。評價關(guān)鍵點（b11）：實習態(tài)度端正，遵守校規(guī)廠紀，能盡快適應崗位，心理素質(zhì)良好，能適應學生和員工的雙重身份，與實習指導教師主動及時聯(lián)系和溝通，認真填寫實習日志、實習心得體會（專業(yè)知識、技術(shù)技能以及職業(yè)素質(zhì)方面的收獲），能理論聯(lián)系實際解決具體問題等等。

②實習單位指導老師對學生的考核評價。實習單位指導教師根據(jù)企業(yè)對員工的考核要求對學生在實習過程中的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和工作業(yè)績進行考核評價，重點包括適應崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力）。考核評價關(guān)鍵點（b12）：工作態(tài)度（是否認真刻苦）；責任心及敬業(yè)精神；文明禮貌（是否尊重師傅及職工）；勞動紀律；協(xié)作能力（團隊精神與溝通能力）；專業(yè)技能（動手實踐能力）；學習能力（是否能夠快速適應崗位）；創(chuàng)新意識（是否能夠在工藝或技術(shù)方面進行革新或有小發(fā)明）；誠實守信；企業(yè)文化（注重質(zhì)量效益和安全生產(chǎn)的意識，了解6S的現(xiàn)場管理常識）；工作績效（完成實習的項目或任務）。

③實習小組學生之間的相互評價。在同一個單位實習的學生有三名（含三名）以上的，可以成立實習小組，并指定平時表現(xiàn)相對較好的學生為小組長，負責與指導教師的聯(lián)系和溝通，學生之間根據(jù)實際表現(xiàn)進行相互評價。考核評價關(guān)鍵點（b13）：工作認真、遵守實習紀律、具備團隊協(xié)作精神、實習期間的收獲與進步。

（2）對校內(nèi)指導教師的評價。指導教師要全面關(guān)心學生的思想、學習、工作、生活，爭取實習單位的支持與幫助，并且要經(jīng)常深入現(xiàn)場指導學生，解答學生遇到的各種問題。由學生和學校（或系部）實習督察小組對校內(nèi)指導教師進行評價，將指導教師的態(tài)度、責任心、業(yè)務能力及指導方法等納入評價范圍，并將評價結(jié)果及時反饋給指導教師和系部。考核評價關(guān)鍵點（b2）：下現(xiàn)場實地指導以及聯(lián)系學生的頻率、批閱學生實習日志的情況、指導效果（為學生輔導答疑的及時性和效果）、對實習的階段性總結(jié)情況、與實習單位的溝通情況（維護學生的權(quán)益并及時解決實習中出現(xiàn)的問題）。

（3）對實習單位指導教師的評價。實習單位指導教師具體落實校企共定的實習計劃，具體負責學生頂崗實習期間的考勤紀律、業(yè)務考核、技能訓練、安全教育、實習鑒定等工作，在業(yè)務指導中培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時提高其職業(yè)素養(yǎng)。由學生和校內(nèi)指導教師對企業(yè)指導教師進行評價，將指導教師的態(tài)度、責任心、業(yè)務能力及指導方法等納入評價范圍，并將評價結(jié)果及時反饋給實習企業(yè)，由企業(yè)督促指導教師改進不足?？己嗽u價關(guān)鍵點（b3）：企業(yè)指導教師具備的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗、工作態(tài)度、指導和檢查學生的主動性（含頻率、次數(shù)）、指導效果（講解技術(shù)要領(lǐng)清楚、及時解決學生在實習中遇到的問題、認真指導學生填好實習日志、做好學生的實習鑒定與考核），與校內(nèi)指導教師的溝通情況。

（4）對實習單位的評價。由校內(nèi)實習指導教師以及學生共同對實習企業(yè)進行評價。評價關(guān)鍵點（b4）：對學生進行三級安全教育的情況；給學生購買人身意外傷害保險的情況；工資待遇根據(jù)規(guī)定按時按量發(fā)放；所提供崗位有一定技術(shù)含量且與專業(yè)高度對口；提供換崗的機會（具有培養(yǎng)學生的意識）；安排有經(jīng)驗的管理人員或技術(shù)人員擔任實習指導教師。

（5）過程控制模式。中期過程管理采用階段性考核評價方式，以每日、每周、每月作為時間節(jié)點。根據(jù)考核評價對象的不同，采用“日查”、“周結(jié)”和“月評”等方式加強管理?！叭詹椤笔怯煽己嗽u價主體對評價對象進行日常檢查和自我評價；“周結(jié)”是指考評對象每周進行總結(jié)，填寫實習或工作周記，并接受考核主體的檢查評價；“月評”是每個月對考評對象的實習或工作情況評價一次，并將結(jié)果及時反饋給考核或評價對象，讓其及時了解自己工作或?qū)嵙暤膬?yōu)點和不足，以便及時改進，充分發(fā)揮評價的導向功能。

對學生的考核評價采用“日查”、“周結(jié)”和“月評”相結(jié)合的模式。對校、企指導教師以及企業(yè)的評價采用“周結(jié)”和“月評”相結(jié)合的模式。

3.實習后期的考核評價

實習后期的考核評價及反饋如圖3所示。

圖3 實習后期的考核評價及反饋

（1）對學生的終結(jié)性考核評價。根據(jù)學生頂崗實習期間的職業(yè)素質(zhì)形成、職業(yè)能力培養(yǎng)和工作表現(xiàn)等情況，由學校和實習單位指導老師共同進行評定?？己嗽u價關(guān)鍵點（c1）：工作態(tài)度、實踐操作能力、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)、學習能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力、實習的效果與收獲（工作業(yè)績）、實習日志及總結(jié)報告的填寫情況等。

（2）對校內(nèi)指導教師的終結(jié)性考核評價。對校內(nèi)指導教師的終結(jié)性評價分為三部分：第一部分是系部對指導教師的考核評價，評價內(nèi)容（c21）包括工作態(tài)度、責任心、指導方法、指導效果、指導天數(shù)（次數(shù)）、實習指導總結(jié)情況、對學生實習日志和實習報告（畢業(yè)論文）的批閱情況、學生成績評定情況、與學生和企業(yè)的聯(lián)系溝通情況；第二部分是學生對指導教師的總體滿意度評價（c22）；第三部分是實習單位對教師的滿意度評價（c23）。

（3）對實習單位指導教師的終結(jié)性評價。由學生和學校指導教師對企業(yè)指導教師進行總體評價（c3）包括工作態(tài)度、業(yè)務水平、指導方法、指導效果，評價內(nèi)容。建議學院和企業(yè)將對指導教師的考核評價成績作為其教學質(zhì)量評價或年終評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。

（4）對企業(yè)的終結(jié)性評價。由學生和校內(nèi)指導教師對實習單位進行終結(jié)性評價，評價的關(guān)鍵點（c4）：實習崗位的層次以及是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、組織管理規(guī)范情況（安排的指導教師具有的專業(yè)能力和指導能力）、是否給學生提供足夠的培訓機會（安全教育、業(yè)務培訓）、遵守實習協(xié)議情況以及總體滿意度等。

（5）針對頂崗實習的反饋意見或建議。由學校和實習單位指導教師以及學生在實習后提出反饋意見，以便提高學校的人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才評價體系的匹配度，利于校企雙方加強管理。反饋意見側(cè)重點（c5）是該專業(yè)是否適應當前社會發(fā)展需求、實習崗位工作與專業(yè)是否對口、在校所學課程與工作相關(guān)情況、對頂崗實習的組織管理有何改進之處、對專業(yè)建設(shè)及課程改革方面有何意見或建議等。

