導語：如何才能寫好一篇實習基地建設(shè)工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校外實踐教學基地 運行 管理

校外實踐教學基地是高等職業(yè)院校學生進行專業(yè)實習的重要場所，是學生參與生產(chǎn)實踐、了解企業(yè)和社會的重要渠道，從人才培養(yǎng)的整體意義上來說，其作用是校內(nèi)基地所無法替代的。在高職教育中，實施校企合作建立校外實踐教學基地已經(jīng)在一部分院校中取得了十分明顯的效果[1]，在搭建校企合作橋梁、尋找雙方合作的切入點以及建立良好的運行機制等方面的研究成果，已經(jīng)對高職院校校外實踐基地的建設(shè)與管理起到了借鑒作用。

但是，對于安防工程與建筑工程類專業(yè)，其實習所依托的企業(yè)不像一般產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)那樣有固定的生產(chǎn)流水線、成套的生產(chǎn)設(shè)備和穩(wěn)定的生產(chǎn)環(huán)境，而是存在工程建設(shè)周期長、隱蔽工程多、實習環(huán)境復雜、一次性接納實習人數(shù)少等特點。這就使得該類專業(yè)的校外實踐基地具有數(shù)量多且分散的特點。因此在建設(shè)和管理方面均存在諸多困難，如何克服這些困難，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實踐教學基地，建立實用、高效的運行與管理機制，成為專業(yè)提高工學結(jié)合實效性需要解決的問題，我院安全防范技術(shù)專業(yè)以國家示范專業(yè)建設(shè)為契機，在分散型校外實踐教學基地建設(shè)與管理過程中探索總結(jié)出一套可行性強、效果良好的校外基地建設(shè)與運行管理方法。

1.分散型校外實踐教學基地的建立

由于安全防范技術(shù)專業(yè)工學結(jié)合所依托的企業(yè)多為安防工程類企業(yè)，企業(yè)自身的特點決定了該專業(yè)校外實踐教學基地的數(shù)量眾多，地域分散，因此需利用各方面的資源，采取多種方式建設(shè)，才能滿足學生校外實習的需要。

1.1四方聯(lián)動 引企入校

在校外實踐教學基地建設(shè)過程中，首先要考慮基地的穩(wěn)定性和管理難度。建立相對穩(wěn)定、集中的實習基地，應(yīng)該是首選方式。為此，在多次調(diào)研，論證的基礎(chǔ)上，我們集聚“學院、政府、協(xié)會、企業(yè)”四方資源，共建了集“生產(chǎn)、實習、創(chuàng)業(yè)”功能于一體的校內(nèi)實習基地—安防科技園，創(chuàng)新了基地建設(shè)模式。學院為企業(yè)提供零租金場地，筑巢引鳳；杭州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)政府提供資金支持及稅收、貸款等優(yōu)惠政策，協(xié)助招商；省安防協(xié)會牽線搭橋，保證入園企業(yè)質(zhì)量；企業(yè)提供頂崗實習崗位，在學生頂崗實習方面與學院達成協(xié)議。成為校內(nèi)集中的實習基地。

1.2依托協(xié)會 搭建橋梁

通過開展安防企業(yè)資質(zhì)培訓，學院與省安防協(xié)會建立了合作關(guān)系，成為省安全技術(shù)防范行業(yè)協(xié)會培訓中心，在此基礎(chǔ)上，進一步加強與協(xié)會的溝通和聯(lián)系，在安防標準制定、校外基地建設(shè)等方面進行合作，借助協(xié)會的橋梁作用，專業(yè)與安防企業(yè)之間取得了緊密的聯(lián)系，與一些企業(yè)簽訂了校外實習基地建設(shè)協(xié)議。雙方均有通過協(xié)會網(wǎng)站進行溝通與交流，互通彼此資源的需求。

1.3學生資源 不容忽視

充分利用分布于各地從事安防行業(yè)的畢業(yè)生，建立專業(yè)與安防企業(yè)聯(lián)系與溝通渠道。已就業(yè)于安防企業(yè)和自我創(chuàng)業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，是專業(yè)建立校外實踐教學基地不可忽視的力量。很多畢業(yè)后直接進入安防企業(yè)的學生，經(jīng)過幾年的鍛煉，已成為企業(yè)的骨干，他們既熟悉學校又了解企業(yè)，已為學校與企業(yè)溝通的橋梁。另外，一些自我創(chuàng)業(yè)的安防專業(yè)畢業(yè)生，小有成就的也為數(shù)不少，這些學生創(chuàng)業(yè)的安防公司是專業(yè)校外實踐教學基地的重要組成部分。

1.4搶抓機遇 短期合作

應(yīng)該說，很多企業(yè)對高職院校各種專業(yè)的畢業(yè)生都是有一定需求的，就我院安全防范技術(shù)專業(yè)而言，在學生畢業(yè)前半年，就會有一些企業(yè)通過各種渠道與專業(yè)聯(lián)系預定畢業(yè)生。專業(yè)會利用這樣的機會，在學院舉辦招聘會，邀請這些企業(yè)來學校進行現(xiàn)場招聘，同時，專業(yè)利用省安防協(xié)會網(wǎng)站，向其它安防企業(yè)招聘會信息，使更多的企業(yè)了解畢業(yè)生信息。利用企業(yè)現(xiàn)場招聘的機會，就學生實習與就業(yè)問題與企業(yè)建立短期合作關(guān)系。

2.校外實踐教學基地的運行與管理

通過以上各種方式建立的校外實踐教學基地數(shù)量較多且分散，這就決定了專業(yè)實習的分散性。分散實習，必然造成管理主體的多元化、管理協(xié)調(diào)的復雜化，直接導致了實習過程中學生管理的困難。幾年來，我院以國家高職示范院校建設(shè)為契機，在校外實踐教學基地運行與管理的實踐中不斷的進行探索和總結(jié)，逐漸形成了一整套行之有效的管理模式。

2.1建立頂崗實習組織管理機構(gòu)，搭建校、協(xié)、企共同管理平臺

按照學生能力遞進培養(yǎng)的規(guī)律，安全防范技術(shù)專業(yè)設(shè)計了專業(yè)認知實習、體驗實習、參與實習、頂崗實習四個實習階段。為使學生各階段實習能夠順利有效的開展，成立了“安全防范技術(shù)專業(yè)學生校外頂崗實習管理中心”，管理中心組織機構(gòu)由協(xié)會成員、系主管教學主任、專業(yè)建設(shè)負責人、實踐教學管理科負責人、專業(yè)教師共同組成，對學生頂崗實習實行分級管理，保證了學生頂崗實習的有效實施。

在學生頂崗實習組織過程中，協(xié)會主要起到學校與企業(yè)溝通的橋梁作用，通過協(xié)會網(wǎng)站，學生頂崗實習信息，網(wǎng)上征集實習崗位，各企業(yè)根據(jù)自身的需求，填寫“安全防范技術(shù)專業(yè)校外頂崗實習聯(lián)系單”，確定所能提供的實習崗位數(shù)、可否安排住宿、聯(lián)系人等相關(guān)。通過協(xié)會，專業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的需求信息集中收集起來，根據(jù)企業(yè)提供的實習崗位，做好學生的實習安排。

篇2

大家上午好！

今天，我們在這里舉行海淀區(qū)大學生就業(yè)直通車工作總結(jié)推進會，對前一階段全區(qū)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做階段性總結(jié)，并對下一步工作進行探討和部署。剛才，大家共同見證了同學代表與對應(yīng)的實習企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，這也標志著海淀區(qū)大學生就業(yè)實習基地工作取得了初步的成績和效果。借此機會，我要向這些剛剛步入工作崗位的同學們表示熱烈的祝賀！向一直以來關(guān)心支持海淀共青團工作的團中央、團市委領(lǐng)導表示衷心的感謝！同時也要向積極參與此項活動的高校和企業(yè)表示最良好的祝愿！

當前，國際經(jīng)濟形勢依然嚴峻，中央、市、區(qū)采取了多項措施保證經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。上周，總理主持會議，推出5項最新措施促進就業(yè)工作。其中第三點提到，要繼續(xù)抓好高校畢業(yè)生等重點群體就業(yè)工作。團區(qū)委從去年開始，啟動就業(yè)實習基地建設(shè)，打造“1+2+5”工作格局，并將其列入2009年全區(qū)共青團工作的重要項目，這樣的舉措和力度，區(qū)委是充分肯定的，青年是熱烈歡迎的，高校和企業(yè)也非常滿意。圍繞下一步工作開展，我再提三點希望：

一、充分認識就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要意義，長期堅持，常抓不懈

服務(wù)大局、服務(wù)社會、服務(wù)青年是共青團組織開展工作的出發(fā)點和落腳點。推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是團組織貫徹落實科學發(fā)展觀，做好三個服務(wù)的具體舉措，符合黨政的要求、社會的響應(yīng)、青年的需要。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要性，再怎么強調(diào)都不過分。在金融危機的影響下，嚴峻的就業(yè)形勢加快了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項舉措的推出；考慮到我國人口大國、勞動力大國的現(xiàn)實，即使當前沒有金融危機，就業(yè)問題也始終是一項戰(zhàn)略性課題。據(jù)統(tǒng)計，2009年我國內(nèi)地高校的畢業(yè)生數(shù)量將達到610萬，這幾乎相當于瑞士一個國家的就業(yè)人口。算上往年畢業(yè)后尚未參加工作的近400萬青年，重疊累計之后的待就業(yè)青年數(shù)將達到1000萬人。海淀區(qū)作為全國知名的教育大區(qū)，在享有駐區(qū)80多所高校帶來的地利之便時，理應(yīng)有更強的責任意識、更堅定的大局觀念和更加前瞻的戰(zhàn)略思維，從長期性和戰(zhàn)略性角度出發(fā)，把青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作做大、做強、做實、做細，真正為高校畢業(yè)學生和全區(qū)青年提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，以實際舉措落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)以青年為本。

當前，全區(qū)上下正在按照“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的要求，全力克服金融危機帶來的影響和沖擊。在這種形勢下，能否最大范圍地實現(xiàn)就業(yè)，是關(guān)系國計民生與社會和諧的大事。青年是新增就業(yè)的主體，新增就業(yè)問題主要是青年問題。開展青年就業(yè)實習基地工作，是共青團組織承接政府職能，聯(lián)系企業(yè)、高校雙方，為青年大學生出實招、辦實事、顯實效的重要舉措，這類企業(yè)樂見、青年樂為的事情，共青團組織應(yīng)該多想、多干，并且要扎扎實實、持之以恒地開展下去。

