導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)實習(xí)教師自我總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)文化是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，逐步形成的為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速的融入企業(yè)，讓企業(yè)對畢業(yè)生認同，我院在大學(xué)校園文化建設(shè)期間提出了企業(yè)文化與校園文化的對接與融和，提出在學(xué)習(xí)期間讓學(xué)生了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的非技能素質(zhì)。這項工作在實踐中取得了很好的效果。

1 通過有效地方式總結(jié)企業(yè)文化并融入校園

1.1 學(xué)生企業(yè)實踐，提前感受企業(yè)文化

為了讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化，在學(xué)生的教學(xué)計劃中，每個學(xué)年都安排了學(xué)生的企業(yè)實踐，學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)一個月。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時通過學(xué)生的感同身受也提前了解了企業(yè)文化，從學(xué)生的視角去看待一個企業(yè)。在企業(yè)實踐中，學(xué)生遇到了很多具體的問題，企業(yè)的文化都在影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。比如汽車維修企業(yè)對生產(chǎn)的安全要求，對員工的管理制度，對員工的人文關(guān)懷等。有的學(xué)生在實踐期間，曾因為在廠區(qū)吸煙而被處罰，有的學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，因為在工作上表現(xiàn)優(yōu)異被獎勵，還有的學(xué)生與企業(yè)員工共同過了一個有意義的生日。通過在企業(yè)生活中的每一件小事，促動學(xué)生的思維，潛移默化的影響著學(xué)生，改變著學(xué)生的行為和思維方式。

在學(xué)生回到學(xué)校后，教師與參加實踐的學(xué)生進行座談，幫助學(xué)生解決在企業(yè)中遇到的思想問題，并對企業(yè)文化的相關(guān)部分進行總結(jié)提煉。然后將一些共性的可操作性的企業(yè)文化的相關(guān)行為融入的校園文化。

1.2 教師企業(yè)實踐，了解企業(yè)文化

為了更好了解企業(yè)文化，專業(yè)教師通過下企業(yè)實踐期間也同時體驗企業(yè)文化。從教師的角度去看待企業(yè)文化，去了解企業(yè)的處理問題的方式，對員工的關(guān)懷和激勵等方面的內(nèi)容。每個教師都對企業(yè)實踐中相關(guān)文化的部分進行總結(jié)，提出可以在校園文化中融入企業(yè)為文化的部分并予以實踐。

1.3 與企業(yè)人員成立文化建設(shè)小組，共同制定文化建設(shè)方案

在企業(yè)文化與校園文化融合的過程中，聘請汽車維修企業(yè)的各崗位人員暢談對本企業(yè)的企業(yè)文化進行闡釋，與他們共同探討哪些企業(yè)文化對學(xué)生是可以為學(xué)生傳播正能量，可以為學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)帶來益處。同時共同制定校園文化與企業(yè)文化的融合方案，將無形的企業(yè)文化通過有形的活動體現(xiàn)出來。

2 大學(xué)校園文化與企業(yè)文化融合的成果

我院的校園文化中滲透著企業(yè)文化的氣息，兩者的融合取得了顯著的效果，具體如下：

2.1 引入企業(yè)的相關(guān)管理制度

我們將各品牌的維修企業(yè)的相關(guān)管理制度引入校園。例如我們將企業(yè)的考勤制度引入學(xué)生的考勤制度，教師在上課前不在點名，而是通過打卡機來監(jiān)督學(xué)生，并告知不論你有任何事，只要沒有按時打卡都是不遵守規(guī)定的行為，對全勤和出勤率高的學(xué)生進行獎勵。將豐田品牌4S店的5S管理制度引入汽車實訓(xùn)車間，讓學(xué)生參與5S管理標(biāo)準(zhǔn)的制定和實踐，并對5S管理的效果進行反饋。在實訓(xùn)車間和實訓(xùn)室我們還引入了企業(yè)的看板管理，通過看板展示學(xué)生的實習(xí)進度，學(xué)生的實習(xí)效果，并定期更新，起到對學(xué)生的激勵作用。引入企業(yè)的的激勵制度，例如在上課的過程中，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，教師會發(fā)給學(xué)生獎勵券，學(xué)生期末的時候會拿著獎勵券換取一定的成績分，這對學(xué)生也是一定的激勵。

2.2 在教學(xué)過程中展示人文關(guān)懷

在有的維修企業(yè)，會給員工舉辦生日宴會，促進員工的交流。學(xué)校也引進了此項活動，學(xué)生生日的時候，其它老師和同學(xué)會送上祝福，比如大家一起為他唱歌等。通過這樣的形式，增加學(xué)生在班級的存在感，促進學(xué)生相互間的交流。

2.3 鼓勵學(xué)生的自我展示

篇2

通過對一般財經(jīng)院校、高職院校和其他院校的財會專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財會專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實踐操作技能基本達不到實際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，高職財會專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會編制基本財務(wù)報表，看不懂企業(yè)會計賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財會教學(xué)上出現(xiàn)一些問題，值得深思。

1、存在的問題

1.1日常理論與實踐教學(xué)脫節(jié)

目前會計實踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學(xué)完之后進行模擬實訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實踐教學(xué)仍以在實驗室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進行,與企業(yè)實際工作流程相距很大。

1.2 會計實踐技能訓(xùn)練不足

許多學(xué)校都有專門的財會實驗室，但并未得到很好使用，實踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。

1.3 課程設(shè)置缺乏高職特色

很多高職院校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏高職特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學(xué)與實訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學(xué)期集中進行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏高職生應(yīng)具備的實際操作能力。這些做法都失去了高職院校財會教學(xué)的特色。

2、如何解決這些問題

2.1 重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)

高職財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。

當(dāng)前,很多高職院校財會專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補學(xué)科課程體系的不足。實訓(xùn)教材是實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開展會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實際工作經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職財會實踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準(zhǔn)則和會計研究成果,并能將理性認識和感性認識有機結(jié)合,原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材,同時要考慮到高職辦學(xué)特色。

2.2　創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法

財會專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)基地,實行在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下的漸進式全程實踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

2.2.1　互動式教學(xué)模式

互動性的教學(xué)模式能夠同時提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率和效果。在互動合作的教學(xué)活動中,只要學(xué)習(xí)目的明確,激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性,就能使學(xué)生充分快速吸收、掌握和運用知識。互動性的教學(xué)模式需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。

2.2.2　案例教學(xué)

應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計的得當(dāng)與否,則會大大影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)有針對性的組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,必須把基本案情編寫描述清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。

2.3　理論聯(lián)系實際,強化實踐環(huán)節(jié)

企業(yè)需要的是實際操作能力強的財會人才,即技能型人才。高職院?？梢愿鶕?jù)其實際情況,吸取優(yōu)秀實踐教材的優(yōu)勢,結(jié)合本校實際,自編一套切實可行的實踐教材,增加實踐教學(xué)的學(xué)時,加強會計實踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實踐教學(xué)流程,拓寬會計模擬實驗的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實際,增強對學(xué)生會計實際操作技能的培養(yǎng)。

2.4　改革成績評價方法,實行多元化評價

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 發(fā)展途徑

跨入新世紀(jì)，特別是黨的十以來，中國教育事業(yè)在前所未有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，迎來了全民教育普及化的新時代，高等教育也逐步成為國民素質(zhì)教育的一部分，真正迎來了全面發(fā)展的春天。作為高等教育分支的高職教育以其職業(yè)化、專業(yè)技能化得到全社會的普遍認可，受到了眾多學(xué)子和用工單位的青睞，可以說中國現(xiàn)代化的歷史進程為高職教育事業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，也對高職教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高的要求。

提到高職教育的發(fā)展，首先要著眼于高職教師隊伍建設(shè)。是否有一支高素質(zhì)的高職教師隊伍成為關(guān)系到高職院校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是適應(yīng)教育事業(yè)改革和發(fā)展的必然要求。隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，教師數(shù)量不斷增加。高職青年教師來源較為單一，大多為剛走出校門的本科生和研究生，他們工作有積極性、文化層次高，成為高職教師隊伍的生力軍，但由于其參與實踐的機會有限，存在理論與實踐脫節(jié)的問題。他們工作熱情高，急于攻破教學(xué)難題，往往不能合理安排工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少自主的專業(yè)學(xué)習(xí)方向；繁雜的日常工作和緊張的日程安排使其學(xué)術(shù)研討空間有限，教師間缺少交流、溝通價值的認識，彼此不能達成共識，無法形成整體全面的教學(xué)團隊，一定層面上阻礙了高職教育的正常發(fā)展，成為高職教育工作中的絆腳石。

針對高職青年教師隊伍的特點和存在的問題，筆者經(jīng)過研究、總結(jié)得出如下幾點培養(yǎng)途徑：

一、強化職業(yè)道德教育，轉(zhuǎn)變工作觀念

作為高職教育的培訓(xùn)搖籃，首先，高職院校要經(jīng)常組織青年教師尤其是新進教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育思想，了解職業(yè)教育發(fā)展的歷史，探討職業(yè)教育思想的內(nèi)涵；組織青年教師學(xué)習(xí)和理解職業(yè)教育政策，認識職業(yè)教育的發(fā)展方向，明確高職教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教師“傳道、授業(yè)、解惑”的育人模式，從學(xué)生的基本素質(zhì)教育入手，幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。其次，培養(yǎng)青年教師科學(xué)的教育觀，轉(zhuǎn)變以應(yīng)試教育為中心的教育教學(xué)觀，把對學(xué)生終身教育發(fā)展負責(zé)的精神貫穿于教育的始終。第三，針對教與學(xué)的矛盾，努力做到教與學(xué)統(tǒng)一，教師的主要職責(zé)由“教”變“導(dǎo)”，變“多”講為“精”講，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“讓”學(xué)為“要”學(xué)。

二、狠抓專業(yè)技能的培養(yǎng)