四、小 結(jié)

頂崗實習的組織管理是一個系統(tǒng)工程。針對當前高職院校頂崗實習中存在的管理制度不健全、評價體系不完善、缺乏過程監(jiān)控等問題，本文基于評價主體多元、評價對象多樣、評價內(nèi)容全面、注重過程考核和評價反饋的原則和思路，建立了實習前、實習中和實習后的質(zhì)量評價體系，以期對構(gòu)建高職院校頂崗實習考核評價體系提供一定的參考借鑒。

參考文獻：

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Construction of the Index System of Evaluating the Quality in Post Practice

of Higher Vocational and Technical Education

XIONG Yu， SHI Yong-hong

篇4

一、畢業(yè)實踐性質(zhì)和目的

畢業(yè)實踐是培養(yǎng)應用型人才的最主要的綜合實踐環(huán)節(jié)，它是依據(jù)教學計劃安排在修完本專業(yè)全部理論課程和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)之后進行的綜合崗位實踐。

高職經(jīng)管專業(yè)開設(shè)畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的目的是：第一，通過參加實際企事業(yè)單位相關(guān)崗位的實際工作，接觸社會用人單位，走進市場，提高適應崗位就業(yè)心理素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打下良好思想和能力基礎(chǔ)。第二，通過畢業(yè)實踐，廣泛開展相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作要求、企業(yè)業(yè)務處理等問題調(diào)查研究，接觸專業(yè)工作，增強感性認識，鍛煉綜合運用所學專業(yè)知識、基本技能去獨立分析和解決實際問題的能力。第三，以就業(yè)為導向，檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量、為培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。第四，進一步加強校企合作和實踐基地建設(shè)。在市場經(jīng)濟條件下，要求企業(yè)放棄利潤，全力配合學校進行職業(yè)技能培訓是不現(xiàn)實的，需要把人才培養(yǎng)與服務社會的功能加以結(jié)合，通過畢業(yè)實踐教學的開展，用人單位獲得了為自己量身打造的合格人才，減少崗前培訓時間和費用。學校也利用合作單位的資源和技術(shù)力量，減少了校內(nèi)實訓的壓力，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量和辦學品牌，全方位實現(xiàn)校企雙贏。

二、畢業(yè)實踐內(nèi)容

1．崗位安排。高職經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)實踐的時間應安排在第六學期。畢業(yè)實踐的具體單位和機構(gòu)原則上采取學生自己聯(lián)系，院校、系部、指導教師協(xié)助安排的方式確定，實習單位（崗位）的確定最好結(jié)合就業(yè)意向。畢業(yè)實踐是綜合性專業(yè)實習，凡符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的崗位內(nèi)容均屬于實踐內(nèi)容的范圍。但由于實習時間和實習單位環(huán)境、條件管理的復雜性等因素的制約，不可能到過多的崗位上去體驗、實習鍛煉，應結(jié)合具體實踐單位有計劃、有側(cè)重地進行重點實習。

2．工作內(nèi)容。第一，了解實踐單位組織結(jié)構(gòu)、主要崗位職責和相應管理制度；熟悉實踐單位主要業(yè)務及工作流程；要求學生進入實習單位后即開展調(diào)查活動，全面了解實習單位的情況，為后續(xù)工作奠定良好基礎(chǔ)，調(diào)查完成后要形成實踐機構(gòu)（單位）調(diào)查報告。第二，完成實踐單位和指導教師安排的各項工作任務并總結(jié)記錄；按要求在畢業(yè)實踐期間填寫畢業(yè)實踐記錄，可以采用日志、周志、要點摘記等形式。實習生對實習過程中發(fā)生的重要事件、處理的關(guān)鍵問題、感受較深的實習體驗等“閃光點”進行記錄，進行反思，重點反映工作內(nèi)容、自我感受、個人專業(yè)認識方面的成果，要體現(xiàn)一定的專業(yè)深度。第三，評估個人實踐工作情況并進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作或業(yè)務處理中的問題并提出解決方案；完成畢業(yè)實踐總結(jié)報告。這是對畢業(yè)實踐過程的全面總結(jié)，是表述其實踐成果、代表其專業(yè)綜合水平的重要資料，是實習過程、體會、收獲的全面反映，是實踐技能中的一個重要環(huán)節(jié)，對于今后學生順利就業(yè)和適應崗位工作具有指導意義。

三、畢業(yè)實踐成績評定

由于畢業(yè)實踐教學涉及到校內(nèi)外兩個教學場所，因此企業(yè)要參與教學指導計劃制定、實踐進度監(jiān)控、實踐教學評估、制訂實踐教學質(zhì)量標準。實踐教學質(zhì)量監(jiān)控和評價機制既要體現(xiàn)目標與過程相結(jié)合，又要具有可操作性，要堅持畢業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查的經(jīng)?；?、嚴細化，突出實踐教學質(zhì)量管理的動態(tài)監(jiān)控職能。

一般來說，畢業(yè)實踐成績由實踐單位評價（30%）、校內(nèi)指導教師評價（40%）、答辯成績（30%）三部分組成。指導教師成績由校內(nèi)指導教師根據(jù)下列條件評定：是否按時、按要求完成畢業(yè)實踐各階段所要求的工作；《畢業(yè)實踐手冊》填寫質(zhì)量；綜合運用所學知識分析與解決問題的能力、獨立工作能力和實際動手能力；工作態(tài)度及遵守紀律情況等。實踐單位成績由企事業(yè)單位的相關(guān)部門和指導教師給出，按五級計分制評定。答辯成績由所在專業(yè)畢業(yè)實踐答辯小組評定。答辯會上由教師對實踐工作過程和任務完成情況提出問題，學生當面做出回答、解釋，以便了解學生畢業(yè)實踐工作情況。答辯的程序是：首先學生（約用10分鐘）簡要報告畢業(yè)實踐工作情況，然后答辯小組提出問題，學生立即回答所提出的問題。

參考文獻：

[1]張麗芳.高職經(jīng)管類專業(yè)構(gòu)建實踐教學體系的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，2：25-27

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篇5

關(guān)鍵詞：金工實習；數(shù)控加工；教學改革；技能鑒定

作者簡介：陳秀宏（1979-），女，河北唐山人，河北科技師范學院歐美學院，講師。（河北　秦皇島　066004）原大明（1980-），男，山東文登人，東北石油大學秦皇島分校，講師，燕山大學電氣工程學院碩士研究生。（河北　秦皇島　066004）

中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0096-01

金工實習是高等工科院校的一門基礎(chǔ)性實踐課程，是工科學生在校期間重要的實踐環(huán)節(jié)。許多工作在工業(yè)第一線的工程師們，普遍認為金工實習是大學期間印象深刻、影響深遠、終生受益的重要課程之一。[1]隨著科學的發(fā)展、制造技術(shù)的日新月異，工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造由傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式過渡，新材料、新技術(shù)、新工藝在工業(yè)制造中被大量采用。為了適應新的形勢，緊跟時代的步伐，使學生熟悉現(xiàn)代先進的加工方法和技能，有必要也必須在金工實習中加入數(shù)控加工的內(nèi)容，讓每位學生都有學習數(shù)控加工的機會。這樣，培養(yǎng)出來的“能文能武”的學生才能夠跟得上時代的步伐、滿足社會的需求，學校才能達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目的。