二、充分發(fā)揮共青團組織的特點和優(yōu)勢，整合資源，服務(wù)青年

社會動員能力和組織體系是共青團的優(yōu)勢，團組織要進一步思考將這一優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為服務(wù)青年的行動。海淀共青團擁有獨特的區(qū)位優(yōu)勢，在推進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，整合資源是一個重要的抓手。資源是決定一個項目成敗的基礎(chǔ)因素，沒有資源，工作無從入手；有了資源，還要善于將資源進行排列組合，最大程度地發(fā)揮資源要素的效用。剛才說到，海淀區(qū)是教育大區(qū)，同時還是科技大區(qū)?？萍嫉奶攸c體現(xiàn)在高新技術(shù)企業(yè)多，實力強。海淀區(qū)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作將二者有機地結(jié)合在一起，團區(qū)委發(fā)揮青年聯(lián)合會和駐區(qū)高校團委書記聯(lián)誼會作用，從中牽線搭橋，為雙方搭建了一個互通有無的平臺，降低了企業(yè)的人力成本，實現(xiàn)了學生的實習需求。圍繞青年需求的多樣化，要具有適變、應(yīng)變的靈活性，進一步降低實習門檻的高度，拓寬實習領(lǐng)域的廣度，挖掘?qū)嵙晝?nèi)容的深度，讓更多的青年學生掌握工作經(jīng)驗，適應(yīng)社會需求，提升個人能力。

通過在大學生就業(yè)實習基地的實習鍛煉，90%以上的學生找到了較為理想的工作，即使最后未必全部留在實習企業(yè)，但通過一段時間的實習，獲取了寶貴的工作經(jīng)驗，有利于學生尋找合適的工作。團組織在下一步的工作中，不僅要注重結(jié)果，更要注重過程，通過實習，促進學生就業(yè)能力的提升。圍繞大家提出的寶貴意見和建議，特別是針對當前存在的一些問題和困難，要認真總結(jié)，深入分析，查找具體原因，不斷進行改進，切實服務(wù)青年的成長發(fā)展。

三、充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的孵化作用，創(chuàng)業(yè)帶動，創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)業(yè)對就業(yè)有帶動作用。海淀區(qū)有更好的條件和氛圍去鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的過程是一個創(chuàng)新的過程。從無到有干成一番事業(yè)，離不開創(chuàng)造與創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心。這個過程，就是有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破的過程。建立海淀區(qū)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，就是通過創(chuàng)業(yè)帶動，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，這與“創(chuàng)新海淀、科學發(fā)展”的戰(zhàn)略構(gòu)想是相符合的。同時要求廣大青年學生必須變因循守舊為開拓創(chuàng)新，變四平八穩(wěn)為拼搏歷險，變求助等待為自立自強，變保守退縮為敢于爭先。創(chuàng)新也是沒有止境的，是持續(xù)不斷的。永葆創(chuàng)新精神，才能保持昂揚向上、積極主動的工作熱情，才能具有勇于求新、不斷求變的進取心態(tài)，才能在促進海淀經(jīng)濟社會發(fā)展的輝煌事業(yè)中施展才華，創(chuàng)造佳績。

入選基地的企業(yè)，大部分都具有創(chuàng)業(yè)背景，是在中關(guān)村20年發(fā)展歷程中經(jīng)歷競爭與挫折后成長起來的，深厚的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)新精神是孵化更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)隊伍中來的催化劑。在基地的建設(shè)過程中，要注重對實習學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提倡務(wù)實精神，講求一切從實際出發(fā)，實事求是，腳踏實地。建立海淀區(qū)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，就要充分發(fā)揮基地的孵化作用，一手抓就業(yè)經(jīng)驗提升，一手抓創(chuàng)新精神養(yǎng)成，做到兩手抓兩不誤，讓青年大學生在就業(yè)的激流中乘風破浪，在創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中孵化成長。

篇3

實現(xiàn)校企深度合作，才能把工學結(jié)合落到實處。學院遵循高職教育內(nèi)涵屬性，認真總結(jié)企業(yè)辦職業(yè)教育50多年來經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉出具有學院辦學特色的“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的模式，并在實踐中不斷優(yōu)化創(chuàng)新，完善和規(guī)范管理運行機制，推進教學改革不斷深入，推動專業(yè)建設(shè)不斷提高。

關(guān)鍵詞： 三融合；人才培養(yǎng)模式；管理運行機制

“三融合”是指校企融合、產(chǎn)學研融合、雙證融合?！叭诤稀迸囵B(yǎng)高素質(zhì)技能人才是云南錫業(yè)技術(shù)學院在認真總結(jié)企業(yè)辦職業(yè)教育50多年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉出來的，具有學院辦學特色的高職教育人才培養(yǎng)模式。在2010年云南省教育廳高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中，專家認定，“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的模式，形成了云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的辦學特色。

一、“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的內(nèi)涵

云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學院隸屬云南錫業(yè)集團（控股）有限責任公司（以下簡稱云錫）。學院現(xiàn)設(shè)立有云錫人才培訓中心、有色金屬行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定第20號站、云南省第72職業(yè)技能鑒定所等教育和培訓機構(gòu)，是云南省十大高技能人才培養(yǎng)基地之一。

云錫是中國的500強企業(yè)之一，是世界錫生產(chǎn)企業(yè)中產(chǎn)業(yè)鏈最長、最完整的企業(yè)，擁有礦山勘探、采掘、選冶、錫化工、錫及有色金屬深加工縱向一體化的產(chǎn)業(yè)格局。擁有多項自主知識產(chǎn)權(quán)，有先進的采、選、冶生產(chǎn)裝備，錫選冶技術(shù)和設(shè)備居世界領(lǐng)先水平。

以采選為核心的礦山類專業(yè)是云錫的強勢、特色專業(yè)，也是學院的傳統(tǒng)特色專業(yè)群。自1953年云錫辦技工教育以來，充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，按照“遵循職業(yè)教育普遍規(guī)律與學院辦學實際相結(jié)合”的原則，以聘用生產(chǎn)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員承擔專業(yè)技術(shù)課程教學，以技術(shù)先進、精良裝備、人才薈萃的集產(chǎn)學研一體大型產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地為學生真槍實彈訓練的實習實訓場所，以生產(chǎn)項目為學生畢業(yè)設(shè)計選題或?qū)嵙晫嵱柦虒W項目并由生產(chǎn)一線優(yōu)秀工程技術(shù)人員或能工巧匠指導完成等共同培養(yǎng)人才的辦學模式，以及通過聘用教師和學院專任教師生產(chǎn)崗位與教學崗位的互換和共同承擔或參與科研項目的研究等，提高教師的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、教學能力和“雙師”素質(zhì)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基礎(chǔ)保障，實現(xiàn)學生就業(yè)即上崗的教育過程。

2007年，為適應(yīng)有色金屬礦業(yè)飛速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才的迫切需求，成立了云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，并提出“特色立校、資源共享、創(chuàng)新模式、提升層次”的發(fā)展思路，且把“創(chuàng)新模式”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才作為學院建設(shè)與發(fā)展的重要任務(wù)之一，在教高[2006]16號文中的“要積極推進與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革”的理論指導下，將總結(jié)提煉出的礦山類專業(yè)“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才作為“特色示范項目”進行具體的規(guī)劃設(shè)計，結(jié)合學院“關(guān)于迎接2010年人才培養(yǎng)工作評估籌備工作建設(shè)方案”的實施，全面推進基于“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)全過程中各工作層面的探索與實踐，在高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和運行機制創(chuàng)新方面獲得積極成果，推廣應(yīng)用實效顯著。

二、“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的實踐與成效

（一）三個融合，相互滲透，開拓了人才培養(yǎng)的巨大空間，有效解決了專業(yè)與企業(yè)的對接，實現(xiàn)了在專業(yè)內(nèi)部各方向之間、不同學科相關(guān)專業(yè)之間、專業(yè)與企業(yè)之間的相互開放、相互滲透、優(yōu)勢互補、資源共享，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到全方位的鍛煉，充分體現(xiàn)了高職教育的開放性、實踐性和職業(yè)性特征。首先學生的專業(yè)學習興趣、學習主動性、積極性提高了，同時學生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)全面得到了有效的鍛煉和提高。通過理論教學與生產(chǎn)實踐教學活動，培養(yǎng)、鍛煉了學生特別是實踐操作能力、理論聯(lián)系實踐的能力、分析問題和解決問題的能力、社交能力和協(xié)作能力等多種實踐能力和職業(yè)操守，培養(yǎng)的人才更符合高素質(zhì)技能人才標準的要求，做到就業(yè)的“零距離”。2010屆、2011屆畢業(yè)生雙證獲取率100%，初次就業(yè)率96%以上，用人單位對本畢業(yè)生綜合評價稱職率達98%以上，體現(xiàn)了“下得去、留得住、用得上、上手快”高職教育人才培養(yǎng)特點。

（二）圍繞“三融合”，通過“人才培養(yǎng)方案”、“師資隊伍”、“實訓基地”、“課程”、“運行機制 ”等共建的整合—互動模式，使專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、學業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)“五業(yè)貫通”，實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質(zhì)技能人才的教學活動結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)就業(yè)“零距離”的教育過程。

1、教學改革特色鮮明，人才培養(yǎng)效果顯著

（1）在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標上，與云錫相應(yīng)的專業(yè)委員會對接，主動適應(yīng)行業(yè)和地方特色發(fā)展需要，培養(yǎng)面向有色金屬行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)以及相關(guān)部門，面向基層的高素質(zhì)技能人才。

（2）在人才培養(yǎng)模式上，以“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為模式，以工學交替，訂單培養(yǎng)、崗前培訓、頂崗實習等工學結(jié)合為主要形式，實現(xiàn)了就業(yè)的“零距離”。

（3）在人才培養(yǎng)方案上，完善了與“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才模式相適應(yīng)的基于工作過程系統(tǒng)化“工學交替”課程體系，在課程建設(shè)上融合了國家職業(yè)資格標準，行業(yè)技術(shù)標準、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，突出了職業(yè)能力培養(yǎng)，提升了教學水平和效果。