高職教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)由三方面構(gòu)成：本體性知識、實踐性知識和條件性知識。本體性知識，即教師所具有的特定的職業(yè)知識，教師的職業(yè)知識首先應(yīng)是精通自己所教的學(xué)科知識；實踐性知識，即課堂情景及相關(guān)知識，屬于教師的專業(yè)技能；條件性知識，即教育學(xué)與心理學(xué)知識，屬于教師的專業(yè)知識，是教師職業(yè)不可替代的關(guān)鍵內(nèi)容。有了本體性知識和條件性知識做基礎(chǔ)，作為高職院校的青年教師還應(yīng)更多的注重實踐性知識的提高。

作為一名高職青年教師應(yīng)全面掌握教育學(xué)科基本知識和理論，具備完整、系統(tǒng)、扎實的專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)能力。不僅要掌握所教學(xué)科的知識，也要熟悉國內(nèi)外本專業(yè)的先進技術(shù)理論，了解本專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)；此外青年教師還應(yīng)該能勝任本專業(yè)中的多門課程教學(xué)工作，帶好本專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)論文、論文撰寫等，成為教學(xué)工作多面手，真正的一專多能人才。

通過多年的教育工作，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不再局限于過去那種“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)是在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。高職青年教師應(yīng)善于接受新信息、新知識和新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷提高自己業(yè)務(wù)水平，更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)不斷變化的新形勢。

三、努力提高專業(yè)實踐能力

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的具有良好的職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是打造“應(yīng)用型人才”，即對理論水平有一定要求，同時對實踐應(yīng)用能力有較高要求，這需要較長時期科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)。作為高職教育這樣一個新生的教育門類，對于教師的要求不同于普通高校教師，要求成為一名“雙師型”教師，即既能從事理論教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)、職業(yè)實踐活動，并能將行業(yè)職業(yè)知識及能力和態(tài)度融于教育教學(xué)過程中，這已成為高職青年教師必須適應(yīng)的發(fā)展之路。

高職青年教師應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，樹立新的市場競爭理念，向“雙師型”教師過渡。因此，新進青年教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)實際情況度過1～2年的實習(xí)期，包括課堂教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)一線企業(yè)實習(xí)。課堂教學(xué)實習(xí)主要是向資深教師或?qū)W院樹立的模范“雙師型”教師學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和組織教學(xué)的方法。青年教師到企業(yè)或是生產(chǎn)一線實踐，一是了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；二是熟悉相關(guān)崗位職責(zé)，管理制度等；三是學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法；四是結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法。通過一定的實習(xí)，使其基本擁有行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力，具備把行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教育教學(xué)過程的能力，再進行獨立執(zhí)教。

四、反思應(yīng)具備的理念

1.做一名終身學(xué)習(xí)者。高職教育的目的是培養(yǎng)專門職業(yè)化人才，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合應(yīng)用能力。高職教育要面向未來，培養(yǎng)出的人才要滿足不斷發(fā)展的社會的需要。因此作為高職青年教師在教書育人的同時，更應(yīng)該牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探索新的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷對自己的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗進行更新和優(yōu)化，更新自己的專業(yè)化理論體系，適應(yīng)教育改革的要求。

2.注重自我總結(jié)。人類的發(fā)展和進步，在于不斷地總結(jié)和反思，從而得到經(jīng)驗和教訓(xùn)。時下，自我總結(jié)已成為教師專業(yè)成長模式的重要環(huán)節(jié)，它被看作是推動教師專業(yè)化成長的核心動力。必要的自我總結(jié)可以推動高職青年教師走上可持續(xù)發(fā)展的道路。在專業(yè)化的成長過程中，往往有利于青年教師及時改正教學(xué)工作中存在的偏差，更好的發(fā)揮自身長處，完善自身的教學(xué)體系。

3.敢于打破常規(guī)，探索創(chuàng)新。一個民族的發(fā)展關(guān)鍵在于其開拓創(chuàng)新能力，墨守成規(guī)，終將被時代淘汰。作為高職教育一線的工作人員可以不斷總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新大膽實踐新的教學(xué)模式和方法。比如改變過去以語言為中介的典型的學(xué)問知識傳授模式，把實踐中的典型案例、實物演示、創(chuàng)新制作、情境式教學(xué)等帶進課堂，融入抽象的理論教學(xué)，使整個教學(xué)過程成為一個理論與實踐結(jié)合的過程。

總之，高職教師職業(yè)是一種技術(shù)性很強的創(chuàng)造性勞動，高職青年教師要想成為一個合格的教育專業(yè)人員，就需要通過不斷地學(xué)習(xí)與探索拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界，最終讓高職教育遍地開花，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會的要求，為社會提供更多更好的職業(yè)化人才。

參考文獻：

篇4

英語教師實習(xí)自我鑒定一

白駒過隙，歲月匆匆，為期兩個月的第一中學(xué)實習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。而讓我感觸良多的是：教育實習(xí)對每一位準(zhǔn)教師來說,都是一步至關(guān)重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識、基本技能和專業(yè)知識;把理論與實踐相統(tǒng)一，這不僅僅提高了自己在教育工作中的實際操作能力,更擴展了自身非局限于書本的知識，訓(xùn)練多方面視角和思維。

20xx年3月4日至4月26日，我在第一中學(xué)七(9)班進行了為期兩個月的實習(xí)。實習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：英語課程教學(xué)、班主任工作。在兩位指導(dǎo)老師和實習(xí)小組成員的指導(dǎo)和支持下，我順利進行本次教育實習(xí)，總計聽課20節(jié)，上課40節(jié)，代課8節(jié)。實習(xí)期間，我策劃組織了兩次主題班會活動及一次團隊?wèi)敉鈹U展活動;同時，我還主動參與或協(xié)助學(xué)校的各項活動，如：師生幫扶、年級籃球比賽、年級手抄報比賽、校際合唱比賽、校級雷鋒月活動等。

在第一中學(xué)實習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。穿著外表大方得體，行為表現(xiàn)自然端莊，言行舉止文明親和，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，我認真獨立備課、小組討論、試講修改、上課、反思總結(jié)，用心設(shè)計每一個教學(xué)步驟和活動細節(jié)，專注每一句課堂用語表達的清晰和藝術(shù);以確保教學(xué)材料、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確;確保教學(xué)重點難點突出，學(xué)生易于掌握學(xué)習(xí);確保課堂形成互動性、高效性。同時，課外了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點進行輔導(dǎo);批改作業(yè)仔細認真，采用可愛的簡筆畫對學(xué)生作業(yè)進行表揚和鼓勵;更經(jīng)常請教英語科組老師指出缺點和不足，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補自己在教學(xué)工作上的不足，以不斷地提升自己。

在實習(xí)班主任工作方面，從每天早自習(xí)、跑操、眼保健操、課堂紀(jì)律、晚自習(xí)的監(jiān)督，課后處理學(xué)生矛盾、做學(xué)生思想工作，到通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。兩個月的朝夕相處，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對59位學(xué)生，理解體會正處于青春期的他們敏感、迷茫，給予更大的尊重和關(guān)愛，協(xié)助他們成長。期間，策劃組織的第一次“感恩”主題班會活動，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的物資條件和生活環(huán)境來之不易，應(yīng)常懷感恩之心，珍惜生活、感恩萬物!第二次“祈福

雅安”主題班會活動，讓學(xué)生感到當(dāng)面臨天災(zāi)人禍時，人類是脆弱而無助的，唯有團結(jié)的力量是巨大無窮的;我們賴以生存的自然資源更應(yīng)該竭力保護。

這兩個月的頂崗置換實習(xí),站在教學(xué)一線，我接收到科學(xué)的、嶄新的教學(xué)模式、教學(xué)理念等多元信息，探究到不同階段、不同特質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該如何進行因材施教，經(jīng)歷并感受到教師這一職業(yè)的多重角色和社會作用;我的“為師”能力和素質(zhì)在逐步提高,我的教學(xué)經(jīng)驗在日益積累，也更深刻體會到作為一名教師的光榮與責(zé)任!

最后，我要向指導(dǎo)和勉勵我的徐老師、周老師以及第一中學(xué)的全體老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

英語教師實習(xí)自我鑒定二

剛進入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個學(xué)生都那么純真可愛。初到班級里來自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。老師職業(yè)的神圣，是站在三尺講臺向?qū)W生們傳授知識。在進行了近x月的實習(xí)后，我感受到更多的是做老師的不易。實習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，非常感謝我的學(xué)校和實習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機會。讓我在實踐中得到鍛煉，在實踐中學(xué)會成長。以下是我的實習(xí)自我鑒定：

向老教師學(xué)習(xí)：我在聽指導(dǎo)老師的課的時候，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，我都非常認證，這些課對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語言對學(xué)生說話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實讓我學(xué)到不少東西。

教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固。教學(xué)語言表達清楚、流暢，課外輔導(dǎo)耐心細致，對不同程度的學(xué)生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確。一名優(yōu)秀的教師除了要有強烈的責(zé)任感，扎實的基本功，更應(yīng)是一名很好的課堂組織者。對于英語初學(xué)者來說，老師如何組織課堂教學(xué)，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣就顯得尤為重要。記得有一次學(xué)生們朗讀課文，個個都像蔫了的白菜，有氣無力。這時我就問他們有沒有聽說過瘋狂英語，見他們好奇的表情，我就講了講什么是瘋狂英語，以及李陽的一些英語學(xué)習(xí)方法，比如三最口腔肌肉練習(xí)法。最后我鼓勵他們用瘋狂英語的方法來朗讀課文，沒想到學(xué)生們一下子來了精神頭兒，嘴也張開了，聲音也大了。一堂課下來，覺得自己好有成就感，第一次體會到了作為一名老師的滿足與快樂。在以后的教學(xué)中，我就不斷運用多種靈活多變的教學(xué)方法，比如游戲，比賽，鼓勵，幽默等都取得了不錯的效果，從中我深深體會到老師的滿足與自豪。