一、開展數(shù)控加工教學存在的問題

現(xiàn)在，大多數(shù)學校的金工實習安排都是以車、鉗為主，銑、刨、磨、熱處理等工種為輔。而河北科技師范學院（以下簡稱“我校”）近幾年雖然不斷加大數(shù)控設(shè)備方面（數(shù)控車床、銑床、加工中心）的投入，但與學生實習需求相比，還不能滿足需要。另外負責指導數(shù)控加工的專業(yè)教師人數(shù)不多，且教師隊伍不穩(wěn)定，也一定程度上影響了數(shù)控教學的效果。再有每年數(shù)控加工教學的費用很大，這包括機床維護、材料損耗、工具磨損等，而且數(shù)控機床本身技術(shù)先進，操作相當繁瑣，對于學生來說在短時間內(nèi)難以掌握。這些因素都制約了金工實習中數(shù)控加工教學的開展。

二、優(yōu)化數(shù)控加工教學體系和組織方式

1.合理利用設(shè)備，科學組織實習

我校現(xiàn)有數(shù)控機床設(shè)備包括：4臺數(shù)控機床和4臺數(shù)控銑床并構(gòu)成了維修中心，進行機床維修內(nèi)容實習；4臺數(shù)控車床和4臺數(shù)控銑床并構(gòu)成了生產(chǎn)中心，進行機床生產(chǎn)內(nèi)容實習；1臺帶有刀庫的數(shù)控銑床且構(gòu)成了加工中心，進行多刀具加工內(nèi)容實習。

為了充分利用數(shù)控機床設(shè)備，做好實習的組織工作。實習前，為每臺機床配備相應的工具（游標卡尺）、刀具和毛坯；[2]學生采用分組輪換制，按照工種分組，每個小組8～11人，從中選出一人擔任組長，負責整個小組的實習工作，如收發(fā)實習日志、報告、總結(jié)等。實習中，小組定時交叉輪換，采取分組講課、分組實習操作，避免了加工過程中的沖突，使每個學生都能接觸到實習的全過程；指導教師進行全程跟蹤，對加工工藝、加工步驟、操作方法進行指導，確保實際操作過程中的安全，保證產(chǎn)品質(zhì)量。在加工制造過程中，以小組為單位，集中大家的智慧，共同研究加工方案，解決遇到的困難和問題，分工協(xié)作，取長補短，互相學習，互相提高。[3]

2.重視教師培養(yǎng)，構(gòu)建教師隊伍

在教師方面，學校重視對教師的培養(yǎng)，定期組織教師進行相關(guān)培訓；[4]同時加強教師責任意識的培養(yǎng)，督促教師充分利用現(xiàn)場實習和與學生緊密接觸的優(yōu)勢，把握數(shù)控加工教學的內(nèi)容與要求，提高教學效果。此外，教師可以通過和學生相互交流，受評價反饋的啟發(fā)，自覺學習新知識、新技術(shù)，提高操作技能，來滿足金工實習教學的要求，從而提高自身的各方面能力。2006年至今，已先后有2名金工實習指導教師獲得國家高技能人才培訓工程師資培訓資格，3名指導教師獲得數(shù)控銑工職業(yè)資格證書。技能型教師隊伍初步形成，保證了數(shù)控加工教學的順利開展。

3.虛實結(jié)合，建立虛擬制造實驗室

實際數(shù)控加工過程中，常常為了校驗數(shù)控程序的正確性，需進行一次或多次試切，同時數(shù)控加工參數(shù)也需要不斷調(diào)試，直到確認數(shù)控程序能夠完成預定的加工要求。這樣不僅浪費資源、效率低下，而且可能因操作過程中的碰撞或干涉等問題造成經(jīng)濟損失。[5，6]

為此，我校建立了由1臺教師機和30臺學生機組成的計算機虛擬制造室，用數(shù)控加工仿真軟件VNUC代替數(shù)控機床硬件，以“軟”代“硬”，有效地彌補了數(shù)控機床的不足，也可以很好地解決以上問題。VNUC具備對多種數(shù)控系統(tǒng)機床操作全過程和加工運行環(huán)境仿真的功能，使原來需要在數(shù)控設(shè)備上才能完成的大部分教學功能可以在這個虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，改善了金工實習教學條件，建立了一種新的“展示—仿真—操作”相結(jié)合的教學模式，做到虛實結(jié)合。不但大大減少了設(shè)備、工件材料和能源的消耗，降低了實習成本，而且又不存在安全問題，學生可以大膽地、獨立地進行學習和練習，有效保證了數(shù)控加工的實習效果及安全。

4.完善教學手段，提高學生綜合素質(zhì)

（1）在整個實習過程中，對學生的紀律嚴格要求，嚴格執(zhí)行考勤制度，[7，8]制訂了學生實習守則，保證了良好的實習秩序，使實習各環(huán)節(jié)有條不紊地進行。同時提高了對填寫實習日志、清理機床場地、遵守各工種安全操作規(guī)程等要求，對學生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

篇6

關(guān)鍵詞；高職教育；2+1模式；頂崗實習；學生管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0017-03

在高職2+1培養(yǎng)模式下高職學院為了健康、順利、高效率的與企業(yè)合作完成為期一年的頂崗實習，除了要在學生頂崗實習前進行充分的準備工作外，如何管理好在各企業(yè)中頂崗實習的學生也成為高職院校研究的重要課題之一，這也是影響2+1培養(yǎng)模式下頂崗實習成敗的重要因素。

一、頂崗實習學生普遍存在的問題

1.2+1模式下頂崗實習的學生仍然是學生身份，仍然有學業(yè)和教學任務需要完成。雖然頂崗實習的學生人已經(jīng)離開學校，但是由于其教學學分仍未修滿，學校在其實習期內(nèi)還有相關(guān)的教學任務需要其完成，如何實現(xiàn)在完成學業(yè)的同時又兼顧頂崗實習工作成為學生的首要問題。

2.進入到實習企業(yè)之后，學生在環(huán)境、生活、人際關(guān)系各方面都可能出現(xiàn)問題，如果不能得到及時的排解和管理，肯定會使本就心理不成熟的學生消極的面對實習甚至擅自放棄實習，從而導致頂崗實習環(huán)節(jié)的失敗。所以如何及時的跟進和解決各個學生的思想動態(tài)問題，幫助其高效率快樂充實的完成頂崗實習環(huán)節(jié)成為學院2+1模式下我們應當考慮的第二個問題。

3.在頂崗實習過程中，由于企業(yè)與實習學生之間屬于雇傭與被雇傭的關(guān)系，兩者很可能會出現(xiàn)矛盾和分歧，比如說當初招聘時候許下的承諾未兌現(xiàn)、企業(yè)不按合同辦事等。而這些矛盾問題是企業(yè)解決不了的，只有通過學生賴以信任的學校合理公正的調(diào)解才能得到最終的解決。

二、高職學院頂崗實習學生的管理方法

要解決和處理好頂崗實習學生可能出現(xiàn)的這一系列問題，保證頂崗實習高效率的完成和實現(xiàn)，只能通過班主任、實習輔導員和學校領(lǐng)導三方面共同協(xié)作管理。