（4）在人才培養(yǎng)機制上，以工學結(jié)合運行機制為模式，建立、完善了基于“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的管理制度和運行機制，確保各教學項目的順利實施，提高了教學質(zhì)量。

（5）在實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控上，構(gòu)建了“5落實 4環(huán)節(jié)”（5落實——計劃落實、大綱落實、基地落實、指導教師落實、考核落實，4環(huán)節(jié)——準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)、結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)）校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升了實踐教學的效能和培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，確保了實踐教學的質(zhì)量，實現(xiàn)了課堂與實踐“零距離”對接。

（6）在學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，校園文化的企業(yè)化，有效培養(yǎng)了學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)操守和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（7）在教學效果評價上，以企業(yè)考核為主，有效增強了教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、實訓基地建設(shè)成果顯著

按照“相對穩(wěn)定，集中管理，重點（示范）建設(shè)”的原則，整合資源，合理配置并完善了滿足支撐基于“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才工作過程系統(tǒng)化“工學交替”課程體系的產(chǎn)學研融合實訓教學基地建設(shè)。

近幾年來，云錫就投資近3000萬元用于改建、擴建、新建了采礦模擬仿真實訓室、碎磨礦實驗實訓室、重力選礦實驗實訓室、浮游選礦實驗實訓室、磁電選礦實驗實訓室、選礦產(chǎn)品處理實驗實訓室、地質(zhì)綜合實驗實訓室、測量實訓基地等校內(nèi)實訓基地；專門投資700多萬元在云錫研究設(shè)計院建成了滿足教學與科研的“西部優(yōu)勢礦產(chǎn)高效利用 教育部工程中心選礦新工藝柔性工業(yè)試驗創(chuàng)平臺 云錫基地”，同時與云錫中技術(shù)密集、門類齊全、特色鮮明、專業(yè)化優(yōu)勢突出的云錫老廠分礦、云錫卡房分礦、云錫研究設(shè)計院、云錫大屯錫礦等27家集產(chǎn)學研一體的大型產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地簽定校外實訓基地建設(shè)協(xié)議，并制定《云錫集團（控股）有限責任公司兼職教師管理試行辦法》和《云錫集團（控股）有限責任公司實習實訓基地管理試行辦法》（云錫[2009]299號）等管理制度，將實訓基地的建設(shè)和管理，學生實習實訓教學工作納入云錫規(guī)范化和制度化管理軌道，形成建設(shè)管理與運行的長效機制。其中的云錫老廠分礦在2011年獲云南省示范實習實訓教學基地。

3、“雙師型”教師隊伍建設(shè)成效顯著

充分發(fā)揮“三融合”的優(yōu)勢和實訓基地的輻射功能，通過共建課程、共擔教學、共同承擔或參與科研項目等，提升了師資隊伍的業(yè)務(wù)知識、職業(yè)素養(yǎng)和實踐教學能力，增強了科研開發(fā)能力和社會服務(wù)能力，優(yōu)化了師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了一支滿足工作過程系統(tǒng)化“工學交替”課程體系教學，校外實踐教學和主要專業(yè)技能課程均由聘用教師擔任，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍。聘用教師比例≥60%，“雙師”素質(zhì)教師占95%以上。

4、教學改革研究和教材建設(shè)取得豐碩成果

進一步深化“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才模式、專業(yè)建設(shè)、課程與教學研究、實踐教學和教學管理改革，加強教育教學規(guī)律探討與研究，推動“質(zhì)量工程”建設(shè)，不斷提升教育教學質(zhì)量。近2年來，選礦技術(shù)被列為省級特色專業(yè)建設(shè)點，金屬礦開采技術(shù)被列為央財支持建設(shè)專業(yè)。礦山類專業(yè)專任教師主編共建出版特色教材4部。其中的《金屬礦床地下開采》被評為省級精品教材，《重力選礦技術(shù)》被評為省級“十二五”規(guī)劃教材。礦山類專業(yè)專任教師們獨著或擔任第一作者在各類公開發(fā)行的刊物上發(fā)教改論文10余篇，獲獎?wù)撐?篇。

5、科研和技術(shù)服務(wù)能力增強，提高了學生就業(yè)競爭力

（1）“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的推廣應(yīng)用，增強了教師的科研開發(fā)能力。近3年來，礦山類專業(yè)專任教師承擔了省部級以上教科研項目11項，參與云錫橫向科研項目5項。2008年以來，為有色行業(yè)和云錫企業(yè)員工相應(yīng)崗位培訓8828人，職業(yè)技能鑒定12個工種1410人。

（2）“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的實施，使得學生能夠較快的適應(yīng)工作崗位和專業(yè)工作需要，深受用人單位好評。礦山類專業(yè)學生職業(yè)技能鑒定通過率100%，畢業(yè)生初次就業(yè)率均在96%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價稱職率為98%以上。2011年我院獲云南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作責任考核“二等獎”。

6、校園文化企業(yè)化，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

在“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才實施與推廣應(yīng)用過程中，將努力追求“以人為本、傳承歷史、兼收并蓄、和諧共贏”為核心理念的云錫文化和“育人為本、承載歷史、適應(yīng)需求、和諧發(fā)展”為核心理念的校園文化有機融合，實施CIS戰(zhàn)略，從物態(tài)（VI）、制度（BI）、觀念（MI）三個層面系統(tǒng)推進，從而使學院辦學理念與云錫企業(yè)觀念文化有機結(jié)合，使學生在具有產(chǎn)業(yè)特色企業(yè)化校園文化的熏陶下，激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）基于“三融合”培養(yǎng)高技能人才的系統(tǒng)模式，深化教學領(lǐng)域的改革

基于“三融合”培養(yǎng)高技能人才的系統(tǒng)模式，深入推進工作過程系統(tǒng)化“工學交替”專業(yè)課程體系改革和“教學做一體化”的教學模式改革， 建立了“三融合”培養(yǎng)高技能人才的長效機制、實施路徑、操作規(guī)程和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，有效解決學生“零距離”就業(yè)的教育過程。如專業(yè)課程體系中相對獨立設(shè)置的每一次校外實踐教學環(huán)節(jié)，按照云錫[2009]299號文中規(guī)定，在學生實習前二周由學院相關(guān)系（部）將教學計劃和內(nèi)容提交給實訓基地進行審核，再由實訓基地召集校企雙方所涉及的部門和人員召開研討會，針對教學計劃和內(nèi)容、教學目標、重點環(huán)節(jié)、指導教師、組織形式及考核方式與考核標準等進行詳細的研討，制定實施方案，并由實訓實施，同時配套相應(yīng)的“5落實 4環(huán)節(jié)”校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，使整個實習實訓過程成為一個有計劃、有方案、有明確責任目標、運行管理有序的教學過程。

“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的探索與實踐過程中，卓有成效地推動了教育教學改革向縱深發(fā)展，培養(yǎng)了一批具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守、較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才，開展了優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)，從根本上體現(xiàn)了“三融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的制度化創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及運行機制創(chuàng)新的實績，充分體現(xiàn)了學院的辦學特色。

[參考文獻]

[1]張燕.礦山類專業(yè)產(chǎn)學研融合實訓基地建設(shè)的探索與實踐[J].學術(shù)理論與探索.2012.1。

[2]張燕.“5落實4環(huán)節(jié)”校外實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實踐與成效[J].首都教育學報.2012.3。

篇4

關(guān)鍵詞 國際經(jīng)濟與貿(mào)易；專業(yè)建設(shè)；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0073-02

Thinking on Professional Construction of International Economic and Trade//Yuan Lingling

Abstract It is the tasks for international economic and trade professional to train future international trade talents. However, the current talents training mode doesn’t adapt to the international trade specialized talented person’s demand for China’s economic development. This paper discusses the problems of international economy and the trade Professional construction of international economy and the trade and puts forward the author’s advice.

Key words international economic and trade; professional construction; teaching reform

Author’s address Economic School, Beijing Wuzi University, Beijing, China 101149

1 前言

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是北京物資學院較早開設(shè)的專業(yè)之一，2004年該專業(yè)就被列為校級重點專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)肩負著培養(yǎng)未來國際貿(mào)易專業(yè)人才的重任。但是，目前的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求，需要對傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)進行升級改造，形成以提高學生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力為主線的培養(yǎng)體系。

2 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

2.1 在課程設(shè)置上，偏重理論教學，忽視實際操作

從事國際商務(wù)活動，尤其是國際間貨物的買賣，其工作的最大特點是要求商務(wù)人員在掌握基本理論知識的同時，必須具有很強的實際工作能力。但多年來，國際與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置上，過分強調(diào)理論知識的傳授，忽視實踐教學，沒能給學生提供實踐機會，結(jié)果只能是紙上談兵，無法做到學以致用。

2.2 對學生外語能力培養(yǎng)注重不夠

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)涉外人才，而熟練的外語運用能力已成為國際貿(mào)易從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一。但是，在專業(yè)培養(yǎng)中，對外語重視不夠。外語課程設(shè)置少，并且教學過程中主要是中文授課，學生很不習慣用英語思維與操作。特別是學生缺乏練習口語的環(huán)境。

2.3 實訓基地建設(shè)沒有落實到位

加強實踐教學，培養(yǎng)教育學生的應(yīng)用能力，必須有能夠滿足技能訓練要求的場所。目前，各高校都在進行國際貿(mào)易實務(wù)模擬實驗室建設(shè)，利用教學軟件，進行基本技術(shù)技能的訓練。但是，很難建立較為穩(wěn)定的校外實習基地，為學生頂崗實習和畢業(yè)實踐等提供集中實訓環(huán)節(jié)。

2.4 缺乏雙師型教師

目前，從事國際貿(mào)易教學的教師大部分由高校應(yīng)屆畢業(yè)生而進入教育領(lǐng)域，他們具備較高的學歷，但是普遍缺乏外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，對國際貿(mào)易的理論和操作、國際慣例、法律法規(guī)的理解還停留在課本上，滿足不了職業(yè)教育的需要。由于物資學院沒有出臺對實驗教學優(yōu)惠的政策，教師從事實驗教學的積極性不高。由于教學、科研工作量考核等因素影響，任課教師與實踐接觸的機會少。

2.5 教學計劃沒有考慮職業(yè)能力

目前本科教學依然強調(diào)理論教學，忽視實踐教學，更沒有把培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學目標。實踐教學也只是通過模擬軟件，使學生了解國際貿(mào)易的主要流程，沒有體現(xiàn)國際貿(mào)易專門人才技能要求。建立適應(yīng)職業(yè)技能要求的教學體系，成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建議的重要任務(wù)之一。