總之，我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達到做老師的目的-把知識真正傳給學(xué)生。這就是我的教育實習(xí)自我鑒定和深深的體會。非常感謝學(xué)校給了我這次寶貴的實習(xí)機會，讓我切實體會到了當(dāng)一名教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，讓我在短短的xxx幾天中鍛煉了自己。而作為一個師范生，作為一位未來教師，我要學(xué)習(xí)的，還有很多很多。

英語教師實習(xí)自我鑒定三

一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負責(zé)，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、班主任工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個剛畢業(yè)的學(xué)生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認識到教育上單方面的嚴(yán)和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛的切合點。

在工作中注意：

1.制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學(xué)生們溝通的時間，了解班級情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學(xué)生進行思想道德建設(shè)的有效陣地。

3.關(guān)懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我班已經(jīng)逐步向著一個既有著嚴(yán)格的制度，又充滿團結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。

三、英語教學(xué)工作我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學(xué)工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2.認真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“english,i cando”“english,i can say”。

3.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

篇5

關(guān)鍵詞：移動智能終端；頂崗實習(xí)；動態(tài)跟蹤

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）23-0053-04

一、引言

頂崗實習(xí)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必要途徑；也是為提高人才綜合素質(zhì)，在實踐教學(xué)體系中實施的重要環(huán)節(jié)。目前頂崗實習(xí)的途徑主要有兩種形式：一種是學(xué)院安排學(xué)生去長期與學(xué)校建立校企合作的校外企業(yè)進行頂崗實習(xí)，另一種是學(xué)校提供場地，讓企業(yè)來校辦廠，從而學(xué)校就近安排學(xué)生在校辦廠頂崗實習(xí)。第二種形式頂崗實習(xí)對學(xué)校來說，場地提供困難，資金難以保證，而且校辦廠難以一次性接受大量學(xué)生的實習(xí)，學(xué)生專業(yè)的選擇面較窄?；谶@些因素，許多院校的頂崗實習(xí)選擇第一種形式。

根據(jù)資料分析及結(jié)合本院頂崗實習(xí)的實際情況，得出目前國內(nèi)高職院校頂崗實習(xí)管理普遍存在以下問題：第一，由于缺乏實習(xí)全過程的原始信息積累，大多數(shù)學(xué)校采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料考核辦法，即學(xué)生在實習(xí)過程中上交數(shù)份頂崗實習(xí)日志，在實習(xí)結(jié)束時上交實結(jié)報告、參加頂崗實習(xí)答辯等。由于實習(xí)前準(zhǔn)備不充分、實習(xí)過程缺乏管理或管理不到位、實習(xí)后材料整理難度大等原因，難以科學(xué)客觀地實現(xiàn)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的測評。第二，實習(xí)過程中的監(jiān)管、溝通手段、方法不是很多。由于校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生進行溝通時缺乏有效的渠道、工具，以至于學(xué)生中途單位變化、心理狀態(tài)變化不能及時跟蹤。學(xué)生具體崗位操作的熟練度、技術(shù)掌握度，實際生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率，學(xué)生是否了解企業(yè)文化，學(xué)生是否達到企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)等很難收集了解，因此，教師對學(xué)生基本都是進行形式評價，無法全面衡量頂崗實習(xí)成果。第三，實習(xí)過程中缺少企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生實習(xí)過程心理變化等信息反饋，校方無法對學(xué)生技能掌握程度、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行考核，無法對學(xué)生心理變化、崗位變化等情況進行跟蹤，以至于整個頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)演變?yōu)閷嵙?xí)后根據(jù)學(xué)生最后提交的資料進行簡單評價的系統(tǒng)，難以對學(xué)生進行動態(tài)跟蹤、管理、評價。第四，由于學(xué)生實習(xí)單位分布廣、崗位多、學(xué)生數(shù)量大，造成管理、溝通、評價難度大。一個院校頂崗實習(xí)的學(xué)生達到兩三千人之多，涉及的崗位可能達到幾十個，實習(xí)單位可能分布在全國各個地區(qū)，難以將這么多信息及時、準(zhǔn)確地集中起來。

能解決頂崗實習(xí)中存在問題的有效辦法是建立頂崗實習(xí)信息管理系統(tǒng)。目前國內(nèi)部分高職院校開發(fā)了類似的管理系統(tǒng)，如南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)-畢業(yè)項目網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)、天津職業(yè)大學(xué)的頂崗實習(xí)互動系統(tǒng)、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的頂崗實習(xí)管理與指導(dǎo)平臺等等。從各個院校使用系統(tǒng)的反饋信息來看，除了信息系統(tǒng)功能單一等本身不完善外，最主要存在頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)的“最后一公里”問題。

目前國內(nèi)高職院校頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中“最后一公里”的問題是系統(tǒng)無法真實、及時獲取實習(xí)現(xiàn)場、實習(xí)人員的第一手材料，不能動態(tài)跟蹤實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等變化情況，系統(tǒng)參與人員不全面性。其原因如下：第一，校方頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)缺少與企業(yè)技術(shù)人員溝通的渠道，無法動態(tài)獲取學(xué)生信息；第二，頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)缺少捕捉學(xué)生實習(xí)過程中生產(chǎn)場景、產(chǎn)品、工藝圖紙、位置等生產(chǎn)要素實時資料的途徑；第三，學(xué)生實習(xí)過程中實習(xí)單位、崗位等信息突然變化無法及時掌握；第四，實習(xí)資料的部分填報、補缺基本是由教務(wù)管理員等幾人完成，信息的準(zhǔn)確性無法保證。解決頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)“最后一公里”問題的工具是移動智能終端。

移動智能終端具有品種多樣性、普及率高、功能性強、便捷性好等特點。移動智能終端主要分為四類――智能手機、筆記本、PAD智能終端、平板電腦。移動智能終端在人們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中越來越常見。2011年，Google與IpSosResearch聯(lián)手進行了關(guān)于人們?nèi)绾问褂靡苿又悄芙K端的大規(guī)模調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近年來移動智能終端在中國普及十分迅猛，已成為全球五大移動智能終端普及率最高的地區(qū)之一，高達45%。尤其是以iPhone為代表的智能手機在中國呈現(xiàn)大規(guī)模增長的趨勢，為許多系統(tǒng)的應(yīng)用提供了硬件平臺和可能。在大量使用移動智能終端人群中，大學(xué)生使用率最高，幾乎達到100%?，F(xiàn)在人們使用的移動智能終端具備移動性、實時性、多任務(wù)、多媒體、通話、上網(wǎng)等功能，能獨立對文字、圖像、聲音、視頻等信息處理、、收集。

根據(jù)上述情況分析，建立基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)是解決頂崗實習(xí)管理中問題較好的辦法，也是未來研究的一個方向。生產(chǎn)一線現(xiàn)場的學(xué)生、指導(dǎo)教師利用移動智能終端動態(tài)收集信息，它能保證信息來源可靠、真實、及時，又能及時動態(tài)跟蹤學(xué)生實習(xí)過程中的實時學(xué)習(xí)、心理、安全情況。它既能保證學(xué)生頂崗實習(xí)全過程監(jiān)管，又能為學(xué)校、政府、企業(yè)決策層提供數(shù)據(jù)支持。

二、基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)框架

基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺是一個將企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)、政府網(wǎng)三個局域網(wǎng)通過移動互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、Internet簡稱“三網(wǎng)融合”的公共信息網(wǎng)互相融合在一起的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，同時也是應(yīng)用云技術(shù)、3G/4G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新平臺。這種模式的頂崗實習(xí)管理平臺建立在云空間之上，通過智能網(wǎng)關(guān)轉(zhuǎn)換平臺將其轉(zhuǎn)換成不同環(huán)境下的移動智能終端平臺，讓頂崗實習(xí)的高職學(xué)生利用自己手中的移動智能手機等移動智能終端工具輕松地將生產(chǎn)現(xiàn)場、過程、環(huán)境、設(shè)備、位置等資料傳到頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中的空間。這樣操作能最大限度地保證頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)中的資料來源的真實性、全面性，它使目前頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)過去由教務(wù)管理員、班主任等某幾個人完成任務(wù)轉(zhuǎn)變成由實習(xí)生、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、教務(wù)管理員、家長等全員參與完成任務(wù)的平臺。它與目前的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)最大不同的特點是移動性、實時性、真實性、全員性、溝通協(xié)調(diào)性。（見圖1）

三、移動智能終端的頂崗實習(xí)管理流程分析

高職院校頂崗實習(xí)可按時間順序流程來進行操作，其頂崗實習(xí)管理流程如圖2所示。

實習(xí)前期：崗前測試、培訓(xùn)及崗位申請。

實習(xí)前期，為獲得學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、學(xué)生個人發(fā)展能力、心理承受能力等信息，需對學(xué)生進行崗前能力的測試，以便有針對性地進行崗前培訓(xùn)。根據(jù)坎佩恩―布朗（J.C.Campione&A.L.Brown）對動態(tài)評價理解而提出的漸進提示評價模式，從崗位適應(yīng)能力、學(xué)生個人發(fā)展能力、心理承受能力三個方面進行測試試題設(shè)計。學(xué)生隨機從試題庫中抽取試題，測試成績作為后續(xù)培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展的參考基準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)公布的單位、崗位信息及培訓(xùn)后增強的能力，選擇自己理想中的單位、崗位進行申請。

實習(xí)中期：原始資料動態(tài)收集、提交和互動、在線心理干預(yù)。

實習(xí)過程監(jiān)管是頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)重中之重。傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)很難對分布在不同地區(qū)、不同崗位、不同環(huán)境的學(xué)生實習(xí)情況實時進行跟進、掌握。移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)利用移動智能終端的移動性、便捷性、GPRS等功能將系統(tǒng)平臺平移到生產(chǎn)環(huán)境中，這樣學(xué)生可以利用隨身攜帶的移動工具將自己的實習(xí)位置信息、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)會議、指導(dǎo)教師安排的生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)產(chǎn)品等與生產(chǎn)過程相關(guān)信息采集到系統(tǒng)中。在校指導(dǎo)教師每天隨機抽查10%學(xué)生的采集信息、互動信息進行查看，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)過程中情況的變化。對生產(chǎn)實習(xí)過程中心理變化比較明顯的學(xué)生利用移動平臺適當(dāng)進行心理干預(yù)。