1.在教學管理上建立班主任負責制。以班級為單位，由班主任建立一個QQ教學管理群，所有教學任務的傳達了都通過網(wǎng)絡(luò)來完成。規(guī)定學生必須經(jīng)常關(guān)注教學群的相關(guān)消息，而且每個星期應當利用網(wǎng)絡(luò)語音聊天室開一次網(wǎng)上班會，由班主任組織，通過網(wǎng)上班會傳達學校教學要求和學校的相關(guān)教學信息，讓學生“離校不離學、離校不離教”及時的了解學校的動向，在頂崗實習的同時不忘學生的本分，積極配合學校的教學計劃及時圓滿的完成學業(yè)。

2.在日常生活工作管理上實行實習輔導員制度。由于財務管理頂崗實習的學生一般都被分散的安排在各個企業(yè)當中，而各個企業(yè)又有可能不在一個地區(qū)，所以為了加強實習學生日常管理，幫助實習學生解決實習過程中的實際問題，高職學院應當為實習學生配備相應的實習輔導員。①一般按每個地區(qū)學生實習人數(shù)來配備輔導員人數(shù)。至少20人應當配備一名實習輔導員，以此類推。②頂崗實習學生出發(fā)去實習地實習單位實習，實習輔導員隨同前往，并在學生實習的第一周應當留在實習地陪同學生，切實做好頂崗實習學生的穩(wěn)定工作，讓學生逐步適應企業(yè)的實習崗位迅速進入實習狀態(tài)，同時努力解決學生生理心理上出現(xiàn)的各類問題，幫助學生走好頂崗實習的第一步，為頂崗實習后續(xù)工作順利的開展奠定良好的基礎(chǔ)。③在日常管理中，實習輔導員必須通過網(wǎng)絡(luò)和電話等通訊方式向?qū)W生本人、同學、實習單位的責任人及時的了解所負責實習學生在實習地實習單位的生活情況、住宿情況、身體健康情況和工作表現(xiàn)情況。并堅持每個月應當去實習地看望學生一次，面對面的與學生進行交流，對學生進行關(guān)心，同時通過文字、圖片等方式向?qū)W院實習管理部門和領(lǐng)導進行匯報。④嚴格的監(jiān)控實習學生的變動情況。學生安全無小事，頂崗實習畢竟是學院的教學活動之一，因此外出實習學生的安全問題就成為管理工作之中的重中之重。實習輔導人員一定要隨時的了解各實習單位學生頂崗實習的到崗情況，應該做到每日一報，要做到不在崗就一定在校，從而保證教學工作的嚴密性和實習工作的嚴肅性，同時也是對學生對家長的一個負責態(tài)度的表現(xiàn)。

3.在學院層面上應當建立領(lǐng)導負責制。無論是班主任還是輔導員都無法取代學院領(lǐng)導對于頂崗實習學生管理中的重要地位。班主任、輔導員只是政策的執(zhí)行者和管理者。而當學生管理工作、教學工作與企業(yè)管理活動發(fā)生沖突，當企業(yè)利益、要求和學生的利益、實習合同發(fā)生矛盾時，只有能代表學院利益的相關(guān)領(lǐng)導才具備維護學生利益，解決矛盾沖突的能力。因此，各高職學院頂崗實習工作的順利開展還是離不開學院高層領(lǐng)導的支持和關(guān)心。

三、學生的自我管理和組織

對于頂崗實習學生的管理工作，除了學院要花大力氣去重視，學生自我的管理和組織也非常的重要。只有學院、學生兩方面雙管齊下管理效果才能更加顯著。

1.在同一地區(qū)頂崗實習的學生應當按專業(yè)組成若干個學習小組，8～10人為一個小組，選出小組長，由小組長組織組員進行學習和課業(yè)討論。每周要求學習小組組織一次學習，并要求進行小組活動記錄。這樣既豐富了學生頂崗實習期的業(yè)余生活，同時也有利于教學管理。同時學生組成小組還可以創(chuàng)造機會讓彼此對實習生活進行交流，從而學生相互之間就能解決很多思想和生活當中遇到的問題，有利于促進學生健康的成長。

2.積極建立實習學生的黨支部組織。將實習學生中的黨員先組織起來，建立實習學生黨支部，由黨支部組織開展一系列的黨的知識普及和教育講座，要求非黨員學生列席參加，一方面能在學生中培養(yǎng)浩然正氣建立正確的世界觀價值觀，另一方面也有利于學生思想進一步成長、頂崗實習工作的順利開展。

3.以居住的寢室為單位，建立寢室長負責報告制。學生在實習地的住宿管理問題一直是各高職院校比較難解決的問題之一。一方面學院無法像在學校那樣進行嚴格的寢室關(guān)門管理，另一方面學生到實習地后由于脫離父母學校后更加難以約束。因此高職院校在實習學生住宿管理問題上應當要求學生集中住宿，以寢室為單位選出寢室長，每晚由寢室長負責點名，然后電話向?qū)嵙曒o導員報告，從而保證學生的安全。

四、頂崗實習單位協(xié)助管理

作為企業(yè)應當以利潤為先導，但由于頂崗實習的學生具備雙重身份，一方面他是企業(yè)的正常員工，而另一方面他還是未完成學業(yè)的學生。因此企業(yè)又必要也有責任協(xié)助校方來加強對頂崗實習學生的管理。一般而言，實習單位有以下一些工作需要進行。

1.為頂崗實習學生安排集體宿舍。作為校方也好學生也好，對實習單位所在地都很陌生，難以尋找比較合適的集體宿舍解決學生的住宿問題。而企業(yè)卻有著優(yōu)厚的資源，因此為了讓學生能快速安頓下來，迅速投入實習狀態(tài)，也為了保證學生的生活安全、方便統(tǒng)一管理，企業(yè)應當在實習學生到達實習單位之前幫助學生尋找好適合集體住宿、上班方便的宿舍。

2.對頂崗實習學生實行簽到查到制度。企業(yè)應當對頂崗實習學生設(shè)立專門的簽到本，每日上班下班進行嚴格的考勤制度，并安排一名企業(yè)內(nèi)部的督導員監(jiān)督實習學生出勤到崗的情況。這樣既能保證學生在實習期間實習工作職責得到真實的旅行，又能保證學生在實習時間內(nèi)隨意外出從而發(fā)生意外。

3.要求實習學生每日撰寫實習日志。為了監(jiān)督好學生頂崗實習的過程，企業(yè)應當每位學生按時完成實習日志，每周檢查一次。這樣既能讓企業(yè)了解每個實習學生在實習期間的工作情況，也能促使學生在實習過程中更加認真的工作和思考。

4.頂崗實習結(jié)束后，企業(yè)應當根據(jù)各實習學生的實習情況按優(yōu)、良、中、差進行實習評價，并加蓋公司公章，該文件由企業(yè)直接寄送給學院，進入學生檔案袋。這樣既能對學生有所警醒和促動，讓其在實習期間認真工作，同時也是學院頂崗實習環(huán)節(jié)的一個終結(jié)性的評價文件。

在學生頂崗實習管理過程還有很多細節(jié)問題需要我們?nèi)プ⒁馊グl(fā)覺，希望通過本文的闡述為高職2+1模式的發(fā)展提供有益的討論和探索。

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篇7

[關(guān)鍵詞] 一體化 精餾 教學 應用

高職教育是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的管理人員及技術(shù)工人的職業(yè)教育機構(gòu)。因此，在搞好相關(guān)專業(yè)理論知識教學的同時，更要注重對學生進行操作技能的訓練，以增強他們的動手能力，拉近學校與企業(yè)、學生與職工之間的距離，這是高職教育的一個鮮明特征。