3 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的建議

3.1 確立國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系

以往的教學以理論教學為主，忽視實踐教學，因而國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)沒有完整的實踐教學體系。通過近年來的教學工作總結(jié)，結(jié)合其他院校的經(jīng)驗，確立國際貿(mào)易實務(wù)模擬、國際結(jié)算模擬、外貿(mào)單證課、國際貿(mào)易運輸模擬、報關(guān)模擬和報檢模擬等國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)完備的實驗課體系。

3.2 將職業(yè)技能納入培養(yǎng)方案

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生主要從事進出口報關(guān)、涉外貿(mào)易、國際結(jié)算、外貿(mào)單證、涉外商務(wù)、英語翻譯等國際商務(wù)業(yè)務(wù)，具體就業(yè)崗位包括單證員、報關(guān)員、外銷員、外貿(mào)跟單員、報檢員、國際貨代員、國際結(jié)算員和外語翻譯員，而這些崗位大部分需要職業(yè)資格證書。幫助學生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書，對學生未來就業(yè)有極大益處。因此，在培養(yǎng)方案制定中，考慮到學生獲取證書的考試要求，增加相應(yīng)的課程。針對學生參加報關(guān)員考試的現(xiàn)狀，在調(diào)整教學計劃時，增加商品歸類基礎(chǔ)和報關(guān)員考試輔導兩門選修課。

3.3 注重學生英語水平的提高

對于外貿(mào)人員來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還必須會運用英語與外商交流、談判及書寫傳真、信函等。如果專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業(yè)務(wù)的順利進行。因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)專業(yè)英語、外貿(mào)口語、外貿(mào)英語函電和外貿(mào)英語談判等課程，培養(yǎng)出具有較高的外語水平和扎實的專業(yè)知識的外貿(mào)專業(yè)人才。同時，在科學實驗過程中，進行雙語教學，培養(yǎng)學生用英語思維與操作的習慣。

3.4 加強雙師型教師隊伍建設(shè)

實驗教學水平的高低取決于實驗隊伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。實驗教學發(fā)展趨勢是多學科滲透、資源共享，進行綜合技能實踐，因此，建立科研開發(fā)的核心基地，建設(shè)一支穩(wěn)定高素質(zhì)的實驗隊伍尤為重要。

通過有計劃地安排青年教師到外貿(mào)企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，支持教師參與產(chǎn)學研結(jié)合、專業(yè)實踐能力培訓等措施，提高教師自身的技能水平。同時聘請既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎(chǔ)的企業(yè)人員到學校擔任兼職教師，對學生進行實際指導，并解答學生的疑惑。

3.5 拓展校外實習基地

高校國際貿(mào)易專業(yè)校外實習基地的建設(shè)，是當前必須面對的緊迫問題。校外實訓基地能為學生提供真實戰(zhàn)場，提高學生的實戰(zhàn)能力。建立穩(wěn)定的校外實習基地，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，學校能夠更好地了解企業(yè)的用人需求，明確教學改革的重點，使教學內(nèi)容與當前企業(yè)的用人需求更好地相適應(yīng)。學生在企業(yè)真實的工作情景中，應(yīng)用所學知識處理實際問題，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。

參考文獻

[1]李明揚.以就業(yè)為導向的國際貿(mào)易專業(yè)教學改革措施芻議[J].經(jīng)濟研究導刊,2010(23):246-247.

篇5

回顧一年來的工作總結(jié)，我們的主要預備黨員轉(zhuǎn)正申請書和體會是。

一、提早謀劃。

二、加大宣傳。

注重總結(jié)技術(shù)培訓，利用科技之冬，科技大集。3月下旬至4月上旬利用牡市廣播電臺、**市電視臺宣傳發(fā)展**養(yǎng)蠶業(yè)，投入3000余元。

全年發(fā)放蠶業(yè)技術(shù)資料1800余份；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯為單位，辦培訓班培訓蠶農(nóng)800人次，林業(yè)局率達100%。

印發(fā)蠶業(yè)通訊4期2400余份；下發(fā)光碟200余張、下發(fā)2009年蠶業(yè)掛歷600份，印有蠶業(yè)發(fā)展50年紀念品純棉背心600件。蠶業(yè)發(fā)展50年紀念冊600冊，共投入資金8000多元。

技術(shù)人員對全市蠶農(nóng)進行全程技術(shù)指導，在制種、消毒、收蟻上山、出蟻場、進窩繭場、采摘、保管、銷售各個生產(chǎn)關(guān)鍵時期指導在一線，全年投入生產(chǎn)指導、蠶業(yè)檢查費用3000余元，使蠶農(nóng)掌握了先進的養(yǎng)蠶技術(shù)和了解了當前總結(jié)動態(tài)。

三、狠抓科技。

四、夯實基礎(chǔ)。

2至4月份積極協(xié)調(diào)申報注冊批準成立了**市鏡泊湖蠶業(yè)科技發(fā)展有限公司，**市柞蠶母種繁育中心、**市沙蘭蠶業(yè)服務(wù)中心、**市沙蘭天蠶資源保護管理分站。

大學英語學習心得初投資12500元安裝辦公樓亮化。3月份投資4000元把北山蠶業(yè)示范園各庫房安裝了報警器。5月份投資30000余元維修了蠶業(yè)示范園門前道路300延長米，打水泥地面50平方米，安裝卷簾窗6個工作平方米，粉刷制種室、催青室、飼育室、警衛(wèi)室600平方米。加強園區(qū)環(huán)境建設(shè)，在東繭站、北山蠶業(yè)示范園栽花共400株。

五、加強領(lǐng)導。

我們始終把蠶期檢查指導工作作為蠶業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)指導、樹立干部形象、融洽干群關(guān)系重大舉措。為加強蠶業(yè)技術(shù)指導力量，2009年8月16日至8月31日半個月時間，將人員分成兩個組進行聯(lián)合檢查，第一組由副站長陳振祿帶隊，褚耀斌、沈利虎、喬世民、魯先文五人組成，駕駛吉普車一臺，對沙蘭片進行檢查指導；第二組由副站長朱玉國帶隊，侯印敏、劉程哲、濮春雨、王繼宏、付國文六人組成，駕駛面包車一臺，對**片、東京城片進行檢查指導。經(jīng)歷半個月時間，兩組下鄉(xiāng)工作人員起早貪黑、馬不停蹄、爬山涉水，保證工作質(zhì)量、盡職盡責、認真細致，每一把、每一個場號都走到。順利完成蠶期聯(lián)合檢查的各項任務(wù)，與蠶農(nóng)建立了更加深厚的感情。

六、積極收調(diào)。

增加蠶農(nóng)收入，穩(wěn)定蠶農(nóng)隊伍，應(yīng)對金融風暴，及時收調(diào)蠶農(nóng)手中的蠶產(chǎn)品。為方便蠶農(nóng)，我站在東京城蠶繭收調(diào)站、**市蠶業(yè)示范園、平頂山蠶種場三處設(shè)稱，合理分配人員。本著對蠶農(nóng)、單位、客商三家負責的態(tài)度，根據(jù)驗質(zhì)標準公平、公正、合理的確定價格。從9月中旬開始，歷時一個月，站內(nèi)收購人員起早貪黑，不辭辛苦，認真負責，圓滿完成了蠶繭的收調(diào)工作。

七、申報項目。

篇6

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；教學檔案；教學質(zhì)量；專業(yè)特色

專業(yè)建設(shè)是高校教學工作的中心任務(wù)之一，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，專業(yè)教學條件與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，專業(yè)實際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業(yè)辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設(shè)、教學改革、教學管理、人才培養(yǎng)水平。簡而言之，專業(yè)剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代，總結(jié)成功的經(jīng)驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優(yōu)化方案，進而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應(yīng)該抓好以下幾個方面的專業(yè)建設(shè)檔案資料的收集工作。

一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料的收集

專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報材料；（4）相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需調(diào)研報告等原始材料；（5）專業(yè)設(shè)置論證報告與培養(yǎng)目標調(diào)研報告；（6）專業(yè)培養(yǎng)目標（含知識、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實施性教學計劃；（8）專業(yè)建設(shè)年度計劃、中長期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；（9）用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。

二、課程體系與結(jié)構(gòu)方面資料的收集

課程體系與結(jié)構(gòu)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關(guān)規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實施性教學計劃；（4）專業(yè)建設(shè)與各項教學改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學計劃執(zhí)行情況（含各學期進程表、教學任務(wù)書、課程表）；（6）課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況。

三、教學環(huán)節(jié)方面資料的收集

教學環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學校關(guān)于教學大綱制定與實施的有關(guān)規(guī)定；（2）學校關(guān)于授課計劃制定與實施的有關(guān)規(guī)定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結(jié)；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結(jié)；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結(jié)；（10）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業(yè)教師學生測評表等。

四、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集

專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學校全面實施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內(nèi)容、小結(jié)）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內(nèi)容、總結(jié)）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設(shè)的各類學術(shù)報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。

五、教學環(huán)境方面資料的收集

教學環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實踐教學管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設(shè)及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設(shè)備等）；（3）專業(yè)實驗室、實訓基地建設(shè)規(guī)劃；（4）專業(yè)實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設(shè)備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學經(jīng)費預算及教學經(jīng)費投入。

六、產(chǎn)學研合作方面資料的收集

產(chǎn)學研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學研合作領(lǐng)導小組及專業(yè)指導委員會成員名單；（2）專業(yè)指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的相關(guān)資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術(shù)培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業(yè)科研課題研究及有關(guān)技術(shù)協(xié)作、項目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術(shù)難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟效益的證明材料、技術(shù)報告、科研任務(wù)書（結(jié)題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實訓基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關(guān)人員合作、論著等材料。

七、教學改革與建設(shè)方面資料的收集

教學改革與建設(shè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結(jié)等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結(jié)及原始資料。

八、師資隊伍方面資料的收集

師資隊伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術(shù)會議、科研教研課程立項項目及結(jié)題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內(nèi)容、效果和經(jīng)費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業(yè)績）；（9）省級、校級專業(yè)帶頭人申報材料及批復；（10）優(yōu)秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。