實習(xí)后期：總結(jié)和測評。

在實習(xí)后期，系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料檢測，學(xué)生可以隨時、隨地提供實結(jié)、報告、自我評價等電子材料給校內(nèi)管理教師隨時檢測、評價。校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師與實習(xí)的學(xué)生進行互相評價；校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生信息填報完成數(shù)量、質(zhì)量及評價中的參數(shù)對學(xué)生實習(xí)成績進行綜合評定。

四、移動智能終端的頂崗實習(xí)管理平臺設(shè)計

根據(jù)實習(xí)管理流程分析及移動智能終端的特點，將兩者融合在一起系統(tǒng)地設(shè)計了基于移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)，主要包括8個子系統(tǒng)，29個功能模塊。其中針對實習(xí)前期階段設(shè)計了通知公告管理、實習(xí)單位信息、頂崗實習(xí)申請三個子系統(tǒng)；針對實習(xí)中期階段設(shè)計了實習(xí)過程管理子系統(tǒng)；針對實習(xí)后期階段設(shè)計了評價管理、統(tǒng)計與分析子系統(tǒng)。針對系統(tǒng)管理與維護設(shè)計了系統(tǒng)維護、用戶管理子系統(tǒng)。

（1）通知公告子系統(tǒng)：在實習(xí)前，設(shè)計了頂崗實習(xí)通知模塊。學(xué)生可從此模塊中獲知實習(xí)時間安排，崗前測試、培訓(xùn)，填報申請單位、崗位的時間。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生需動態(tài)獲取就業(yè)的動向，如就業(yè)單位、崗位信息等，故設(shè)計就業(yè)信息公告模塊；在實習(xí)后半階段，設(shè)計了其他信息管理模塊，學(xué)生可獲知學(xué)校對學(xué)生的要求。如學(xué)生畢業(yè)前補考時間、學(xué)生集體返校進行答辯與領(lǐng)取畢業(yè)證時間等等，學(xué)生可以登錄到系統(tǒng)中查看這些信息，以掌握學(xué)校相關(guān)的要求和發(fā)展動向。

（2）實習(xí)單位信息管理子系統(tǒng)：它包括單位信息、崗位信息、實習(xí)指導(dǎo)教師信息3個功能模塊。單位信息模塊是學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)單位實行電子檔案精細化管理，如將單位的規(guī)模、資質(zhì)、性質(zhì)、校企合作的模式、主營業(yè)務(wù)等進行詳細描述；崗位信息模塊是對單位的崗位信息進行管理，如崗位類型、崗位職責(zé)、崗位技能、崗位流程等描述；實習(xí)指導(dǎo)教師信息模塊是對實習(xí)指導(dǎo)教師的信息化管理，如指導(dǎo)教師工作業(yè)績、榮譽稱號、從事崗位的時間等。這樣分門別類為實習(xí)單位建立信息有利于學(xué)生對頂崗實習(xí)單位、崗位選擇，為學(xué)院今后的頂崗實習(xí)安排與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）頂崗實習(xí)申請子系統(tǒng)：它包括崗前測試、自主實習(xí)申請、實習(xí)崗位志愿申請三個功能模塊。針對目前許多院校派往頂崗實習(xí)單位進行實習(xí)的學(xué)生對崗位不適應(yīng)、心理負擔(dān)過重、自動脫崗等問題，需對學(xué)生進行頂崗實習(xí)前的測試，然后開展有針對性的培訓(xùn)，直到學(xué)生再次測試合格為止。學(xué)生在進行頂崗實習(xí)崗位申請時，分別有兩種選擇，其一是學(xué)生本人自身聯(lián)系好單位、崗位，其二是按照學(xué)校提供的單位、崗位信息，根據(jù)需要選擇自己相適應(yīng)的單位、崗位。

（4）實習(xí)過程管理子系統(tǒng)：它包括成長記錄、學(xué)生分布情況、變更實習(xí)安排、分享與交流、在線心理輔導(dǎo)5個功能模塊。學(xué)生將實習(xí)過程中每天工作關(guān)鍵信息點如生產(chǎn)會議、生產(chǎn)任務(wù)書、工藝流程圖紙、加工產(chǎn)品等以圖片、視頻、文字形式上傳至自己成長軌跡記錄空間；學(xué)生利用智能終端的GPRS定位功能將自己實習(xí)單位具置上傳學(xué)生分布情況空間，這樣校方可以查看校外實習(xí)生最新位置，顯示他們的狀態(tài)（正常、離線、警告），加強對實習(xí)生監(jiān)管。學(xué)生在實習(xí)過程中可能因為崗位不適應(yīng)等原因，需調(diào)換單位、崗位，學(xué)生需填報變更實習(xí)安排申請報告，等待校方管理人員批準(zhǔn)方能變換單位、崗位。學(xué)生與指導(dǎo)教師之間、學(xué)生之間以帖子、留言、視頻等形式開展工作技能、生活娛樂等方面的交流。在實習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到如與企業(yè)管理人員關(guān)系處理不好、工作單調(diào)等心理方面的問題，校方安排心理方面的專家為學(xué)生在線進行心理干預(yù)，讓學(xué)生消極心理消滅在萌芽狀態(tài)。

（5）評價管理子系統(tǒng)： 學(xué)生經(jīng)過半年的頂崗實習(xí)后，需要將在實習(xí)單位所學(xué)到的職業(yè)素養(yǎng)、工作技能以及工作體會等進行自我總結(jié)，并完成頂崗實習(xí)報告的撰寫。以總結(jié)、報告形式提交到自我評價的空間。企業(yè)指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間工作表現(xiàn)、成績給予評價；校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)成長記錄等信息材料完整性及企業(yè)指導(dǎo)教師的評價、實習(xí)過程中的互動性等進行綜合成績評定。系統(tǒng)還能將學(xué)生的頂崗實習(xí)報告、答辯記錄和最后綜合評定的成績進行打印，以便學(xué)院存檔。

（6）統(tǒng)計與分析子系統(tǒng)：這個子系統(tǒng)能夠統(tǒng)計出頂崗實習(xí)單位地域的分布情況，實習(xí)單位對人才、專業(yè)綜合技能不同需求的分布情況；統(tǒng)計出頂崗實習(xí)生對口專業(yè)的概率；統(tǒng)計出導(dǎo)師和學(xué)生交流互動情況次數(shù)以及指導(dǎo)教師定期批閱學(xué)生成長記錄的次數(shù)等。學(xué)生查詢自己的實習(xí)成績，查詢自己還需補交哪些資料。學(xué)院管理部門根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析企業(yè)需求，決策學(xué)院的發(fā)展方向、專業(yè)規(guī)劃等。

（7）用戶管理子系統(tǒng)：頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)涉及不同對象，如學(xué)校指導(dǎo)教師、教務(wù)處管理員、學(xué)生、政府教育管理者、學(xué)生家長、企業(yè)指導(dǎo)教師等。不同對象對該系統(tǒng)的使用應(yīng)賦予不同權(quán)限，讓不同的對象能享受到自己所需要的資源。故該子系統(tǒng)需設(shè)計用戶權(quán)限、用戶增加、用戶刪除、用戶驗證四個功能模塊。

（8）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)：為保證該系統(tǒng)安全性，設(shè)計了數(shù)據(jù)備份、系統(tǒng)升級、日志管理功能，保證系統(tǒng)最大限度正常運行。

五、結(jié)束語

通過移動智能終端的頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)使學(xué)校、政府、企業(yè)、家長全員、實時地參與頂崗實習(xí)管理、監(jiān)督、溝通工作，解決了頂崗實習(xí)監(jiān)督不到位、聯(lián)絡(luò)不暢通、信息收集不真實、學(xué)生工作、心理動向無法實時掌握等問題，實現(xiàn)了對頂崗實習(xí)全過程、7×24小時全時段監(jiān)督、管理、溝通、評價。

參考文獻：

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[4]于瀧.基于移動智能終端的物流信息平臺的關(guān)鍵技術(shù)研究[D].北京郵電大學(xué)，2012.

篇6

我自我介紹是每一個職場中人都必然要經(jīng)歷的一件事情，只不過，有的人一年用不上幾次，而有的人則一個星期可能需要做N次。那么自我鑒誒是該怎么寫呢？下面小編給大家分享一些教師自我介紹五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

教師自我介紹1轉(zhuǎn)眼間，過去的一年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)。回顧一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長?，F(xiàn)結(jié)合工作以來的思想、工作等情況做以下總結(jié)：

一、積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟

做為一名教師，我本著實事求是、勤學(xué)勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并積極思考如何將黨的優(yōu)秀思想精髓恰當(dāng)?shù)赜糜谝痪€教育教學(xué)實踐中，以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，切實提高教育教學(xué)水平。

二、愛崗敬業(yè)，倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)尚

古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學(xué)生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學(xué)工作，處理各種關(guān)系應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，包括教師的道德品質(zhì)、理想信念，對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣等，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。

我對班里的每一名學(xué)生特點都掌握得十分清楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為針對不同學(xué)生的引導(dǎo)式教育，使學(xué)生更樂于接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。

三、踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

作為教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

教師自我介紹2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好!我叫盧敏嫦，實習(xí)教師自我介紹。很感謝三水中學(xué)為我們提供了這么珍貴的一次實習(xí)機會。我也是三水人，一早就被這間學(xué)校優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進的設(shè)施，豐富的資源所吸引，因此一直都希望能到三水中學(xué)實習(xí)。我是漢語言專業(yè)的，平時學(xué)習(xí)努力，專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實，自學(xué)能力強。擔(dān)任過社團秘書處處長，班長等職務(wù)，課余時間尤其喜歡參加社會實踐活動，如今年寒假去做列車員，參加三下鄉(xiāng)支教活動等，經(jīng)常參加社會實踐可以讓我學(xué)到很多東西，也提高了我各方面能力，自我介紹《實習(xí)教師自我介紹》。這次到三中實習(xí)，希望能在各位老師的指導(dǎo)下，通過實際的教學(xué)實踐提高自己的教學(xué)能力，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指教。

面向?qū)W生時:

各位同學(xué)，大家好!我是新來的實習(xí)老師，名叫盧敏嫦，大家以后可以叫我盧老師或者misslu。我是華南師范大學(xué)漢語言專業(yè)的，很高興有機會在接下來的兩個月里和大家一起學(xué)習(xí)。我也是三水人，我姐姐和妹妹以前都是三中畢業(yè)的，因此對三中的學(xué)生勤奮、聰明、活潑早就有所耳聞了。我平時喜歡看電影，跑步，打羽毛球，課余時間也喜歡參加社會實踐活動，比如今年寒假去做列車乘務(wù)員，以后的日子里如果有機會的話我很樂意跟大家分享我豐富的大學(xué)故事，如果大家平時遇到困難也可以來找我，我也會很樂意幫助大家的。我的上課要求是認真聽講，注意課堂紀(jì)律。希望在未來的日子里我們能成為朋友，共同進步!