為了使高職的教學工作更充分地實現(xiàn)這一特征，走教學一體化的路子勢在必行。目前一體化教學在實際運用中有兩種形式 ，即課程一體化教學和教師一體化教學。所謂課程一體化教學就是由不同教師分別擔任理論性強的教學和實際操作要求高的教學。教師一體化教學就是將理論與實際合二為一，即與教學、與課程相關(guān)的所有授課內(nèi)容均由一位教師擔任。這對理論實際的有效結(jié)合、融會貫通是至關(guān)重要的。教師可根據(jù)教學計劃要求，拆細教學課題；對課題中理論實際的比例、教學手法、教學形式等根據(jù)學生以及教學條件加以調(diào)整以期達到最佳的教學效果。一體化教學的這兩種形式均可使用，課程一體化對教師的全面要求相應比教師一體化要求低，因此職業(yè)學校應側(cè)重運用教師一體化教學。

1、高職學生的學習現(xiàn)狀分析

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我們教師可以反思一下，學生在學習《化工單元操作》的各項實訓項目時，是否真的有興趣，學的過程是否充滿樂趣，并在樂趣中真正學到知識，并深刻掌握了其中的原理及要點，真正到了企業(yè)中的生產(chǎn)環(huán)境是否可以勝任該崗位？回答是否定的，因此就要求教師在教學的過程中不斷探索新教學的方法，實現(xiàn)“一體化”教學，達到理論與實踐的真正統(tǒng)一。

2、“一體化”教學的必要性

過去很多年，高職教學傾向于理論課教師專職帶理論課，實訓課教師專職只帶實訓課，一旦讓專職帶理論課的教師去帶實訓課，帶理論課的教師便會措手不及，而且根本就不知道如何去帶；而帶實訓課的教師大多是從工廠及企業(yè)請來的老師傅，如果讓他們來帶理論課，似乎根本不切合實際。因此，很多高職及中職學校在近幾年開始從企業(yè)招聘一些具有工程師資格的優(yōu)秀人才來到學校來擔任教師，這些教師都是大學本科畢業(yè)并具有多年的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，到了學校之后可以很快的適應職業(yè)院校的理論課教學，并經(jīng)過簡單的培訓便可進行實訓課教學，這在很多實訓課的教學中是非常重要的，并可實現(xiàn)“一體化”教學。

3、“一體化教學”在《化工單元過程及操作》“精餾”單元的重要性

在以往的“精餾”實訓中，理論課教師只是單純的給學生講解精餾的理論知識及相關(guān)計算，但是學生在學習完之后只是掌握了理論知識，而并不知道精餾設(shè)備具體的構(gòu)造及各部件的用途，更不會操作精餾設(shè)備，因此只是“紙上談兵”。而當進行“精餾”實訓學習時，大部分學生已將精餾塔的基本知識忘記，實訓的時間又非常緊，因此實訓課教師也只能粗略的給學生們回顧一下，便開始實際操作的練習，許多學生在練習的過程中只是單純的按照步驟操作，并沒有熟悉“精餾”過程的工藝流程，單純的靠“死記硬背”來進行操作，結(jié)果學完之后仍是“一知半解”。

近年來，許多高職加快了一體化教學的步伐，并取得了可喜的成果。實踐證明，推行一體化教學，把專業(yè)理論和生產(chǎn)實習這兩種教學任務集于一人，有諸多好處，是一件既勢在必行又勢在可行的事情。可以避免理論課與實習課脫節(jié)的現(xiàn)象。這里所說的脫節(jié)，有兩種突出表現(xiàn)；一種理論課教師和實習課教師對各章節(jié)重點、難點問題的把握往往不一致，給學生帶來一定困難，而實行一體化教學則完全可以在這些問題上保持一致性，使理論教學與實習教學成為一個有機的整體。另一種是往往出現(xiàn)理論課與實習課間隔時間過長或?qū)嵙暯虒W先于理論教學的情況，這都不符合循序漸進的教學原則。當理論教學與實習教學時間過長時，在學生實習前還得再次講解已經(jīng)學過的理論知識，造成課時的浪費。當實習教學先于理論教學時，因?qū)W生還沒有學習相關(guān)的理論知識，實習起來不僅很費勁，而且也很難取得良好的實習效果。實行一體化教學則可以有效地解決這個問題。因為理論教學與實習教學的脫節(jié)和錯位，大多是由理論課教師或?qū)嵙曊n教師的特殊情況而不能按教學計劃實施教學造成的。在推行一體化教學的情況下，如果教師有特殊情況，理論教學和實習教學可以同時推遲或同時提前，不會發(fā)生脫節(jié)或錯位的問題。

這些年我在“精餾”教學中探討了我的一套教學方法，“精餾”單元一體化教學設(shè)計的思路與方案是通過課堂內(nèi)的開放式互動教學與課堂外的計算機仿真、實訓教學以及工廠實習的現(xiàn)場教學等動態(tài)教學方法相結(jié)合，使理論知識的學習與操作謝練有效地融為一體。

3.1課堂內(nèi)的開放式互動教學在精餾教學中的應用

在教學過程中，我既擔任理論課教學的教師，又同時擔任該班“精餾”實訓課的教師，在“精餾”的理論教學過程中，我結(jié)合學校的精餾設(shè)備的資源，帶領(lǐng)學生參觀精餾設(shè)備，并在現(xiàn)場講解精餾的原理及各部件的用途，這樣學生便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，高職學生動手能力非常強，結(jié)合實物學生學習的效果非常好。在教學的過程中，我會將學生分為幾組，并選出組長，給每個小組提出不同的問題，讓他們?nèi)ビ懻摚谟懻摯鸢傅倪^程中，學生不僅學會了主動思考的習慣，并對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這便是課堂內(nèi)的開放式互動教學的效果。

3.2課堂外的計算機仿真在精餾教學中的應用

我們采用的是北京東方仿真公司的《化工單元過程及操作》的仿真軟件，通過DCS系統(tǒng)真實模擬工廠的操作環(huán)境，學生的學習興趣非常濃厚，在學習仿真操作的初期，要使學生熟悉工藝流程，有了前面精餾理論知識的學習作為鋪墊，學生可以很快的將理論與仿真操作系統(tǒng)的實際結(jié)合起來，因此學習的效率得以提高，并可以在后續(xù)冷態(tài)開車，事故處理中根據(jù)精餾的原理來進行分析，而不僅僅是依靠提示步驟“死記硬背”，這樣學生在學習起來變得更加輕松，而教師在教的過程中也感覺輕松許多。在實際的精餾仿真操作過程中，學生更多的像是在經(jīng)歷一次次新奇的體驗，因為，在有些步驟的操作過程中，為了在最短的時間內(nèi)，取得最高的效率，便需要教師在引導學生的過程中，使學生養(yǎng)成自己去探索的習慣。實踐證明，凡是在學校學習過DCS仿真操作的學生，到了企業(yè)可以很快的適應真實的操作環(huán)境，能夠更快的適應工作崗位的需求。