九、學生素質(zhì)方面資料的收集

學生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生畢業(yè)論文（設(shè)計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結(jié)（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。

十、學生就業(yè)方面資料的收集

學生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生就業(yè)機構(gòu)及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導與服務(wù)情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表和學生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及原始資料。

十一、專業(yè)特色方面資料收集的主要內(nèi)容

專業(yè)特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現(xiàn)專業(yè)辦學觀念、辦學思路方面的資料；（2）能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面的資料（如教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式途徑等）；（3）能體現(xiàn)教學特色方面的資料（如課件體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面成功的經(jīng)驗）；（4）能體現(xiàn)教學管理方面的特色（如科學先進的教學管理制度、運行機制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學）

參考文獻：

篇7

1．1教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

可以制定如《動物醫(yī)學學院課堂教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實驗教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院試卷命題與閱卷環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》等。以質(zhì)量標準為依據(jù)，不斷加強教學管理，通過各類常規(guī)教學檢查、領(lǐng)導和同行聽課、學生座談會、學生及同行評課、學生信息員意見反饋等途徑和方法，實施教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，確保各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的落實，促進了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進決策舉措的科學性，學院決策委員會還可以構(gòu)建學生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學生是學校的服務(wù)主體，為此，利用座談會或不計名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對教學管理、課程設(shè)置和教師授課情況的反映。與此同時，我還可以通過輔導員搭建家長與學校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學質(zhì)量的評價。此外，為了了解社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，每年利用社會實習的機會定期征求用人單位信息反饋。

1．2規(guī)范課堂教學

除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學教師教學工作規(guī)程》、《關(guān)于教師教學常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動物醫(yī)學學院理論課課堂教學質(zhì)量標準》，從“教學準備、課堂教學（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關(guān)文件明確教師應(yīng)該遵守的教學規(guī)定和課堂紀律要求。

1．3強調(diào)實驗實踐教學

在貫徹學校制定的一系列相關(guān)的文件的基礎(chǔ)上，設(shè)立本學院的一些規(guī)章制度，如《實驗教學質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設(shè)計性實驗質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件，同時結(jié)合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學的質(zhì)量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫(yī)學專業(yè)實習教學大綱》、《專業(yè)實習指導書》，提前穩(wěn)固實習基地，認真做好實習計劃，指派實習指導教師，并進行實習工作跟蹤與監(jiān)控，制定實習工作總結(jié)，實習基地建設(shè)等規(guī)章制度，保障實習工作的質(zhì)量。

1．4重視畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是整個大學期間學生成績的具體體現(xiàn)，也是評價學生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學校的有關(guān)的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》、《畢業(yè)設(shè)計及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》等文件的基礎(chǔ)上，應(yīng)制定《動物醫(yī)學學院本科畢業(yè)論文指導與管理的規(guī)定及質(zhì)量標準》，對畢業(yè)論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動物醫(yī)學專業(yè)的要求和質(zhì)量標準，特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數(shù)及具體職責做出具體規(guī)定。此外，確實優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學習。

1．5教學與科研相結(jié)合

教師結(jié)合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學生根據(jù)自己的能力申報不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導師和實驗室，提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學和科研緊密結(jié)合，教師及時將自己的科研成果和獸醫(yī)學前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學內(nèi)容，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識，實現(xiàn)了教學、科研互相促進。

1．6跟進教學檢查與督導措施

成立學校、學院兩級教學督導組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學質(zhì)量，在師生共同評課的基礎(chǔ)上，每學期對各位任課教師課堂教學質(zhì)量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經(jīng)驗豐富的教師指導一年，以便迅速提高教學質(zhì)量。

2培養(yǎng)目標的更新

綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點和特色，動物醫(yī)學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循三個基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢培育特色原則；產(chǎn)學研合作辦學原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)原則。改革舊的與社會發(fā)展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經(jīng)濟要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學研”相結(jié)合的動物醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式，推進全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎(chǔ)、以就業(yè)為向?qū)?、以能力培養(yǎng)為主體教學體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程，提高學生應(yīng)用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經(jīng)驗，以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段，將課堂與社會實踐結(jié)合起來，依據(jù)教學規(guī)律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

3培養(yǎng)方案的更新

經(jīng)過考察國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會的需求情況，充分利用學校的優(yōu)勢學科力量，進一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設(shè)的導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設(shè)的指導思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才培養(yǎng)目標為宗旨，修訂原來的教學計劃，加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，制訂新的適應(yīng)我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

4小結(jié)

篇8

河南省洛陽正骨醫(yī)院河南省骨科醫(yī)院教學部，河南洛陽 471000

[摘要] 教師是實施臨床教學工作的核心載體，是提升醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文從臨床教學基地教學管理者的角度出發(fā)，結(jié)合臨床教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，對影響臨床教學基地教師隊伍建設(shè)存在的原因及應(yīng)對措施進行了探討。

[

關(guān)鍵詞 ] 臨床教學基地；教師隊伍建設(shè)；策略

[中圖分類號]G420；G424.4　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-5654（2015）03（a）-0026-03

The Countermeasures of Strengthening Construction of Teachers in Clinical Teaching base

YE Yanrong NIU Weigang GUO Yanxing WANG Bin

Teaching Division of Henan Province Luoyang Traumatological -Orthopedic Hospital Henan provincial Orthopedic Hospital，Luoyang ， Henan 471000，China

[Abstract] The Teachers who are the key to improving the medical students’ training quality are the core carrier of the implementation of the clinical teaching work. From the perspective of the teaching managers in the clinical teaching base， combined with the status quo of clinical teachers’ construction， the essay dissected the causes of the existing problems in the teachers’ construction and proposed some countermeasures.

[Key words] Clinical teaching base； Construction of teachers； Countermeasures

[作者簡介] 葉艷蓉（1986-），女，河南洛陽人，碩士，初級，研究方向：中醫(yī)骨傷專業(yè)教學管理與改革。

教師是實施臨床教學工作的核心載體，是提升醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。建設(shè)一支“醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、教學經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理”的專業(yè)化、規(guī)范化的“老、中、青”相結(jié)合的臨床教師梯隊，是構(gòu)筑臨床教學基地的重中之重。著眼于目前臨床教學基地醫(yī)學生培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，思考教師隊伍建設(shè)中存在的問題是非常有必要的。該研究結(jié)合該院數(shù)年來臨床教學基地建設(shè)工作經(jīng)驗的累積，認為：堅持以教師為中心，建立健全教學管理體系，完善各項教學管理規(guī)章制度，建立健全考評機制和激勵機制，構(gòu)建合理的人才梯隊，加強對外交流學習是改進臨床教學基地教師隊伍建設(shè)的有益舉措。

1 臨床教學基地加強教師隊伍建設(shè)的重要性

臨床教學是醫(yī)學教育重要的組成部分，是醫(yī)學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)醫(yī)師的關(guān)鍵塑形期。臨床教學基地的教師作為教學實踐活動的實施者，在臨床教學過程中扮演重要的角色。Diane M. Bilings認為臨床教學教師應(yīng)具有：學術(shù)造詣、教學技巧、師德師風、個人特征4個特征[1]。在臨床教學基地，臨床教師擔負著醫(yī)療、科研、教學三重任務(wù)。美國中華醫(yī)學基金會制定的全球本科生醫(yī)學教育最低基本要求涵蓋了：①職業(yè)價值態(tài)度行為和倫理；②醫(yī)學科學基礎(chǔ)知識；③溝通技能；④臨床技能；⑤群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)；⑥信息管理；⑦批判性思維和研究等7個宏觀的教學結(jié)果和能力領(lǐng)域[2]。這就對臨床教師提出了更高的要求。

2 臨床教學基地教師隊伍建設(shè)中存在的問題

2.1 教師教學主觀能動性較弱

與教學醫(yī)院不同，擔負臨床教學基地工作任務(wù)的醫(yī)院重心大多還停留在醫(yī)療層面，教學只是其整體工作的一部分，臨床教師仍走醫(yī)療序列，仍需以醫(yī)療、科研工作成果作為其考評的標準。教學工作量對其整體工作表現(xiàn)的貢獻停留在有名無實的地位，換而言之，當臨床醫(yī)師醫(yī)療、科研工作獲得滿堂彩時，教學工作能起到錦上添花的作用。但是，當醫(yī)療、科研工作仍占據(jù)臨床醫(yī)師絕大部分的精力時，教學工作就成為了臨床醫(yī)師額外的工作，在其有限的精力下，教學質(zhì)量的保證就成了鏡中月、水中花。

2.2 教師教學能力參差不齊

臨床教學基地的教師主要分為兩類，一類是負責結(jié)合臨床實踐給學生講授課程的臨床任課教師，另一類是在臨床實踐中給予學生指導與幫助的臨床帶教老師。臨床任課教師中不乏富有經(jīng)驗，充滿教學熱情，能夠深入淺出、結(jié)合臨床實踐教授課程內(nèi)容的優(yōu)秀教師，但不容否認的是，絕大多數(shù)臨床醫(yī)師均為醫(yī)學類專業(yè)科班出身，雖理論知識、實踐經(jīng)驗豐富，卻缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教育學、教育心理學知識培訓，不能完全正確把握醫(yī)學高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律。在授課實踐中，僅憑自身經(jīng)驗授課，存在授課大綱、教學計劃不夠明確，隨意性較強的情況，此外，有些教師課堂駕馭能力較弱，不夠注重課堂中與學生的互動交流，不能充分激發(fā)學生的求知欲，致使教學效果一般。

同樣，臨床帶教老師也存在缺乏規(guī)范化帶教工作的培訓，大多數(shù)帶教老師能夠手把手教學生實踐操作，卻在醫(yī)德醫(yī)風、學生實習工作總結(jié)與拔高方面缺乏重視，使得培養(yǎng)的醫(yī)學生只能成為“匠”而非“師”。

2.3 教師隊伍結(jié)構(gòu)有待合理化

教師隊伍結(jié)構(gòu)主要包括職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)[3]。職稱結(jié)構(gòu)反映教師隊伍的業(yè)務(wù)能力和水平；學歷結(jié)構(gòu)是反映出教師隊伍的理論知識、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和科研的水平及能力，是衡量高等教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要尺度，反映出教師的基本訓練水平和教師發(fā)展的潛力；年齡結(jié)構(gòu)是教師隊伍教學與科研活力及其興衰標志；學緣結(jié)構(gòu)反映了教師隊伍學術(shù)互補、知識構(gòu)成情況及學術(shù)活躍程度。但根據(jù)筆者對其他兄弟醫(yī)院教學情況的了解，大多數(shù)臨床教學基地教師隊伍以初、中級職稱醫(yī)師居多，該階段的醫(yī)師教學熱情一般高于高級職稱醫(yī)師，且相對便于醫(yī)院教學管理部門管理。雖有其優(yōu)點，但臨床經(jīng)驗相對缺少、對學生整體學習影響力不足也是不爭的事實。