教師自我介紹3我叫___，今年27歲。__年x月我從__師范學(xué)校畢業(yè)。當(dāng)時河西馬廠完小師資不足，經(jīng)人介紹，我在該完小擔(dān)負了一年的臨時期課教師。

回憶起那段時間真是既甜美又美妙，雖然代課工資很低，但聽著同窗們圍在身旁老師、老師的叫個不停，看著那一雙雙充斥信賴的眼睛，那一張張稚氣的小臉，生涯中的所有不快都頓時煙消云散了。我原想，即使不能轉(zhuǎn)正，只要學(xué)校須要，就是當(dāng)一輩子代課教師我也心甘甘心。不料，1998年起國度開端清退臨時工和代課教師，接到了學(xué)校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心境，悄悄地分開了學(xué)校。

今天，我想通過此次測驗重新走上講壇的欲望是那樣急切!我家共有三姊妹，兩個姐姐在外打工，為了照料已上了年事的父母，我一直留在他們身邊。我曾開過鋪子，先是經(jīng)營工藝品，后又經(jīng)營服裝。但不論生意做得如何得心應(yīng)手，當(dāng)一名光彩的國民教師始終是我心憧憬之并愿傾盡終生血汗去尋求的事業(yè)。我曾多次加入測驗，但都由于各種原因而未能實現(xiàn)幻想，但我暗下決心，只要有機遇，我就一直考下去，直到幻想實現(xiàn)為止。

如今的我，歷經(jīng)生涯的考驗，比起我的競爭對手在年紀(jì)上我已不再有優(yōu)勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐煩和義務(wù)心，更多了一份成熟和自負。

教師這個職業(yè)是神圣而巨大的，他請求教師不僅要有豐盛的知識，還要有高貴的情操。因此，在讀師范時，我就十分重視自身的全面發(fā)展，普遍地培育自己的興致喜好，并學(xué)有特長，做到除善于繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。學(xué)高僅能為師，身正方能為范，在重視知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培育自己高貴的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵照社會公德，沒有不良愛好和行動。我想這些都是一名教導(dǎo)工作者應(yīng)當(dāng)具備的最起碼的素養(yǎng)。

假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷盡力學(xué)習(xí)，盡力工作，為故鄉(xiāng)的教導(dǎo)事業(yè)貢獻自己的力氣，決不辜負人類靈魂的工程師這個光彩的稱號。

教師自我介紹4參加工作以來，我一直以優(yōu)秀教師和先進黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹細致地對待工作中每一項任務(wù)，使自己能在工作和生活中起到模范帶頭作用?，F(xiàn)將我的工作匯報如下：

一、堅定政治信念，律己育人。

在教育教學(xué)中，我能堅持做到堅持黨的四項基本原則、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，積極參加黨員先進性教育活動，并能以自己的實際行動來體現(xiàn)自己黨員的先鋒模范帶頭作用，并以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。

我注重師德，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹，一絲不茍;把教書育人貫穿于整個教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)中改造自己的思想,提高政治覺悟,樹立正確的人生觀,世界觀,扎扎實實地做好本職工作,教書育人。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要赤誠的心，在玉樹發(fā)生地震時，心系災(zāi)區(qū)，先后利用教師捐款、交納特殊黨費等形式向災(zāi)區(qū)人民捐獻愛心。

二、潛心教學(xué)，精益求精。

教師要給學(xué)生一杯水，就不能只有一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷蔀楹?、成為海。我深知，教師的成長是長跑，只有經(jīng)歷“艱難困苦”，才能玉汝于成，“別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師?！?/p>

因此，我不斷的學(xué)習(xí)。在知識結(jié)構(gòu)上，不斷補充，積極參加校、縣等各級教研備課活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，并于2001年被評為鞍山市地區(qū)骨干教師。在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)。

三、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心相隨，做好學(xué)生的貼心人

在班級管理中，首先體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字：即嚴(yán)格的班規(guī)制度，嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嚴(yán)厲的要求。新生入學(xué)之后，我組建了能力較強的班委會團隊，建立完整嚴(yán)格的班規(guī)，并在班級管理中推行“值日班長制”將班級建設(shè)責(zé)任落實到人頭，細化到末梢，并要求學(xué)生認真撰寫周小結(jié)、月匯報，開展季度評比活動，做到“事事有人管，人人有專責(zé)，評價有標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)劣有獎懲”。

充分調(diào)動了全班同學(xué)的責(zé)任感和集體榮譽感，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到班級作報告，組織學(xué)生廣泛開展自評互評活動，總結(jié)學(xué)習(xí)上的成果和不足，制定可行的整改措施增強學(xué)生的緊迫感使命感，共同營造“時不我待，只爭朝夕”的拼搏進取學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立起了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作一直走在全校各班級的前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)年組的認同，并把我班的系列舉措在年級推廣實行。

“愛”是人類社會永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉，做為一名教師，我更是用一顆慈母般的愛心，關(guān)愛每一位孩子。對家庭貧困學(xué)生，經(jīng)常從具體生活細節(jié)和經(jīng)濟上給予幫助，或者尋求學(xué)校、社會團體的支助。對待家庭不健全、性格發(fā)展內(nèi)向的學(xué)生，我用愛心融化他們冷漠的心，改變他們的孤僻性格，重新走入溫暖和諧的社會;對于絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，由于他們遠離父母，在校生病期間，我無微不至的關(guān)心和幫助他們，并給予細心照顧。經(jīng)過我的努力，班級面貌煥然一新，成為朝氣蓬勃、團結(jié)向上、愛心永駐的優(yōu)秀班級。

此外，我還積極參加學(xué)習(xí)組織的各種活動，演講的舞臺上，有我慷慨激昂的聲音;運動會上，有我矯健的身影，慰問貧困學(xué)生，我總會獻上自己一份微薄之力。因為我深知，一名優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的黨員，時時處處都要起模范帶頭作用。

教師自我介紹5光榮的人民教師這條路，多少人走來是既艱辛又快樂。當(dāng)經(jīng)歷過了風(fēng)雨的洗禮，再向別人介紹自己的時候總有許多的心得與經(jīng)驗。

從_年x月進入_小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。

身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認真有效地完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于200_年4月接任學(xué)區(qū)少先隊總輔導(dǎo)員一職至今，并在200_年6月被評為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

篇7

[關(guān)鍵詞] PDCA 績效 實習(xí)管理 模式

酒店管理專業(yè)實習(xí)是教學(xué)大綱規(guī)定的必修課程，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，符合我國教育方針中教育與勞動相結(jié)合以及教育“三個方向”的要求。通過實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，提升其專業(yè)技能、環(huán)境適應(yīng)力及綜合素質(zhì)，在驗證理教學(xué)效果的同時加深對專業(yè)知識的理解與領(lǐng)悟；對實習(xí)企業(yè)（酒店）而言，則有利于降低人力資源成本，培養(yǎng)后備人才，為企業(yè)注入新鮮血液，提高酒店的人力資源管理水平及市場競爭力；對學(xué)校而言，則有利于專業(yè)建設(shè)，提高知名度，擴大社會影響。

一、傳統(tǒng)實習(xí)管理模式現(xiàn)狀

隨著旅游教育的發(fā)展，酒店管理專業(yè)在校生人數(shù)激增，就業(yè)面臨較大壓力。但與此同時，企業(yè)對畢業(yè)生的需求越來越注重職業(yè)意識與職業(yè)能力，于是出現(xiàn)了“大學(xué)畢業(yè)就業(yè)難，用人單位求賢難”的兩難困境。傳統(tǒng)的“粗放式”的實習(xí)管理模式已不適應(yīng)時代的發(fā)展需求，實習(xí)管理的指導(dǎo)思想及觀念亟待更新與整合。傳統(tǒng)實習(xí)管理模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面：

1.實習(xí)主體間關(guān)系松散

學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都屬于實習(xí)主體范疇，如何合理的、卓有成效的完成實習(xí)應(yīng)是三者的共同目標(biāo)。但在傳統(tǒng)實習(xí)管理模式下，學(xué)校安排實習(xí)、學(xué)生參加實習(xí)，企業(yè)接受實習(xí)，三者的被動多于主動，未能形成“三贏”局面。從某種意義上講，實習(xí)是一種特殊的“產(chǎn)品”，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者既是“生產(chǎn)者”，又是“消費者”，即“實習(xí)產(chǎn)品”是由三者共同生產(chǎn)的，同時又呈現(xiàn)出不同的“使用價值”，其投入、產(chǎn)出與三者都有緊密聯(lián)系，實習(xí)主體之間的松散關(guān)系勢必會影響實習(xí)績效。