3.3實訓教學在精餾教學中的應用

有了計算機仿真教學作為鋪墊，下一步便是利用學校真實的精餾操作設(shè)備，帶領(lǐng)學生從計算機仿真系統(tǒng)中走出來，真正的進行精餾裝置的操作。

在精餾實訓教學重，我們采用的原料液是“乙醇和水”，實訓思路如下：

在實際操作過程中，有很多參數(shù)是需要學生在教師的引導下，自己逐步去探索調(diào)整的，因此就需要教師在關(guān)鍵的地方進行提示，并在必要時親自去調(diào)整并演示，這樣在不斷調(diào)整探索的過程中，學生掌握了只要是在控制的范圍內(nèi)，怎樣操作可以使效率達到最高，而這一點結(jié)合前面精餾仿真操作意義非常重大，精餾仿真操作的過程中，學生遇到同樣的問題時，比如在塔釜加熱的過程中，教師要求在最短的時間內(nèi)將塔釜的溫度加熱到一定的溫度，有些學生會按部就班的逐步將塔釜的電壓升高，這樣升溫所需時間較長；但有些同學在做幾遍之后，便會想到更快捷的方法，比如先快速升高電壓，當溫度快接近所規(guī)定的溫度后，再降低電壓值，這樣既達到了規(guī)定的塔釜溫度，又節(jié)約了寶貴的時間。比較這兩種同學的做法不難發(fā)現(xiàn)，后一種同學善于思考問題，如果在真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，既可以很快的適應工作崗位，又可以為企業(yè)贏得更大的經(jīng)濟效益。教師在實訓過程中只需起到引導與總結(jié)的作用，而更重要的是學生的自我學習，學生在自發(fā)學習的過程中，真正的學到了經(jīng)驗與知識。

3.4工廠實習的現(xiàn)場教學在精餾教學中的作用

進入企業(yè)之初，我們會邀請具備扎實理論知識和豐富實踐管理經(jīng)驗的相關(guān)廠方負責人向?qū)W生進行安全教育。我們還安排各實習小組在進入每個生產(chǎn)車間時，先邀請車間里有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員對車間環(huán)境、工藝流程、注意事項作專題講解，使學生預先有一個初步的感性認識，帶著問題進行實習，避免了盲目實習的現(xiàn)象。改革實習單一考核方式傳統(tǒng)的實習考核只需提交實習日志、實習報告。這種考核方式只能造成學生對車間表面現(xiàn)象的了解和報告的抄襲，不能真正鍛煉學生思考問題、分析問題的能力。新的考核方式應由日常出勤、平時表現(xiàn)、實習日志、實習報告、總結(jié)答辯、實習考試等幾部分組成。考核不及格的學生來年必須重新參加生產(chǎn)實習。這樣，不僅能提高學生對生產(chǎn)實習的重視，還能更進一步提高生產(chǎn)實習的效果。

篇8

這個暑假過的算是有意義的，比我以往任何一個過的都要值得。今年，我，二十一，已經(jīng)是不小年紀了。走進大學有一年的時間了，期末時也準備去好好打磨一下自己?？荚嚰由鲜罴偾皶r屬于最難熬的。和同學一起一有時間就出去找工作，原來聽別人說暑假找工作男，但沒發(fā)現(xiàn)有這么難，經(jīng)歷了，才真的體會到真的好難啊，而且時暑假工更難，和同學一起沒辦法只好去找中介，我們是一會被叫一會到另一地方，這樣被折騰了好幾天，還是沒有著落，算是被騙了，也是一段難忘的經(jīng)歷吧，了解了中介是不可信的東西，接下來的幾天是決定找一落腳的地方——租一間房子，找一個窩，映像很深，那天雨下的好大，后來是在大鋪頭安了一個小家，能算是奮斗幾天的結(jié)果吧，工作上仍是沒有起色，那幾天幾乎都快絕望了，還好在經(jīng)濟能支持的最后幾天里，找到了一家飯店，工作待遇還不錯，但感覺不是自己想要干的，因為自己本身是電腦專業(yè)的，于是去了電腦城，做最后一搏吧，拿著自己第一份份簡歷，跑了好多家，還好一家電腦公司招了我，在這家公司上班，覺的算是幸運的，老板和同對我都不錯，從這里開始了我社會大學提前體會。我們一直生活在學校的這座“象牙塔”內(nèi)，與外面社會接觸的機會十分的少，而社會正是一個可以磨練一個人意志的地方。短期的實習讓我短暫的接觸到了社會，認識了一些社會生活的一些基本準則。

在公司期間，我了解到了主板，顯示器，CPU到顯卡，聲卡，內(nèi)傳，機箱電源，鼠標鍵盤等產(chǎn)品，老板也要求我在實踐的過程中不但要學會如何裝機，正確分辨計算機各部件的真?zhèn)危僮飨到y(tǒng)及部分應用軟件的安裝，還要學會計算機經(jīng)營，市場調(diào)研，社會公關(guān)等方面的能力，全方位地發(fā)展，真正地達到社會實踐的目的，我在我所在的公司進行社會實踐.克服了天氣炎熱的不良條件，在公司是學會計算機有關(guān)裝機，裝系統(tǒng)，裝應用軟件的基本操作，計算機經(jīng)營，市場行情調(diào)查，社會公關(guān)等方面的內(nèi)容.在客戶需要時還根據(jù)客戶要求上門服務.為了是我學到的東西能夠切實規(guī)范化，系統(tǒng)化.我要求自己每天都必須注意消化自己在平時所學到的東西.，回家之后自己也認真做好每天的工作日志，把不懂問題記下來，問同事，上網(wǎng)找資料，總之是要把自己不懂的問題弄透徹，明白其所以然，實踐期間我爭取一切可能的機會讓我動手，短短的幾天時間自己裝過幾部電腦，絕大部分自己都曾到過用戶家中為用戶解決問題，我對電腦的一般性故障也能作一定的維護，具備了一定的產(chǎn)品真?zhèn)巫R別能力，甚至我還學到了很多經(jīng)營技巧，對計算機的總體認識和把握也有顯著的提高. 通過暑假的實踐，使我具備了一些裝機的基本技能，了解了計算機內(nèi)部各部件及如何裝機等方面的內(nèi)容.了解到電腦上的配件價格每天都是不斷波動的，一種品牌的產(chǎn)品型號差了一個字母，價格也許相差很大，每家都會有自己的銷售和拿貨渠道，現(xiàn)在電腦的利潤空間也越來越小了，現(xiàn)在電腦設(shè)備也發(fā)展的好快的，沒幾天就會有新產(chǎn)品出來，IT業(yè)的競爭同樣是越來越大了，自己和好多IT人打交道，了解到了更多的IT事，更走進了一步，自己也確定了自己的電腦這一塊的發(fā)展方向，回學校好好朝著一方向發(fā)展，多向圖書館跑跑借點書看，

在這不算短的日子里，讓我學到了很多在學校課堂上和書本上所學不到的使用的技術(shù)知識，擴大了自己的知識面，對社會的認識也更加深刻，更培養(yǎng)了自己與人溝通的能力，與顧客交流的能力，掌握一些技巧，也鍛煉了自己，提高了自我學習與適應陌生環(huán)境的能力，培養(yǎng)了自己的獨立能力。在這段日子里，也讓我體會到了工作的辛苦與勞累，生活的不易。

篇9

技工學校酒店頂崗實習管理模式頂崗實習既是技工學校在真實職業(yè)情境下培養(yǎng)學生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的重要平臺，又是技校學生就業(yè)前全面提升知識、能力、素質(zhì)的有效途徑。技工學校酒店管理專業(yè)作為一個應用性極強的專業(yè)，必然要通過一至兩個學期的頂崗實習來保障酒店人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，多數(shù)技工學校酒店頂崗實習管理上存在困難和問題，影響了頂崗實習的實際效果。