2.4 教師隊伍穩(wěn)定性欠佳

目前，各臨床教學基地在進行教師遴選時，大多采取由個人自愿報名、科室同意推薦、醫(yī)院教學管理部門審核批準的程序進行，教師隊伍雖經(jīng)臨床科室及教學管理部門共同核審確定，但教師隊伍的穩(wěn)定性還是取決于臨床醫(yī)師的個人意愿。當教學任務(wù)與本職工作發(fā)生沖突或個人需求發(fā)生改變，教學工作可能隨時放棄，會出現(xiàn)私自調(diào)課、缺課，甚至終止教學任務(wù)的情況。教師隊伍的流動性大，穩(wěn)定性欠佳，即便有規(guī)章制度，也難以起到真正的約束作用。教師隊伍不穩(wěn)，不僅影響教師隊伍整體素質(zhì)的提高，造成教師梯隊后繼乏人，又不能保證教學質(zhì)量，難以維持正常的教學秩序。

2.5 缺乏有力的激勵機制、考評機制

目前各臨床教學基地中，臨床醫(yī)師的工資、獎金與臨床效益掛鉤，職稱晉升與科研緊密相關(guān)的現(xiàn)狀還未改變，同時，教師授課補助偏低，授課的好壞、多少與職稱晉升相關(guān)度不高，也使得教學工作與臨床醫(yī)療、科研工作沒有實質(zhì)利益上的比較優(yōu)勢，對教師隊伍的激勵作用有限。

除了缺乏有效的激勵機制，在教師隊伍管理方面，還存在著教師考評機制不健全的問題，直接造成教學管理部門對教師隊伍的辨識度降低，限制了教師隊伍整體水平的提升。一方面，對于那些自身教學熱情高、教學能力強、能夠從教學過程中獲得自身成就感的教師，是教師隊伍的中堅力量，通過教師考評機制可將此類教師區(qū)分出來，是教學管理部門需要重點維護的群體，該群體的穩(wěn)定有助于整個教師隊伍的穩(wěn)定；另一方面，教師考評可發(fā)現(xiàn)教師教學過程中出現(xiàn)的問題，不僅有助于教學管理部門通過考評結(jié)果對教師進行反饋、也有助于從考評結(jié)果中入手，發(fā)現(xiàn)問題、進行分析，對教師進行分類培訓，從而提高教師整體教學水平。

3 臨床教學基地教師隊伍建設(shè)的改進措施

筆者所工作的河南省洛陽正骨醫(yī)院是一所三級甲等中醫(yī)骨傷?？漆t(yī)院，作為福建中醫(yī)藥大學、安徽中醫(yī)藥大學的臨床教學基地，同樣也存在著以上一些問題。但隨著醫(yī)院教學工作的持續(xù)性發(fā)展及各層次骨傷人才培養(yǎng)經(jīng)驗的積累，及醫(yī)院“以弘揚正骨醫(yī)術(shù)、培養(yǎng)骨傷人才為己任”戰(zhàn)略的指導，醫(yī)院不斷調(diào)整相應(yīng)政策，以期從強大教師隊伍入手，將醫(yī)學人才臨床教學的培養(yǎng)質(zhì)量落到實處。以下，筆者將結(jié)合本院在提高教師隊伍建設(shè)方面的幾點做法進行討論，以期對其他醫(yī)學生培養(yǎng)單位有所裨益。

3.1 教師隊伍建設(shè)堅持以教師為中心

教師隊伍建設(shè)堅持以教師為中心就是要求醫(yī)院在安排教學任務(wù)時，不僅要有“重視教學、尊重教師”的理念，還要切實從教師所處環(huán)境及需求出發(fā)，多站在教師角度考慮問題。以本院為例，目前醫(yī)院采取的是“手術(shù)日制度”，簡言之，即在醫(yī)院層面固定各臨床科室每周手術(shù)日期，據(jù)此，教學管理部門在為臨床授課教師排課時，會提前聯(lián)系教師確定其有效空閑時間，盡量避免在日常教學時，教師臨床工作與教學工作發(fā)生時間沖突；同時，教學管理部門牽頭，結(jié)合授課教師所需，建立了小型圖書館和教具室，供授課教師選擇參考教材及教學用品，為教師創(chuàng)造良好教學環(huán)境。

同樣，在學生臨床見習帶教方面，教學管理部門提前做好本年度臨床科室見習帶教計劃，通過科室秘書例會發(fā)放給科室，科室可根據(jù)見習安排提前做好科室?guī)Ы倘藛T分配，不僅便于帶教老師提前做好時間安排，提前備課，學生也可提前預習，帶著問題見老師，大大避免了老師帶教時因分散精力顧及臨床工作而影響帶教效果情況的發(fā)生。

3.2 建立健全教學管理體系

建立健全教學管理體系，設(shè)置教學管理機構(gòu)，配備專職分管領(lǐng)導和工作人員，以確保臨床教學基地各項工作規(guī)范、有序地實施[4]。醫(yī)院制定了“醫(yī)、教、研、產(chǎn)、文”五位一體的發(fā)展戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略層面提高了對教學工作發(fā)展的重視度，并成立了以院長為主任委員，各相關(guān)臨床科室、行政科室負責人任委員的教學管理委員會、學位管理委員會和教學督導委員會，旨在對臨床教學工作進行全程指導、監(jiān)測，以推動臨床教學基地教學工作不斷進步。其次，在教學工作具體管理實施方面，醫(yī)院明確一名副院長分管教學工作，成立教學部，安排5名專職教學管理人員，負責協(xié)調(diào)臨床教師各項管理工作。

3.3 完善各項教學管理規(guī)章制度

完善的教學管理規(guī)章制度是臨床教學基地教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。我院結(jié)合自身情況制定了《河南省洛陽正骨醫(yī)院任課教師管理制度》、《河南省洛陽正骨醫(yī)院任課教師備課要求》《河南省洛陽正骨醫(yī)院任課教師試講制度》、《河南省洛陽正骨醫(yī)院教學事故界定與處理辦法》、《河南省洛陽正骨醫(yī)院教師教學質(zhì)量評定辦法》、《河南省洛陽正骨醫(yī)院優(yōu)秀任課教師、臨床帶教老師評選辦法》等管理制度，涵蓋臨床任課教師管理、臨床帶教老師管理、平樂正骨傳承實驗班導師管理、實習生管理、見習生管理、崗前培訓等各方面內(nèi)容。通過完善的教學管理制度體系，使得教師隊伍建設(shè)有章可循，有據(jù)可依，極大的促進了教師管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。

3.4 建立健全激勵機制和考評機制

在無法短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W醫(yī)院的大環(huán)境下，醫(yī)院為推動醫(yī)院教學工作的持續(xù)性發(fā)展，除將教學工作提升至醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略層面上以外，正在逐步落實、完善與臨床醫(yī)師帶教工作量相匹配的薪酬補償機制，探索臨床教學工作量與職稱晉升、評優(yōu)評先相掛鉤的聘任機制。同時，對于理論水平高、帶教能力強、態(tài)度好的醫(yī)師，醫(yī)院教學管理部門優(yōu)先分配實習生，并通過評選“優(yōu)秀臨床帶教老師”、“優(yōu)秀任課老師”等榮譽稱號予以獎勵，以期不斷激發(fā)臨床醫(yī)師帶教的積極性[5]。

在教師考評機制方面，醫(yī)院目前采取教學督導委員會、教學部、學生“三位一體”的考評方式。教學督導委員會不定期對臨床教師理論授課、臨床帶教、教學查房等方面進行全面督導和評估，并及時反饋信息；教學部負責落實臨床教師日常管理與監(jiān)督工作，學生負責填寫日常教學日志，定期填寫理論授課教師及臨床帶教老師考核評分表，并及時匯總結(jié)果向教學督導委員會、教學部及教師反饋，通過較為完善的教師考評機制確保學生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.5 構(gòu)建合理穩(wěn)定的人才梯隊

合理的臨床教師隊伍需在考慮教師層次、職稱、學歷結(jié)構(gòu)上予以構(gòu)建。目前我院在醫(yī)學生臨床理論授課方面，形成了以資深主治醫(yī)師和優(yōu)秀住院醫(yī)師授課為主，主任醫(yī)師授課為輔，名老中醫(yī)、學科帶頭人進行專題約講的授課模式，初步形成了一支醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、富有教學經(jīng)驗、結(jié)構(gòu)合理的理論教師梯隊。

其次，在醫(yī)學生臨床帶教方面，近年來醫(yī)院從門診帶教規(guī)范、病區(qū)帶教規(guī)范、教學查房規(guī)范、病例書寫規(guī)范、出科考核規(guī)范等內(nèi)容入手，逐批開展帶教老師規(guī)范化培訓，明確帶教老師職責，灌輸“培養(yǎng)學生，人人有責”的觀念，目前，醫(yī)院已建立了一支以各臨床帶教科室副主任醫(yī)師、主治醫(yī)師、博士學位臨床醫(yī)師為骨干的帶教教師隊伍。

3.6 加強交流學習，提升教學能力

學生臨床教學培養(yǎng)質(zhì)量的高低與臨床教師自身的教學能力有著密不可分的關(guān)系。為切實提高本院臨床教師的教學水平，在醫(yī)院內(nèi)部，根據(jù)醫(yī)院分科及教學科目設(shè)立教研室，由學科帶頭人擔任教研室負責人，制定崗位職責，布置教學計劃及檢查實施情況，每年最少開展4次教學活動；在每學期末，教學管理部門定期組織教學培訓會、課堂教學觀摩和教師交流會，培養(yǎng)教師的課堂教學駕馭能力和講課技巧，加強教師講課心得和經(jīng)驗的交流，提升教師授課質(zhì)量。除自我內(nèi)部培訓外，醫(yī)院還著重采取“邁出去，引進來”的措施，每年有計劃的組織教研室人員及教師代表與中醫(yī)藥高校和醫(yī)院進行學術(shù)交流等教學活動，并聘請院外知名專家到醫(yī)院進行業(yè)務(wù)指導和教學查房等方式提教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并從人才培養(yǎng)、教書育人等角度開展系列專題講座[6]。