2.實習(xí)管理過于集中

傳統(tǒng)的實習(xí)管理模式強調(diào)集中管理，一般由院(校）、系(部）、教研室統(tǒng)一負責(zé)組織管理，指導(dǎo)教師未能得到合理授權(quán)，未能實質(zhì)性的參與到實習(xí)管理中去，其主觀能動性難以充分發(fā)揮，事無大小均需院(校）、系(部）、教研室處理，導(dǎo)致信息反饋遲緩，處理不及時，管理效率較為低下。

3.實習(xí)管理體系不完備

傳統(tǒng)的實習(xí)管理模式僅僅把實習(xí)當(dāng)作一項任務(wù)來完成，忽視實習(xí)教學(xué)規(guī)律，不注重總結(jié)反饋，使得許多重復(fù)性的工作未能標(biāo)準(zhǔn)化、局部需要不斷調(diào)整的項目缺少指導(dǎo)原則，造成實習(xí)管理既無標(biāo)準(zhǔn)可循，又無應(yīng)變機制不利局面。

二、高績效實習(xí)管理模式構(gòu)建

高績效實習(xí)管理模式系指引入PDCA循環(huán)后的實習(xí)管理模式。在實習(xí)管理中引入PDCA閉環(huán)系統(tǒng)，旨在持續(xù)提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型、實用性人才，實現(xiàn)人才與市場的零距離，提高辦學(xué)質(zhì)量及效益。PDCA循環(huán)也稱“戴明環(huán)”，由美國的質(zhì)量管理專家戴明博士在全面質(zhì)量管理（TQM）中推廣應(yīng)用，它揭示了質(zhì)量持續(xù)改進的原理，表明任何一項成功的管理都必須經(jīng)歷策劃（PLAN）、實施（DO）、檢查（CHECK）、處置或改進（ACTION）四個階段，且四個階段循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升。利用PDCA循環(huán)可以將實習(xí)管理各階段的工作具體化、過程化、標(biāo)準(zhǔn)化、原則化，為高績效的實習(xí)創(chuàng)造條件。

績效高低是實習(xí)活動質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志?？冃Э梢岳斫鉃闃I(yè)績和效率，高績效的實習(xí)管理模式是將學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來以獲得業(yè)績和效率的一種過程。基于PDCA循環(huán)的高績效實習(xí)管理模式基本包括（P）、過程實施（D）、檢查評定（C）、結(jié)果處理及應(yīng)用（A）四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的PDCA閉環(huán)系統(tǒng)并不斷循環(huán)并達到持續(xù)提高。

1.目標(biāo)設(shè)定（P）

目標(biāo)設(shè)定階段主要是根據(jù)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的具體要求，為高績效的實習(xí)結(jié)果建立目標(biāo)和過程。該階段的關(guān)鍵工作是確認影響績效的要因并制定相應(yīng)對策，是PDCA循環(huán)的啟動階段。其中實習(xí)企業(yè)選擇、管理體系構(gòu)建、實習(xí)協(xié)議類型及條款是關(guān)鍵要因。

（1)明確實習(xí)企業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)

選擇恰當(dāng)?shù)膶嵙?xí)企業(yè)對酒店管理專業(yè)實習(xí)具有重要意義，由于實習(xí)企業(yè)是實習(xí)教學(xué)資源的提供者，故實習(xí)績效的高低與實習(xí)企業(yè)關(guān)聯(lián)度極高。學(xué)生是實習(xí)的直接參與者與受益者，實習(xí)企業(yè)的選擇必須以是否滿足實習(xí)教學(xué)為基本條件。一般而言，合理的實習(xí)酒店應(yīng)具備下列要件:第一，星級標(biāo)準(zhǔn)。星級標(biāo)準(zhǔn)要高，五星級是最佳選擇。雖然星級標(biāo)準(zhǔn)的高低不能完全取代管理水平的高低，但在一定程度上說明了該酒店企業(yè)的服務(wù)水準(zhǔn)與管理能力，是影響實習(xí)績效的關(guān)鍵因素之一。第二，涉外水平。涉外水平高的實習(xí)企業(yè)從客源對象角度考慮，對實習(xí)學(xué)生的外語水平有較高要求，有利于學(xué)生突破語言關(guān)。第三，管理規(guī)范化程度。管理規(guī)范的實習(xí)企業(yè)能為學(xué)生提供原汁原味的知識與技能，促使學(xué)生真正把所學(xué)的知識運用到實踐中去并推陳出新，形成自己的學(xué)識與才能。同時，其管理理念和經(jīng)營思路又為合理的實環(huán)境提供必要保障。第四，集團連鎖程度。集團連鎖往往是國際知名酒店的競爭舉措，有利于創(chuàng)造國際化的氛圍，提高學(xué)生對國際酒店行業(yè)競爭方面的整體認識。第五，企業(yè)文化。擁有獨特、成熟企業(yè)文化的實習(xí)企業(yè)往往具有較強的綜合競爭力，同時也能夠提供各種正規(guī)的培訓(xùn)，使學(xué)生在其文化氛圍的熏陶下逐步提高綜合素質(zhì)。第六，地理區(qū)域。地理區(qū)域能夠反映一個酒店選址的獨到性，反映出其管理文化的積淀和戰(zhàn)略的深層思考，便于培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維能力，同時能很好照顧到企業(yè)所在地生源的就業(yè)。

（2)構(gòu)建實習(xí)管理體系

完備的實習(xí)管理體系使得過程實施（D）有章可循、有“法”可依，具體包括實習(xí)組織體系、文檔管理體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、總結(jié)反饋體系四方面，同時也明確了實習(xí)組織的方針和目標(biāo)。從PDCA循環(huán)來看，“全面部署、分層組織、分步實施、整體優(yōu)化、突出特色”是實習(xí)管理的方針和目標(biāo)，也是實習(xí)管理的重要承諾。實習(xí)組織與文檔管理、質(zhì)量監(jiān)控、總結(jié)反饋分別與D、C、A相對應(yīng)，從而確定與實習(xí)有關(guān)的各種要求，與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)條款的相關(guān)內(nèi)容保持一致。

（3)實習(xí)協(xié)議類型及條款

實習(xí)協(xié)議明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者的責(zé)任和義務(wù)，是保障實習(xí)順利開展并獲得高績效的契約性文件。同時，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長應(yīng)另簽協(xié)議作為實習(xí)的補充協(xié)議，加強與利益相關(guān)者之間的溝通聯(lián)系；學(xué)校的《學(xué)生手冊》、企業(yè)的《員工手冊》應(yīng)作為協(xié)議的重要組成部分以確定實習(xí)學(xué)生的特殊身份。

2.過程實施（D）

過程實施階段主要涉及實習(xí)組織、文檔管理等與實習(xí)有關(guān)的過程。

（1)實習(xí)組織

酒店管理專業(yè)實施“三段式”實習(xí)組織。主要包括實習(xí)準(zhǔn)備階段、在崗實習(xí)階段、實習(xí)結(jié)束階段。

實習(xí)準(zhǔn)備階段（見圖1）主要包含以下內(nèi)容:第一，學(xué)生生源所在地調(diào)查。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生提供完善的個人信息，尤其是家庭所在地詳細信息，通過這一舉措掌握學(xué)生的集中分布趨勢，從而為選擇實習(xí)企業(yè)提供較好的參照，一般而言，主要選擇生源所在地較為集中的城市，在此地理區(qū)域內(nèi)選擇實習(xí)企業(yè)作為實習(xí)基地，創(chuàng)造實習(xí)后即就業(yè)的可能性。第二，實習(xí)聯(lián)系洽談。在符合實習(xí)企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)前提下，聯(lián)系核實實習(xí)企業(yè)，就實習(xí)期限及實習(xí)待遇等關(guān)鍵問題進行蹉商，形成實習(xí)協(xié)議草案。第三，填寫實習(xí)志愿表。在實習(xí)企業(yè)基本確定以后，下一步則要求學(xué)生填寫實習(xí)志愿表，該志愿表既有學(xué)生的個人信息，也有本次接受實習(xí)的所有實習(xí)企業(yè)，要求學(xué)生按序填寫表中志愿，然后按第一志愿、第二志愿……進行匯總，作為分批面試的依據(jù)。第四，實習(xí)面試。實習(xí)面試環(huán)節(jié)要求學(xué)生準(zhǔn)備個人簡歷按第一志愿優(yōu)先，然后依次類推的原則參加實習(xí)前面試。此環(huán)節(jié)包含實習(xí)企業(yè)專人介紹企業(yè)情況并回答學(xué)生問詢的過程，在實習(xí)企業(yè)總體介紹完畢后，進入逐個面試過程，由實習(xí)企業(yè)來人與學(xué)生面對面進行交流溝通，經(jīng)過雙向選擇來確定實習(xí)企業(yè)及人選。第五，實習(xí)準(zhǔn)備。在實習(xí)準(zhǔn)備階段主要由教研室負責(zé)印刷已成文的各項實習(xí)材料（實習(xí)計劃、實綱等），學(xué)生則相應(yīng)準(zhǔn)備實習(xí)事宜。第六，實習(xí)動員。該階段包括教師動員和學(xué)生動員兩部分。教師動員主要召集所有參與實習(xí)指導(dǎo)的教師進行動員，強調(diào)實習(xí)管理各個環(huán)節(jié)的細節(jié)及注意事項。學(xué)生動員包括全體學(xué)生動員及實習(xí)點小組動員兩部分，其中全體學(xué)生動員主要由教研室安排，強調(diào)實習(xí)紀(jì)律等共性問題，明確實習(xí)目的（了解社會、了解行業(yè)、了解自己）；實習(xí)點小組動員主要由各指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)點具體情況加以安排，做好指導(dǎo)教師與學(xué)生的初步溝通。