一、酒店頂崗實習存在的問題

1.學校方面難于管理。校外實習生作為在校學生，學校當然負有無可推卸的管理責任，但因?qū)嵙暽碓谛Ｍ猱惖貐⒓泳频觏攳弻嵙?，校方難以像其他在校生一樣施行管理，加之，學生實習點地域分布散而遠，實習時間長，實習生管理空間增大，同時受制于實習指導老師數(shù)量、交通因素等，學校很對頂崗實習學生的管理就會出現(xiàn)盲區(qū)，影響實習效果，也會導致實習期突發(fā)事件發(fā)生概率提高。

2.實習酒店往往出于追求經(jīng)濟利益的目的而不能保證頂崗實習規(guī)范地實施。

（1）不能按照實習計劃和內(nèi)容安排學生的實習。酒店出于管理成本利益考慮，學生難以真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、輪崗。一方面，酒店擔心學生能力達不到崗位要求，影響服務質(zhì)量，進而影響酒店聲譽；另一方面，輪崗會給酒店管理帶來一定困難。所以多數(shù)學生都是在一個工作崗位上完成頂崗實習，沒有完全實現(xiàn)頂崗實習的價值。

（2）酒店將學生視為廉價勞動力，經(jīng)過簡單培訓就讓學生上崗，和酒店正式員工做同樣的工作，卻可以支付更少的實習工資，嚴重打擊了學生的實習積極性。

（3）酒店實習很難保證每天八小時的工作時間，尤其是餐飲崗位，經(jīng)常會晚上加班到很晚，高強度、長時間的工作，讓一些學生體力吃不消。

3.學生實習的心態(tài)調(diào)適困難，實習工作積極性不高，穩(wěn)定性差。主要表現(xiàn)在：

（1）角色轉(zhuǎn)變慢，心理不適應。實習生往往還錯將自己定位于學生身份，同時由于缺乏工作經(jīng)驗，技能不熟練，工作出差錯時就懷疑自己的能力，畏懼眼前的工作。

（2）與企業(yè)職工人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，溝通交流不暢，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現(xiàn)出我行我素的個性。

（3）理想與現(xiàn)實之間的差距使學生對工作認同度低，一些學生將實習想象的過于美好，但真正進入實習階段，面對繁重的工作而產(chǎn)生消極、悲觀心理，一些實習生感到體現(xiàn)不了自我價值，工作的積極性、主動性不強，有的甚至出現(xiàn)動搖或逃避實習的念頭。

二、酒店頂崗實習管理模式的探索

1.頂崗實習前期管理

（1）學校、實習酒店與學生共同組建頂崗實習組織機構(gòu)。本組織機構(gòu)由三級構(gòu)成：一是實習工作領(lǐng)導小組，由系部、校企合作辦和實習酒店的領(lǐng)導組成，負責酒店頂崗實習工作的領(lǐng)導、實習管理制度的制訂。二是實習專業(yè)指導小組，由專業(yè)教師、學生輔導員和酒店指導師傅組成，負責制定頂崗實習內(nèi)容和計劃，指導實習學生的思想和技能，并實施監(jiān)督管理。三是學生自主管理小組，由在同一實習酒店的學生組成，并由學生推選實，實負責本組成員在實習期的學習、工作、生活的自我管理工作，同時接受指導教師的指導、監(jiān)督。

（2）專業(yè)實習指導小組成員共同擬定酒店實習內(nèi)容和計劃、管理制度、考核辦法等酒店頂崗實習文件。

（3）做好學生實習前的動員工作。首先，樹立學生的吃苦意識，讓學生明白實習的真正目的，強調(diào)酒店實習對就業(yè)及將來職業(yè)發(fā)展的重要意義；第二，讓學生明確自己的“雙重身份”，即定崗實習期間，他們既是一名在校生，又是一名酒店的準員工，同時接受學校和實習酒店的雙重管理；第三，要帶領(lǐng)學生學習實習管理制度、考核辦法等實習文件，約束學生的實習紀律；第四，做好安全教育，教育學生遵守崗位操作規(guī)范，注意工作期間的安全，在下班后的課余時間也要遵守宿舍管理制度，保證人身和財產(chǎn)安全。

（4）雙向選擇，簽訂頂崗實習協(xié)議。學校安排各實習酒店與學生的見面會，學生和實習酒店進行雙向選擇。學校、學生、酒店三方簽訂《頂崗實習協(xié)議》，規(guī)范三方的權(quán)力和義務。

2.頂崗實習中的過程管理

（1）學校做好跟蹤服務與管理。根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實習酒店要求不同，酒店頂崗實習有的分散，有的集中，學生集中的酒店可以安排專業(yè)指導教師常住，或者是安排教師在該酒店掛職鍛煉，學生比較分散的實習酒店則可以一個地方或區(qū)域安排一個指導老師，定期到各實習點看望學生。指導教師要掌握學生的聯(lián)系方式，可以通過手機、QQ群隨時與學生溝通，做好實習生的思想、紀律、生活、心理、安全等方面的引導。

（2）酒店與學校攜手管理，形成學校指導教師和酒店實習師傅構(gòu)成的“雙導師”管理體系，學校指導教師和酒店師傅共同按照實習計劃和內(nèi)容安排實習進程，定期輪崗，并做好學生思想工作和技能指導，及時解決出現(xiàn)的各種問題。為了增強學生對酒店的認同感，酒店應對學生的住宿、飲食、工作給予更多人性化的關(guān)懷。酒店管理者在感情上要把實習生當作正式員工，對他們要多鼓勵，少處罰，多指導，少埋怨。

（3）學生自主管理小組進行自我管理與監(jiān)督，小組長要幫助同學解決思想、生活和實習工作中的困難，做學生與老師之間的溝通橋梁。

（4）定期考核評價。學生要認真填寫實習日志，實習指導教師和酒店實習師傅定期對實習生的考勤、紀律、理論和操作進行階段性考核，對表現(xiàn)好的同學及時表揚表彰，對相對落后的同學給予鼓勵和指導。

篇10

基于任務驅(qū)動的頂崗實習教學改革思路

針對建筑工程專業(yè)頂崗實習教學存在的問題，重新審視我們頂崗實習教學的目的和組織管理，我們會發(fā)現(xiàn)理想的實習組織、管理和周密的計劃并不能決定實習教學的效果。盡管，工地現(xiàn)場安排了指導教師，企業(yè)能夠分擔一部分指導和管理學生的職責，但學校對企業(yè)和兼職教師提出的要求很難納入學校的考核。既然實習教學的實施主體是學校，因此，我們要遵循實習工地的客觀條件，適應行業(yè)生產(chǎn)特點，關(guān)注實習教學效果，發(fā)揮學生的主體作用等為關(guān)鍵實施改革。2009年，在我院推行“職場體驗—實境訓練—頂崗歷練”的人才培養(yǎng)模式的過程中，建工專業(yè)提出了頂崗實習教學改革的思路，明確了“頂崗歷練”的目的，通過讓學生參加頂崗實習在走向工作崗位之前增強社會適應能力，強調(diào)在職業(yè)背景中，通過頂崗工作感知職業(yè)工作過程及工作要素，自我反思工作質(zhì)量、工作態(tài)度、工作要求，建立與專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決實際問題的工作能力。由此提出了基于任務驅(qū)動的“頂崗歷練”教學改革思路。