4 結(jié)語

臨床教學不僅是醫(yī)學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)醫(yī)師的關(guān)鍵塑形期，更是為國家大力培養(yǎng)復合型、實用型醫(yī)學人才的必經(jīng)之路。醫(yī)學生培養(yǎng)單位只有切實將臨床教師隊伍建設(shè)視為構(gòu)筑臨床教學基地的重中之重，在教師隊伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定方面下苦功，緊抓臨床教學質(zhì)量，才能早日實現(xiàn)為社會輸送大批高素質(zhì)醫(yī)學人才的目標。

[

參考文獻]

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篇9

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；品牌專業(yè)；特色專業(yè)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.073

1 引言

隨著高等教育大眾化、國際化步伐的日益加快，社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求不斷提高，專業(yè)建設(shè)成為反映高校綜合水平和競爭力的一項主要指標。而品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)是高等學校辦出自身特色、提升核心競爭力的需要。加強品牌、特色專業(yè)建設(shè)是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇。民辦本科院校作為本科辦學歷史較短、實力較弱的高校，只有充分認識到建設(shè)品牌、特色專業(yè)的必要性和緊迫性，采取有力措施調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、強化辦學特色，才能利用好舉辦本科教育的有利時機，鞏固作為新升本科院校的地位，為其下一步健康快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當前民辦本科高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)還處于起步階段，很多問題，如品牌、特色專業(yè)的內(nèi)涵，評價標準等還缺乏系統(tǒng)的研究。

2 民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)存在的問題

2.1 師資隊伍不穩(wěn)定

師資隊伍在學校專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮著重要的作用，但民辦本科院校的師資水平和公辦院校的師資水平還有很大的差距。一方面，民辦本科學校的教師隊伍不合理。由于民辦本科院校民辦的性質(zhì)，難以引進優(yōu)秀的人才，高學歷、高職稱的教師大部分都是外聘，具有很大的流動性，影響專業(yè)建設(shè)。另一方面，自身培養(yǎng)的人才流失現(xiàn)象比較嚴重。由于民辦本科院校老師的工資水平不高，且缺乏職業(yè)成長的平臺，自身培養(yǎng)的人才容易流失，師資隊伍的不穩(wěn)定長期制約著民辦本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)的發(fā)展。

2.2 管理制度不成熟

民辦高校的發(fā)展歷程一般不是很長，其在管理制度、辦學理念和運行機制等方面都與公辦高校有很大的差異。目前，大部分民辦高校都是民間投資興建的，后經(jīng)過發(fā)展壯大，逐漸演變成為“家族企業(yè)”，管理上有一定的傾向。作為民辦高校的創(chuàng)始人，他的辦學思想和理念將顯著影響學校的專業(yè)建設(shè)。青年管理隊伍的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，也是影響學校專業(yè)建設(shè)的重要因素。

2.3 經(jīng)濟資源缺乏

民辦高校和公辦高校都是中國高等教育重要組成部分，它們理應(yīng)公平地獲得國家人力、物力和財力上的支持，但實際上民辦高校一直處于被政府和社會忽略的位置。民辦本科院校的發(fā)展需要財力支持，但由于民辦院校主要的經(jīng)濟來源是學生學費，經(jīng)濟來源的形式比較單一，學費的收入不能滿足學?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。因此，民辦本科院校的硬件設(shè)施相對落后，專業(yè)的教學設(shè)備和教學場所無法達到品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的要求。

2.4 實踐教學體系不完善

首先，實踐平臺建設(shè)不完善。實踐平臺建設(shè)需要有較大資金的投入，但由于民辦本科院校缺乏資金，因此校內(nèi)外實踐平臺建設(shè)并不完善，各種硬件設(shè)施不齊全。其次，實踐教學缺乏整體規(guī)劃。雖然目前開設(shè)了實驗、實訓、實習等多種實踐教學環(huán)節(jié)，但各環(huán)節(jié)缺乏內(nèi)在聯(lián)系、處于無序狀態(tài)，與品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)目標有較大差距。再次，實踐教學深度不夠。例如，在企業(yè)認識實習過程中，大多數(shù)學生走馬觀花，對實習內(nèi)容和實習環(huán)節(jié)知之甚少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。最后，實踐教學管理不科學。一方面缺乏合理的考核評價體系；另一方面也缺乏科學的質(zhì)量監(jiān)控體系，實踐教學管理不科學。

3 促進民辦本科院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的對策

3.1 制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

當前，我國各民辦本科院校的專業(yè)培養(yǎng)方案大體上遵循著公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的三類課程組合模式，其在不同程度的存在著與社會需求脫節(jié)、未能準確把握民辦本科院校的辦學特色等問題。因此，品牌專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)應(yīng)強調(diào)實踐能力，系統(tǒng)全面地設(shè)計好人才培養(yǎng)模式。首先實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，增加選修課程，讓學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，從而增強學生的專業(yè)化能力。其次幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，鼓勵學校的專家、學者開通網(wǎng)絡(luò)的品牌和特色課程，使學生能夠方便、及時的請教與學習，增長學生的見識，擴展學生的視野。再次培養(yǎng)學生實踐能力和初步的科學研究能力，整合優(yōu)化實踐教學體系，并將創(chuàng)新試驗計劃項目固化到培養(yǎng)方案中。最后培養(yǎng)社會需要的人才，要緊密結(jié)合社會對人才的需求，制定并不斷完善培養(yǎng)方案，注重前瞻性。

3.2 加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的建設(shè)要遵循教師教學隊伍年輕化和不同學歷、職稱合理搭配的原則，組建合理、高效的教學隊伍。一是積極引進名教授尤其是科研水平高的中青年教授，從而提高學校整體的辦學水平和學術(shù)地位，讓名師給本科學生傳授知識。二是對學校的青年教師進行培養(yǎng)，提高青年教師的教學水平和科研水平，支持青年教師進修，提高教師隊伍整體的學歷層次。鼓勵青年教師利用寒、暑假的時間到企業(yè)進行實地學習c操作，培養(yǎng)既有豐富的課堂教學經(jīng)驗，又有具體的實踐操作能力的“雙師型”教師。此外，給教師提供參與各類研討會、學術(shù)交流會的條件，使民辦學校的教師能夠走出去，真正參與到國際性的學術(shù)交流當中，提升民辦本科學校的實力，加快學校的發(fā)展速度。三是聘請全國知名的專家為兼職教師，一方面可以增長學生的見識，開闊學生的視野。另一方面可以對學校的專職教師做培訓，提高教師的整體素質(zhì)。四是實行“導師制教學團隊”，發(fā)揮名師的作用，對團隊成員進行理論教學、實踐教學和科研等全面指導，青年教師與導師共同研究，探索有關(guān)教學內(nèi)容、教學方法的改革和創(chuàng)新問題，全面提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學科研能力。

3.3 設(shè)計與創(chuàng)新教學模式

教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)人才的基本途徑。民辦本科院校的教學即要強調(diào)專業(yè)性，又要強調(diào)應(yīng)用性和技能性，因此要不斷完善教學內(nèi)容，積極推進教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新。第一，積極推進教學模式改革。目前的教學模式大多是以理論教學模式為主，這在一定程度上忽略了課程的應(yīng)用性，因此品牌專業(yè)、特色專業(yè)的教學應(yīng)積極探尋理論教學和實踐教學相結(jié)合的模式。一方面要以“學生為主體”，教師在教學過程中真正的去扮演“導演”的角色，加強引導，鼓勵學生打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。另一方面是強調(diào)以鞏固理論知識為有效途徑的實踐教學，理論聯(lián)系實際，充分利用各類教學軟件，讓學生扮演不同的角色，在模擬中體會理論、深化理論。第二，使用多種教學方法。綜合使用任務(wù)教學、案例教學等多種教學方法，讓學生學會學習，愿意積極主動的分析、解決實際問題，獲得滿足感和成就感，激發(fā)他們求知欲望。第三，應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)手段。使用多媒體的教學手段，同時利用網(wǎng)絡(luò)與學生進行交流，積極引導學生廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找所學課程的相關(guān)參考資料，使學生學會主動學習，既鞏固了學生的計算機知識，又提高了學生的自學能力。此外，改革考試內(nèi)容和手段，建立以職業(yè)能力為導向的考評機制。

3.4 加強實訓教學

實訓教學是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的重點，對提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要的作用，對此可以從以下幾個方面進行實施：一是加強校內(nèi)實驗室和實訓基地的建設(shè)。充分利用學校的資源，科學的制定并實施實驗室與實訓基地的建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)一批裝備齊全的專業(yè)實驗室和實訓基地，滿足品牌專業(yè)、特色專業(yè)的實踐教學需要，豐富學校的實踐教學內(nèi)容，運用各種實訓方式，讓學生在實踐中不斷提高操作技能。二是加強校外實訓基地建設(shè)。學校要與一些知名企業(yè)建立合作關(guān)系，使學生能夠在校外進行實習，確保學生有一定時間的頂崗實習工作經(jīng)歷，從而增強他們的實踐能力。三是在資源有限的前提下，拓展課堂教學的功能，增強學生的課堂體驗。在理論教學的基礎(chǔ)上，通過案例教學、模擬演練、對話教學、多媒體教學等多種教學方式將理論知識和實際相結(jié)合，使學生在游戲過程中體會組織協(xié)調(diào)與合作，強化學生對基本知識的理解和應(yīng)用。四是使用全真訓練的方式。這種方法是對知識的綜合運用，比如采用案例討論方式，培養(yǎng)學生運用理論分析問題和解決問題能力的要求；在實訓室采用模擬演練的方式，讓學生親身體驗所扮演角色，很好地解決了理論性學習枯燥乏味、課堂內(nèi)無法真實體驗到的教學問題；通過對話教學，讓學生主動查閱資料進行學習，很好地培養(yǎng)了學生學習能力。

3.5 改革教學管理制度

規(guī)范有序的教學管理制度是品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的重要保證。因此，深化改革教學管理制度是推動品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展的動力，具體可以從以下幾個方面來做：一是對教學質(zhì)量進行檢查。學校每學期初要做好檢查計劃，期中和期末做好教學質(zhì)量檢查工作，對教師的教案、聽課記錄、教學效果等進行全面檢查，并將教師個人工作總結(jié)和院系檢查報告上報教務(wù)處，作為對教師績效評價的有效資料和文件。此外，院、系要進行實時評價，設(shè)置合理的指標u價體系，及時使用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生對教師的教學質(zhì)量評價。二是完善教學督導制度。針對學校的品牌專業(yè)、特色專業(yè)設(shè)立專門的督導小組，并實行小組組長負責制，檢查品牌專業(yè)、特色專業(yè)的課程任教情況以及完善和更新的情況，從而保證教學質(zhì)量，促進品牌專業(yè)、特色專業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。三是建立學生評價制度。在每個班級設(shè)立信息員，對教師的教學進度、教學內(nèi)容、教學方法、學生反饋等情況進行記錄，并定期匯報給院系，發(fā)現(xiàn)問題及時督促有關(guān)教師修改，并對優(yōu)秀教師進行獎勵，從而形成一個有效的績效考核和激勵制度。四是對教學管理隊伍進行完善。教學管理者要建立完善的激勵制度，提高師生的積極性。

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工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編為大家?guī)淼膶W校2020年終工作總結(jié)匯報范文5篇，歡迎大家查閱!