在崗實習(xí)階段（見圖2）是實習(xí)的核心階段。在本階段學(xué)生真正進入實習(xí)環(huán)節(jié)，開始以準(zhǔn)員工身份參與酒店企業(yè)的日常運營，要求學(xué)生按期完成實習(xí)小結(jié)、實習(xí)日記并服從企業(yè)的統(tǒng)一安排，同時也要求實習(xí)指導(dǎo)教師認真撰寫實習(xí)指導(dǎo)記錄，及時與學(xué)生、酒店進行溝通，反饋并處理相關(guān)事宜。

實習(xí)結(jié)束階段（見圖3）主要由指導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)生自實習(xí)點返校事宜，實習(xí)生返校后應(yīng)參加實習(xí)報告會進行自我總結(jié)并聽取后續(xù)安排，指導(dǎo)教師則整理學(xué)生上交的實習(xí)材料、評定實習(xí)成績、實習(xí)材料歸檔及填寫實習(xí)匯報表。

（2)文檔管理

實習(xí)文檔主要包括學(xué)校、指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)生、實習(xí)企業(yè)、顧客五個方面所提供的實習(xí)文檔資料。對于學(xué)校而言主要是與實習(xí)企業(yè)之間的合作協(xié)議、來往函電，既體現(xiàn)了實習(xí)管理的規(guī)范性，又提供了實習(xí)的一手資料；對指導(dǎo)教師而言主要是按期完成實習(xí)指導(dǎo)記錄和實結(jié)，記錄實習(xí)期間發(fā)生的涉及學(xué)生、酒店企業(yè)之間的各項實習(xí)事宜，為今后的實習(xí)積累經(jīng)驗；對于實習(xí)學(xué)生而言主要是提供實習(xí)日記、實習(xí)小結(jié)等材料，明確實習(xí)期間的各項得失，為撰寫畢業(yè)論文準(zhǔn)備素材，同時為理論教學(xué)提供現(xiàn)實案例；對于實習(xí)企業(yè)而言主要是提供學(xué)生的實習(xí)鑒定及學(xué)生獲得的各類榮譽證書（如優(yōu)秀實習(xí)生等）、實習(xí)期間重大接待事宜的合影等，作為對此后實習(xí)生的宣傳激勵材料；對于顧客而言，主要是由實習(xí)生提供在企業(yè)實習(xí)期間各種顧客表揚信或意見書等，以期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)期間的主要優(yōu)勢與劣勢，在以后的實習(xí)教學(xué)中加以改進或注意。文檔管理貫穿于實施階段（D）的全過程，為學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)提供各項績效控制參數(shù)。

3.檢查評定（C）

檢查評定階段主要是根據(jù)方針、目標(biāo)和實習(xí)要求，對實習(xí)過程和實習(xí)作為“產(chǎn)品”本身進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。

（1)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

在實習(xí)管理過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)教研室、所在系部、主管院(校)長共同組成實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系(見圖4）并制定應(yīng)急處理機制。該體系具有鮮明的層級關(guān)系和明確的職責(zé)權(quán)限，指導(dǎo)教師作為與學(xué)生、企業(yè)接觸的“一線人員”，享有最大限度的授權(quán)，既利于提高實習(xí)管理的針對性，又提高了管理效率，在最大程度上減少了重復(fù)勞動，因為各個層級都能按照既定的方案認真履行各自的職責(zé)，只有在事情頭緒較多的情況下才充分利用集體的智慧來解決棘手的問題。在質(zhì)量監(jiān)控體系中，相關(guān)人員均到實習(xí)企業(yè)進行檢查并與學(xué)生、實習(xí)企業(yè)充分接洽，聽取匯報及意見、建議并由指導(dǎo)教師寫出書面小結(jié)，既回顧此前的成績與失誤，解決其中出現(xiàn)的問題，又對后期實習(xí)提出新要求及新目標(biāo)，為學(xué)生順利的、高績效的完成實習(xí)提供參照。

（2)成績評價體系

實習(xí)成績主要由平時表現(xiàn)、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定、實習(xí)報告四部分組成，各部分在總成績中所占合理比例應(yīng)分別為10%、30%、40%、20%，以百分制記分后，再以五級分制評定為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級，為保證成績的公平合理性，成績評價由實習(xí)企業(yè)、指導(dǎo)教師、教研室三方加以評判。但在平時表現(xiàn)及實習(xí)鑒定方面主要著重于實習(xí)企業(yè)給出的詳細意見，平時表現(xiàn)主要由指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)企業(yè)人力資源部門的反饋意見并結(jié)合教師對該學(xué)生的實習(xí)情況認知程度進行評分;實習(xí)鑒定則主要由實習(xí)企業(yè)根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)給予評判。實習(xí)成績各等級的分布比例是實習(xí)績效的直觀體現(xiàn)，為處置階段(A)提供原始依據(jù)。

4.結(jié)果處理及應(yīng)用(A）

結(jié)果處理及應(yīng)用階段主要是對有效的結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化，并對存在的問題采取相應(yīng)措施,以持續(xù)改進業(yè)績。該階段強調(diào)實習(xí)的總結(jié)反饋。

實結(jié)反饋既有助于學(xué)生相互交流實習(xí)體會，將零散的信息分類整理，形成實習(xí)經(jīng)驗與技巧，為將來的工作打下一定基礎(chǔ)，又有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過程的優(yōu)點與不足，起到促進教學(xué)的重要作用。同時，也能為實習(xí)企業(yè)的日常管理提供有益的建議，促進其管理水平的再提高。在總結(jié)反饋過程中，不同實習(xí)企業(yè)、不同部門實習(xí)的同學(xué)將所在企業(yè)的管理文化及管理模式、部門的創(chuàng)新點與存在的問題相互間進行交流，既達到了與部門輪崗異曲同工的作用，又將不同企業(yè)的管理文化進行對比分析，有利于學(xué)生從中汲取知識并拓寬認知范圍。通過實結(jié)反饋，有利于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者鞏固已獲得的績效，檢視存在的問題，確認要因并制定對策，以便在下一個PDCA循環(huán)中加以解決并持續(xù)改進。

PDCA循環(huán)的引入使得實習(xí)管理綜合了過程管理和目標(biāo)管理雙重因素，形成了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的高績效實習(xí)管理模式，對持續(xù)改進實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，理清管理思路，提高管理效率具有現(xiàn)實意義。

參考文獻:

[1]王大海:績效管理中的PDCA循環(huán).商場現(xiàn)代化，2006年11月（中旬刊）總第485期

[2]韓敏:對高校運用PDCA原理實施績效考核管理的探討.青島遠洋船員學(xué)院學(xué)報，2005年第3期

篇8

一 個人試用階段的主要任務(wù):

1． 完成本學(xué)期教本附科一和讀本有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)；提高教學(xué)能力；

2． 加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績，確保美術(shù)等各科平均分有所提高；

3． 加強備課工作，通過個人備課和集體備課相結(jié)合促進教學(xué)效益的提高；

二 教育教學(xué)指導(dǎo)思想

結(jié)合《普通中小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)積極落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。

三 教學(xué)工作

（一）附科課

1．教本

（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據(jù)實習(xí)學(xué)校及指導(dǎo)老師的具體安排作出相應(yīng)的調(diào)整，進一步完善。

（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：

A．遵從指導(dǎo)老師的安排，完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

B．按照專題教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。把各專題內(nèi)部的創(chuàng)作作品密切聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點的把握。每個專題的教學(xué)內(nèi)容完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生作品的完成專題練習(xí)和反饋工作，及時查漏補缺。

C．提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，獲得學(xué)習(xí)興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)的特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論，切實提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）教材的備課

在自己備好課的前提下，根據(jù)實習(xí)學(xué)校綜合組的制度與實習(xí)老師一起集體備課，向在校老師學(xué)習(xí)備課專題的重點、難點、疑點等，提高自己的備課能力。

2．讀本，動手，想象，畫

根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做到課本、讀本對應(yīng)銜接；以“讀，動，聽，畫”為主，組織學(xué)生創(chuàng)作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動手能力，促進學(xué)生對讀本的閱讀理解；讀本的“名著導(dǎo)讀”“名畫創(chuàng)作”部分，結(jié)合“研究性閱讀”實施；在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進學(xué)生對讀本學(xué)習(xí)的興趣。

（二）活動想象教學(xué)

1． 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上活動的有關(guān)訓(xùn)練。

2． 結(jié)合指導(dǎo)老師的教學(xué)工作計劃，遵從其實習(xí)工作安排，活動練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)。

3．提高學(xué)生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動作品。

4．調(diào)動學(xué)生參與作品觀察與點評，提高觀察實效。

5．作品教學(xué)重講評，示范，通過講評示范明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自評自改。

6．鼓勵學(xué)生作品后和作品反思，做自我總結(jié)，提高作品作畫的能力。

（三）課時進度

實習(xí)三個月，其中二天見習(xí)，二個月二十四天來實習(xí)，四天總結(jié)。具體由實習(xí)指導(dǎo)老師安排。

1. 第一天：見習(xí)

1) 白天聽課，聽指導(dǎo)老師的課以及各科優(yōu)秀老師的課，主要是美術(shù)老師的課，從聽課中吸取各種教學(xué)經(jīng)驗和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習(xí)試講。

2) 協(xié)助指導(dǎo)老師批改學(xué)生作業(yè)，下到班級多與學(xué)生交流，熟悉班級事務(wù)，學(xué)習(xí)班主任工作的展開。

3) 做好與實習(xí)學(xué)校及隊員間的溝通交流，開展兩天一次的隊內(nèi)例會，及時了解各隊員的見習(xí)情況，互相幫助。

4) 盡量爭取晚上復(fù)習(xí)考研。

2. 二個月二十五天：實習(xí)

1) 按照指導(dǎo)老師及指導(dǎo)班主任的安排做好教學(xué)及班主任工作的實習(xí)。爭取白天做好實習(xí)事務(wù)，晚上復(fù)習(xí)考研。

2) 做好教育調(diào)研，第二課堂活動。

3) 開展每周一次的隊內(nèi)例會，交流實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3. 最后十天：總結(jié)