1．設(shè)計綜合性實習項目，明確實習目標、任務

我們以突出對崗位職責的認識、工序銜接的感知、崗位要求的理解，促進形成責任意識、質(zhì)量意識為目的設(shè)計頂崗實習項目。如，結(jié)合工程實際，編寫施工組織規(guī)劃、施工管理總結(jié)、工程質(zhì)量報告；結(jié)合企業(yè)經(jīng)營和管理，對項目經(jīng)理、班組長、一線作業(yè)人員等進行“訪談”，撰寫訪談心得；針對本工程的關(guān)鍵崗位的職責、技能和知識要求開展調(diào)研，撰寫崗位綜述材料等。實習計劃由工地師傅與學生結(jié)合實習項目靈活制定。

2．以綜合性實習項目的檢查、考核為關(guān)鍵

促進學生自主學習實習過程中，工地指導師傅以安排頂崗作業(yè)任務為重點進行指導和管理，學校指導教師以督促綜合性實習項目的開展為重點不定期開展巡查指導。在松散組織和管理的情況下，通過明確的實習任務和與之一致的考核指標，強化學生對實習目的的認識，輔助專兼職教師分工配合指導與管理，使實習項目成為驅(qū)動學生自主學習的載體。

3．突出重點，強化實習過程管理

我們明確實習前、中、后三個階段管理工作的重點，強化過程管理。事前，實行“三定制度”，即定崗位、定師傅、定任務；事中，采取“三元管理”，即學生分組自我管理、教師網(wǎng)絡(luò)遠程管理和企業(yè)指導師傅現(xiàn)場管理；事后，進行“三方評價”，即學生自我評價、企業(yè)指導師傅評價和學校指導教師評價。通過采取以上措施，找到實習管理工作的主抓手，以保障實習管理有的放矢。

建工專業(yè)頂崗實習教學改革試點情況

為推進改革，我院建工專業(yè)制定了頂崗實習教學改革實施方案，按計劃在學院建工專業(yè)2008、2009兩個年級的頂崗實習教學中進行了改革試點。

1．試點班級情況

2008級建工專業(yè)共有學生252人參加頂崗實習，實習時間自2010年11月15日至2011年6月17日。作為教改試點項目，將其中40名實習學生編為兩個試點班。通過前期與合作企業(yè)聯(lián)系，試點班落實頂崗實習單位3個，施工現(xiàn)場5個，確定了工地兼職指導教師5人。學生實習工地分布情況見表1。按照實習單位將學生劃分為兩個實習小組，錦華集團的3個工地學生組成“錦華小組”，山海天集團的2個工地學生組成“山海天小組”，分別設(shè)組長1人。

2．實習項目設(shè)計

我們設(shè)計好實習項目是頂崗實習教學改革的核心任務，針對建工專業(yè)實習目的，設(shè)計了三個實習項目。一是進行崗位工作訪談，制定訪談提綱，撰寫訪談心得。主要訪談項目經(jīng)理、技術(shù)負責人、工序班組長、崗位同事等不同身份三人。二是結(jié)合施工項目實際情況，書面描述本工程施工管理的兩個關(guān)鍵技術(shù)崗位。主要是對施工員、質(zhì)檢員、資料員、安全員、材料員中的兩個崗位進行調(diào)研。描述的內(nèi)容包括崗位職責、工作對象、主要任務、工作程序、技能要求、知識要求、素質(zhì)要求、上級崗位、下級崗位、做好本崗位工作需注意哪些問題，以及本崗位人員情況等內(nèi)容。三是承擔工程施工過程中一項施工文件的起草編寫任務。如根據(jù)本工程情況，選擇編制施工組織規(guī)劃、工程質(zhì)量報告，施工總結(jié)等。

3.實習組織與管理

實習是在工地師傅的幫助指導下，分期輪換實習崗位，按月制訂實習計劃，學生自主完成實習任務為主線開展的。（1）實習前召開動員會。動員會上布置了實習任務，明確了實習要求，強調(diào)了實習紀律，發(fā)放了實習資料，簽訂了安全協(xié)議書等。（2）實習開始一周內(nèi)，組長在學校的實習管理網(wǎng)站上建立實習小組，完善了實習人員信息，每位學生登錄網(wǎng)站反饋與工地指導教師商定的本月實習計劃，落實“三定制度”。包括定實習崗位（質(zhì)量員、施工員、資料員）、指導師傅、工作任務。前期工作充分使得后期的管理工作進展非常順利。（3）實習過程中，學生根據(jù)實習任務要求，與工地師傅討論制定每月的工作計劃，包括崗位輪換情況，按月網(wǎng)上傳遞實習計劃。要求組長每月組織組內(nèi)成員開展工地交流活動一次。實習過程中，根據(jù)工程進展情況，兩小組分別組織了“工地互訪”、“隱蔽工程驗收觀摩”、“鋼筋工程驗收觀摩”、“施工圖會審”等交流活動11次，活動效果非常好。

4.實習檢查情況

實習管理和考核是圍繞著綜合實習項目展開的。學校教師通過網(wǎng)絡(luò)與學生互動交流，每周下工地一次，與工地師傅交流實習情況，巡回檢查指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題。檢查過程中發(fā)現(xiàn)，實習第一個月，工地學生基本是處于看圖紙、熟悉工程情況為主，學生與工地師傅交流少，落實崗位工作的學生僅有46%，普遍感覺工作計劃無從下手，上交的計劃也是應付任務完成的。期間教師主要是協(xié)調(diào)工地師傅，交流實習要求等組織問題。自第二月開始，大部分學生進入正常狀態(tài)，與工地師傅的溝通交流逐漸增多，基本上都能結(jié)合工地情況，在師傅的指導下按照實習任務要求，自主制訂學習計劃。在以后的月份中，落實計劃的情況越來越好，實習項目進展順利，沒有出現(xiàn)學生離隊現(xiàn)象。

5.實習考核與效果分析

實習結(jié)束，學校成立了由專任教師、兼職教師組成的考核小組，組織2008級所有班級的頂崗實習答辯會，采用了統(tǒng)一的考核內(nèi)容和答辯題目。2008建工專業(yè)頂崗實習試點班與其他非試點學生考核對比情況，見表2。實習考核主要依據(jù)學生上報的實習成果，主要有：編制的施工文件、實習日志、實習報告（包括實習情況介紹、訪談提綱、訪談記錄、訪談心得體會、對兩個崗位的介紹、實習體會等），經(jīng)過教師提問和答疑，結(jié)合企業(yè)所做的工地現(xiàn)場評價、帶隊教師的評價，并參考了學生的自我評價。按照實習成果占40%，指導教師評價占20%，工地師傅評價占20%，答辯評價占20%的比例，綜合評定頂崗實習成績。合格以上學生發(fā)放《工作經(jīng)歷證書》，作為學生參與實踐經(jīng)歷的證明。試點班學生和非試點班學生的考核成績比對說明了試點改革取得了很好的效果。優(yōu)秀率提高了近15%，良好率提高了近10%，沒有不合格的學生出現(xiàn)。學生普遍反映，實習目的、任務明確，要求清楚，實習就像工作。考核教師對學生的答辯表現(xiàn)和任務完成情況大加贊揚，尤其一些學生對崗位職責的了解和對崗位工作質(zhì)量、效率的認識非常到位，這是試點前所沒有想得到。訪談項目的開展，訓練了學生交流溝通的能力；崗位調(diào)研使學生快速了解所在企業(yè)、了解工作崗位、了解職業(yè)技能要求，進而明確努力方向，掌握工作方法，快速適應崗位要求；自主計劃，鍛煉了自主工作的能動性，加速從學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。