2020學校年度工作總結(jié)1當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。

精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

加強校務(wù)公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學校領(lǐng)導臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。

2020學校年度工作總結(jié)2在學校黨支部，校委會的正確領(lǐng)導下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現(xiàn)將本學期的財務(wù)工作總結(jié)如下：

一、努力學習，提高財會人員的政治素質(zhì)。

財務(wù)人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務(wù)政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。

二、積極工作，努力完成學校的后勤工作

后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務(wù)制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節(jié)約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領(lǐng)導分擔一些困難，把后勤工作做好。

2020學校年度工作總結(jié)3一年來，在學校領(lǐng)導、老師的支持幫助下，圓滿完成各項工作，感謝學校領(lǐng)導及教師們對我的支持和幫助。現(xiàn)將一年來的工作小結(jié)如下：

一、讓豐富多彩的活動成為學生生命成長的節(jié)點

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯。活動讓隊員學會求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領(lǐng)導的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動。

為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長特組織了舞蹈隊，合唱隊，腰鼓隊等特長隊。在各項活動中學生的才能得到充分的展示,個性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動，開展“校園小主持人”風采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項特長得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機與活力;舉行入隊儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊歌、神圣的隊禮、嚴肅的列隊中感受紅領(lǐng)巾的魅力;組織開展國旗班進軍營，規(guī)范旗手動作及精神風貌;為細化常規(guī)工作,加強養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學會感恩”活動。

這些活動將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成搭建了平臺。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻愛心活動，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個善良的有愛心的人。

從設(shè)計方案到組織實施，從策劃準備到現(xiàn)場指揮，從幕后安排到現(xiàn)場主持，從整合力量到爭取資源，這個個活動的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團隊力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個人生命成長的亮點

在少先隊工作取得一定成績的同時，我也不忘發(fā)展個人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務(wù)。因此，我始終將音樂專業(yè)成長放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績;與團隊的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運會開幕式中榮獲一等獎;執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會人員一致辭評。

三、讓反思成為每天生活的支點

1.反思哪些活動終能在學生心底打下烙印，成為他們成長過程中最難忘的活動，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動，并朝著重體驗、重實踐的方向邁進，打造具有潯小品牌的活動。

2.提升管理能力，練就會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學會把每天的工作當作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊的工作確實瑣碎。多而雜的活動也給各位老師增加了很多的任務(wù)，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領(lǐng)導和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!

2020學校年度工作總結(jié)4一年來，教務(wù)處在校黨委、行政的正確領(lǐng)導下，在校長和主管校長的正確指導下，在各學院密切配合下，在學校職能部門的大力支持下，完成了各項教學工作任務(wù)。

一、質(zhì)量工程項目建設(shè)

1、特色專業(yè)建設(shè)

20_年建成特色專業(yè)建設(shè)點1個(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級特色專業(yè)建設(shè)點2個(工程管理、藝術(shù)設(shè)計)。

2、精品課程建設(shè)

20_年建成省級精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，液壓與氣壓傳動)。

3、教學團隊建設(shè)

20_年建成1個教學團隊(機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學團隊)。

4、實驗示范中心建設(shè)

20_年申報2個省級實驗教學示范中心(工程機械和大學物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項重大調(diào)研：大學生實習基地建設(shè)(河南省8所高校)和卓越工程師教育計劃(全國104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點資助項目立項(100%)。

三、學校教育教學

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進一步明確“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構(gòu)和“基礎(chǔ)、實踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、歷時6個月的時間，開展“教育教學示范活動”，先后邀請首屆國家教學名師、學校教學名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎獲得者為廣大青年教師進行教育教學示范和觀摩活動，開展教育教學研究征文活動，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評選出5個優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎。

3、堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級教學督導情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導團2600多人次，院督導2500多人次;學生學習狀態(tài)測評2600多班次;擬引進教師試講200多人次;新任青年教師驗收、試講近300人次;職稱晉升人員教學質(zhì)量評價600多人次;畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯檢查和課程設(shè)計檢查300多班次。

(2)學生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會4次。學生信息員圍繞教師課堂和實踐教學、學生學習、教學管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對這些意見和建議，教務(wù)處通過各種途徑反饋至相關(guān)單位或教師個人，并落實整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學生評考700多個考場，評考優(yōu)良率超過95%。對出現(xiàn)問題考場所涉及到的學院在《教學簡報》中予以通報。

(4)組織教學管理人員對考試課程的考場進行巡視，共巡視近20_個考場。通過巡視，我?？硷L總體良好。

(5)畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查：隨機抽取84份本科畢業(yè)設(shè)計(論文)送外校盲審，畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評價，對評價偏差稍大的學院和個人，已責成寫出整改措施。隨機抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗，我校36%的重復率遠低于同類院校。

(6)先后出臺5項保證教學質(zhì)量的管理細則：

《畢業(yè)設(shè)計(論文)檢查評估管理辦法》;

《二級教學督導實施管理辦法》;

《考試管理實施細則》;

《規(guī)范和加強多媒體教學管理辦法》;

《素質(zhì)類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學技能培養(yǎng)。

完善和加強青年教師教學技能培養(yǎng)，出臺《青年教師助課驗收管理辦法》，實行校院二級培養(yǎng)模式，學院主要負責培養(yǎng)，學校組織檢查驗收，把好新任青年教師上講臺關(guān)。20_年檢查驗收57人，其中49人通過檢查驗收，為86%。對首次未通過青年教師實施再培養(yǎng)。

5、加強學風建設(shè)，貫徹“以生為本”，促進學生成長成才。

(1)加強學生科技創(chuàng)新訓練。20_年出臺了《科技實踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場;鼓勵和支持學生參加科技創(chuàng)新競賽活動，協(xié)同校團委、數(shù)學與信息科學學院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學建模競賽，組織學生參加國家數(shù)學建模競賽，并獲得國家2等獎2項，省級1等獎2項，省級2等獎7項;協(xié)同機械學院組3個隊參加省大學生工程實踐科技競賽。

(2)開展第二學士學位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學士學位。

(3)鼓勵學有余力學生主動學習，出臺《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學生調(diào)研，解決實際問題。先后召開4次學生座談會，及時解決學生學習過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復習專用教室，規(guī)范教師多媒體教學，組織大型問卷調(diào)查等。

(5)評選優(yōu)良學風班。20_年全校有52個班級申報，評選19個優(yōu)良學風班，首次將專科班級納入評選范圍，并明確科技創(chuàng)新導向。

6、加強教學管理制度化、科學化，制定、修訂教學管理規(guī)章制度(《全日制本科生學士學位授予辦法》、《大學生科技創(chuàng)新學分和素質(zhì)學分實施辦法》、《第二學士學位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計算機等級考試);

近萬人次參加重修、補考考試。

8、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極申報新專業(yè)(申報核工程與核技術(shù)和俄語2個本科專業(yè)，申報新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個)。

9、教改立項。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項教育教學改革研究課題學校立項建設(shè)。

四、存在的主要問題

1、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認識不清晰、學生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學院在青年教師教學技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對教學工作的中心地位、教學質(zhì)量的核心地位認識不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領(lǐng)導干部聽課問題)。

4、學風、教風建設(shè)須進一步加強(學生目標不明、動力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語”，對教學規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學研究成果需要進一步豐富，教學改革力度不夠(例如考核評價方式、教學方法方式、如何教會學生自主學習)。

五、20_年主要工作

1、學習國家、省教育工作會議精神，貫徹落實《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、課程和教材建設(shè)，做好十二五國家規(guī)劃教材推薦評審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進二級教學管理，理順管理機制和體制，實行教學目標管理責任制，加強教學管理人員培訓，做好教務(wù)系統(tǒng)升級，促進和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，增強服務(wù)意識，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學督導，創(chuàng)新督導模式，保證教學質(zhì)量。

5、做好各項教學獎勵評選工作(優(yōu)良學風班、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎等)。

6、加強學風建設(shè)，尤其是考風考紀教育，組織好各級各類學生考試，實施聯(lián)動促學，鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新競賽。

7、加強青年教師技能培訓工作，實施青年教師工程實踐培養(yǎng)計劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強教學質(zhì)量工程項目建設(shè)，開展教育教學研究，深化教學改革(課程考核方式、學生學習評價方式、教師教學模式等)，做好20_年省校教改立項。

9、開好20_年教學工作會議。

10、辦好第11屆青年教師講課競賽。

2020學校年度工作總結(jié)5一年來，在學校正確領(lǐng)導和關(guān)心幫助下，本人牢固樹立，按照學校確定的工作思路，以微笑服務(wù)為己任，以學生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實實地做好服務(wù)工作?，F(xiàn)對自己的工作總結(jié)如下：

勤奮學習，與時俱進

理論是行動的先導。作為后勤服務(wù)人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務(wù)，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯(lián)系實際，用實踐來鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為“軟指標”和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發(fā)揚“釘子”精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務(wù)重而放松學習。

注重理論聯(lián)系實際。

在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應(yīng)用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學思維方法，轉(zhuǎn)化為對實際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗主義”，拓展思維。

立足本職，愛崗敬業(yè)