督促隊員做好個人試用期工作總結(jié)，撰寫教育調(diào)研報告。做好離校各項工作。

篇9

至今，我已經(jīng)在新華工作了九個月。先后代過業(yè)余電腦基礎(chǔ)班、業(yè)余電腦安裝班以及全日制電腦安裝班的教學(xué)和班主任工作，并管理四樓網(wǎng)絡(luò)實習(xí)機房?，F(xiàn)將本人九個月來的工作情況做個總結(jié)，以求揚長僻短，完善自我，也為來年的工作指明方向。一開始，在原新愛特電腦電腦管理網(wǎng)絡(luò)實習(xí)機房。因為機房只有四臺計算機，管理起來非常輕松，所以我除了做好機房管理和機器維護工作外，大部分時間是查看資料，備《計算機安裝與維護教程》這門課。一個月后，服從上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，我被調(diào)至淮阜樓教學(xué)點。當(dāng)時，適逢人類大敵非典型性肺炎病毒初現(xiàn)端倪，而保安招聘的來源——人才市場也因此而停業(yè)。新來的我理所當(dāng)然被安排在門衛(wèi)室值班。這工作我一直干到非典云消霧散時，累積將近3個月。這三個月是我永生難忘的，不僅因為它是全球公認的特殊的三個月，也是我一生中不可多得的三個月。期間，對于我來說沒有8小時的工作制，幾乎每天都是12小時，偶爾也代業(yè)余班的課，而且沒有任何額外津貼，且受過小小侮辱等等。我做個好幾次思想斗爭：是否辭職？但權(quán)衡再三，最終還是決定堅持下去，心想就把它當(dāng)做自身磨煉。門衛(wèi)室值班的工作結(jié)束之后，我做了一個總結(jié)，發(fā)現(xiàn)那三個月里我反而得到了很多：

比如：①知道職位沒有高低貴踐之分，關(guān)健看你是怎么對待的；②懂得工作一定要盡職盡責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)是看在眼里，記在心里的；③充分利用值班時間，將《安裝》課程的教案認真地寫了兩遍；④記住了大部分學(xué)員的名字，這使我以后的教學(xué)工作變得異常順暢。等等等等，真的是受益匪淺。我七月份開始代全日制班的《計算機安裝與維護》課程，八月份開始接手全日制班班主任工作，并接管四樓安裝機房。至今，已經(jīng)有六個多月了。下面我將后六個月工作中所總結(jié)出的幾點做個闡述，以達促進自己進步的目的，并為來年更好地工作打下基礎(chǔ)：

一、要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力“要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”。

這應(yīng)該是作為教師這行必須始終堅持的道理。為了擴展自己計算機安裝維護方面的知識和技能，我除了一遍又一遍地鉆研教材外，還經(jīng)常跑書店查閱課外書籍，進論壇看貼、提問，向老師謙虛請教，主動去學(xué)生機房幫忙排除故障等等。但對于比較專業(yè)的理論知識我感覺欠缺太多，致使上課時遇到的很多問題不能準(zhǔn)備及時地解釋清楚。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高的。

二、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n“課上十分鐘，課下十年功”。

我認為這講的就是備課的重要性。課常上的時間很短暫，要要求非常高：

一、要保證所講內(nèi)容的正確性與科學(xué)性；

二、要注意教學(xué)循序漸進；

三、要達到教學(xué)效果；

四、要考慮到學(xué)生的接受能力等等，涉及的方方面面都要考慮到。

而這些要考慮的方方面面并不是靠課上五十分鐘教師的臨時發(fā)揮，而是靠你課前充足的時間準(zhǔn)備，也就是備課。這一點，我基本上做到。我承認有幾次因為懶惰沒有做到，導(dǎo)致上課是毫無頭緒，但還要硬著頭皮講下去，雖然該講的都講到了，但非常亂，顛三倒四，沒有系統(tǒng)性，教學(xué)效果可想而知，自己也感到非常的累。以后我堅決不讓這種現(xiàn)象再發(fā)生在我的身上。

三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)自始至終，我們都應(yīng)該把學(xué)生擺在主置，因為學(xué)習(xí)的主人就是學(xué)生。

為了做到這一點，我上課時主要采用啟發(fā)式教育方法。對重點和難點，我一般都是自己先提出設(shè)問，并給三到五秒時間讓學(xué)生思考，然后進行講解；對于比較容易的，我仔細講解一遍，有必的話就叫學(xué)生復(fù)述或回答，之后，我再對其做補允。

四、與學(xué)生要多交流與學(xué)生多交流

篇10

關(guān)鍵詞：過程管理；教學(xué)質(zhì)量

一、 完善教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)章制度，建立質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)、可操作的規(guī)章制度體系的建立是實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)，而制度的落實必須有一系列的檢查監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院制度監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在學(xué)院定位基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)院自身情況來制定，應(yīng)體現(xiàn)規(guī)章制度、監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的實際性、可行性。幾年來，學(xué)院正是在這一原則指導(dǎo)下制定出一批教學(xué)管理制度，關(guān)于教學(xué)管理機構(gòu)、教學(xué)管理目標(biāo)方面的規(guī)章制度：重新修訂了《2004級本科教學(xué)計劃》、《教學(xué)管理文件概況》、《學(xué)年學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)院教務(wù)委員會管理條例》、《教學(xué)事故認定及處理暫行辦法》等。教學(xué)過程方面的規(guī)章制度：《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師培訓(xùn)規(guī)程》、《課程計劃進程管理規(guī)定》、《教師教學(xué)評估》、《考試管理制度》、《學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理辦法》、《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范》等。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度：《教師授課質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)考評》、《督導(dǎo)制》、《教學(xué)環(huán)節(jié)信息采集與評估系統(tǒng)》、《聽課制》、《教學(xué)互動制》，上述制度的出臺和實施，使教學(xué)各環(huán)節(jié)有了明確的規(guī)定和評價檢查標(biāo)準(zhǔn)。避免教學(xué)的盲目性、隨意性、為教學(xué)工作的穩(wěn)定、規(guī)范奠定了基礎(chǔ)。

二、 完善管理組織，為系統(tǒng)管理服務(wù)

制度的制定需要人來執(zhí)行。強化過程管理，必須完善各種管理組織。科亞學(xué)院建院五年來，依托沈陽化工學(xué)院總院管理資源優(yōu)勢，不斷探索組織管理機構(gòu)設(shè)置，初步形成了自己的管理決策系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、質(zhì)量評估系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)。

學(xué)院董事會、院務(wù)委員會、教務(wù)委員會組成了學(xué)院管理決策系統(tǒng)。院務(wù)委員會主任由院長兼任，教務(wù)委員會由主抓教學(xué)副院長兼任，機關(guān)部門負責(zé)人擔(dān)任委員。學(xué)院院務(wù)委員會、教務(wù)委員會提出學(xué)院學(xué)科建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理，教學(xué)研究與質(zhì)量控制等方面的方案，學(xué)院在上下研究討論上確定方案的實施。

管理執(zhí)行由學(xué)院教務(wù)部、教務(wù)科、各教研組和輔導(dǎo)員等機關(guān)人員按照學(xué)院規(guī)章制度對教學(xué)過程進行管理和調(diào)控。

質(zhì)量評估由學(xué)院教務(wù)部、教學(xué)督導(dǎo)組、師生等按照質(zhì)量評估要求以網(wǎng)上評教、聽課、問卷等方式對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價。信息反饋主要建立學(xué)生信息網(wǎng)、教學(xué)管理人員信息網(wǎng)。通過以上幾個環(huán)節(jié)進行細節(jié)管理、從而在組織上保證了教學(xué)過程管理的有序化。

三、 堅持教學(xué)過程評價制

教學(xué)質(zhì)量的好壞重在監(jiān)督檢查。學(xué)院堅持教師期末教學(xué)自評制、院系學(xué)生會、學(xué)習(xí)部，班級學(xué)委會定期對任課教師評價反饋制，各層領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)員、輔導(dǎo)員聽課制，教學(xué)班級師生互動評價制度。

期末教師教學(xué)自評由教師做出自我總結(jié)，同學(xué)填寫自評表，從而鞭策教師不斷總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗和不足，改進教學(xué)教法。

院系學(xué)生會、學(xué)習(xí)部、班級學(xué)委會由院、系不定期組織，及時反饋教學(xué)信息、教師授課情況。做到溝通及時，反饋迅速。長年堅持領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)員聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題及時找任課教師談話。同時將聽課記錄歸檔。

班級師生互動采取填表方式由教師為學(xué)生做出實際考核登記，包括出勤、聽課紀(jì)律、存在問題等。同時學(xué)生也在同一張表上為教師備課狀況、授課水平做出評價。

通過評價制確實對教學(xué)過程起到監(jiān)控作用。

四、 完善教學(xué)檢查制，確保教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)院堅持教學(xué)檢查制、教學(xué)檢查采取定期檢查和不定期檢查兩種。定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在定期檢查階段，學(xué)院教務(wù)委員會、督導(dǎo)員、院各級領(lǐng)導(dǎo)全員聽課。全體學(xué)生網(wǎng)上給教師打分，教務(wù)處發(fā)放課程質(zhì)量問卷等等。通過這些方式，集中分析課程質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)問題。定期檢查后，全院召開教學(xué)工作會，通報教學(xué)檢查情況，表彰優(yōu)秀教師，出臺教學(xué)改革意見。不定期檢查主要由教學(xué)督導(dǎo)組、各系主任、輔導(dǎo)員等進行不定期聽課、檢查教師教風(fēng)、教師規(guī)范遵守情況，經(jīng)過檢查以教務(wù)部教學(xué)簡報通報全院。

通過以上措施的采取，學(xué)院細化了教學(xué)管理過程，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，不斷改進教學(xué)管理，對教學(xué)質(zhì)量提高起到了十分主要的作用。

作者單位：沈陽化工學(xué)院

參考文獻：